“

“Institución Educativa Integrado: Nº 20042 “Juvenal Torres Zúñiga”-Andajes”

“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

Título de la sesión: ¿Qué estructura componen el núcleo celular?

Institucion Educativa: N°20042 “Juvenal Torres Zuñiga “Andajes”

Director: Yvan Dias Vivas
Docente: Fredy Sarrin Mendieta
Grado Y Seccion: 4° año “Única”
Área: Ciencia y Tecnología
Fecha:16-06- 2022

Propósito: Que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre cómo está formado el núcleo
celular y la importancia que tiene para la célula.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUM
APRENDIZAJE ENTOS DE
EVALUACI
ON
Explica el - - Explique basado en Resolver las
mundo físico  Comprende y usa información científica sobre la actividades
planteadas y
basándose en conocimiento estructura del núcleo celular elaboran un
Lista de
sobre los seres
conocimientos
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA
-Argumente utilizando organizador visual cotejo
sobre los seres vivos, materia y
energía, conocimientos científicos sobre sobre el núcleo
vivos, materia
INICIO: y celular en el
biodiversidad, el núcleo celular y su aplicativo
energía,
Tiempo tierra y universo.
El docente saluda a los
importancia queestudiantes
tiene paray larecuerda
Mindomo
biodiversidad,
aproximado  las normas del aula.
Evalúa las célula
tierra y universo
( 10 minutos)  Se realiza
implicancias del las siguientes preguntas. para recoger los saberes
. saber previos de los estudiantes.
y del
quehacer
 ¿Cuáles son las partes principales de la célula?
científico y
 ¿Qué tipo de célula presenta núcleo celular? ¿Cuál crees que es
tecnológico.
su función del núcleo celular?
COMPETENCIAS
 Se presenta el título y el propósito de la sesión
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRASVERSALES  Se solicita a los estudiantes utilizar el texto de cyt del 4 de
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
ENFOQUE secundaria para obtener información sobre el núcleo celular
Enfoque intercultural
Desarrollo:
TRASVERSAL  Los estudiantes
Enfoque inclusivo toman
o atención a la nota de ideas que consideran importantes.
diversidad
 Se responden las siguientes preguntas:
(60 minutos)
 ¿Todas las células contienen núcleo celular? ¿Qué material
genético se encuentra en núcleo celular?
 ¿Qué función cumple el núcleo celular?
 ¿Cuáles son las partes del núcleo celular? ¿Explique?
 ¿Qué importancia tiene el núcleo para la transmisión de caracteres
hereditarios
 Los estudiantes elaboran un organizador visual sobre el tema.
 El docente orienta el trabajo de los estudiantes
 ¿Docentes y estudiantes reflexionan sobre el tema desarrollado?
  Metacognición
Cierre:  ¿Que aprendimos hoy?
 ¿Para qué no sirve lo aprendido?
(10minutos)

_________________ _______________________ ______________

DOCENTE COORDINADOR ACADEMICO DIRECTOR

 “Institución Educativa Integrado: Nº 20042 “Juvenal Torres Zúñiga”-Andajes”
“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

Título de la sesión: Conociendo la clasificación de la materia.

Institucion Educativa: N°20042“Juvenal Torres Zuñiga “Andajes”

Director: Yvan Diaz Vivas
Docente: Fredy Sarrin Mendieta
Grado Y Seccion: 1° año “Única”
Área: Ciencia y Tecnología
Fecha:10-05- 2022

Propósito: Que los estudiantes conozcan cómo se clasifica la materia con la que
convivimos.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUM
APRENDIZAJE ENTOS DE
EVALUACI
ON
Explica el - - Explique basado en Elaboran un
mundo físico  Comprende y usa información científica sobre organizador visual
sobre la
basándose en conocimiento según su composición química clasificación Lista de
conocimientos sobre los seres cotejo
MOMENTOS SECUENCIA como se clasificación la materia. química de la
sobre los seres vivos, materia y DIDACTICA
energía, -Argumente utilizando materia según su
vivos, materia y composición
INICIO: biodiversidad, conocimientos científicos sobre quimica.
energía,
Tiempo
biodiversidad, tierra y universo.
El docentela clasificación
saluda a losde la materia con
estudiantes y recuerda
Responden a
aproximado Evalúa  las las la cual
normas del convivimos.
aula. interrogantes
tierra y universo
implicancias del planteadas
.( 10 minutos) saber Se y
realiza las siguientes preguntas.
del

quehacer
¿De qué manera se puede clasificar la materia?
 ¿Cómo
científico y se clasifica la materia según su composición quimica?
 Se
tecnológico . presenta el título y el propósito de la sesión

COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

TRASVERSALES
 Se Se presentaenellos
desenvuelve presenta
entornos información sobrepor
virtuales generados la las
clasificación
TIC. de la
ENFOQUE materia.
Enfoque ambiental
Desarrollo:
TRASVERSAL  Los
Orientacion estudiantes
al bien comun. toman nota de ideas que consideran importantes.
 Se responden las siguientes preguntas:
(60 minutos)
 ¿Cómo se clasifica la materia según su composición química? ¿Qué
significa sustancia pura?
 ¿Qué entendemos por mezcla? ¿cite ejemplo de mezcla?
 ¿En que se diferencian las mezclas homogéneas de las
heterogéneas?
 ¿Escriba ejemplos de su vida cotidiana de mezclas heterogéneas y
homogéneas?
  Los estudiantes elaboran un organizador visual sobre la clasificación
de la materia según su composición química
 El docente orienta el trabajo de los estudiantes
 ¿Los estudiantes exponen socializan sus trabajos realizados?
 El profesor y los estudiantes reflexionan sobre el tema

 Metacognición
Cierre:  ¿Que aprendimos hoy?
 ¿Para qué no sirve lo aprendido?
(10minutos)

_________________ _______________________ ______________

DOCENTE COORDINADOR ACADEMICO DIRECTOR

 “Institución Educativa Integrado: Nº 20042 “Juvenal Torres Zúñiga”-Andajes”
“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

Título de la sesión: ¿Todos los organismos tendrán los mismos tipos de

células?

Institucion Educativa: N°20042 “Juvenal Torres Zuñiga “Andajes”

Director: Yvan Dias Vivas
Docente: Fredy Sarrin Mendieta
Grado Y Seccion: 4° año “Única”
Área: Ciencia y Tecnología
Fecha:26-05- 2022

Propósito: Identificar los tipos de células, conocer su estructura y reflexionar sobre la

importancia en la estructura del ser vivo.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUM
APRENDIZAJE ENTOS DE
EVALUACI
ON
Explica el - - Explique basado en Elaboran un
mundo físico  Comprende y usa información científica sobre los organizador visual
en la tableta con
basándose en conocimiento tipos de células, su estructura y el aplicativo Lista de
conocimientos sobre los seres cotejo
la importancia en la estructura Mindomo
sobre los seres vivos, materia y resuelven
energía, del ser vivo.
MOMENTOS
vivos, materia y SECUENCIA DIDACTICA actividades
biodiversidad, -Argumente utilizando planteadas.
energía,
tierra y universo. conocimientos científicos mi
INICIO:
biodiversidad,
Evalúa las posición sobre la cela y su
Tiempo
tierra y universo  El docente saluda a los estudiantes y recuerda
implicancias del importancia de su cuidado para
.aproximado saber lasy normas
del del aula.
( 10 minutos) evitar enfermedades
 El docente les recuerda la sesión anterior
quehacer
 Luegoyrealiza las siguientes preguntas para
científico recoger los saberes
tecnológico .
previos de los estudiantes,
 ¿En qué nivel de organización del ser vivo se evidencia la vida?
COMPETENCIAS  Gestiona
¿Cómo su defines
aprendizaje
a la
decélula?
manera autónoma.
¿Todas las células de los seres vivos
TRASVERSALES
 Se serán iguales?
desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
ENFOQUE Enfoque ambiental.
TRASVERSAL
Se presenta el título y el propósito de la sesión
Enfoque de orientacion del bien comun
 Se presenta el presenta información sobre la célula.
 Los estudiantes toman nota de ideas que consideran importantes.
Desarrollo:  Se responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la célula?
(60 minutos)
 ¿La célula tendrá vida? ¿Explique Por qué?
 ¿Todos los animales tendrán el mismo tipo de célula?
 ¿Su estructura será la misma? ¿Cuáles son los tipos de células?
 ¿Los estudiantes identifican los tipos de célula y lo asocian a su
 reino? ¿Los virus tendrán células? ¿El docente demuestra con un
huevo partes importante de la célula? ¿De qué manera podemos
cuidar nuestra célula de nuestro organismo?
 ¿Los estudiantes elaboran un organizador visual de la célula?
 El docente orienta el trabajo de los estudiantes
 El profesor y los estudiantes reflexionan sobre el tema

 Metacognición
Cierre:  ¿Que aprendimos hoy?
 ¿Para qué no sirve lo aprendido?
(10minutos)

_________________ _______________________ ______________

DOCENTE COORDINADOR ACADEMICO DIRECTOR

 “Institución Educativa Integrado: Nº 20042 “Juvenal Torres Zúñiga”-Andajes”
“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

Título de la sesión: Ácido nucleico base de nuestro genoma.

Institucion Educativa: N°20042 “Juvenal Torres Zuñiga “Andajes”

Director: Yvan Dias Vivas
Docente: Fredy Sarrin Mendieta
Grado Y Seccion: 4° año “Única”
Área: Ciencia y Tecnología
Fecha:21-04- 2022

Propósito: Que los estudiantes conozcan la importancia que tiene el ADN para
nuestra vida.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUM
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJE ENTOS DE
EVALUACI
INICIO:
ON
Tiempo  El docente saluda a los estudiantes y recuerda
Explica el - - Explique basado en Elaboran en un
aproximado  las normas del aula.
mundo físico  Comprende y usa información científica sobre la papelote un
( 10 minutos)  Se realiza las siguientes preguntas. organizador visual
basándose en conocimiento importancia del ADN en sobre el ADN y lo Lista de
conocimientos sobre los¿Qué seresson los ácidos nucleicos? cotejo
nuestras vidas. socializan en el
sobre los seres vivos, materia
¿Cuáles y son los tipos de ácidos nucleico?
energía, -Argumente utilizando aula.
vivos, materia y  Se presenta el título y el propósito de la sesión
biodiversidad, conocimientos científicos mi
energía,
tierra y universo. posición sobre lo importante
biodiversidad,
Evalúa las que es conocer la genética para
tierra y universo  Se presenta el presenta información sobre los ácidos nucleicos.
implicancias del mí y mi familia.
. saber  Los
y estudiantes
del toman nota de ideas que consideran importantes.
Desarrollo:  Se responden las siguientes preguntas:
quehacer
 ¿Qué yson los ácidos nucleicos?
científico
(60 minutos)
tecnológico .
 ¿Cuáles son los tipos de ácido nucleicos? ¿Cómo están formados?
 ¿Qué función cumple el ADN?
COMPETENCIAS  Gestiona
¿Quésu aprendizaje
función cumplede manera
el ARN? autónoma.
TRASVERSALES
 Se ¿Crees
desenvuelvequeeneslosimportante
entornos virtuales generados
el estudio por las TIC.
del ADN?
ENFOQUE Enfoque intercultural
TRASVERSAL
¿Por qué crees que es importante su estudio?
Enfoque ambiental.
 Los estudiantes elaboran un organizador visual referente al tema
 ¿Luego socializan en el aula?
 El profesor y los estudiantes reflexionan sobre el tema

 Metacognición
Cierre:  ¿Que aprendimos hoy?
 ¿Para qué no sirve lo aprendido?
(10minutos)
_________________ _______________________ ______________

DOCENTE COORDINADOR ACADEMICO DIRECTOR