SESIÓN DE APRENDIZAJE N 01

Nos informamos sobre el valor nutricional de los alimentos que

cultivamos.
I.- DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA I.E. : José Gálvez – Huanayo
GRADO : 3°
PROFESORA : QUISPE LOA, ELISA
ÁREA : Comunicación
FECHA : 8 de agostos
II.- Relación entre propósito y evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRODUCTO
• Señala las Elabora un organizador  Señala las características y
características implícitas de visual dando a conocer determina el significado de
seres, objetos, hechos y palabras en contexto y de
la importancia de los
lugares, y determina el expresiones con sentido figurado.
productos alimenticios
significado de palabras en  Explica el tema, los subtemas y el
contexto y de expresiones que producen en tu propósito comunicativo del texto.
con localidad.  Emite un juicio crítico sobre la
sentido figurado. eficacia y validez de la Información
• Explica el tema, los del texto.
subtemas y el propósito
comunicativo del texto
estableciendo conclusiones
sobre lo comprendido.
• Emite un juicio crítico
sobre la eficacia y validez de
la Información considerando
los electos del texto en los
lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento
cori el contexto sociocultural
del texto.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL

ACTITUD:
VALOR: Respeto a
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
toda forma de vida
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS DESCRIPCIÓN
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y da a conocer de la experiencia de aprendizaje que se
desarrrollara durante las 4 semanas, acontinuacion se da a conocer el proposito de aprendizaje y el
producto que se obtendra durante el desarrollo de las actividades, luego se plantean los acuerdos
deconvivencia para el propósito de la sesión.
El docente presenta unas imágenes de alimentos que producen en su comunidad y a partir de ello se
realizan las siguientes interrogantes: la papa, el trigo, las alverjas, etc.: ¿Qué propiedades tienen? ¿De
qué manera se puede consumir? y los estudiantes participaran a través de la técnica de la lluvia de
ideas, Las respuestas se van colocando en la pizarra y así irá orientando sobre el título de la sesión que
INICIO 20m sedesarrollará.
El docente plantea el propósito de la sesión de hoy: Leemos textos sobre el valor nutricional de los
alimentos que cultivamos y aprender a realizar el subrayado para localizar las ideas principales.
 Antes de la lectura los estudiantes realizan una inspección breve del texto como identificar la
cantidad de párrafos e interpretar los cuadros estadísticos entre otros.
Durante la lectura los estudiantes realizaran las siguientes actividades:
Leer y releer en silencio el texto aplicando la técnica del subrayado, utilizando colores, para identificar
las ideas principales, durante este proceso la docente va absolviendo dudas a cada estudiante para
DESARROLLO luego obtener un análisis sintético y especifico del tema que ha leído pidiendo a cada estudiante que
55mi
responda con sus propias palabras a las siguientes interrogantes: ¿De qué trata el texto? ¿Cuál es el
tema?
Después de la lectura los estudiantes elaboraran organizadores visuales apoyándose del resumen que
obtuvieron anteriormente. Para luego dar a conocer mediante una exposición.
METACOGNICIÓN
¿qué fue lo más difícil de realizar en esta sesión de hoy?
¿cómo supere mis debilidades?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
CIERRE 15min

Docent
e
 EL SUDRAYADO Y EL RESUMEN
Estudiar un texto implica comprenderlo y la comprensión es uno de los procesos más
complejos que debe asumir el estudiante. El subrayado y el resumen son dos de las
técnicas auxiliares más importantes para lograr tal propósito.

Antes de
resumir
debemos
subrayar las

1. ¿QUÉ ES SUBRAYAR?
Esta técnica es de gran ayuda porque sirve para
destacar lo más importante en un tema. Para ello, el
estudiante debe concentrar su atención y activar la
reflexión a fin de seleccionar inteligentemente lo
sustancial de un texto.

Esta actividad reúne las siguientes condiciones:

• Debes comenzar a subrayar después de haber hecho la primera lectura.
• La gran dificultad del subrayado consiste en distinguir lo que es importante de
lo que no lo es. En todo caso, ten en cuenta que la importancia de una
información depende de la finalidad de tu lectura.
• El error más frecuente en el subrayado radica en prestar más atención a las
rayas y a los colores que al contenido. Tal actitud te puede llevar a subrayar
demasiada información, por lo que el uso de esta técnica perdería sentido.
2. ¿QUÉ ES RESUMIR?
El resumen se constituye en la técnica que concreta la actividad del subrayado. No
basta señalar con rayas lo que nos parece en un texto lo más importante, sino que es
necesario transformar esa información en un texto elaborado por el lector con sus
propias palabras.
Para efectuar un buen resumen escrito hay que saber distinguir, en primer lugar, las
ideas principales de las ideas secundarias.
3. PASOS PREVIOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN RESUMEN
1. Realiza dos lecturas: una rápida e informativa y la otra más detenida y
minuciosa.
2. Subraya las ideas principales y secundarias del texto.
3. A partir de esas ideas elabora un esquema del texto, lo cual le dará un
orden básico.
4. CÓMO ELABORAR UN RESUMEN
1) Redacta oraciones breves y sencillas en las que expongas cada urca de
las ideas que tiene tu esquema. Evita las oraciones excesivamente
cortas y la simple enumeración. Tu resumen debe tener unidad y
sentido completo.
 2) Prioriza el desarrollo de las ideas. Empieza por la primera idea principal
y continúa con las ideas secundarias más importantes.
Completa tu resumen con observaciones propias y opiniones de otras
personas.
El resumen es una valiosa herramienta que nos ayuda en el estudio cuando
nos preparamos para un examen, para presentar algún informe, desarrollar
una monografía, etc.
Actividades 1. Lee con atención el siguiente texto en el que se ha aplicado
la técnica del subrayado. Las ideas principales aparecen subrayadas.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LECTURA

Nombre:
Fecha: Curso:

Logros Sí No
Intenta construir el significado del texto a partir de la activación de sus conocimientos
previos.
Construye el significado a partir de la información dada por las diversas claves del texto
y el contexto.
Reconoce elementos de un texto que ayudan a descubrir la comprensión del texto: título,
párrafos, etc.
Se plantea preguntas cuyas respuestas se encuentran literalmente en el texto.
Realiza inferencias a partir de la lectura del texto.
Dirige la atención a lo fundamental o ideas principales.
Recuerda los principales sucesos del texto.
Utiliza un diccionario regularmente.
Parafrasea; es decir, dice con sus propias palabras el contenido del texto.
Manifiesta comprensión del texto mediante la escritura del resumen