S32 Plan de Educación Física PRIMARIA Modalidad Presencial (Del 02 Al 06 de Mayo de 2022)

Educación Física
Planeación modalidad presencial

Semana del 02 al 06 de mayo de 2022
Nivel Primaria
Tercer Trimestre
Únete a nuestras redes sociales:
https://drive.google.com/drive/folders/1IDvvWkkVTj0br-Kju5nic9uCy9Sxo0QW
Canal de YouTube:
https://www.youtube.com/c/JorgeSavignon https://www.facebook.com/groups/392880615812210
Grupo 6 de WhatsApp: Grupo de Telegram:

https://chat.whatsapp.com/HD9r0TGAN4BBcABR4Ezntl https://t.me/joinchat/e9ZdBJYxzyBmZGVh
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA ESTATAL
INSPECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA ESTATAL 29 COSAMALOAPAN
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA 086N TIERRA BLANCA, VER.
Nombre del docente: Jorge Luis Saviñón Mora Escuela: José María Pino Suárez Fecha de aplicación: Grado: 1
Componente pedagógico didáctico: Integración de la corporeidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 4
Aprendizaje esperado: Explora el equilibrio, la orientación espacio - temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos para impulsar la
expresión y control de sus movimientos.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. Presentación de la clase: Se les comenta a los alumnos el aprendizaje esperado a trabajar con las Lista de cotejo
actividades planeadas. Se les debe recordar cuidar las medidas de sanidad a seguir antes, durante y ¿El alumno reconoce el equilibrio, la
después de la clase. orientación espacio tiempo y la
2. Calentamiento divertido: se realiza un calentamiento mediante la dinámica: ¡A pares y nones! coordinación dentro de los
movimientos que realiza con su
A pares y nones. cuerpo?
Vamos a jugar.
(Sí) (No)
El que quede solo.
Ese perderá. ¿El alumno explora sus ubicaciones
El profesor grita la cantidad de integrantes que debe tener cada equipo para que los alumnos se agrupen en el espacio, por ejemplo: arriba -
de inmediato. El equipo que no logre agruparse en la cantidad solicitada deberá cumplir un reto de abajo; al frente y atrás; derecha e
movimiento, por ejemplo: guardar el equilibrio por 10 segundos; lanzar pelotas a las canastas; realizar un
izquierda; cerca y lejos además
recorrido corto a la pata coja, etc.
realiza movimientos coordinados
3. Azulejos y colorados: Se divide al grupo en dos equipos equitativos. A un equipo se le dan paliacates controlando su equilibrio?
de color rojo (colorados) y al otro equipo paliacates de color azul (azulejos). A la señal del profesor, los (Sí) (No)
jugadores que llevan el paliacate color rojo empiezan a perseguir a los azules. De pronto el profesor grita
¡Azulejos! Y éstos persiguen a los “colorados” haciendo un cambio de rol. Si el docente grita ¡Salvación! ¿El alumno expresa con su cuerpo la
Los jugadores del equipo perseguido deben correr hacia una de las cuatro bases colocadas en las disposición y disfrute de las
esquinas del área de juego. Variante: Cuando el docente grite ¡Contra ataque! Los perseguidos toman una actividades físicas que realiza?
pelota de las previamente colocadas en aros de plástico de las esquinas de la cancha.
(Sí) (No)
Debe anotar en el área de
observaciones si algún alumno
presenta dificultades para realizar
alguna de las conductas motrices
indicadas en el aprendizaje esperado.
RECOMENDACIONES DE SANIDAD
4. Relevos numéricos: Se organiza al grupo en cuatro equipos equitativos. Previamente se colocan 1. Usar siempre el cubrebocas.
tarjetas enumeradas en uno de los extremos de la cancha. Debe haber tantas tarjetas como jugadores haya
en los equipos. Los alumnos se formarán en cuatro columnas listos para iniciar su recorrido a la cuenta de 2. Conservar la sana distancia entre
tres. Las tarjetas pueden estar con el número hacia abajo o cubiertas con conos o cualquier otro material. compañeros respetando las marcas
La misión de los corredores será ir en busca de la tarjeta numerada con el número que les corresponda establecidas en el patio de juego.
según su orden de participación en el equipo. Así, los alumnos que inician buscarán y traerán consigo el
número 1. Los siguientes el número 2 y así sucesivamente. Al llegar a sus zonas de salida deberán colocar 3. Desinfectarse las manos con gel
los números en orden ascendente. Al final entre todos los alumnos corroboran si hubo errores en el antibacterial antes y después de
ejercicio y, de haberlo, entre todos deben colocar bien la secuencia numérica. Variante: Cambiar el orden utilizar el material didáctico.
de participación; colocar los números en forma descendente; esconder los números por distintas áreas del
espacio de juego. 4. Informar al profesor cualquier
síntoma de enfermedad que presente
5. Practiquemos lanzar y atrapar: Para propiciar el desarrollo de esta habilidad. Se les da a los alumnos antes, durante o después de la clase.
una pelota y un aro de plástico para que realicen las siguientes acciones:
- Colocar el aro en el suelo y lanzar la pelota tratando de insertarla en su espacio. 5. Desinfectar material utilizado en
- Igual que la anterior, pero ahora la pelota debe ser lanzada al aire procurando que al caer lo haga adentro clase.
del aro.
MATERIAL DIDÁCTICO
- Recostar el aro sobre una pared para lanzar la pelota intentando meterla al aro.
- Agarrar el aro con la mano no dominante, lanzar la pelota con la mano dominante para intentar lograr que -Conos de plástico.
esta pase a su retorno por dentro del aro. (El alumno debe seguir la trayectoria de la pelota para lograr su -Aros de plástico.
objetivo). -Pelotas de plástico.
- Lanzar la pelota hacia la pared y atraparla a su regreso con ambas manos. -Paliacates.
-Tarjetas enumeradas.
6. La pelota envenenada (Juego tradicional): se colocan los alumnos en formación circular manteniendo
su compás abierto, un alumno queda fuera del círculo y será quien tenga en su poder una pelota. El alumno
que tiene la pelota debe caminar alrededor del círculo con la intención de meter ésta por debajo de las
piernas de algún compañero. Cuando lo haga, el resto de los compañeros deben correr a salvarse en una
base mientras el compañero por donde pasó la pelota debe correr en busca de la pelota e intentar tocar al
resto de los jugadores. Los jugadores que se salvaron deben regresar a la formación circular después de ESTILOS DE ENSEÑANZA
que, el jugador a quien le lanzaron la pelota por debajo de sus piernas haya logrado tocar a alguno de sus Descubrimiento guiado
perseguidos. Mando directo modificado
Resolución de problemas de
movimiento.
OBSERVACIONES E INCIDENCIAS
Mtro. Jorge Luis Saviñón Mora -Educación Física: Juega, diviértete y aprende. Visita el canal de YouTube https://www.youtube.com/channel/UC8Ax1ASXi0R60Wze6UbRoBg
Componente pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz. Trimestre: 3 Sesión N°.: 4
Aprendizaje esperado: Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos para cumplir con la meta
que se plantea.
actividades planeadas. Se les debe recordar cuidar las medidas de sanidad a seguir antes, durante y ¿El alumno expresa verbalmente
después de la clase. posibles soluciones ante los retos
2. Calentamiento divertido: se realiza un calentamiento mediante la dinámica: ¡A pares y nones! planteados por el profesor durante las
actividades y juegos?
A pares y nones.
(Sí) (No)
Vamos a jugar.
El que quede solo. ¿El alumno elabora alternativas de
Ese perderá. solución en las que toma en cuenta
El profesor grita la cantidad de integrantes que debe tener cada equipo para que los alumnos se agrupen sus habilidades para resolver
de inmediato. El equipo que no logre agruparse en la cantidad solicitada deberá cumplir un reto de problemas de movimiento planteados
movimiento, por ejemplo: guardar el equilibrio por 10 segundos; lanzar pelotas a las canastas; realizar un
en los juegos?
recorrido corto a la pata coja, etc.
(Sí) (No)
3. El asalto: Se divide al grupo en dos equipos equitativos, unos serán los defensores y los otros
atacantes. Cada equipo tendrá su territorio. Todos los jugadores llevan de coleta un paliacate. En el terreno ¿El alumno muestra perseverancia en
defensivo se coloca una bandera, que será el tesoro. El equipo atacante debe traspasar el campo contrario las acciones que realiza dentro de los
para alcanzar el “tesoro” sin que les sean arrebatados los paliacates. Si esto ocurre los defensores llevan a juegos para conseguir el logro del
la cárcel a los atacantes, pero si uno de estos logra atrapar el “tesoro” consiguen un punto. Si los objetivo o meta?
defensores terminan atrapando a todos los atacantes consiguen un punto. Si los defensores terminan
atrapando a todos los atacantes consiguen el punto. Variante: Si a un jugador atacante se le quita el (Sí) (No)
paliacate se suma a los defensores.
Debe anotar en el área de
4. Carrera con objetos: se organiza al grupo en equipos con el mismo número de integrantes. La tarea es observaciones si algún alumno
realizar competencias utilizando el material necesario, las acciones serán las siguientes: presenta dificultades para realizar las
1. El puente: cada alumno tiene un aro, mismo que les servirá para formar un camino en línea recta hasta conductas motrices que requiere el
llegar a la zona marcada como meta, el primer alumno coloca su aro en el piso; el segundo se pone aprendizaje esperado.
adelante del primer alumno y coloca su aro y así sucesivamente hasta llegar a la meta.
2. Inserta el aro: organizados en equipos, los alumnos corren con su aro hasta la zona de disparo para 1. Usar siempre el cubrebocas.
realizar lanzamientos y tratar de insertar el aro sobre un cono colocado en la zona elegida.
2. Conservar la sana distancia entre
3. Pasa la pelota por debajo de las piernas: los equipos se forman en columnas, tienen una pelota de compañeros respetando las marcas
plástico con la que saldrán corriendo hasta un punto señalado, al regresar deben pasar la pelota por debajo establecidas en el patio de juego.
de las piernas de sus compañeros y cuando ésta llegue al último de la columna sale corriendo a la zona
señalada para volver y continuar la misma acción. 3. Desinfectarse las manos con gel
antibacterial antes y después de
4. Pásalos al otro extremo: se organiza al grupo en dos equipos, ambos se forman en filas quedando frente utilizar el material didáctico.
a frente. Se colocan aros de plástico a una distancia considerable para que los alumnos se puedan pasar
un objeto de mano a mano. En el inicio de la fila se colocan 10 platos u otro objeto, mismos que deben ser 4. Informar al profesor cualquier
transportados uno por uno hasta llegar al lado contrario de donde estaban al inicio. Los alumnos del inicio síntoma de enfermedad que presente
de la fila no pueden pasar un objeto hasta que el previo haya llegado a la zona indicada. antes, durante o después de la clase.
5. Practiquemos lanzar y atrapar: Para propiciar el desarrollo de esta habilidad. Se les da a los alumnos 5. Desinfectar material utilizado en
una pelota y un aro de plástico para que realicen las siguientes acciones: clase.
- Colocar el aro en el suelo y lanzar la pelota tratando de insertarla en su espacio.
MATERIAL DIDÁCTICO
- Igual que la anterior, pero ahora la pelota debe ser lanzada al aire procurando que al caer lo haga adentro
del aro. -Conos de plástico.
- Recostar el aro sobre una pared para lanzar la pelota intentando meterla al aro. -Aros de plástico.
- Agarrar el aro con la mano no dominante, lanzar la pelota con la mano dominante para intentar lograr que -Paliacates.
esta pase a su retorno por dentro del aro. (El alumno debe seguir la trayectoria de la pelota para lograr su -Pelotas de plástico.
objetivo).
- Lanzar la pelota hacia la pared y atraparla a su regreso con ambas manos.
ESTILOS DE ENSEÑANZA
Descubrimiento guiado
Mando directo modificado
movimiento.
Componente pedagógico didáctico: Desarrollo de la motricidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 4
Aprendizaje esperado: Distingue las posibilidades y límites de sus habilidades motrices al reconocer los elementos básicos de los juegos, con la
intención de ajustar el control de sí.
actividades planeadas. Se les debe recordar cuidar las medidas de sanidad a seguir antes, durante y
después de la clase. ¿El alumno comprende la lógica de
las actividades y juegos en los que
2. Calentamiento divertido: se realiza un calentamiento mediante la dinámica: ¡A pares y nones! participa poniendo en práctica sus
conocimientos conceptuales,
A pares y nones. procedimentales y actitudinales para
Vamos a jugar. resolver situaciones de juego?
El que quede solo.
Ese perderá. (Sí) (No)
El profesor grita la cantidad de integrantes que debe tener cada equipo para que los alumnos se agrupen
de inmediato. El equipo que no logre agruparse en la cantidad solicitada deberá cumplir un reto de ¿El alumno menciona cuáles son las
movimiento, por ejemplo: guardar el equilibrio por 10 segundos; lanzar pelotas a las canastas; realizar un fortalezas y debilidades que tiene en
recorrido corto a la pata coja, etc. sus habilidades motrices para lograr
las metas u objetivos planteados por
3. “Conejos en su madriguera”: Los participantes se agrupan de tres. Dos de ellos se dan la mano la actividad?
formando la madriguera y el tercero se coloca dentro de ella, el jugador que no tiene madriguera queda
solo. A una señal todos los conejos salen de la madriguera y se van a brincar con el solitario. Las (Sí) (No)
madrigueras también pueden dar vueltas sobre sí mismas sin moverse del lugar. A otra señal los conejitos
¿El alumno adapta y ajusta sus
van rápidamente a refugiarse en su madriguera y el que no tenía debe procurar refugiarse en una y así otro
habilidades motrices dentro de la
conejo quedará sin su madriguera.
dinámica de los juegos y actividades?
4. Carreras diversas: (Sí) (No)
Acción 1: catapultas: Se colocan los alumnos en parejas, uno de ellos tiene una pelota. El alumno que Debe anotar en el área de observaciones
tiene la pelota debe sentarse de espaldas a la meta señalada y colocarse acostado en el suelo con la si algún alumno presenta dificultades para
pelota presionada con los pies. Cuando el maestro indique “catapulta”, los niños lanzan la pelota y el reconocer y aceptar los alcances y
compañero (pareja) debe recoger la pelota donde caiga y llevarla a la meta. Después lo puede hacer con limitaciones que presenta en sus
ambas manos, pero sentado de espaldas a la meta. habilidades motrices.
Acción 2: Chuza platos: Cada equipo tiene un palo de escoba, mismo que servirá de chuzo para recorrer RECOMENDACIONES DE SANIDAD
una distancia y llegar al extremo contrario de donde salió. En esa zona habrá tantos platos como alumnos 1. Usar siempre el cubrebocas.
en el equipo, al llegar, debe insertar el palo sobre el hueco del plato para traerlo a una zona de recolección
junto a su equipo. Gana el equipo que más rápido recolecte todos sus platos. 2. Conservar la sana distancia entre
compañeros respetando las marcas
Acción 3: De lugar en lugar: Se organiza al grupo en 4 equipos con la misma cantidad de integrantes. establecidas en el patio de juego.
Cada equipo tiene frente una hilera de cinco aros de plástico separados a unos 3 mts. de distancia entre
cada aro. Sobre el primer aro existen tantos conos o platos como alumnos haya en el equipo. La misión es 3. Desinfectarse las manos con gel
trasladar uno por uno los objetos del primer aro al segundo, va un alumno, hace su traslado y vienen los antibacterial antes y después de
demás en orden consecutivo. El objetivo es lograr colocar todos los objetos en el último aro de la hilera. El utilizar el material didáctico.
equipo que primero logra el objetivo gana el juego. Variante: se puede hacer la misma acción, pero ahora 4. Informar al profesor cualquier
regresando los objetos. síntoma de enfermedad que presente
5. Practiquemos lanzar y atrapar: Para propiciar el desarrollo de esta habilidad. Se les da a los alumnos antes, durante o después de la clase.
una pelota y un aro de plástico para que realicen las siguientes acciones: 5. Desinfectar material utilizado en
- Colocar el aro en el suelo y lanzar la pelota tratando de insertarla en su espacio. clase.
- Igual que la anterior, pero ahora la pelota debe ser lanzada al aire procurando que al caer lo haga
adentro del aro. MATERIAL DIDÁCTICO
- Recostar el aro sobre una pared para lanzar la pelota intentando meterla al aro.
- Agarrar el aro con la mano no dominante, lanzar la pelota con la mano dominante para intentar lograr -Conos de plástico.
que esta pase a su retorno por dentro del aro. (El alumno debe seguir la trayectoria de la pelota para -Aros de plástico.
lograr su objetivo). -Pelotas de plástico.
- Lanzar la pelota hacia la pared y atraparla a su regreso con ambas manos. -Platos.
-Palos de escoba.
movimiento.
Aprendizaje esperado: Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices, para favorecer el
conocimiento de sí.
¿El alumno pone en práctica su
después de la clase.
capacidad perceptiva para ubicarse en el
2. Calentamiento: espacio, calcular distancias, recorridos,
- Movilidad articular: (tobillos, rodillas, cadera, hombros, codos, muñecas y cuello) lateralidad, temporalidad y esquema
Para propiciar el calentamiento mediante el trote y carrera se llevará a cabo el siguiente juego: corporal como principales conductas?
(Sí) (No)
3. Azulejos y colorados: Se divide al grupo en dos equipos equitativos. A un equipo se le dan paliacates
de color rojo (colorados) y al otro equipo paliacates de color azul (azulejos). A la señal del profesor, los ¿El alumno reconoce sus capacidades y
jugadores que llevan el paliacate color rojo empiezan a perseguir a los azules. De pronto el profesor grita habilidades mostrando una actitud de
¡Azulejos! Y éstos persiguen a los “colorados” haciendo un cambio de rol. Si el docente grita ¡Salvación! aceptación de lo que puede y lo que no
Los jugadores del equipo perseguido deben correr hacia una de las cuatro bases colocadas en las puede hacer motrizmente?
esquinas del área de juego. Variante: Cuando el docente grite ¡Contra ataque! Los perseguidos toman una
(Sí) (No)
pelota de las previamente colocadas en aros de plástico de las esquinas de la cancha.
¿El alumno muestra una conducta
4. Circuito motriz: se realiza una serie de actividades que tienen que ver con habilidades manipulativas, perseverante para lograr hacer aquello
locomotrices y no locomotrices, por ejemplo. * Rebotando un balón de basquetbol, deben avanzar que le cuesta trabajo dentro de la clase de
conduciendo el balón y librando los obstáculos (conos) en zigzag. educación física, por ejemplo: Atrapar una
pelota durante su carrera, saltar y atrapar
* Siguiendo el mismo ejercicio de conducción, los alumnos deben pasar por dentro de los aros, éstos o lanzar la pelota?
estarán colocados en línea recta sin guardar distancia entre ellos.
(Sí) (No)
* En la misma acción, deben lanzar el balón a la canasta tratando de encestar. Si encesta o no, debe Debe anotar en el área de
continuar el recorrido. observaciones si algún alumno presenta
dificultades para ejecutar sus
habilidades perceptivas y el
reconocimiento de sus fortalezas y
debilidades.
* En la última acción, los alumnos deben saltar las vallas de pvc sin dejar de rebotar el balón. Se reinicia el 1. Usar siempre el cubrebocas.
recorrido dos o tres veces. Variante: los alumnos pueden recorrer el circuito sin el balón; pueden proponer
formas diversas de lanzamientos a la canasta. 2. Conservar la sana distancia entre
5. Juego con bat: en el medio de una línea límite de 13 a 16 metros se marca una base home. A 7 mts., establecidas en el patio de juego.
de distancia de la línea de límite y paralela a ésta, se traza otra línea, y a una distancia de 23 a 26 mts., de
la base home se marca una base lejana. El mismo bateador lanza la pelota y la golpea con la mano o el 3. Desinfectarse las manos con gel
puño, después de lo cual debe correr en torno a la base lejana y volver a home antes de ser tocado por la antibacterial antes y después de
pelota que le lanza el equipo defensivo. Si no logra hacer que la pelota, al golpearla, pase la línea situada utilizar el material didáctico.
a 7 mts., puede probar una segunda vez; pero si esta segunda vez tampoco lo consigue, queda fuera. Los
jugadores del equipo que está en el campo no tienen posiciones determinadas, sino que se esparcen por 4. Informar al profesor cualquier
el espacio que queda más allá de la línea de los 7 mts.; intentan dejar out al bateador tocándolo o síntoma de enfermedad que presente
atrapando una pelota al vuelo. No se permite a los fielders dar más de un paso con la pelota en la mano o antes, durante o después de la clase.
tenerla durante más de tres segundos; pueden pasar la pelota a otro fielder que esté más cerca del
corredor. Al bateador no se le permite correr hasta más allá del extremo de la línea de límite. Tres outs 5. Desinfectar material utilizado en
hacen que se retire el equipo. Puede jugarse hasta cualquier número predeterminado de innings. clase.
MATERIAL DIDÁCTICO
-Paliacates.
-Conos.
-Pelotas.
-Aros de plástico.
-Balones de basquetbol.
-Palo de escoba o bate.
movimiento.
Aprendizaje esperado: Distingue sus límites y posibilidades, tanto expresivas como motrices, en situaciones de juego para reconocer lo que puede
hacer de manera individual y lo que puede lograr con sus compañeros.
después de la clase. ¿El alumno muestra disposición para
el trabajo individual y grupal?
2. Calentamiento:
- Movilidad articular: (tobillos, rodillas, cadera, hombros, codos, muñecas y cuello) (Sí) (No)
Para propiciar el calentamiento mediante el trote y carrera se llevará a cabo el siguiente juego:
¿El alumno menciona cuáles son sus
3. Atrápame si puedes: Se organiza al grupo en equipos de tres integrantes habiendo un jugador libre que fortalezas y debilidades expresivas y
será designado como el perseguidor. A cada miembro de los equipos se les designa un color, número o motrices para desempeñarse de la
nombres de países. El juego inicia cuando el profesor cuenta hasta tres para que los equipos se desplacen mejor manera en las actividades y
por el área de juego tomados de las manos o unidos a una misma cuerda de 2 metros aproximadamente. juegos?
Cuando el docente lo considere gritará un número, color o país, en ese momento, los integrantes de cada
equipo que hayan sido designados con dicho nombre deberán desprenderse del resto del equipo para (Sí) (No)
evitar ser atrapados por el perseguidor quien estará listo para ir en su busca. El resto de los jugadores debe ¿El alumno reconoce el esfuerzo
ir a una zona establecida previamente para formar un círculo grande y servir de salvación a los jugadores propio y el de sus compañeros para
perseguidos. El jugador que sea atrapado deberá unirse al perseguidor sin importar que el equipo en el que lograr objetivos y metas comunes
estaba quede disminuido. dentro de los juegos y actividades?
4. Carrera de lado a lado: Se organiza al grupo en cuatro equipos equitativos. Se colocan previamente (Sí) (No)
cuatro aros en una línea de fondo de la cancha y otros cuatro en el extremo opuesto, sobre estos debe
haber un cono de plástico o algún otro material. Sobre la línea central se colocan los primeros cuatro Debe anotar en el área de
jugadores, uno de cada equipo, procurando quedar en el punto medio entre los dos aros de los extremos, a observaciones si algún alumno
cada equipo corresponde un material. El profesor dará la indicación de salida, los alumnos que están presenta dificultades reconocer las
colocados sobre la línea central deben salir corriendo hacia un extremo con la misión de recoger el primer fortalezas y debilidades propias y
cono, acto seguido corren en dirección opuesta para recoger el segundo cono y llevarlo a la línea central colectivas en busca de solucionar
para completar el objetivo. Variante: se puede sumar material; se intercambian lugares los jugadores; se retos motrices.
aumenta la distancia a recorrer.
5. Juego: “tochito”: se forman equipos de igual número de integrantes, cada uno de los alumnos tiene 1. Usar siempre el cubrebocas.
un paliacate el cual se colocan en un costado, atorado con el resorte de su short. Se delimita un área de
juego; para cada equipo existe una zona de anotación al fondo del área. Los equipos deben organizarse 2. Conservar la sana distancia entre
por puestos (defensivos, atacantes, lanzador, etcétera). El juego inicia con un volado para saber qué compañeros respetando las marcas
equipo recibe el balón. En caso de que el equipo que defiende logre interceptar el balón, de inmediato establecidas en el patio de juego.
pasa a ser atacante para tratar de llegar a la zona de anotación. El equipo atacante, si no anota, cede la
pelota al otro equipo mediante una patada que aleje de su zona de anotación el balón. Cada reinicio de 3. Desinfectarse las manos con gel
jugada los equipos se deben colocar en línea; el equipo que tiene el balón coloca a su lanzador atrás de la antibacterial antes y después de
línea de jugadores y le pasan la pelota para que mande pase o la entregue a alguno de sus compañeros utilizar el material didáctico.
para que corra hacia la zona de anotación. El jugador que recibe la pelota (a excepción del lanzador) sólo
tiene la opción de correr hacia la zona, mandar un pase lateral o hacia atrás, siempre y cuando no le 4. Informar al profesor cualquier
quiten su paliacate. Ningún jugador puede jalar o golpear a los demás, lo único que puede hacer es síntoma de enfermedad que presente
dificultar el paso, ya sea para defender a su compañero o bloquear el paso hacia su zona de anotación. antes, durante o después de la clase.
Cada equipo debe generar su estrategia u organización para mejorar su desempeño dentro de la
actividad. Los alumnos proponen las modificaciones a realizar en la actividad. 5. Desinfectar material utilizado en
clase.
MATERIAL DIDÁCTICO
-Conos.
-Aros de plástico.
-Pelotas de plástico.
movimiento.
Aprendizaje esperado: Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos en el juego, la expresión corporal y la iniciación deportiva, para
manifestar un mayor control de su motricidad.
después de la clase. ¿El alumno muestra una actitud
perseverante ante los retos
2. Calentamiento: planteados por el profesor en las
- Movilidad articular: (tobillos, rodillas, cadera, hombros, codos, muñecas y cuello) actividades?
Para propiciar el calentamiento mediante el trote y carrera se llevará a cabo el siguiente juego:
(Sí) (No)
3. Atrápame si puedes: Se organiza al grupo en equipos de tres integrantes habiendo un jugador libre que
será designado como el perseguidor. A cada miembro de los equipos se les designa un color, número o ¿El alumno menciona cuáles son sus
nombres de países. El juego inicia cuando el profesor cuenta hasta tres para que los equipos se desplacen fortalezas y debilidades motrices
por el área de juego tomados de las manos o unidos a una misma cuerda de 2 metros aproximadamente. dentro de su participación en los
Cuando el docente lo considere gritará un número, color o país, en ese momento, los integrantes de cada juegos y actividades?
equipo que hayan sido designados con dicho nombre deberán desprenderse del resto del equipo para
evitar ser atrapados por el perseguidor quien estará listo para ir en su busca. El resto de los jugadores debe (Sí) (No)
ir a una zona establecida previamente para formar un círculo grande y servir de salvación a los jugadores ¿El alumno muestra seguridad al
perseguidos. El jugador que sea atrapado deberá unirse al perseguidor sin importar que el equipo en el que proponer desempeñar diferentes roles
estaba quede disminuido. dentro de los juegos dando cuenta del
4. Línea de fuego: Se organiza al grupo en ocho equipos equitativos. Se colocan cuatro aros de plástico conocimiento que tiene de sus
encontrados a cada lado de la línea media de la cancha. También se colocarán cuatro conos sobre las posibilidades motrices?
líneas de fondo de cada extremo de esta. A los jugadores de un lado se les da paliacates azules y a los
(Sí) (No)
otros paliacates rojos mismos que deben coincidir con el color de los conos. La misión de los jugadores
será moverse alrededor del aro que tienen enfrente en las direcciones señaladas en relación con su Debe anotar en el área de
ubicación, por ejemplo: a la derecha, a la izquierda, al centro, atrás… ¡Cono! Cuando el docente mencione observaciones si algún alumno
esta última palabra, los jugadores dan vuelta y corren a agarrar el cono del color que les corresponda para muestra inseguridad para expresar
llevarlo dentro del aro que les toca. Los jugadores deben realizar los movimientos de orientación en el sus alcances y limitaciones en
espacio según la posición en la que se encuentren ubicados dentro del espacio de juego. Se enfatiza en la
relación con los elementos contenidos
correcta realización del ejercicio más que en la rapidez de quien consiga llegar primero al objetivo.
en el aprendizaje esperado.
Se pueden usar platos insertados sobre los conos, pelotas u otro material; Se pueden añadir más 1. Usar siempre el cubrebocas.
indicaciones como: “cambio de lugar” “dos pasos para atrás”, etc.
2. Conservar la sana distancia entre
establecidas en el patio de juego.
3. Desinfectarse las manos con gel
antibacterial antes y después de
utilizar el material didáctico.
4. Informar al profesor cualquier
síntoma de enfermedad que presente
antes, durante o después de la clase.
5. Juego 8 Loco: el profesor dividirá al grupo de alumnos en dos equipos; los equipos se separarán a 10 5. Desinfectar material utilizado en
m. aproximadamente, los alumnos de cada equipo se sentarán formando un círculo y se numerarán. El clase.
juego comienza cuando el profesor grita un número de los participantes, el jugador que tiene ese número MATERIAL DIDÁCTICO
se colocará de pie y saldrá corriendo a darle la vuelta primero al equipo contrario y después al suyo; el
profesor dividirá al grupo de alumnos en dos equipos; los equipos se separarán a 10 m. -Conos de plástico.
aproximadamente, los alumnos de cada equipo se sentarán formando un círculo y se numerarán. El -Aros de plástico.
juego comienza cuando el profesor grita un número de los participantes, el jugador que tiene ese número -Pelotas.
se colocará de pie y saldrá corriendo a darle la vuelta primero al equipo contrario y después al suyo; pero -Balones de basquetbol.
-Paliacates.
deberá hacerlo de tal forma que tendrá que cruzar dos veces, durante su recorrido, el centro del espacio
que hay entre los dos equipos, una vez de ida y otra de vuelta, formando de esta manera un “8” mientras
realiza su carrera.
Cuando se realiza el recorrido, se deberá tener cuidado de no chocar con el contrario que estará
corriendo en dirección opuesta y formará también un “8” mientras corre. Ganará quien llegue primero a su ESTILOS DE ENSEÑANZA
lugar de salida y se siente, ganará el equipo que logre obtener más victorias.
Variantes: realizar el recorrido con algún implemento, 1) botando un balón de básquetbol o 2) pateando Descubrimiento guiado
un balón de fútbol. Mando directo modificado
6. Minibasquetbol. movimiento.

S32 Plan de Educación Física PRIMARIA Modalidad Presencial (Del 02 Al 06 de Mayo de 2022)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

S32 Plan de Educación Física PRIMARIA Modalidad Presencial (Del 02 Al 06 de Mayo de 2022)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Educación Física

Planeación modalidad presencial

Grupo 6 de WhatsApp: Grupo de Telegram:

Componente pedagógico didáctico: Integración de la corporeidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 4

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Componente pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz. Trimestre: 3 Sesión N°.: 4

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Componente pedagógico didáctico: Desarrollo de la motricidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 4

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Componente pedagógico didáctico: Integración de la corporeidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 4

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Componente pedagógico didáctico: Integración de la corporeidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 4

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Componente pedagógico didáctico: Integración de la corporeidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 4

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

También podría gustarte