CIENCIA Y TECNOLOGIA

Actividad n°3: ¿Cómo hacer para que una vela arda por más tiempo?
I. DATOS INFORMAFIVOS:
1.1. Institución Educativa: ´´Jorge Alfonso Vásquez Reátegui ´´
1.2. Área : Ciencia y Tecnología
1.3. Ciclo : VI
1.4. Docente : Prof. Rosa Felicita Zelada García
1.5. Grado : Tercero
1.6. Secciones : Lealtad, Equidad, Laboriosidad, Compañerismo, Paciencia
1.7. Tiempo : 90 minutos
1.8. Fecha: :24al 28 de octubre 2022
1.9. Practicante : Gabriela Rosa Tapullima Hidalgo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

PROMOVEMOS UN PLANETA SANO CON AIRE LIMPIO

En la ciudad de Yurimaguas, en los últimos años se han incrementado el número de vehículos que circulan por la ciudad, entre
ellos motocicletas, carros livianos y carros pesados de gran tonelaje; muchos de esos vehículos ya tienen muchos años de uso
por lo que se han convertido en agentes principales de contaminación del aire en la ciudad. Los gases emitidos por estos
vehículos sumados a los malos olores que deja el mercado central y las acumulaciones de basura en diferentes puntos de la
ciudad crean un ambiente desagradable y toxico que afecta a la salud de las personas y principalmente de nuestros estudiantes.
Frente a este problema, nos preguntamos:

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INST

Indaga,  Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema
mediante situaciones. que pueden ser indagadas utilizando
métodos  Problematiza leyes y principios científicos.
científicos, situaciones.  Formula una hipótesis considerando la
situaciones  Diseña estrategias relación entre las variables
susceptibles de para hacer independiente, dependiente e
ser indagación. intervinientes que responden al problema Lista de
investigadas Exposición
 Genera y registra seleccionado por el estudiante. cotejo
por la ciencia datos e información.  Selecciona técnicas para recoger datos
 Analiza datos e (entrevistas, cuestionarios, etc.) que se
información. relacionen con las variables estudiadas
 Evalúa y comunica. en su indagación.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES TRANSV. VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Los estudiantes participan libre y democráticamente y en forma
responsable en todas las actividades programadas por la docente del área
 De derecho demostrando sus habilidades, creatividad y responsabilidad.
Libertad y responsabilidad
 Enfoque Docentes y estudiantes promueven la utilización del transporte alternativo,
Justicia y solidaridad
ambiental a favor de reducir la contaminación atmosférica y así concientizar a la
población el hábito su uso respectivo a mayor escala y frecuencia.

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V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
RECUR/
MOMENTOS PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATER.
T.
S
 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 Se recuerda las normas de convivencia.
 El docente pega en la pizarra una imagen:

Rutinas
 Se pregunta:
 ¿Qué observan?
 ¿EN CUANTO TIEMPO CREEN QUE SE APAGUE LA Pizarra
vela? plumón
Motivación Limpiati
 ¿Qué creen, que se puede hacer para que una vela dure pos
15min

Inicio más TIEMPO encendida?

Recuperación  Los estudiantes responden mediante la técnica “lluvia de ideas” Imagen
de saberes  ¿Qué tema creen que vamos a trabajar el día de hoy?
previos  El docente da a conocer el tema: ¿Cómo hacer para que una vela
arda por más tiempo?
Los saberes previos
Conflicto
cognitivo  ¿Qué es una vela?
 ¿De qué está compuesto la vela?
Propósito  El docente presenta el conflicto cognitivo: ¿Cuánto tiempo creen
una vela encendida?(ADECUAR), ¿qué insumo se puede utilizar
para que una vela dure por más tiempo?
 Se presenta el propósito de la clase: Indagamos cómo hacer para
que una vela ecológica arda por más tiempo a través de un
experimento.

 El docente entrega fichas informativas a los estudiantes con Lista de

cotejo
respecto al tema a tratar. Imágene
 Se realiza una lectura compartida. s
Desarrollo Gestión y Plumone
 El docente forma 6 equipos de 4 integrantes mediante una s
acompañamiento
dinámica “papelitos de colores” Pizarra
Papelote
 Una vez formado los equipos de trabajo, el docente da Moldes
indicaciones para realizar el trabajo. 70min

Planteamiento del problema

 Los estudiantes plantean su pregunta de indagación con ayuda del
esquema y lo socializan en la pizarra.

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¿De qué manera los compuestos de la vela influyen para que arda por
más tiempo?

Planteamiento de la hipótesis
 Se pide a los equipos que dialoguen y escriban la respuesta
(hipótesis) a la interrogante formulada con ayuda del esquema.

SI……………………….ENTONCES………………..PORQUE( AQUÍ
VA EL SUSTENTO CIENTIFICO)

OJO….TAMBIEN FALTA LAS VARIABLES..ESO DEBEN

IDENTIFICAR LOS ESTUDIANTES, Y RECUERDEN QUE ELLO
DEBE IR PLASMADO TANTO EN LA PREGUNTA COMO EN LA
HIPOTESIS…
Cada equipo socializa su hipótesis.
 Si a la vela se le pone aceite entonces va a arder por más tiempo.

Elaboración de la estrategia
 Se presenta los siguientes materiales: una copa de vidrio, agua
coloreada con tinte vegetal azul, aceite, un fósforo, un trocito de
papel higiénico y una base hecha de plástico (la base de la botella
de agua).
 En equipo los estudiantes realizan el experimento de la vela
ecológica.
 Se da las orientaciones de cómo realizar experimento.
 Se llena la copa con agua. Luego, se vierte un poco de aceite,
aproximadamente 1 cm de altura. Después, se vierte el tinte (usa
el colorante de tortas color azul). Enseguida, se coloca la mecha
suspendida en la base de plástico en el centro del aceite. A
continuación, se enciende la mecha hecha de papel higiénico
enrollado evitando las corrientes de aire.
 Se monitorea el trabajo de cada grupo.

Recojo de datos y análisis de resultados

 Cada equipo se pone de acuerdo la forma de cómo van a recoger
los datos solicitados.

 Al término de la clase los estudiantes responden:

 ¿Qué aprendimos en la clase?
 ¿Tuviste alguna dificultad en entender la clase? Oralme
Cierre Metacognición. nte
5 min
 ¿Qué parte me resultó más fácil o difícil?
 ¿Para qué aprendí el tema?

VI. EVALUACIÓN:
COMPET. CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA INST
Indaga, mediante  Problematiza  ¿Planteé preguntas referidas al problema que Exposición
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métodos situaciones. pueden ser indagadas utilizando leyes y principios
científicos,  Problematiza científicos?
situaciones situaciones.  ¿Formulé una hipótesis considerando la relación
susceptibles de  Diseña estrategias entre las variables independiente, dependiente e
ser investigadas para hacer indagación. intervinientes que responden al problema
por la ciencia seleccionado? Lista de
 Genera y registra datos
 ¿Seleccioné técnicas para recoger datos cotejo
e información.
 Analiza datos e (entrevistas, cuestionarios, etc.) que se relacionen
información. con las variables estudiadas en su indagación?
 Evalúa y comunica.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3ª grado de Educación
Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3to
 MATERIALES COLOCAR LOS QUE VAS UTILIZAR

.…………………………………………… ………………………………………….
Rosa Felicita Zelada García V°B° SUBDIRECTORA
DOCENTE

…………………………………………..………… .……………………………………………
V°B° COORDINADOR PEDAGÓGICO Gabriela Rosa Tapullima Hidalgo
ESTUDIANTE PRACTICANTE

CIENCIA Y TECNOLOGIA TERCER GRADO prof: Rosa Felicita Zelada García

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N°
CIENCIA Y TECNOLOGIA

NOMBRES Y APELLIDOS

CIENCIA Y TECNOLOGIA TERCER GRADO

COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia

SÍ ¿Planteé preguntas referidas al problema

que pueden ser indagadas utilizando leyes y
LISTA DE COTEJO (anexo1)

principios científicos?
NO
SÍ

¿Formulé una hipótesis considerando la

relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes que
Criterio

NO

responden al problema seleccionado?

SÍ

¿Seleccioné técnicas para recoger datos

(entrevistas, cuestionarios, etc.) que se
relacionen con las variables estudiadas en
NO

su indagación?

prof: Rosa Felicita Zelada García

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¿Cómo hacer para que una vela arda por más tiempo?
La vela es una fuente de iluminación, consistente en una mecha que asciende por el interior de una barra
de combustible sólido, como puede ser la cera, la grasa, las ceras vegetales (soja, palma, coco), animales
(abejas) o la parafina (el más habitual en la actualidad).

¿De qué está compuesto la vela?

Están constituidas por una mezcla de hidrocarburos de alto peso molecular, principalmente alcanos
saturados. Poseen un peso molecular que oscila en el rango de 350-420 (dependiendo del grado técnico
de las ceras), y un punto de fusión que va de 46 °C a 68 |°C.

La molécula más simple de parafina es el metano, CH4, un gas a temperatura ambiente; en cambio, los
miembros más pesados de la serie, como las formas sólidas de parafina, llamadas “cera de parafina”,
provienen de las moléculas más pesadas C20 a C40.

¿Cuánto tiempo creen una vela encendida?

Una vela de tamaño medio puede durar entre 5 y 10 horas. A mayor anchura de la vela más tardará en
consumirse, así como dependiendo del material que estén hechas, siendo la parafina de los más
duraderos. Una vela de cera natural de abeja será más duradera pero su coste también es bastante
superior.

Materiales a utilizar

 Se presenta los siguientes materiales: una copa de vidrio, agua coloreada con tinte vegetal azul,
aceite, un fósforo, un trocito de papel higiénico y una base hecha de plástico (la base de la
botella de agua).
 En equipo los estudiantes realizan el experimento de la vela ecológica.
 Se da las orientaciones de cómo realizar experimento.
 Se llena la copa con agua. Luego, se vierte un poco de aceite, aproximadamente 1 cm de altura.
Después, se vierte el tinte (usa el colorante de tortas color azul). Enseguida, se coloca la mecha
suspendida en la base de plástico en el centro del aceite. A continuación, se enciende la mecha
hecha de papel higiénico enrollado evitando las corrientes de aire.

CIENCIA Y TECNOLOGIA TERCER GRADO prof: Rosa Felicita Zelada García

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FICHA DE ACTIVIDADES

Nombre y Apellidos: ………………………………………………………………………

Grado y sección: ………………………… Fecha: ……………………………….

1- ¿Qué interrogantes te has planteado en un inicio para que la vela esté encendida por más
tiempo?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

2- ¿Cuál sería tu hipótesis con respecto a la pregunta que has planteado?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

3- Describe el diseño del procedimiento que vas a realizar para demostrar tu hipótesis, debes
de considerar las variables, materiales y el método a utilizar.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

4- Organiza los datos obtenidos. Puedes utilizar dibujos, esquemas o gráficos o tablas.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

5- Describe, compara e interpreta los resultados que has obtenido.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

6- ¿Cuáles son las conclusiones de la indagación?

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7- Escribe tus recomendaciones y sugerencias para mejorar el procedimiento, materiales y

medidas de seguridad.

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