PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 1º A-B
1.4 UNIDAD :I
1.5 HORAS : 2 horas
1.6 FECHA : 18/03/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendo las propiedades del agua

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Indaga, mediante métodos Problematiza Formula hipótesis para relacionar la variable dependiente e independiente
científicos, situaciones que situaciones. de las propiedades del agua.
pueden ser investigadas Diseña estrategias para Explica la selección de materiales e instrumentos, considerando la
por la ciencia. hacer una indagación. complejidad y el alcance de los procedimientos en el recojo de datos.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Explica las características y propiedades del agua a través de una actividad
basado en conocimientos conocimientos experimental.
científicos. científicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos)
-Palabras de bienvenida a los estudiantes en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
-Los estudiantes proponen sus normas de convivencia, teniendo en cuenta los valores de la I.E que es plasmada en su cuaderno.
- La profesora aplica una evaluación de entrada a los estudiantes según las capacidades aprendidas en primer grado.
- Se reparten tarjetas para formar los equipos de trabajo con nombres de: agua, estados del agua, propiedades del agua, origen del agua.
- La profesora coloca en cada mesa de trabajo un vaso con agua y adjunta dos preguntas por grupo:
¿Qué características crees tú que presenta el agua?
¿Sabes tú a cuanto de Tº hierve el agua en la costa y cuanto se congela?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
¿Qué fenómenos está sucediendo en el Perú para que los glaciares disminuyan en su volumen?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Explica las características y propiedades del agua a través de una actividad
experimental.
Desarrollo (65 minutos)
- Los estudiantes leen y analizan la informacion del texto de CTA del MED de la página 90 y 91
- La profesora facilita la guía de laboratorio, donde los estudiantes plantean el problemas, la hipótesis y distinguen las variables
dependiente e independiente.
- Los estudiantes realizan la actividad experimental de las características y propiedades del agua.
- Cada estudiantes pega la guia en su cuaderno y dibujan las actividades de las experiencias realizadas.
- Elaboran un organidor visual teniendo en cuenta las características y propiedades del agua.
- Escuchan la canción mundo agua de los Mojarras.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca de las características y propiedades del agua:
¿Has aprendido acerca de los beneficios que brinda el agua en nuestra vida diaria?
¿Cómo ha sido tu participación durante la actividad desarrollada?
Los estudiantes responden a las preguntas de evaluación planteadas en el texto CTA-MED p. 91

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Guía de laboratorio, agua mineral, vasos descartable, hilo pabilo, papel higiénico, sorbete, texto de CTA_MED,

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Lic. María Yola Rurush Celestino
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 1º A-B
1.4 UNIDAD :I
1.5 HORAS : 2 horas
1.7 FECHA : 28/03/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo se comporta el agua en la naturaleza?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Indaga, mediante métodos Problematiza Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
científicos, situaciones que situaciones. dependiente e independiente que respondan al problema seleccionado
pueden ser investigadas por el estudiante.
por la ciencia.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Explica los fenómenos que ocurren en el ciclo del agua a través de una
basado en conocimientos conocimientos actividad experimental.
científicos. científicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio ( 15 minutos)
- El docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y que se tomará en cuenta su participación durante el desarrollo
de la sesión.
- Se mantiene los equipos de trabajo conformados en la sesión anterior.
- Se motiva la participación de los estudiantes a través de un video interactivo acerca del ciclo del agua.
- A partir del video observado los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por ciclo del agua?
¿Sabes tú que cantidad de agua dulce existe en el planeta?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
Si se agotara el agua dulce ¿El hombre podría aprovechar el agua salada?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Explica los fenómenos que ocurren en el ciclo del agua
Desarrollo (65 minutos)
- Los estudiantes leen y analizan la informacion del texto de CTA del MED de la página 92, 93 y 94
- La profesora facilita la guía de laboratorio, donde los estudiantes plantean el problemas, la hipótesis y distinguen las variables
dependiente e independiente.
- Los estudiantes realizan la actividad experimental de los fenómenos que suceden cuando transpira una botella.
- Cada estudiantes pega la guia en su cuaderno y dibujan las observaciones de las experiencia realizada.
- Grafican la distribución del agua en el Planeta
- Dibujan el ciclo del agua en su cuaderno
- Desarrollan las actividades del texto de CTA de la p. 93
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca dl comportamiento del agua en la naturaleza.
¿Qué has aprendido acerca del ciclo del agua?
¿Cómo ha sido tu participación durante la actividad experimental?
Los estudiantes se autoevalúan acerca del tema tratado

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Guía de laboratorio, agua mineral helado, vasos, Laptop, Data, texto de CTA_MED,

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Lic. María Yola Rurush Celestino
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 1º A
1.4 UNIDAD :I
1.5 HORAS : 2 horas
1.8 FECHA : 13/04/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
Efectos del fenómeno del niño

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Explica que el fenómeno del niño que está atravesando nuestro Planeta, se
basado en conocimientos conocimientos debe al cambio climático global.
científicos. científicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio ( 15 minutos)
- El docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y que se tomará en cuenta su participación durante el desarrollo
de la sesión.
- Se forman los equipos de trabajo a través de tarjetas
- Se motiva la participación de los estudiantes a través de imágenes con las consecuencias del fenómeno del niño:
- A partir de las imágenes observadas los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
¿Qué efectos observas en las imágenes?
¿Cómo podemos prevenirnos para afrontar el fenómeno del niño?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
Cuando vamos a la playa el agua del mar es helada, entonces ¿Qué desencadena el fenómeno del niño en el mar?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Explica que el fenómeno del niño que está atravesando nuestro
Planeta, se debe al cambio climático global.
Desarrollo (65 minutos)
- Los estudiantes leen y analizan la informacion del texto de CTA del MED de la página 95
- Los estudiantes observan un video acerca del fenómeno del niño
-Ubican en el mapa del Perú las zonas afectadas por el fenómeno del Niño.
- Elaboran un cuadro comparativo acerca de las corrientes marinas.
- Elaboran un infograma acerca de las condiciones y cambios del fenómeno del niño.
- Desarrollan las actividades del texto de CTA_MED de la p. 95

Cierre (10 minutos)

Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca de las corrientes marinas y el fenómeno del niño.
¿Qué has aprendido acerca de las corrientes marinas y el fenómeno del niño?
¿Cómo ha sido tu participación durante el desarrollo de la actividad?
Los estudiantes se autoevalúan acerca del tema tratado

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Laptop, Data, texto de CTA_MED, láminas, cuaderno de trabajo.

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Lic. María Yola Rurush Celestino
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 1º B
1.4 UNIDAD :I
1.5 HORAS : 2 horas
1.9 FECHA : 11/04/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
Efectos del fenómeno del niño

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Explica que el fenómeno del niño que está atravesando nuestro Planeta, se
basado en conocimientos conocimientos debe al cambio climático global.
científicos. científicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio ( 15 minutos)
- El docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y que se tomará en cuenta su participación durante el desarrollo
de la sesión.
- Se forman los equipos de trabajo a través de tarjetas
- Se motiva la participación de los estudiantes a través de imágenes con las consecuencias del fenómeno del niño:
- A partir de las imágenes observadas los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
¿Qué efectos observas en las imágenes?
¿Cómo podemos prevenirnos para afrontar el fenómeno del niño?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
Cuando vamos a la playa el agua del mar es helada, entonces ¿Qué desencadena el fenómeno del niño en el mar?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Explica que el fenómeno del niño que está atravesando nuestro
Planeta, se debe al cambio climático global.
Desarrollo (65 minutos)
- Los estudiantes leen y analizan la informacion del texto de CTA del MED de la página 95
- Los estudiantes observan un video acerca del fenómeno del niño
-Ubican en el mapa del Perú las zonas afectadas por el fenómeno del Niño.
- Elaboran un cuadro comparativo acerca de las corrientes marinas.
- Elaboran un infograma acerca de las condiciones y cambios del fenómeno del niño.
- Desarrollan las actividades del texto de CTA_MED de la p. 95

Cierre (10minutos)
Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca de las corrientes marinas y el fenómeno del niño.
¿Qué has aprendido acerca de las corrientes marinas y el fenómeno del niño?
¿Cómo ha sido tu participación durante el desarrollo de la actividad?
Los estudiantes se autoevalúan acerca del tema tratado

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Laptop, Data, texto de CTA_MED, láminas, cuaderno de trabajo.

_______________________
Lic. María Yola Rurush Celestino
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 1º A-B
1.4 UNIDAD :I
1.5 HORAS : 2 horas
1.10FECHA : 14/04/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
Cuidado con la contaminación atmosférica

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Justifica que la contaminación atmosférica que está atravesando
basado en conocimientos conocimientos nuestro Planeta, se debe a la combinación de diversos factores que
científicos. científicos. influye en el equilibrio de la naturaleza y de nuestra salud.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio ( 15 minutos)
- El docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y que se tomará en cuenta su participación durante el desarrollo
de la sesión.
Saludo entre profesora y estudiantes, se comunica a los estudiantes que se tomará en cuenta su participación durante el desarrollo de la sesión
como parte de su evaluación. Escuchan la canción “El tiempo es hoy”
A partir de la letra de la canción los estudiantes responden las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante el aire? ¿Sabes tú cuál es la composición química del aire?
El conflicto se realiza a través de una actividad practica:
La profesora pide a los estudiantes ponerse de pie y realizar el fenómeno de inspiración y expiración, luego plantea una pregunta desequilibrante:
¿Qué pasaría si en lugar de aprovechar el oxígeno del aire, ingresara solo a nuestros pulmones nitrógeno?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Explica que la contaminación atmosférica influye en el equilibrio de la naturaleza
y nuestra salud.
Desarrollo (65minutos)
Los estudiantes leen y analizan el texto de CTA_MED de la página 96 al 99 acerca de la atmosfera.
Elaboran un organizador visual acerca de las características del aire: composición e importancia.
Los estudiantes comprueban la presión atmosférica a través de una actividad experimental.
Dibujan y desarrollan las preguntas de la actividad experimental
Elaboran un infograma de las capas de la atmosfera: tropósfera, estratósfera, mesosfera, Ionósfera y Exósfera
Observan un video titulado “Ozi ozonito”
A partir de la observación los estudiantes responden a las preguntas planteadas en la ficha.
Elaboran un organizador visual acerca de los fenómenos atmosféricos.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca de la atmosfera.
¿Qué has aprendido acerca de la atmosfera?
¿Cómo ha sido tu participación durante el desarrollo de la actividad?
Los estudiantes desarrollan una ficha de autoevaluación.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Laptop, Data, texto de CTA_MED, cuaderno de trabajo.

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Lic. María Yola Rurush Celestino