SESION DE

APRENDIZAJE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

Importancia del agua

I.E.:

DOCENTE
:

GRADO: 4° Grado SECCIÓN:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Indaga mediante métodos CUARTO GRADO  Elaboran cartillas sobre el cuidado e

científicos para construir  Propone un plan donde describe las acciones importancia del agua
sus conocimientos. y los procedimientos que utilizará para
 Problematiza situaciones recoger información acerca de los factores Criterios de evaluación:
para hacer indagación.
relacionados con el problema en su  Elabora un plan de indagación sobre
 Diseña estrategias para
hacer indagación. indagación. Selecciona materiales, la importancia del agua
 Genera y registra datos e instrumentos y fuentes de información  Obtiene datos sobre la importancia
información científica que le permiten comprobar la del agua
 Analiza datos e respuesta.  Selecciona materiales, información y
información.  Comunica las conclusiones de su indagación y contrasta la hipótesis con la
 Evalúa y comunica el lo que aprendió usando conocimientos información recogida.
proceso y resultados de científicos, así como el procedimiento, los Instrumento:
su indagación. logros y las dificultades que tuvo durante su  Lista de Cotejo
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
Explica el mundo físico
basándose en conocer su indagación en forma oral o
conocimientos sobre los escrita.
seres vivos, materia y  Describe que los objetos pueden sufrir
energía, biodiversidad, cambios reversibles e irreversibles por acción
Tierra y universo. de la energía.
 Comprende y usa  Describe el rol que cumplen los seres vivos
conocimientos sobre los en su hábitat
seres vivos, materia y  Describe las diferentes zonas climáticas y
energía, biodiversidad,
señala que se forman por la distribución de la
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias energía del sol sobre la Tierra y su relieve.
del saber y del quehacer  Opina sobre los cambios que la tecnología ha
científico y tecnológico. generado en la forma de vivir de las personas
y en el ambiente.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a  Carteles de bioseguridad

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Video de motivación
 Salud nos ha dado y que debemos practicar de
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Los equipos entonan la canción “Importancia del agua”.

https://www.youtube.com/watch?v=WBDzLoMM4b0

 Dialogamos ¿De qué se trata el video? ¿Por qué es importante el agua? ¿Por qué debemos cuidar el agua?
¿Qué sucedería con el ser humano si deja de beber agua?

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy reconoceremos la importancia del agua
 DESARROLL
O

Formulamos el problema
 Observan la siguiente imagen.

 Responden las preguntas planteadas: ¿Qué están haciendo las personas? ¿Crees que hacen bien al echarse
agua unos a otros? ¿Por qué crees que es importante el agua? ¿De qué forma crees que podríamos ahorrar
el agua?
 Proponemos como pregunta problema: ¿Qué sucedería si el planeta se queda sin agua?
Planteamos de hipótesis
 En grupos plantean hipótesis como las siguientes:
Es probable que si no cuidamos el agua hoy mañana lo lamentaremos.
Es probable que, si cuidamos el agua ahora, mañana viviremos felices.

Elaboramos el plan acción

 Preguntamos: ¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación? ¿Qué actividades deben
seguir? ¿Qué actividades pueden realizar para comprobar si la hipótesis planteada es válida? Lo anotan en
el cuadro propuesto.
Actividades Responsables Fechas probables
1.
2.
3.

 Los estudiantes participan en un experimento. Para ello analizan la siguiente:

¿CUANTA AGUA SE PIERDE?

En muchas casas los grifos o llaves están descompuestos y dejan gotear el agua gota a gota el agua se va
perdiendo porque se va por las tuberías de desagüe. Y se trata de agua limpia.
Vamos a calcular cuánta agua se pierde. Forma tu equipo con uno o dos compañeros o compañeras.
a) Necesitan un balde y un reloj. Por si acaso, necesitan un recipiente que tenga un litro de capacidad
(botella).
b) Coloquen el balde debajo de un grifo que este goteando, anoten la hora y esperen un momento. Cuando
el balde este lleno, anoten otra vez la hora.
 Obtengan una primera conclusión: Un balde de agua se pierde en (tantos minutos u horas, eso no
podemos decirlo aquí).
c) Haciendo los cálculos necesarios, averigüen cuánta agua se pierde en una hora Luego, saquen otros
cálculos: ¿Cuánta agua se pierde en un día? ¿Cuánta agua se pierde en una semana? ¿Cuánta agua se
pierde en un mes?
d) Hagan las conversiones necesarias. Tantos baldes equivalen a tantos litros perdidos de agua Si pueden,
conviertan sus respuestas a metros cúbicos. Y si tienen este dato, pueden conocer cuánto dinero están
perdiendo por causa del goteo (para esto deben conocer el precio del agua, que figura en los recibos
con que se cobra el servicio de agua potable).
e) Seguramente van a quedar sorprendidos por la cantidad de agua limpia que se pierde. Discutan qué es
lo que se puede hacer y saquen sus conclusiones.

Analizamos resultados y comparamos las hipótesis

 Completan el cuadro: Cuanto de agua se pierde en una hora
Tiempo Observaciones
1 min
5 min
30min
40min
1 hora
 Responden: ¿A qué conclusiones llegaron después de realizar la experiencia?
 Realizan lo que se indica:
a. ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?
b. Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar las actividades.
Luego escriben una conclusión.
 Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros y analizan cueles fueron las más acertadas.
Estructuramos el saber construido como respuesta al problema

 Leen la siguiente información:

CUIDADOS DEL AGUA
-Cierra las llaves mientras te enjabonas, te afeitas o te cepillas los dientes.
-No laves la banqueta, pisos o el coche a "chorro de manguera", usa solo la necesaria en cubetas.
--Reporta cualquier fuga que observes en la calle, vigila los mecanismos de depósito de sanitarios, tinacos
y cisternas, reparando cualquier fuga.
-Revisa periódicamente las paredes de la cisterna y el buen funcionamiento de la bomba.
-Utiliza solamente el agua estrictamente necesaria en el baño, en el lavado de trastes y en el lavado de
ropa.
-Al usar la lavadora, usa el máximo de ropa permitido en cada carga.
-No riegues el jardín durante las horas de mayor calor, el agua se evapora.
 En un papelote dibujan un afiche donde tengan imágenes que hagan reflexionar del mal uso del agua.
¡Sin agua ... NO HAY VIDA!

El cuidado del agua es muy importante porque sin agua no

podemos vivir. En algunas partes del mundo ya no hay agua
¡Hay que cuidarla!

¡Yo ayudaré a cuidar el agua!

 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 ¿Logré identificar las importancia del agua?

 ¿Participe en el experimento para determinar cuánta agua se pierde?

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Director (a) Docente del Aula