S. A.

N° 05 EDA N° 02 N° HORA 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. NÚCLEO : Augusto B. Leguía – Nuevo Imperial
1.2 GRADO/SECCIÓN : 4° “A”
1.3 FECHA : 15 de junio del 2023 Hora: 02.00 – 03.30 p.m. (2 horas)
1.3 DOCENTE : Anibal Mauro Flores Rodríguez
II. TÍTULO: Nos ejercitamos; practicando, el salto alto.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias / Capacidades Desempeños
Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas para mejorarlas durante la
Se desenvuelve de manera
práctica de diferentes actividades físicas.
autónoma a través de su motricidad
Enfoques transversales - Ambiental (Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional)

IV. CAMPO TEMÁTICO: Salto alto

V. SECUENCIA DIDÁCTICA / MOMENTOS DE LA SESIÓN
Secuencias Pedagógicas instrumentos de
Descripción de las estrategias y/o actividades TPO evaluación
1. INICIO 1.1 Le damos la bienvenida a todos los estudiantes e iniciamos el diálogo acerca de
 Despertar el las actividades que se realizarán el día de hoy. y/o materiales de
interés 1.2 El docente, interactúa con los estudiantes y realiza algunas preguntas: ¿Qué aplicación:
 Recuperar saben sobre el salto de altura? ¿Qué instrumentos atléticos se utilizan en el salto de
saberes altura? ¿Conocen algunas reglas del salto de altura? ¿Conocen algunos atletas a nivel 10’ - Rúbrica
Previos internacional y nacional, destacados de ésta prueba?
 Estimular 1.3 Los estudiantes participan de manera activa, dando respuesta a las preguntas
conflicto cognitivo planteadas.
1.4 Juego: Colocar a los alumnos en línea y sentados de espalda a su compañero de
juego. A cada equipo se le asigna un color: azul y rojo. El profesor nombra uno de los
colores, quienes han sido asignados con ese color, persiguen a los jugadores del color
contrario. Si es tocado antes de pasar la meta, queda eliminado; de lo contrario, gana.

2. DESARROLLO Actividad Básica:

 Facilitar nueva 2.1 Realizan saltos frontales sobre la colchoneta, sin listón; para conocer cuál es la
Información pierna buena de impulso o batida. El saltador que se ha encontrado mejor batiendo
 Aplicar lo con la izquierda se colocará en el lado derecho y viceversa, realizando saltos en tijera
aprendido con los que reafirmará su pie de batida
 Acciones que 2.2 Para trabajar la carrera: realizan desplazamientos corriendo entre conos, en las
permitan que se describen trayectorias curvas con inclinación lateral del tronco, y más tarde
evidenciar el combinación de rectas y curvas. Finalmente, la carrera se automatizará y coordinará
aprendizaje de lo con un progresivo ajuste del talonamiento, sirviéndose el saltador de unas marcas
primordial que situará en el suelo.
2.3 Luego, para perder el miedo a la caída en la colchoneta; los estudiantes
empezarán realizando voltereta adelante y atrás. Seguidamente, el saltador, situado
de pie encima de la colchoneta, saltará hacia atrás, cayendo con la espalda y
despegando los pies.
2.4 Luego, colocado de pie, de espaldas y cerca de la colchoneta, iniciará una
progresión con la que se irá familiarizando tanto con el vuelo como con la caída:
impulso con las piernas, salto y caída tocando la espalda; luego tocando primero los
hombros y no la parte inferior de la espalda; con flexión de las piernas en ángulo
recto y llevando las rodillas al pecho, estirando las piernas arriba, cuando los hombros
van en busca de la colchoneta.
2.5 Finalmente, para trabajar la extensión de las piernas hacia arriba, el saltador, de
pie en la colchoneta, salta hacia atrás intentando golpear con los pies una pelota
metida en una bolsa que sostiene una meta o arco.
- Rúbrica
30’
Actividad Avanzada:
2.6 Para iniciarse en la batida, se debe realizar la aproximación primero andando. La
pierna libre, es decir, la que no bate, se adelanta para dar el penúltimo paso mientras
los brazos están situados al frente y a la altura de los hombros. La última zancada se
realiza llevando hacia delante, extendida, la pierna de batida, que contacta por la
planta del pie. Los brazos se habrán situado atrás para, desde ahí, impulsar en el
momento de la batida.
2.7 Luego se puede hacer con 4, 6 u 8 pasos de carrera saliendo siempre con
la pierna libre. Hay que remarcar los dos últimos apoyos, siendo el penúltimo
más largo, y la batida llevando arriba la pierna libre flexionada por la rodilla.
 Actividad de aplicación:
2.8 Los estudiantes, en orden realizan el salto fosbury, supervisado por el docente.
2.9 El docente, finalmente evalúa a los estudiantes, primero los varones luego las
mujeres.

3. CIERRE 3.1 Formados en una sola fila, de pie, realizan ejercicios de recuperación
 Valoración de los 3.2 Realizar “Stretching”
Aprendizajes 3.3 Luego de la actividad reúne al grupo y conversa con los estudiantes acerca de 5’ - Rúbrica
 Reflexionar sobre cómo se han sentido con las actividades. ¿Qué actividad han realizado el día de hoy?
el proceso de ¿Qué dificultades encontraron durante la clase? ¿Cómo solucionan esas di-
aprendizaje ficultades?
 Transferencia del 3.4 Se felicita a los estudiantes por el empeño que demuestran en la ejecución de las
aprendizaje sesiones de aprendizaje.
3.5 Se orienta a realizar las actividades de higiene e hidratación como parte también
de hábitos saludables.
3.6 Los estudiantes aplicarán o utilizarán lo aprendido, en situaciones nuevas de su
vida cotidiana. ¡Hasta la próxima clase!

VI. EVALUACIÓN:
Desempeños Evidencias Inst. de evaluación
Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices Participan en competencia de salto alto. Rúbrica
específicas para mejorarlas durante la práctica de diferentes
actividades físicas.