I.E. 3070 “MARÍA DE LOS ÁNGELES Año 2022 EDUC.

SECUNDARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE No 2

CONOCEMOS QUÉ ES UN PLAN DE ACCIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
Á REA Comunicació n GRADO y 3ro E FECHA
SECCIÓ N 4to E
DOCENTE María Elena Cubas TIEMPO Del 27 al 31 de mayo
2h
Romero

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO Reconocemos qué es un plan de acción y cuál es su estructura

mediante la lectura de un texto expositivo.
Determina el tema, la idea principal.
CRITERIOS
DE ₋Determina características de un texto de formato, tipo y género.
EVALUACIÓN
₋Elabora un glosario terminológico con las palabras nuevas.

₋ Explica las ideas de los textos y puede identificar el tema y la idea

principal, así como sus propósitos

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIAS INSTRUMEN

CAPACIDADES DEL DE TOS DE
ÁREA
DESEMPEÑOS
PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS - Identifica información explícita, Lectura y Ficha de

TIPOS DE TEXTOS relevante y complementaria seleccionando comprensión lectura
- Recupera datos específicos y detalles en diversos
información de tipos de texto (expositivo) de estructura
diversos textos compleja y con información contrapuesta y
escritos. ambigua, así como vocabulario
especializado. Integra información explícita
- Infiere el cuando se encuentra en distintas partes del
significado de los texto, o en distintos textos al realizar una
textos escritos. lectura intertextual.

- Reflexiona sobre - Explica el tema, los subtemas y el

la forma, propósito comunicativo del texto cuando
contenido y este presenta información especializada o
contexto de los abstracta. Distingue lo relevante de lo
textos escritos. complementario clasificando y sintetizando
la información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido (para promover el
uso responsable de los recursos de nuestro
contexto en beneficio de las familias y
comunidad con la finalidad de mejorar la
calidad de vida de la comunidad.)
contrastando su experiencia y conocimiento
con el contexto sociocultural del texto.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA - EN CLASE (SINCRÓNICA)

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10’
- Saludamos a los estudiantes e iniciamos con la afirmación de los acuerdos de convivencia dentro
del aula seguidamente, los invitamos a leer:

Luz es una estudiante de secundaria. Sus padres tienen una bodega y todos los días los ayuda
sacando las cuentas. Durante segundo y tercer grado, ella aprendió a diseñar letreros y avisos
promocionales. Tiene muchas habilidades para el diseño gráfico. Ahora, ha planeado utilizar esos
conocimientos para poner en marcha una idea de emprendimiento que le permita obtener
ingresos económicos, costearse los estudios superiores en diseño gráfico y, a la vez, ayudar a su
familia, que está en crisis económica debido a la pandemia. Para iniciar su proyecto, debe
elaborar un plan de acción orientado a desarrollar su emprendimiento.

Responden las siguientes interrogantes:

a. ¿Cuál es el problema en la familia de Luz?
b. ¿Cuál es la causa del problema?
c. ¿Cómo planea Luz ayudar a su familia?
d. ¿Qué debe hacer Luz para poner en marcha su propuesta de emprendimiento?
- La docente presenta el propósito:

DEASARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 75’

 ANTES
- ¿Qué es un emprendimiento? ¿Qué es un proyecto de emprendimiento?
- ¿Qué es el plan de acción en un proyecto de emprendimiento?
 DURANTE
- Los estudiantes conocen el plan de acción en un proyecto de emprendimiento.
- Los estudiantes proceden a leer el plan de acción en un proyecto de, para ello realizan una primera
lectura panorámica de manera individual y silenciosa. Luego, mediante una lectura guiada,
participan en el proceso de comprensión aplicando las siguientes estrategias:
- Leen el título, encierran las palabras clave y las asocian con el contenido del texto.
- Leen cada parte de la estructura.
- Identificamos el tema y la idea principal del texto. Para ello, respondemos estas preguntas:
- ¿De qué se habla en el texto? (tema)
- ¿Qué se dice de ello? (idea principal)
- Los estudiantes conocen: ¿Cómo identificar el problema? ¿Cómo redactar objetivos?
- Observamos el modelo de plan de acción que se presenta en el texto, ubicamos sus
apartados y explicamos con nuestras propias palabras la información que se debe colocar en cada
uno de ellos.
 DESPUÉS
- Después del análisis del texto, desarrollan la ficha de manera individual. Nosotros acompañamos
este proceso aclarando dudas.
Luego, para la evaluación, los estudiantes completan el esquema con el problema que debes
resolver porque afecta a tu familia. Para ello determina las causas y consecuencias.
- La docente acompaña la actividad y orientamos de acuerdo a la necesidad. Respondemos las dudas
de los y las estudiantes y propiciamos la participación por equipos.
- Socializan sus respuestas y, de manera voluntaria, las sustentan. Destacamos los aportes.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 5’

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- Para la metacognición. los estudiantes reflexionan sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión,
a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí en esta sesión?, ¿cómo lo hice? ¿En qué casos
tuve dificultades y cómo las superé?

V. MATERIALES Y RECURSOS
Ficha de lectura Plumones Pizarra Docente y estudiantes (recursos humanos)

Director - subdirector
Docente del área