MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – SAN IGNACIO
I.E. 16517 “MANUEL GONZALES PRADA”

UNIDAD: 2
SESIÓN: 04
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DURACIÓN: 2 H
DOCENTE: Holaymer Altamirano Delgado GRADO: 2°
ÁREA: Comunicación FECHA: 13/07/2022

TÍTULO DE LA SESIÓN: CONOCEMOS LA ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO DESCRIPTIVO

PROPÓSITO: Identificar la estructura, características y propósito de los textos descriptivos

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
Lee diversos  Obtiene información  Construye un esquema de la estructura del Elaborar un esquema
tipos de del texto escrito. texto descriptivo que lee. sobre el texto el
 Infiere e interpreta  Deduce el propósito del texto descriptivo que
textos escritos información del texto. lee.
armadillo gigante.
en lengua  Reflexiona y evalúa la  Reconoce el tipo de descripción y explica el
materna. forma, el contenido y porqué de su elección.
contexto del texto.  Reflexiona sobre los adjetivos empleados y los
relaciona con el propósito del texto.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables

Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje.
autónoma. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y TIEMPO

RECURSOS
INICIO  Los estudiantes reciben el saludo afectuoso del docente.  Diapositivas 20M
 El docente reflexiona con los estudiantes sobre el cumplimiento
de las normas de convivencia establecidas para el desarrollo de la
sesión.
 El docente muestra en la pizarra la imagen de un animal de la
zona, les pide que lo observen por unos segundos y pregunta:
¿Cómo es este animal? ¿Cómo son sus orejas? ¿Cómo son sus
ojos? ¿Cómo es su hocico? ¿Cómo es su pelaje? ¿De qué se
alimenta? ¿Cuál es su hábitat?, etc.
 Los estudiantes responden con detalles a las preguntas mediante
la observación.
 El docente va anotando las respuestas en la pizarra. Terminado el
proceso de descripción, les explica que la actividad que han
realizado es una descripción.
 De inmediato, comunica que el propósito de la sesión es:
Identificar la estructura, características y propósito de los
textos descriptivos.
 De qué manera puedo organizar información de un texto
descriptivo para invitar al destinatario a comprender de manera
rápida esta información.
DESARROLLO  El docente muestra un ejemplo de texto descriptivo a los •Hojas impresas 60 M
estudiantes. •Papelote
•Diapositivas
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•Tv
•Tableta

 Luego, los invita a realizar una lectura silenciosa con el propósito

de saber qué tipo de texto es y qué características tiene.
 Los estudiantes leen en silencio. Al concluir la lectura, el docente
propicia el análisis del texto mediante las siguientes interrogantes:
 ¿De quién se habla en el texto?
 ¿Qué información se brinda sobre el animal?
 ¿Cómo es su cuerpo?
 ¿Cómo son sus patas, espalda y su cola?
 ¿Dónde vive?
 El docente va subrayando las respuestas de los estudiantes en el
mismo texto. Pone de manifiesto que las palabras subrayadas
señalan cómo es físicamente el armadillo. Asimismo, señala que
cuando respondemos a la pregunta: “cómo es”, se llaman
adjetivos. Da una breve explicación de este tipo de categoría
gramatical apoyándose de la página 148 del Cuaderno de Trabajo
de Comunicación 2.
 De igual manera, plantea otras interrogantes: ¿De qué se
alimenta?, ¿cómo desarrollan sus sentidos? Sigue subrayando las
respuestas en el texto. En este caso, explica que se describen las
habilidades del armadillo.
 Los estudiantes escuchan atentamente la explicación del docente
que, además, les recuerda el objetivo con el que leyeron el texto y
realiza las siguientes preguntas de reflexión: ¿Qué tipo de texto
leímos?, ¿qué características tiene?
 El docente, de acuerdo con las respuestas de los estudiantes,
reafirma que el texto es descriptivo. De inmediato, explica su
definición, sus características, su estructura y tipos con la ayuda
de una separata (anexo 1) y la participación activa de los
estudiantes. Asimismo, plantea el desarrollo de actividades que
señala la separata. Forma dúos de trabajo.
 El docente invita a los estudiantes a sacar sus tabletas y a ubicar
el programa mindomo.
 Indica a los estudiantes que aplicarán lo aprendido del texto
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descriptivo en el texto “El armadillo gigante”. Para ello,

explicará qué es un esquema y cómo se elabora (anexo 2).
 El docente monitorea el desarrollo de las actividades. Luego,
promueve la socialización de las respuestas.
CIERRE Por último, resalta que lo aprendido les permitirá redactar el texto Cuaderno de 10M
descriptivo que, en sesiones posteriores, producirán. Además, trabajo
refuerza la idea de que en un texto descriptivo pueden
presentarse las partes o rasgos característicos de un objeto,
persona, ambientes, sentimientos, fenómenos, etc.
Se cierra la sesión con las preguntas de metacognición:
• ¿Cómo aprendimos hoy?
• ¿Qué recursos pusimos en práctica?
• ¿Para qué nos será útil?
• ¿En qué otras situaciones de la vida nos serán útiles los saberes
sobre el texto descriptivo?

EVALUACIÓN

La evaluación será formativa utilizando como instrumento una lista de cotejo

Criterios de evaluación

Construye Deduce Reconoce el Reflexiona sobre

un el tipo los adjetivos
esquema de propósito de descripción empleados y los
Estudiantes la
estructura del texto y relaciona con el
del texto descripti explica el propósito del
descriptivo vo que porqué texto.
que lee. lee. de su elección.
ALBERCA ZAQUINAULA, Euler
Noeidler
CARRION SALAS, Virginia Salome
CHINCHAY ALGARATE, Brillid
Marimar
HUAYAMA LIZANA, Yerli Guisela
LARA NAIRA, Yoidy Anyela
PEÑA CONDEZO, Edidt Guisela
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ANEXO 01

Describir un ser o un objeto es presentarlo por medio de las palabras, de forma que el receptor
pueda hacerse una idea precisa de cómo es; es decir, consiste en presentar las partes o los
rasgos característicos de seres, lugares, ambientes, objetos, sentimientos o fenómenos.

El propósito comunicativo de un texto descriptivo es informar cómo es algo. Por ejemplo, la

descripción de las características de un árbol, la descripción de la vestimenta de una danza, etc.
La especificación se hace en función del contenido del texto.

Sustantivo: palabra que sirve para nombrar

personas, animales o cosas.

Adjetivo: palabra que se usa para señalar

características de los sustantivos.

Características de la descripción

a. Predominan los sustantivos y los adjetivos sobre los verbos.

b. Por lo general es estática: los elementos se ordenan en el espacio. El tiempo se detiene.
Vea el ejemplo siguiente:
El joven era alto y delgado. Su vestimenta era deportiva. Tenía puesto un polo blanco de
manga larga y un pantalón de algodón holgado, y calzaba unas zapatillas del color de su polo.
(En esta descripción no hay un transcurrir del tiempo).
Nota: en una descripción puede haber acciones que implican movimiento, pero se distingue
de la narración, porque no hay duración. No hay sensación de transcurso del tiempo. Por
ejemplo, examine el texto siguiente:
El corazón bombea la sangre a todos los rincones del organismo. Después de su viaje por el
organismo, la sangre queda sin oxígeno y es enviada de nuevo al corazón para que este la
bombee a los pulmones con el fin de recoger más oxígeno. Así se completa el ciclo. Para
impulsar la sangre por los vasos de todo el cuerpo, el corazón se contrae y se relaja
rítmicamente.
c. Hay una enumeración. Se enumera las características y cualidades. Este rasgo es la
base de la descripción, pues es común que haya como un inventario de los elementos que
conforman lo que se describe.
Observe cómo se van señalando los elementos que constituyen la tortuga: La tortuga es un
reptil caracterizado por tener un tronco ancho y corto y un caparazón o envoltura que
protege
los órganos internos de su cuerpo. De su caparazón salen, por delante, la cabeza y las patas
delanteras, y por detrás, las patas traseras y la cola.
Estructura de la descripción
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En toda descripción hay tres operaciones básicas: objeto, partes y caracterización.

1. Identificación de un objeto o tema de la descripción. Este puede ir al comienzo del texto
o incluso al final como una especie de generalización. En el siguiente ejemplo se observa que
el objeto o tema descrito es una persona: Miguel de Cervantes Saavedra.

2. Enumeración de las partes o aspectos del objeto. En el ejemplo anterior, el objeto descrito
es Miguel de Cervantes; la parte del objeto descrito es la cabeza de Miguel de Cervantes; y las
partes de la cabeza del escritor español son el rostro, el cabello, la frente, los ojos y la nariz.
3. Caracterización tanto de las partes como del objeto mismo. Es la especificación de las
partes o subpartes enumeradas. Por ejemplo, del “rostro”, que es una subparte, se dice que
es aguileño; del “cabello”, otra subparte, se menciona el color castaño, y así sucesivamente.
Tipos de descripción.
Según el punto de vista del que describe, la descripción puede ser objetiva o subjetiva.
• En una descripción objetiva, el autor adopta una actitud imparcial frente al objeto descrito,
y se limita a describir, con la mayor objetividad y precisión posibles, las características que
mejor lo definen (no trata de suscitar ninguna emoción estética en el lector). Este tipo de
descripción es característica de los textos académicos y científicos. Vea el ejemplo siguiente:
Un río es una corriente natural de agua que fluye con continuidad. Posee un caudal
considerable y desemboca en el mar, en un lago o en otro río, en cuyo caso se denomina
“afluente”.
• En una descripción subjetiva, el autor refleja lo que le sugiere personalmente el objeto que
describe, y en muchos casos los datos aparecen de manera desordenada. Contiene una gran
carga subjetiva y su finalidad suele ser estética. Vea el ejemplo a continuación: Sus ojos eran
grandes y relucientes, y alegraban a todo aquel que la mirara. Y ni qué decir de su sonrisa,
pues era la más bonita del pueblo.
El esquema
Un esquema es una manera de analizar, mentalizar y organizar todos los contenidos
presentes en un texto. Se trata de una expresión gráfica del subrayado y el resumen de un
texto luego de su lectura. Un esquema se ocupa de expresar gráficamente y jerarquizar
diversas ideas sobre un contenido tal que sea entendible tras una simple observación.
Clasificación y tipos de esquemas
Existen dos tipos:
1. Esquema de llaves o cuadro sinóptico, una tipología de esquema que resulta muy útil
cuando estamos frente a muchas subdivisiones.
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2. Esquema ramificado o diagrama que simplifica reconocer las relaciones entre

conceptos de una manera gráfica. Pueden ser: esquemas numéricos (números
romanos o arábigos) o con letras.