I.

E N° 32587 – San Juan Pablo II-Molino

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12 – EXPER. APREN. N°

TÍTULO
01 : Revisamos nuestras anécdotas.

ÁREA : Comunicación.

DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N° 32587.
Grado y Sección : 6° grado - VERDE
Duración : 3 horas pedagógicas.
Nivel : Primaria.
Docente : Prof. Sonia Rentera Santa Cruz
Fecha : 28 de marzo del 2023.
Turno : Mañana

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
SE COMUNICA • Opina como hablante y oyente - Revisa el contenido de • Revisa en la escritura de su
ORALMENTE EN SU sobre ideas, hechos y temas, de la anécdota en relación anécdota el uso de conectores
LENGUA MATERNA. textos orales del ámbito escolar, a lo planificado. que relacionan las ideas y le
social o de medios de comunicación. dan cohesión y coherencia al
 Reflexiona y evalúa la - Opina y justifica su
Justifica su posición sobre lo que texto. Opina y justifica su
forma, el contenido y posición sobre el
dice el texto oral considerando su posición sobre el contenido de
contexto del texto oral contenido de su texto.
experiencia y el contexto en que se su texto.
desenvuelve. - He tenido en cuenta el
inicio, el nudo y el
desenlace
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental
Enfoque Igualdad de género
Cuidado del Una vida saludable, es entender que las personas vivimos en un espacio
entorno donde existen seres bióticos y abióticos, que son necesarios para la
subsistencia de nuestra especie.
Respeto Respetar las orientaciones culturales y costumbres de las personas, así
como brindar las mismas oportunidades en el campo laboral, sentimientos,
sin discriminación por su genero

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Revisamos nuestras anécdotas.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN? SESIÓN?
 Elaborar la sesión  Lápiz, cuaderno, hojas bond y borrador.
 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuentos escritos por los estudiantes.
 Imágenes y anexos impresos  Fotocopias

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Concretiza los procesos pedagógicos y didácticos)

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Momentos Procesos Tiempo

Secuencia Didáctica
de la sesión Pedagógicos aproximado
Motivación
Observan y leen una
anécdota de SOS
cuarentena “Ana y su
familia”
¿Te gustó la anécdota?
¿Quién era Ana? ¿Qué
sucedió en la anécdota?
¿Esta anécdota está bien
escrita? ¿Escribieron sus
Saberes Previos
anécdotas para poder
revisarlas?
Los estudiantes realizando la técnica de los murales muestran sus
anécdotas.
INICIO 20
Rescatan los saberes previos respondiendo: ¿Qué te parecen las anécdotas
escritas?, ¿Se utiliza la estructura correcta? ¿Emplean conectores
adecuados? ¿es correcta la distribución de sus párrafos?
Responden al conflicto cognitivo: ¿Qué debemos tener en cuenta para
Problematización escribir correcta y ordenadamente una anécdota?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
 Escuchar en silencio
 Aportar opiniones constructivas
DESARROLL
O
ANTES DE LA REVISIÓN DE LAS ANÉCDOTAS 100
 Analizan la información acerca de los conectores de posterioridad y
Propósito y adversativos.
organización
 Forman parejas para que intercambien sus escritos y se evalúen entre
compañeros, es decir los estudiantes se pondrán en el lugar del lector.
 Para la revisión se les entrega una ficha que recoja lo planteado en el
momento de la planificación ¿qué aspectos del lenguaje tendré en cuenta?
 Se prepara una ficha de revisión de acuerdo al plan de escritura sobre los
puntos a considerar, se puede añadir algunos que se han reforzado en el
transcurso de la sesión.
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 Comentan lo que han observado en el texto de su compañero, le hacen

sugerencias y le entregan la ficha.
 Leen nuevamente su texto para incorporar las sugerencias recibidas y las
correcciones que consideren necesarias
 Se acompaña a los niños en este proceso. Luego de este momento… se les
dice que reescriban su texto para ser publicado en el "Cuaderno de viajero
Gestión y del grupo" o portafolio de experiencias, para ello harán su mejor esfuerzo.
acompañamiento
en el desarrollo  Los estudiantes editan sus anécdotas para ello deben escribir al pie de cada
de competencias anécdota el nombre de quien lo escribió (autoría) además de acompañarlo
(Procesos
didácticos según con un dibujo.
competencias)
DESPUÉS DE LA REVISIÓN DE LAS ANÉCDOTAS
 Recuerdan: las actividades realizadas paso a paso, recogen las ideas sobre
las anécdotas, como las escribiríamos, escribirlas teniendo en cuenta algunos
elementos de la comunicación, Utilizaron conectores: luego, pero, después,
seguidamente, revisar los textos y finalmente editarlos para colocarlos en "El
cuaderno de viajero del grupo" o portafolio de experiencias.
 Realizan un recuento de las actividades realizadas y se dialogan cómo se sintieron al
Evaluación escribir sus anécdotas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron sobre las anécdotas?
CIERRE  ¿Qué es necesario para escribir una anécdota? 15
 ¿Qué parte de su anécdota les gusta más?, ¿por qué?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
enseñanza?

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
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y cuáles no?
Otras observaciones

___________________________ __________________________________
VºBº DEL COORDINADOR Sonia Rentera Santa Cruz
Docente del 6° grado – Verde

LISTA DE COTEJO
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Revisamos nuestras anécdotas. 28/03/2023
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. ___
COMPETENCIA
___ - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral ___
___ • Revisa en la escritura de su anécdota el uso de conectores que relacionan las ideas ___
___ EVIDENCIA y le dan cohesión y coherencia al texto. Opina y justifica su posición sobre el ___
contenido de su texto.
___ ___
DESMPEÑO
Adecúa el texto a la situación Adecúa su escrito
N° NOMBRES Y APELLIDOS comunicativa considerando la manteniendo la coherencia y
estructura de una anécdota. cohesión.
SI NO SI NO
1 ALDAVA SIMON, Rubí

2 AQUINO GONZALES, Abraham Josafat

3 AQUINO MASGO, Alex Sonyu

4 AQUINO SANDOVAL, William

5 AYALA EDUARDO, Noemi Rocio

6 BERNA ESPINOZA, Efrasina Yaneth

7 BERROSPI DURAN, Medali Yudith

8 BURROMEO SABINO, Greisy

9 CARBAJAL ALMIRCO, Flor Anali

10 CARRION ORDOÑEZ, Flor Nelva

11 DE LA CRUZ SILVA, Yuliño

12 DURAN BERNA, Anibal Alexander

13 ENCARNACION JORGE, Miriam

14 ESPINOZA TRINIDAD, Williams Aurelio

15 ESPINOZA VENTURA, Flor Elizabeth

16 FABIAN EVARISTO, Yan Vequer

17 GARAY SANDOVAL, Lionel Neymar

18 HUARANGA ORBEZO, Yojan Alfredo

19 LINO ESPINOZA, Zulmira

20 LINO SUMARAN, Liz Marleni

21 PRESENTACION TRINIDAD, Yhon

22 ROJAS AROSTEGUI, Flor Linda

23 ROJAS VENANCIO, Daniela Keyly

24 TOLENTINO INOCENTE, Luis Antonio

25 VENTURA NICASIO, Leydi Nayeli

26 VILLAR DELGADO, Aimer

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VºBº DEL COORDINADOR Sonia Rentera Santa Cruz
Docente del 6° grado – VERDE

ANEXO
Historias SOS de cuarentena: Ana y su familia
“Yo tengo 13 años y vivo en Juliaca, Perú, con mi madre y mi hermano pequeño Tomás*(4). Iba a
comenzar primero de secundaria en marzo, pero se suspendieron las clases ya que no se nos permite salir
de la casa debido al coronavirus.
Hace unas semanas, mi mamá empezó a ir de nuevo al mercado. Ella trabaja los lunes, miércoles, jueves
y sábados. Siempre lleva puesta una mascarilla, además tiene guantes y alcohol. Me preocupa mucho que
se contagie, en la ciudad ya hay más de 300 casos, por eso siempre le digo que evite estar en zonas
aglomeradas y que mantenga su distancia. Cuando regresa a casa a las 7pm, siempre se lava bien las
manos y se cambia la ropa.

Cuando ella está trabajando, yo ayudo en la casa, preparo la comida para Tomás y para mí. Mientras él ve
sus clases en la señal abierta de TV, yo hago lo que me envían por WhatsApp. La profesora me envía
bastante tarea y como tengo que ayudar con los quehaceres, a veces me quedo hasta tarde terminando
mis pendientes.

Lo que me da esperanza es saber que pronto volveré a ver a mi familia junta. Extraño mucho a mi
hermana mayor, ella se fue a trabajar a Arequipa días antes de la cuarentena y hasta ahora no puede
regresar. Tomás y yo la extrañamos muchísimo".

Ana y su familia reciben apoyo a través de nuestro servicio de Fortalecimiento Familiar SOS en Juliaca,
Perú.
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COMUNICACIÓN FICHA SEXTO GRADO

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