SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL: SAN ROMAN
2. IEP N° : 70550 “LOS LIBERTADORES”
3. GRADO: SEGUNDO “ “
4. DISTRITO: JULIACA
5. MAESTRA DE AULA: ………………………………………………………………………………………………………….

AREA CURRICULAR: FECHA:

MATEMATICA

INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.P. “LOS PROFESORA:

LIBERTADORES”

SITUACIONES DE APRENDIZAJE: VALORES: solidaridad y respeto (trabajar en

Elaborando carteles de autogobierno equipo.

TEMA TRANSVERSAL: PROPÓSITO: hoy aprenderemos la unión de

Enfoque orientación al bien común dos conjuntos.

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Seleccionamos la capacidad a desarrollar  Útiles escolares

y el indicador a lograr  Material estructurado
 Seleccionamos el texto  Material no estructurado
 Preguntas respecto al texto  Ficha de trabajo
 Selección de estrategias

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIM INDICADORES O DESEMPEÑOS

IENTO

1. Resuelve 1.2. Comunica su Unión de - Expresa diversas representaciones y

Problemas comprensión sobre conjuntos lenguaje numérico (números signos y
de los números y las expresiones verbales) su comprensión de
cantidad operaciones. la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor
1.3. Usa estrategias posicional de una cifra en números de
y procedimientos hasta dos cifras.
de estimación y
calculo. - Emplea estrategias y procedimientos
como lo siguiente: estrategias heurísticas

II. PLANIFICACION DEL APRENDIZAJE

 III. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
INICIO  Los estudiantes observan el aula y ven arrumados los útiles escolares; entonces
Recuperación la maestra propone que hoy día “agruparemos” una colección de objetos (útiles
De saberes escolares) y lo haremos de acuerdo a un criterio en común.
Previos
 Ejemplo: colores, una agrupación, cintas, otra agrupación, etc.
Conflicto
cognitivo

Tiempo 15  Preguntamos: ¿Qué les parece si juntamos más elementos?

minutos Por ejemplo: cuadernos y tijeras, pelotas y lastas, etc.
¿Qué estamos haciendo? ¿Qué es la unión de conjuntos? ¿para que creen que se
unirían los conjuntos?
 Propósito de la sesión: hoy aprenderemos la unión de dos conjuntos
 Valores: trabajo en equipo

 Plantea el siguiente problema:

Los niños del segundo grado clasificaron los siguientes materiales: P={ pelotas}
DESARROLLO
L={latas} M={plumones} ¿Cuántos materiales reunieron en los tres conjuntos?
Construcción  Comprenden el problema respondiendo interrogantes:
del ¿de qué trata el problema?
conocimiento ¿Qué materiales han clasificado los niños de segundo grado?
¿Qué pide el problema
Tiempo 45  Buscan una estrategia para hallar el problemas
minutos ¿ que materiales los puede ayudar?

P U L U M= {pelotas, latas, plumones} o P unión L unión M

 Usan material concreto, cubitos del material base diez, chapitas ,piedritas,
semillas ,etc.
 Un representante década grupo comparte las estrategias que utilizaron para
solucionar el problema.
 Formalizan los aprendizajes

La unión de conjuntos es el conjunto formado por todos los elementos de ambos.

Para indicar la unión se utiliza el símbolo U. para representar gráficamente la
unión de dos o más conjuntos se colorean todos ellos.

 Reflexionan sobre el proceso seguido: ¿Cómo se sintieron al realizar la

actividad? ¿fue fácil o difícil?
CIERRE  Plantean nuevas situaciones: problemas propuestos por la maestra. Hoja de aplicación.
Evaluación,
transferencia y meta
cognición
Valoración del
aprendizaje

Tiempo 30 minutos
 Trabajar el libro en casa.
TAREA A TRABAJAR EN
CASA
 SESION DE APRENDIZAJE
IV. DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL: SAN ROMAN
2. INSTITUCION EDUCATIVA: N° 70547 “MANCO CAPAC”
3. CODIGO MODULAR: N° 0243170
4. MODALIDAD: EDUCACION BASICA REGULAR
5. NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA
6. DIRECCION: Jr.CARABAYA N° 850
7. DISTRITO : JULIACA
8. UGEL : SAN ROMAN
9. GRADO : SEGUNDO

AREA CURRICULAR: FECHA: 10-102019

MATEMATICA

INSTITUCION EDUCATIVA: N° 70547 “MANCO PROFESORA: DENNIS ELIA MAMANI CALIZAYA

CAPAC”

SITUACIONES DE APRENDIZAJE: VALORES: TOLERANCIA Y RESPETO (TRABAJO

EN EQUIPO)

ENFOQUE TRANSVERSAL: PROPÓSITO: HOY APRENDERAN A

IGUALDAD DEGENERO REAGRUPAR CANTIDADES.

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Seleccionamos la competencia capacidad  Hojas y plumones

a lograr  Material concreto
 Seleccionamos el textos  Ficha de trabajo
 Selección de estrategias

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIM DESEMPEÑOS

IENTO
Actúa y piensa Elabora y usa Sistema Resuelve problemas de reagrupación de
en situaciones estrategias de cantidades (10 en 10 ) de objetos, referidos al
de cantidad numeració sistema de numeración decimal.
n decimal

V. PLANIFICACION DEL APRENDIZAJE

VI. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

INICIO  Se inicia la sesión de aprendizaje con un juego denominado “hoja voladora”
Recuperación
De saberes  Luego la docente motiva la sesión con una dinámica ¿Quién llega primero?
Previos  Para generar el conflicto cognitivo la docente realiza una variante del juego es
decir un proceso inverso
Conflicto cognitivo
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy aprenderemos areagrupar cantidades y de
Tiempo 15 minutos manera rápida.
 Normas de convivencia:ser tolerantes y respetuosos con miscompañeros y
compañeras.

 Plantea el siguiente problema:

En el aula de segundo grado hay varios envases de semillitas. La maestra desea saber cuántos
DESARROLLO materiales tiene en cada envase, para entregar a los estudiantes. ¿De qué manera puede
contarlos sin equivocarse y rápidamente?
Construcción  Comprenden el problema.
del ¿Qué hay en el aula de segundo grado?
conocimiento ¿Qué desea saber la maestra? ¿Para qué?
 Buscan una estrategia para resolver el problemas
Tiempo 45  Formar equipos. Agrupemos objetos de 10 en 10.
minutos ¿Cuál de las agrupaciones es más fácil para contar?
 Orienta la estrategia que utilizaran para trabajar. Usan material concreto,
cubitos del material base diez, semillas ,etc.

 ¿de cuantas formas lograron contar la cantidad de objetos

 ¿Agrupando de qué manera lograron contar más rápido?
 Reagrupando las cantidades

= 32

 Un representante década grupo comparte las estrategias que utilizaron para

solucionar el problema.
 Formalizan los saberes aprendidos.
  Reflexionan sobre el proceso seguido: ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué
pasos siguieron para resolverlo?
CIERRE  Proponemos contar de manera más rápida, cuantos semillitas hay en el recipiente. Se
Evaluación, agrupan en parejas, escogen sus estrategias y cuentan.
transferencia y meta
cognición 
Valoración del
aprendizaje

Tiempo 30 minutos
 Trabajar en casa más problemas a trabajar.
TAREA A TRABAJAR EN
CASA