INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL

“SAN PEDRO-SANTÍSIMA TRINIDAD” / LURÍN-UGEL Nº 01

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 - PROYECTO 06

Área: Ciencia y Tecnología
Denominación de la sesión: “Método científico”

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN I.E.P San pedro Santísima Trinidad FECHA 12 de agosto
EDUCATIVA:
DOCENTES Elizabeth – María – Melva – Olena GRADO Y SECCIÓN
2°A - 2°B - 2°C - 2°D
PROPÓSITO Los estudiantes conocerán el método científico y sus pasos.

II-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA CURRICULAR DE:
Competencia Capacidades Desempeños Instrumento de evaluación
 Indaga mediante métodos  Diseña estrategias  Propone acciones que le permiten  Lista de cotejo
científicos para construir sus para hacer responder a la pregunta y las ordena
indagación. secuencialmente; selecciona los
conocimientos.
materiales, instrumentos y herramientas
necesarios para explorar, observar y
recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
 III- MOMENTOS DE LA SESION:
PROCESOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALE TIEMP
PEDAGÓGICOS (Procesos Cognitivos) SY O
RECURSOS

Actividades de Inicio: MOTIVACIÓN: Imagen 15m

-Motivación  Saludo –actividades permanentes Limpiatipo

-Recuperación de Saberes
 Se solicita a los estudiantes que observen la siguiente imagen.
previos y conflicto cognitivo

-Propósito del aprendizaje

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO

Se recoge los saberes previos de los estudiantes conversando sobre lo que conocen
del método científico. Posteriormente preguntamos:
¿Qué están haciendo los niños?
¿Crees que siguieron algunos pasos para realizar su experimento?
¿Qué pasos conoces que te ayudan a realizar un experimento?

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

 Se comunica el propósito de la sesión: Los estudiantes conocerán el
método científico y sus pasos.
 Con ayuda de los estudiantes escogemos los acuerdos que permitirán
trabajar en un clima afectivo y favorable.
Actividades de TRABAJO INDIVIDUAL EN CLASE: Papelote 90
Desarrollo:  Cada estudiante vivenciará una experiencia conociendo el método científico Limpiatipo
y sus pasos.
-Construcción de
aprendizajes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
-Sistematización.
Carola y Roberto son estudiantes de segundo grado de primaria. Un día en
la sala de computación Carola observó que su computadora no prendía y le
pregunta a Roberto: ¿Por qué no prende mi computadora?, Roberto le
responde que probablemente no enciende porque esta desconectada.
Carola revisa los cables y se da cuenta que estaba desconectada, por lo que
procede a enchufarla. Roberto le avisa a Carola que la computadora
encendió. Al finalizar la clase, Carola le comenta a su profesor que su
computadora no prendía porque no estaba conectada a una corriente
eléctrica.
¿De quién se habla en la historia? ¿Cuál fue el problema de los
estudiantes?
 A partir de¿Cómo lograron
la situación resolverseelrealiza
presentada, problema?
la siguiente pregunta los
estudiantes:
¿Cuáles son los pasos del método científico?

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS

 Los estudiantes escriben sus respuestas en el cuaderno.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 La docente comunica que para confirmar nuestra hipótesis planteada es

necesario elaborar un plan de acción.
 Se formula la siguiente pregunta: ¿Qué podemos realizar para comprobar
nuestras hipótesis planteadas? Los estudiantes responden de forma oral.
Ficha
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS

 Los estudiantes reciben una ficha informativa sobre el método científico y

sus pasos y encierran la información que corrobora su hipótesis.

CONSTRATACIÓN DE HIPÓTESIS

 Cuando terminen de leer la ficha informativa constataran el dibujo que

realizaron con la información encontrada en ella. Encerrarán con un círculo
donde consideran que se han equivocado. Preguntamos: ¿En qué
Coincidieron?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Ficha
 Se realiza con un experimento con los estudiantes.
Materiales:
3 vasos descartables
Papel toalla
Agua
3 colorantes vegetal (amarillo, rojo y azul)

Pasos:
1. Se llenan los vasos hasta menos de la mitad con agua y se hecha
colorante vegetal en cada vaso.
2. Se enrolla el papel toalla en forma de gusano.
3. Coloca los rollos entre los vasos y espera a los resultados. Plantilla
 Plastilina

 Una vez realizado el experimento se les entrega una ficha, para completar
según lo observado.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

Al finalizar se pide a los niños que respondan a las preguntas ¿Cuáles son los pasos
del método científico? ¿Será importante seguir estos pasos? ¿Por qué?

Actividades de Cierre: Reflexionamos sobre lo aprendido (metacognición): ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo 30m
hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?
-Evaluación
-Metacognición
(Retroalimentación) Actividad en casa: Realiza un experimento.
-Aplicación o transferencia del
aprendizaje. (Reflexión)

IV-BIBLIOGRAFÍA:
Ciencia y Ambiente 2 Primaria – Santillana, Ministerio de Educación.
ANEXOS:

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V° B° Sub Directora Profesora
Carola y Roberto son estudiantes de segundo grado de
primaria. Un día en la sala de computación Carola
observó que su computadora no prendía y le pregunta a
Roberto: ¿Por qué no prende mi computadora?, Roberto
le responde que probablemente no enciende porque esta
desconectada. Carola revisa los cables y se da cuenta
que estaba desconectada, por lo que procede a
enchufarla. Roberto le avisa a Carola que la
computadora encendió. Al finalizar la clase, Carola le
comenta a su profesor que su computadora no prendía
porque no estaba conectada a una corriente eléctrica.
¿De quién se habla en la historia? ¿Cuál fue el
problema de los estudiantes? ¿Cómo lograron
resolver el problema?