Asignatura

Seminario de Educación en el Nivel Inicial

Tema

Unidad #7

Participante

Rosanna Núñez R.

Matricula

16-0553

Facilitadora

Ydelfonsa Guillen MA

Fecha

22/08/2019
Revisa y lee en detalle los materiales de esta Unidad y consulte otros sitios confiables
de la Internet.

Organiza y entregue un Portafolio Digital con las asignaciones realizadas por cada
Unidad, sigue las pautas dadas para el estudio de actividades interactivas e
independientes. Sube en el lugar indicado por el facilitador

Portafolio
UNIDAD VI

PRINCIPALES RETOS QUE ENFRENTA LA EDUCACIÓN DE LA INFANCIA

EN REPÚBLICA DOMINICANA.

6.1 Implicaciones de la tanda extendida y sus talleres.

6.2 Desventaja y ventajas de aplicación del currículo actual.

6.3 Estrategias para la articulación del Nivel Inicial con

Preprimaria.

6.4 Los niños apátridas (niños haitianos sin nacionalidad)

6.5 La enseñanza de niños con necesidades específicas.

6.7 El bulling en el Nivel Inicial.

6.8 Los juegos diabólicos

6.9 Los niños con preferencia a roles de adultos.

6.10 Informe situación actual de la infancia UNICEF, Rep. Dom.

6.11 El uso que le dan los niños a las redes sociales.

6.12 La violencia física en los niños

 UNIDAD VI

PRINCIPALES RETOS QUE ENFRENTA LA EDUCACIÓN DE LA INFANCIA EN

REPÚBLICA DOMINICANA.

6.1 Implicaciones de la tanda extendida y sus talleres.

Los talleres curriculares son espacios educativos, donde se promueven procesos de

apropiación de conocimientos y de participación social. Es una forma de organización
en la que se destaca el trabajo autónomo, colectivo y dinamizado de las actividades
previamente planificadas por la educadora y el educador. Constituyen oportunidades
privilegiadas para diseñar y construir un modo de organización del trabajo pedagógico
centrado en el hacer, que integrando el conocer, el ser y el convivir, contribuye a que
cada niño y niña construya y amplié aprendizajes para la vida.

Los talleres propuestos a desarrollar en los centros educativos de jornada extendida

con los niños y niñas del grado pre-primario pretenden favorecer las competencias
fundamentales planteadas en el currículo, las cuales expresan las intenciones
educativas de mayor relevancia, estas son esenciales para el desarrollo integral del
ser humano.

A través de los talleres podemos favorecer el enfoque textual, funcional y comunicativo

de la lengua, utilizando los diferentes lenguajes (corporal, verbal, artístico, audiovisual
y las tecnologías de la información y comunicación), de forma integrada y globalizada.
Son procedimientos que concretizan los proyectos de aulas, de investigación y los
centros de interés.

6.2 Desventaja y ventajas de aplicación del currículo actual.

El currículo Dominicano, siendo la guía, el documento que orienta sobre la importancia

de la educación, expresando los valores, conocimientos, competencias y habilidades
para la vida que el estudiantado debe adquirir en toda su etapa formativa, reúne
diversas características, como lo es la flexibilidad, además de ser abierto.

Según la realidad de la educación dominicana, el hecho de ser abierto y flexible

le acarrea al currículo ciertas ventajas y desventajas:

 Es una ventaja porque permite a los centros, adaptar la ejecución de los

contenidos acorde a sus necesidades y capacidades. Es muy notorio que en
las provincias del país, los diferentes planteles educativos presentan
diferencias demográficas significativas, condiciones no aptas para desarrollar el
currículo tal y como se establece. Cada nivel educativo implementa el currículo,
con los mismos contenidos, pero adaptado a la disponibilidad que posee,
obteniendo con ello el aprendizaje significativo que se busca.
 En cuanto a desventaja, se podría visualizar que los docentes opten por utilizar
el currículo nulo, y esto afecte la asimilación de los contenidos y disminuya la
calidad del aprendizaje que se desea potenciar en el estudiantado.

6.3 Estrategias para la articulación del Nivel Inicial con Preprimaria.

  Establecer un intercambio sistemático con el maestro de preescolar, estudiar
los programas de la educación preescolar y las características del desarrollo
del niño de 0 a 6 años, para comprender el desarrollo del niño durante este
período y propiciar la adaptación a las nuevas condiciones.

 Para enfrentar una atención diferenciada con el nuevo grupo, las actividades
iníciales que realice el maestro de primer grado deben ser comprendidas y
concebidas por él, con enfoque diagnóstico, que constituyan elementos para
enriquecer o modificar la caracterización de los niños y poder enfrentar la
nueva etapa con un carácter desarrollador.

 Trabajar el aspecto afectivo de los niños a través de la conversación y dialogo

abierto, sobre las expectativas que los niños traen de su casa respecto al paso
al primer grado; preguntarles cómo se sienten en el aula y qué cosas les
gustaría conservar de preescolar en el aula de 1er grado de básica y qué cosas
les gustaría que cambiaran, para diagnosticar su parte afectiva y en función
desarrollar los proyectos de aprendizaje.

 Los proyectos educativos que se trabajan en aula deben estar ajustados a las
necesidades e intereses que traen los niños de inicial.

 Garantizar la correcta organización del acto educativo, asegurando la

satisfacción de las necesidades, intereses y motivos propios de la edad, la
alegría, el deseo de asistir a la escuela, y el equilibrio emocional de los niños,
imprescindible para esta etapa. Recordemos que el desarrollo intelectual se
concibe en estrecha relación con la esfera afectiva.

 El ambiente escolar debe propiciar la colaboración entre los pequeños; sin

perder su individualidad, ingenuidad y su espontaneidad, para reforzar la
simpatía hacia otras personas. La subordinación de motivos, el cumplimiento
de sencillos deberes y normas morales para asimilar el estudio como actividad
fundamental.

 Seguir usando la modalidad de trabajo colectivo o en pequeños grupos, de

manera de seguir mantener un ambiente de actividad cooperativa y colectiva
como en el nivel de inicial.

6.4 Los niños apátridas (niños haitianos sin nacionalidad)

Apátrida es aquel que carece de una nacionalidad legal y, por ese solo hecho, no se le
considera ciudadano de una patria. Si nos ajustamos a la definición, de forma y fondo,
apátridas serían entonces los 8 millones de haitianos que, habiendo nacido en ese
país, no han sido oficialmente acreditados como tales con certificados de nacimiento,
de registro civil o cu El tema de la desnacionalización de los niños dominicanos de
origen haitiano ha sido seleccionado porque entendemos que es un tópico con una
profunda diversidad cultural marcada entre dos pueblos que comparten una misma
isla, aunque no el mismo idioma y costumbres y esto hace aún más frágiles las
condiciones de vida y de discriminación que tienen que sufrir las personas bajo esta
situación migratoria, y por supuesto, los niños no son la excepción, es tal vez aquí la
parte más dramática del problema.

Los haitianos que han entrado a la República Dominicana, mayoritariamente sin

pasaportes, sin visas, sin ningún documento que avale su nacionalidad, no pueden ser
registrados como dominicanos si no cumplen con los requisitos que establecen
nuestra Constitución y leyes. Sin lugar a dudas, el efecto causado sobre las personas
de los niños y niñas es el de mayor gravedad, pues estos infantes se van a ver
privados de disfrutar en igualdad de condiciones de derechos esenciales para su
desarrollo, como lo es la salud, educación, entre otros.

6.5 La enseñanza de niños con necesidades específicas.

¿No son especiales todos los niños? Eso pensamos pero, ¿a qué nos referimos
cuando decimos "niños con necesidades especiales"? Nos referimos a cualquier niño
que pueda necesitar ayuda adicional debido a un problema médico, emocional o de
aprendizaje. Estos niños tienen necesidades especiales porque pueden necesitar
medicinas, terapia o ayuda adicional en el colegio, cosas que otros niños no suelen
necesitar o solo necesitan de vez en cuando.

La educación de niños con necesidades especiales es un área de la atención

diferenciada. En ella, se emplea una metodología asertiva, que busca satisfacer las
necesidades de los niños. El pilar básico es el apoyo constante y la diligencia. Abordar
sus necesidades, contribuirá a que tu hijo sea cada vez más autosuficiente. Las
instituciones educativas ofrecen cada vez más una gama de servicios que incluyen
educación especial en el contexto general.

Asimismo, la integración de niños con necesidades especiales en el entorno de

educación general reduce el estigma social y aumenta los resultados educativos.
Debes tener en cuenta, además, que la educación en casa es otra opción para
contribuir en el desarrollo de la educación de niños con necesidades especiales.

6.7 El bulling en el Nivel Inicial.

El término bullying fue desarrollado por el psicólogo noruego D. Olweus, quien lo

define como “una conducta de persecución física y/o psicológica, intencionada y
repetitiva, que realiza un alumno contra otro al que escoge como víctima de repetidos
ataques”. Este concepto abarca conductas violentas tanto verbales, físicas como
psicológicas, que tienen una duración en el tiempo.

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o

por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o
físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado.

El bullying, parece estar en aumento en América latina, según un informe de la ONG

Plan Internacional y de Unicef estima que entre el 50 y el 70 por ciento de los chicos
de primaria y secundaria han sido testigos o víctimas de bullying.

La campaña se centra en crear conciencia y contrarrestar la idea de que estas bromas

crueles son de alguna manera aceptables, "parte del crecimiento" o "solamente un
juego". Para eso, los anuncios de la campaña reclutan a los personajes de este canal
para ilustrar las consecuencias graves del bullying en las víctimas, en los testigos y en
los agresores mismos.

6.8 Los juegos diabólicos

En los últimos meses dos famosos juegos se han apoderado de la juventud a nivel
mundial, son los famosos juegos Free Fie y Pubg Mobile, los cuales cuentan con
millones de usuarios que diariamente juegan estos famosos juegos, hasta el momento
ambos juegos son lo más jugados a nivel mundial, según sus usuarios dichos juego
ofrecen una amplia gama de entrenamiento a sus usuarios, en ellos pueden
entretenerse por horas y jugar en grupo de hasta de 4 personas.

Los psicólogos afirman que dichos juegos pueden despertar comportamiento violento
en los niños ya que estos pueden ir desarrollando las cualidades de violencia que se
ven en el juego, algunos psicólogos han expresado que han tratado a niños con
comportamientos violentos los cuales juegan esos famosos juegos de manera
constante. En cambio, otros grupos religiosos como los pastores del oriente afirman
que debido al objetivo del juego que es matar, eso es un juego endemoniado que
podría conducir la pérdida del alma hacia el infierno.

6.9 Los niños con preferencia a roles de adultos.

Cuando un grupo de niños se reúne y acuerdan jugar a los piratas, ellos crean una
serie de personajes, reglas, ambiente y demás bajo los cuales, cada quien debe
actuar. De esta forma, todos pueden interactuar y divertirse con otros nombres, otros
gustos e historias ficticias que pueden tener inspiración en la vida real, dibujos
animados, entre otros.

Se trata de representar un papel y establecer relaciones consecuentes. Muchas veces,

los primeros juegos de rol son aquellos que buscan imitar la vida de los adultos. Así,
los niños pueden decir »vamos a jugar a la cocina» o »vamos a jugar a ser papás», y
otros afines.

Los juegos de rol para niños permiten reforzar aspectos cognitivos y físicos. Cuando
asumen personalidades como ser médicos, superhéroes, maestros, mamá o papá,
gracias a él florecen las subjetividades, además emergen sus intenciones de destruir o
construir, sus deseos y lo que quiere ser.

6.10 Informe situación actual de la infancia UNICEF, Rep. Dom.

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) conjuntamente con 30

empresas realizaron el “Foro sobre políticas amigables para las familias en el lugar de
trabajo”, para proponer e intercambiar buenas prácticas empresariales que faciliten a
los padres y madres el cuidado de sus hijos durante la primera infancia.

La jornada inició con la apertura de la Representante de UNICEF, Rosa Elcarte, quien

resaltó la importancia de la primera infancia, debido a que en los primeros años de la
vida se produce un importante desarrollo cerebral, que nunca en la vida se repite.
Asimismo, afirmó que la neurociencia ha demostrado que se puede apoyar el mejor
desarrollo del cerebro de los bebés si durante estos primeros años, los niños tienen un
cuidado cariñoso y sensible que incluya una buena nutrición, buena salud, acceso a
educación inicial, un ambiente protector y seguro, y una importante y positiva
interacción del papá y la mamá con sus bebés.

6.11 El uso que le dan los niños a las redes sociales.

Los niños en la era digital es un asunto de gran importancia y de la que se debe

hablar. Enseñamos a nuestras futuras generaciones, así que vamos a educarnos para
que podamos enseñar a nuestra juventud. Hoy en día la edad para querer y tener un
perfil social sigue siendo cada vez más joven, por lo que estoy estudiando la edad en
la que esta generación quiere tener un perfil social, las razones, beneficios,
desventajas y cómo educar positivamente a tu hijo y apoyar a tu hijo en la primera
experiencia en redes sociales. ”El 24% de los jóvenes están online “casi
constantemente” debido a la amplia facilidad que dan los Smartphone”

6.12 La violencia física en los niños

Muchos estudios han demostrado que los niños que crecen presenciando estas
situaciones de violencia y abuso en sus hogares, ellos sufren de abuso emocional,
tienen problemas de comportamiento y de aprendizaje, también tienen mayor riesgo
de padecer depresión, bajo rendimiento escolar, aislamiento social, y constantemente
se quejan de dolores corporales, de estómago y de cabeza. A menudo, en la escuela y
en el patio de recreo, van a mostrar actitudes agresivas y la violencia que mostraran
será en la medida del comportamiento agresivo del que son testigos en el hogar.
Detrás de todos estos "síntomas" de la violencia en el hogar, los niños también
tendrán respuestas emocionales, es decir, a menudo mostrarán ira, terror intenso,
miedo de morir, o temor a la pérdida de su padre, madre o familiar. Los niños pueden
tener sentimientos de ira, culpa, o sentir equivocadamente el que ellos, son
responsables de los actos violentos, lo que puede alterar su desarrollo emocional y
social.

El estar expuesto a la violencia en el hogar, enseña a los niños, que la violencia es

una forma normal de vida y aumenta su riesgo de formar parte de la relación violenta
de los adultos, ya sea como abusadores o como víctimas. Los niños a menudo creen
que ellos de alguna manera son la causa de la violencia en el hogar.