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INSTITUCION EDUCATIVA

“RICARDO BENTIN”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
AREA: COMUNICACION GRADO: 3ro FECHA:27/04 /2021
DOCENTE: CONSTANZA ESTHER ARAUJOP DIAZ UNIDAD: N° 01 SESION: N° 11

PROPÓSITO Planteamos soluciones a los problemas económicos identificados en


COMUNICATIVO nuestras familias y nuestra comunidad

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo será nuestro plan de acción?

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


Lee diversos - Obtiene información - Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra en
tipos de textos en del texto escrito. distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, en
su lengua diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado y
materna. especializado.
- Infiere e interpreta
información del texto
- Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas,
propósito y estrategias discursivas.
Escribe diversos - Adecua el texto a la
tipos de textos situación comunicativa - Adecúa el texto a la situación comunicativa, considerando el propósito
escritos en su comunicativo, el tipo textual y algunas características del texto leído.
lengua materna.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC


CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos virtuales.  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
 Define metas de aprendizaje. pertinente y responsable.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 El docente establece con sus estudiantes cuatro acuerdos de convivencia para ayudarlos a lograr sus propósitos de
aprendizaje.
 El docente muestra un texto corto: Referente a Luz una estudiante de secundaria.

Luz es una estudiante de secundaria. Sus padres tienen una Luz es una estudiante de secundaria. Sus padres
tienen una bodega y todos los días los ayuda sacando las cuentas. Durante segundo y tercer grado, ella
aprendió a diseñar letreros y avisos promocionales. Tiene muchas habilidades para el diseño gráfico. Ahora,
ha planeado utilizar esos conocimientos para poner en marcha una idea de emprendimiento que le permita
obtener ingresos económicos, costearse los estudios superiores en diseño gráfico y, a la vez, ayudar a su
familia, que está en crisis económica debido a la pandemia. Para iniciar su proyecto, debe elaborar un plan de
acción orientado a desarrollar su emprendimiento.

 Luego de haber leído por unos minutos el texto se activa nuestros saberes previos con las siguiente interrogantes:
¿Cuál es el problema en la familia de Luz?
¿Qué debe hacer Luz para poner en marcha su propuesta de emprendimiento?
 Los estudiantes comentan y responden en el grupo wassap las interrogantes planteadas.
 El docente indica las competencias a trabajar, el tema y el propósito comunicativo.
 Luego, les menciona que el instrumento de evaluación para valorar su comprensión de lectura será una ficha de
lectura donde desarrollarán los tres niveles de comprensión lectora: literar, inferencial, crítico – valorativo.

DESARROLLO

 La docente indica que empezarán con la lectura y les recuerda que deben utilizar el subrayado de las ideas más
importantes y el circulado para las palabras desconocidas. Además, deben identificar la palabra claves y les
recuerda circular las palabras desconocidas para conocer su significado por el contexto o utilizar un diccionario para
una mejor:
 Texto a leer:“El plan de acción en un proyecto de emprendimiento”, que se encuentra en la sección “Recursos para
mis mi aprendizaje"
 Los estudiantes reciben sugerencias y alcances referente a lo leído., para luego dar inicio a sus actividades del área..
 Los estudiantes desarrollan la actividad N° - 1 para luego enviarlo al wassap personal o correo electrónico del
docente.
 La docente indica el tiempo que tienen para su desarrollo. Transcurrido el lapso, lo enviarán al WhatsApp o correo
personal de la docente.
 La docente felicita la participación de las/os estudiantes que estuvieron en la sesión de aprendizaje.
.
CIERRE
 El docente realiza las preguntas de metacognición con los estudiantes sobre lo trabajado.
Al leer los textos:
 ¿Logramos identificar el problema del texto?
 ¿Cuál de las tareas nos ayudó más?, ¿por qué?
 ¿Qué tipo de texto es la que has leído y analizado?
 ¿Cómo crees que la información de un texto puede ayudarte en tu vida diaria?

Evaluamos nuestros avances con la siguiente lista de cotejo:

Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer


Criterios de evaluación de lograrlo para mejorar mis
aprendizajes?

MATERIALES O RECURSOS
Obtuve información de AlosUTILIZAR
textos que leí.
Cuaderno, lapiceros, copias, celulares,
Identifiqué información computadoras.
y seleccioné datos
específicos.
Reflexioné y evalué la forma, el contenido y el
contexto de los textos; para ello, los contrasté y
determiné sus características

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LIC. MARIA ELENA SALDAÑA LIC. CONSTANZA ESTHER ARAUJO DIAZ
COORDINADORA DEL ÁREA DOCENTE DE AULA

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