S29 Plan de Educación Física PRIMARIA Modalidad Presencial (Del 28 de Marzo Al 01 de Abril de 2022)

Educación Física
Planeaciones modalidad presencial

Semana del 28 de marzo al 01 de abril de 2022
Nivel Primaria
Tercer Trimestre
Únete a nuestras redes sociales:
https://drive.google.com/drive/folders/1IDvvWkkVTj0br-Kju5nic9uCy9Sxo0QW
Canal de YouTube:
https://www.youtube.com/c/JorgeSavignon https://www.facebook.com/groups/392880615812210
Grupo 6 de WhatsApp: Grupo de Telegram:

https://chat.whatsapp.com/HD9r0TGAN4BBcABR4Ezntl https://t.me/joinchat/e9ZdBJYxzyBmZGVh
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA ESTATAL
INSPECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA ESTATAL 29 COSAMALOAPAN
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA 086N TIERRA BLANCA, VER.
Nombre del docente: Jorge Luis Saviñón Mora Escuela: José María Pino Suárez Fecha de aplicación: Grado: 1
Componente pedagógico didáctico: Integración de la corporeidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 1
Aprendizaje esperado: Explora el equilibrio, la orientación espacio - temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos para impulsar la
expresión y control de sus movimientos.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. Presentación de la clase: Se les comenta a los alumnos el aprendizaje esperado a trabajar con las Lista de cotejo
actividades planeadas. Se les debe recordar cuidar las medidas de sanidad a seguir antes, durante y ¿El alumno reconoce el equilibrio, la
después de la clase. orientación espacio tiempo y la
2. Calentamiento divertido: se realiza un calentamiento mediante un recordatorio de las canciones que se coordinación dentro de los
han aprendido a lo largo del curso escolar. movimientos que realiza con su
cuerpo?
- El baile de musumbé; El lagarto y la lagartija; Cantando bajo la lluvia; El gran jefe; Mi rancho; La
cucaracha; Viajar en tren; En mi tribu, etc. (Sí) (No)
3. “Hoy voy a cazar un León”: (Se designa a un alumno como león y se le indica esconderse en un lugar ¿El alumno explora sus ubicaciones
donde los demás compañeros no lo vean). La dinámica inicia así: Hoy voy a cazar un león, uno grande, en el espacio, por ejemplo: arriba -
grande; y fuerte, fuerte; con los colmillos muy filosos ¡Pero yo no tengo miedo! ¡Oh! Pero ¿Qué veo?... una abajo; al frente y atrás; derecha e
selva, vamos a tomar nuestra resortera y checar si está ahí el león; (se repite el diálogo) ahora van a una izquierda; cerca y lejos además
montaña, vamos a tomar la cuerda para escalar; una cueva grande, vamos a llevar nuestro casco con realiza movimientos coordinados
linterna… (en la selva sale una culebra, en la montaña un águila y en la cueva está el león) El docente tiene controlando su equilibrio?
que actuar animosamente para que los alumnos se motiven. Cuando los niños van en grupo a buscar al
león y les sale otro animal, deben huir de este corriendo a toda velocidad y salvándose en un área (Sí) (No)
señalada.
¿El alumno expresa con su cuerpo la
4. canarios y cardenales: los participantes deben tomar la pelota, perseguir a su pareja y tratar de disposición y disfrute de las
acertarle con ella. Forme dos equipos. Unos serán los “canarios” y otros los “cardenales”. En la línea central actividades físicas que realiza?
los niños deben acomodar las pelotas, una por pareja. Los equipos se colocan a tres metros de la línea.
Mencione a uno de los dos equipos, “canarios” y “cardenales”, y sus integrantes han de tomar la pelota (Sí) (No)
para tocar con ella a sus parejas, quienes huyen corriendo hasta la zona de resguardo que será cruzando Debe anotar en el área de
la línea que delimita el área de juego. Reinicie el juego colocando nuevamente las pelotas en la línea
observaciones si algún alumno
central.
presenta dificultades para realizar
alguna de las conductas motrices
indicadas en el aprendizaje esperado.
RECOMENDACIONES DE SANIDAD
5. Carrera cruzada: Se organiza al grupo en dos equipos equitativos. Se colocan tres conos por lado sobre 1. Usar siempre el cubrebocas.
las líneas laterales de la cancha de volibol y dos conos por lado tomando como referencia una línea central
imaginaria que pasa a lo largo de la cancha. También se colocan tres aros alternados tomando como 2. Conservar la sana distancia entre
referencia la línea central de la cancha de volibol. La misión de los jugadores será colocarse en la línea de compañeros respetando las marcas
fondo y correr a velocidad rápida para saltar por el interior de los aros (izquierda, derecha, izquierda) al establecidas en el patio de juego.
llegar a la línea de fondo contraria giran al flanco correspondiente para regresar tocando los conos del 1 al
3. Desinfectarse las manos con gel
5 hasta terminar su recorrido. Los jugadores no deben dejar de saltar ninguno de los aros y tampoco deben
antibacterial antes y después de
dejar de tocar cono por cono. Variantes: Los jugadores llevan cinco platos de plástico en su mano y al
utilizar el material didáctico.
regresar colocan plato por plato en cada cono usando la mano que corresponda según la colocación de los
conos; Los compañeros siguientes deben recoger los platos; se pueden utilizar aros para dejarlos 4. Informar al profesor cualquier
insertados sobre los conos o sumar otro material. síntoma de enfermedad que presente
antes, durante o después de la clase.
5. Desinfectar material utilizado en
clase.
MATERIAL DIDÁCTICO
-Conos de plástico.
-Aros de plástico.
-Pelotas de plástico.
-Hule grande.
6. Bomberos, que no caiga al piso: Se organiza al grupo en dos equipos equitativos. Se debe disponer de -Platos de plástico.
un hule grande de 4 x 4 metros y de todas las pelotas de plástico que se tengan para la clase. Se coloca la -Red de volibol o cuerda larga.
red de voleibol como línea divisoria entre los dos equipos, un equipo será el lanzador y el otro equipo los
bomberos. A la señal del docente, los jugadores deben lanzar las pelotas al mismo tiempo hacia el lado de
los bomberos, éstos deben tener sujetado el hule grande y con él atrapar las pelotas evitando que caigan al
piso. Los bomberos trabajan en equipo para moverse por el espacio que tienen definido evitando que las
pelotas caigan, los lanzadores deben lanzar siempre por arriba de la red para que sean válidos sus ESTILOS DE ENSEÑANZA
lanzamientos. Regla: No se permite a los lanzadores pasar al otro lado a recoger pelotas hasta que
Descubrimiento guiado
terminen su ronda. Mando directo modificado
7. Vida saludable: Hablemos de la importancia de cuidar el medio ambiente para cuidarnos a nosotros Resolución de problemas de
mismos. ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente? ¿Qué cosas hacemos que no lo cuidan? movimiento.
OBSERVACIONES E INCIDENCIAS
Mtro. Jorge Luis Saviñón Mora -Educación Física: Juega, diviértete y aprende. Visita el canal de YouTube https://www.youtube.com/channel/UC8Ax1ASXi0R60Wze6UbRoBg
ESCUELA PRIMARIA JOSÉ MARÍA PINO SUÁREZ CLAVE:30EPR0202M
CICLO ESCOLAR 2021 - 2022
LISTA DE COTEJO (TERCER TRIMESTRE)
NOMBRE DEL MAESTRO: JORGE LUIS SAVIÑÓN MORA GRADO Y GRUPO: 1°A
Aprendizaje esperado abordado en el trimestre: Explora el equilibrio, la orientación espacio - temporal y la coordinación
motriz en actividades y juegos para impulsar la expresión y control de sus movimientos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿El alumno reconoce el ¿El alumno explora sus
Cantidad de NO
ubicaciones en el espacio, por
Cantidad de SI
equilibrio, la orientación ¿El alumno expresa con su
ejemplo: arriba -abajo; al frente y
Componente pedagógico: espacio tiempo y la cuerpo la disposición y
atrás; derecha e izquierda; cerca
Integración de la corporeidad coordinación dentro de los y lejos además realiza
disfrute de las actividades
movimientos que realiza con movimientos coordinados físicas que realiza?
su cuerpo? controlando su equilibrio?
N° Nombre del alumno SI NO SI NO SI NO
1 0 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
Nota: Dentro de las planeaciones semanales se contemplan tres preguntas guía para observar el desempeño de los alumnos durante el desarrollo de la
sesión, cada pregunta está relacionada con el aprendizaje esperado abordado en el trimestre correspondiente.
Nivel de desempeño Valoración de los criterios Referencia numérica

Logrado tres criterios 8
En proceso dos criterios 7
Requiere apoyo un criterio 6
Componente pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz. Trimestre: 3 Sesión N°.: 1
Aprendizaje esperado: Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos para cumplir con la meta
que se plantea.
actividades planeadas. Se les debe recordar cuidar las medidas de sanidad a seguir antes, durante y ¿El alumno expresa verbalmente
después de la clase. posibles soluciones ante los retos
2. Calentamiento divertido: se realiza un calentamiento mediante un recordatorio de las canciones que se planteados por el profesor durante las
han aprendido a lo largo del curso escolar. actividades y juegos?
- El baile de musumbé; El lagarto y la lagartija; Cantando bajo la lluvia; El gran jefe; Mi rancho; La (Sí) (No)
cucaracha; Viajar en tren; En mi tribu, etc.
¿El alumno elabora alternativas de
3. La cola del zorro: Se organiza al grupo en un solo equipo. Todos los alumnos tienen un paliacate solución en las que toma en cuenta
colocado como coleta, todos juegan contra todos, la misión de cada jugador será quitar la coleta a sus sus habilidades para resolver
compañeros y no dejar que les quiten las suyas. Los jugadores deben ser muy hábiles para moverse por problemas de movimiento planteados
todo el espacio de juego y lograr su objetivo. Regla: Jugador que le quiten la coleta sale del juego y va a la en los juegos?
zona de resguardo hasta que termine la ronda; Jugador que haya recolectado más paliacates gana la
(Sí) (No)
ronda; No se permite agarrar a los compañeros para detenerlos y quitarles su paliacate. Nota: Observe las
estrategias que cada alumno decide emplear para lograr su objetivo. ¿El alumno muestra perseverancia en
las acciones que realiza dentro de los
4. La vuelta al mundo: Se organiza al grupo en equipos formados por cuatro jugadores. Se deben colocar
juegos para conseguir el logro del
4 aros en el piso a manera de que formen un cuadro. En el centro del cuadro se colocará un quinto aro.
objetivo o meta?
Cada integrante del equipo se debe colocar en las esquinas del cuadro, es decir, dentro del aro. El aro del
centro será el lugar para ganar. El maestro indica que a la señal inician los alumnos dando una vuelta (Sí) (No)
completa por fuera del cuadro, cuando lleguen al lugar de donde partieron, deberán entrar al centro del
cuadro tratando de colocarse dentro del aro. Los equipos juegan de manera simultánea lo que posibilita Debe anotar en el área de
que nadie se quede en espera. observaciones si algún alumno
presenta dificultades para realizar las
conductas motrices que requiere el
aprendizaje esperado.
5. La telaraña: Se organiza al grupo en un solo equipo. Se debe formar una red a manera de cuadrícula 1. Usar siempre el cubrebocas.
utilizando cuerdas delgadas sujetadas a dos postes. Se formarán cuatro columnas y dos filas. De un lado
de la telaraña habrá muchos objetos, los cuales deben ser trasladados de un lugar a otro pasando por los 2. Conservar la sana distancia entre
espacios delimitados en la cuadrícula. Los alumnos deben ser muy cuidadosos al pasar porque no pueden compañeros respetando las marcas
tocar las cuerdas de la telaraña porque eso los hará perder y por lo tanto deberán regresar el objeto que establecidas en el patio de juego.
llevaban a su posición original. Para dificultar la actividad, el docente les indica que por los espacios de
3. Desinfectarse las manos con gel
abajo sólo se permite pasar una vez, así que cuando ya haya pasado algún alumno por ahí ya nadie más
antibacterial antes y después de
podrá hacerlo, pero por los espacios de arriba es libre el paso. Nota: se debe observar la capacidad de los
alumnos para resolver la situación problema que representa la actividad.
4. Informar al profesor cualquier
6. Piedra, papel o tijeras (caminito con aros): se coloca un circuito con aros en forma se “S” o en la
síntoma de enfermedad que presente
forma que el docente prefiera. Se organiza al grupo en dos equipos con la misma cantidad de integrantes,
cada equipo estará colocado en un extremo del circuito. El docente indica que los alumnos del inicio de la
columna salgan saltando en recorrido a encontrarse en el camino, una vez que se encuentran inician el 5. Desinfectar material utilizado en
tradicional juego “piedra, papel o tijeras” quien gana 2 de 3 azares sigue el camino con el objetivo de llegar clase.
al extremo contrario, el alumno que pierde se regresa a formar a la columna con su equipo. Si un miembro
del equipo logra llegar al lado contrario suma un punto para su equipo. El juego termina en el tiempo que MATERIAL DIDÁCTICO
establezca el docente o cuando todos los miembros de los equipos hayan participado. -Conos de plástico.
-Aros de plástico.
7. Vida saludable: Hablemos de la importancia de cuidar el medio ambiente para cuidarnos a nosotros -Paliacates.
mismos. ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente? ¿Qué cosas hacemos que no lo cuidan? -Rafia o cuerdas delgadas.
ESTILOS DE ENSEÑANZA
Mando directo modificado
Resolución de problemas de
movimiento.
Aprendizaje esperado abordado en el trimestre: Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan
en actividades y juegos para cumplir con la meta que se plantea.
¿El alumno expresa ¿El alumno elabora
¿El alumno muestra
Cantidad de NO
Cantidad de SI
verbalmente posibles alternativas de solución en
perseverancia en las acciones
Componente pedagógico: soluciones ante los retos las que toma en cuenta sus
que realiza dentro de los
Creatividad en la acción motriz planteados por el profesor habilidades para resolver
juegos para conseguir el
durante las actividades y problemas de movimiento
logro del objetivo o meta?
juegos? planteados en los juegos?
1 0 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0

Componente pedagógico didáctico: Desarrollo de la motricidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 1
Aprendizaje esperado: Distingue las posibilidades y límites de sus habilidades motrices al reconocer los elementos básicos de los juegos, con la
intención de ajustar el control de sí.
actividades planeadas. Se les debe recordar cuidar las medidas de sanidad a seguir antes, durante y
después de la clase. ¿El alumno comprende la lógica de
las actividades y juegos en los que
2. Calentamiento divertido: se realiza un calentamiento mediante un recordatorio de las canciones que se participa poniendo en práctica sus
han aprendido a lo largo del curso escolar. conocimientos conceptuales,
- El baile de musumbé; El lagarto y la lagartija; Cantando bajo la lluvia; El gran jefe; Mi rancho; La procedimentales y actitudinales para
cucaracha; Viajar en tren; En mi tribu, etc. resolver situaciones de juego?
3. Toca – toca: Los participantes persiguen y esquivan a sus compañeros sin dejarse atrapar. Se debe (Sí) (No)
dividir al grupo en dos equipos. La mitad de cada equipo se coloca en el centro del área y la otra mitad se
¿El alumno menciona cuáles son las
coloca en su base asignada (línea o pared) cada alumno lleva un paliacate de coleta. A la señal convenida,
fortalezas y debilidades que tiene en
los colocados en la base deberán salir corriendo a la base contraria procurando que los compañeros del
centro no les quiten la coleta. Si se las quitan, los participantes se convierten en “prisioneros”. Explique que sus habilidades motrices para lograr
el juego consiste en hacer “prisioneros” a los integrantes del equipo contrario y llevarlos a la base propia. las metas u objetivos planteados por
Los equipos tendrán que salir de la base continuamente, no excediendo de tres minutos su permanencia en la actividad?
ella. Los capturados irán formando una cadena (tocando pie con pie) a partir de la base del equipo
(Sí) (No)
contrario. Explique que los jugadores “libres” tratarán de salvar por medio de un “toque” a sus compañeros
que forman la cadena: cumpliendo esta acción, todos los “prisioneros” quedan “liberados”. Reglas: Los ¿El alumno adapta y ajusta sus
niños que se encuentran en las bases no podrán permanecer más de tres minutos en ella; deben estar en habilidades motrices dentro de la
constante cruce de una a otra. Los prisioneros deben formar la cadena extendiendo los brazos para que dinámica de los juegos y actividades?
puedan ser rescatados todos a la vez. Los niños que se encuentran en el centro no pueden salirse de su
área para atrapar a los otros. Pregunta de reflexión: ¿Qué se les hizo fácil y qué se les hizo difícil en este (Sí) (No)
juego? (Juego extraído del fichero de actividades de educación física SEP).
Debe anotar en el área de observaciones
4. 4 toques y bandera: Se organiza al grupo en cuatro equipos equitativos que estarán formados en hilera si algún alumno presenta dificultades para
sobre la línea de fondo de la cancha. Se colocan previamente cuatro conos por equipo (2 en cada extremo reconocer y aceptar los alcances y
de la cancha) y una bandera en la línea media de la misma. La misión de cada jugador será correr y tocar… limitaciones que presenta en sus
habilidades motrices.
cada uno de los conos para finalizar ganando la bandera. Se aumenta el grado de dificultad y en el RECOMENDACIONES DE SANIDAD
siguiente turno deben intercambiar los conos 1 por el 2, 2 por el 3, 3 por el 4, el 4 por el 1 y ganar la 1. Usar siempre el cubrebocas.
bandera. Los jugadores no deben dejar de tocar todos los conos antes de llegar a la bandera. Variantes:
Los jugadores pueden colocar un plato en cada cono para después ir a la bandera y en el siguiente hit los 2. Conservar la sana distancia entre
alumnos deben recoger cada plato; Se pueden colocar en el extremo contrario todos o dos de un lado y compañeros respetando las marcas
dos del otro. Variantes: Los jugadores pueden colocar un plato en cada cono para después ir a la establecidas en el patio de juego.
bandera y en el siguiente hit los alumnos deben recoger cada plato; Se pueden colocar en el extremo 3. Desinfectarse las manos con gel
contrario todos o dos de un lado y dos del otro. antibacterial antes y después de
https://www.youtube.com/watch?v=bQ3AoDPVsZM&ab_channel=Educaci%C3%B3nF%C3%ADsica%3AJ utilizar el material didáctico.
uega%2Cdivi%C3%A9rteteyaprende 4. Informar al profesor cualquier
síntoma de enfermedad que presente
clase.
MATERIAL DIDÁCTICO
-Aros de plástico.
-Paliacates.
5. Piedra, papel o tijeras (caminito con aros): se coloca un circuito con aros en forma se “S” o en la
forma que el docente prefiera. Se organiza al grupo en dos equipos con la misma cantidad de integrantes,
cada equipo estará colocado en un extremo del circuito. El docente indica que los alumnos del inicio de la
columna salgan saltando en recorrido a encontrarse en el camino, una vez que se encuentran inician el
tradicional juego “piedra, papel o tijeras” quien gana 2 de 3 azares sigue el camino con el objetivo de llegar
al extremo contrario, el alumno que pierde se regresa a formar a la columna con su equipo. Si un miembro
del equipo logra llegar al lado contrario suma un punto para su equipo. El juego termina en el tiempo que ESTILOS DE ENSEÑANZA
establezca el docente o cuando todos los miembros de los equipos hayan participado.
6. Vida saludable: Hablemos de la importancia de cuidar el medio ambiente para cuidarnos a nosotros Resolución de problemas de
mismos. ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente? ¿Qué cosas hacemos que no lo cuidan? movimiento.
Aprendizaje esperado abordado en el trimestre: Distingue las posibilidades y límites de sus habilidades motrices al
reconocer los elementos básicos de los juegos, con la intención de ajustar el control de sí.
¿El alumno comprende la
lógica de las actividades y ¿El alumno menciona cuáles
Cantidad de NO
Cantidad de SI
juegos en los que participa son las fortalezas y ¿El alumno adapta y ajusta
Componente pedagógico: poniendo en práctica sus debilidades que tiene en sus sus habilidades motrices
Desarrollo de la motricidad conocimientos conceptuales, habilidades motrices para dentro de la dinámica de los
procedimentales y lograr las metas u objetivos juegos y actividades?
actitudinales para resolver planteados por la actividad?
situaciones de juego?
1 0 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0

Aprendizaje esperado: Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices, para favorecer el
conocimiento de sí.
¿El alumno pone en práctica su
después de la clase.
capacidad perceptiva para ubicarse en el
2. Calentamiento: espacio, calcular distancias, recorridos,
- Movilidad articular: (tobillos, rodillas, cadera, hombros, codos, muñecas y cuello) lateralidad, temporalidad y esquema
Para propiciar el calentamiento mediante el trote y carrera se llevará a cabo el siguiente juego: corporal como principales conductas?
3. Círculo contra círculo: Se organiza al grupo en dos equipos equitativos. Ambos equipos se colocan (Sí) (No)
formando dos círculos concéntricos (a los del círculo interno se les da paliacates de color rojo y a los del
¿El alumno reconoce sus capacidades y
círculo externo paliacates de color azul). Se inicia el juego girando cada grupo en sentido contrario al otro.
habilidades mostrando una actitud de
A la señal, el grupo interior intentará atrapar a los de fuera antes de que alcancen una zona convenida
aceptación de lo que puede y lo que no
previamente. Se van sumando los que logra pescar cada grupo y cada partida los grupos cambian de
puede hacer motrizmente?
círculo. Variante: El equipo interno tiene pelotas y deben perseguir con ellas al grupo externo.
(Sí) (No)
4. Carrera de habilidades motrices: Se organiza al grupo en cuatro equipos equitativos. Previamente se
coloca el siguiente material para realizar las acciones mencionadas: ¿El alumno muestra una conducta
-Costal: Agarran el costal para meter la mitad de su cuerpo en él e iniciar su recorrido. perseverante para lograr hacer aquello
-Conos: Se colocan separados para que los alumnos realicen zigzag saltando con el costal. que le cuesta trabajo dentro de la clase de
-Poste: Se coloca sobre la mitad del recorrido y los alumnos deben dar un giro sobre éste. educación física, por ejemplo: Atrapar una
-Pelota: Esta debe estar colocada sobre un aro para que el alumno la recoja y lance hacia una caja o pelota durante su carrera, saltar y atrapar
cubeta colocada al final del recorrido. (Si la pelota entra o no a la caja, los alumnos deben quitarse el costal, o lanzar la pelota?
colocar la pelota en su lugar y regresar corriendo con el costal en la mano para pasarlo a su siguiente (Sí) (No)
compañero).
Debe anotar en el área de
observaciones si algún alumno presenta
dificultades para ejecutar sus
habilidades perceptivas y el
reconocimiento de sus fortalezas y
debilidades.
5. Esquivar la cadena: (se usa pelota de hule). Divida al grupo en equipos de 5 o 6 integrantes. Un 1. Usar siempre el cubrebocas.
equipo entrará en el círculo y se colocará en fila; cada niño agarrará por la cintura al que tenga enfrente,
formando una cadena. Se intenta tocar con la pelota al jugador de la cola. Los jugadores del círculo 2. Conservar la sana distancia entre
pueden pasarse la pelota de unos a otros del modo que quieran; los de la cadena procuran evitar que el compañeros respetando las marcas
último jugador sea tocado; solamente el primero de la cadena puede emplear sus manos para golpear la establecidas en el patio de juego.
pelota y evitar que toque al de la cola. Cuando éste es tocado, queda eliminado; entonces se lanza la
pelota contra el que está en la cola y se prosigue hasta que toda la cadena es eliminada. Todos los 3. Desinfectarse las manos con gel
equipos, por turno, entran el en círculo y forman la cadena. antibacterial antes y después de
6. Pelota canadiense: dos equipos, uno se coloca tras la línea de salida y el otro disperso por el campo. 4. Informar al profesor cualquier
A unos 15 metros se sitúa un cono o varios conos. El primer jugador del equipo A, que está tras la línea, síntoma de enfermedad que presente
golpea el balón y sale corriendo en dirección al cono, le da la vuelta y corre hacia la línea de salida. Los antes, durante o después de la clase.
jugadores del otro equipo "B", cogen el balón que ha sido golpeado y deben tratar de tocar con él al
corredor. Los jugadores del equipo "B" pueden pasarse el balón para intentar que uno de ellos toque con 5. Desinfectar material utilizado en
el balón al corredor para así apuntarse un punto. Posteriormente, después de una ronda de intentos, se clase.
cambian los papeles. (Variante: un jugador del equipo A golpea la pelota y todo el equipo debe correr
hacia la base, si alguno de estos es tocado entonces regresan al “home”. MATERIAL DIDÁCTICO
Preguntas guía: ¿Cómo podemos lograr llegar a la base sin ser golpeados? ¿Cómo podemos ser más -Paliacates.
rápidos para tocar al equipo atacante? -Costales.
-Conos.
-Pelotas.
7. Vida saludable: Hablemos de la importancia de cuidar el medio ambiente para cuidarnos a nosotros -Poste.
mismos. ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente? ¿Qué cosas hacemos que no lo cuidan? Aros de plástico.
movimiento.
Aprendizaje esperado abordado en el trimestre: Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-
motrices y habilidades motrices, para favorecer el conocimiento de sí.
¿El alumno pone en práctica ¿El alumno muestra una
su capacidad perceptiva para ¿El alumno reconoce sus conducta perseverante para
Cantidad de NO
Cantidad de SI
ubicarse en el espacio, capacidades y habilidades lograr hacer aquello que le
Componente pedagógico: calcular distancias, mostrando una actitud de cuesta trabajo dentro de la
Integración de la corporeidad recorridos, lateralidad, aceptación de lo que puede y clase de educación física, por
temporalidad y esquema lo que no puede hacer ejemplo: Atrapar una pelota
corporal como principales motrizmente? durante su carrera, saltar y
conductas? atrapar o lanzar la pelota?
1 0 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0

Aprendizaje esperado: Distingue sus límites y posibilidades, tanto expresivas como motrices, en situaciones de juego para reconocer lo que puede
hacer de manera individual y lo que puede lograr con sus compañeros.
después de la clase. ¿El alumno muestra disposición para
el trabajo individual y grupal?
2. Calentamiento:
- Movilidad articular: (tobillos, rodillas, cadera, hombros, codos, muñecas y cuello) (Sí) (No)
Para propiciar el calentamiento mediante el trote y carrera se llevará a cabo el siguiente juego:
¿El alumno menciona cuáles son sus
3. Quítale la cola a la gallina: Se organiza el grupo en parejas. Un miembro de la pareja debe tener un fortalezas y debilidades expresivas y
pañuelo insertado en la pretina de su short. Un compañero funge como el perseguidor y el otro como el motrices para desempeñarse de la
perseguido. Cuando la gallina sea atrapada o le quiten la cola entonces se cambian los roles. mejor manera en las actividades y
juegos?
4. Circuito motriz: se realiza una serie de actividades que tienen que ver con habilidades manipulativas,
locomotrices y no locomotrices, por ejemplo. (Sí) (No)
* Rebotando un balón de basquetbol, deben avanzar conduciendo el balón y librando los obstáculos ¿El alumno reconoce el esfuerzo
(conos) en zigzag. propio y el de sus compañeros para
lograr objetivos y metas comunes
* Siguiendo el mismo ejercicio de conducción, los alumnos deben pasar por dentro de los aros, éstos dentro de los juegos y actividades?
estarán colocados en línea recta sin guardar distancia entre ellos.
(Sí) (No)
* En la misma acción, deben lanzar el balón a la canasta tratando de encestar. Si encesta o no debe Debe anotar en el área de
continuar el recorrido.
observaciones si algún alumno
presenta dificultades reconocer las
* En la última acción, los alumnos deben saltar las vallas de pvc sin dejar de rebotar el balón.
fortalezas y debilidades propias y
Se reinicia el recorrido dos o tres veces. colectivas en busca de solucionar
Variante: los alumnos pueden recorrer el circuito sin el balón; pueden proponer formas diversas de retos motrices.
lanzamientos a la canasta.
5. Pelota canadiense: dos equipos, uno se coloca tras la línea de salida y el otro disperso por el campo. 1. Usar siempre el cubrebocas.
A unos 15 metros se sitúa un cono o varios conos. El primer jugador del equipo A, que está tras la línea,
golpea el balón y sale corriendo en dirección al cono, le da la vuelta y corre hacia la línea de salida. Los 2. Conservar la sana distancia entre
jugadores del otro equipo "B", cogen el balón que ha sido golpeado y deben tratar de tocar con él al compañeros respetando las marcas
corredor. Los jugadores del equipo "B" pueden pasarse el balón para intentar que uno de ellos toque con establecidas en el patio de juego.
el balón al corredor para así apuntarse un punto. Posteriormente, después de una ronda de intentos, se
cambian los papeles. 3. Desinfectarse las manos con gel
REGLAS: antibacterial antes y después de
1- Cuando un jugador del equipo "A", consigue volver sin ser tocado, logra un punto para su equipo. utilizar el material didáctico.
2- Gana el equipo que consigue más puntos.
4. Informar al profesor cualquier
6. Vida saludable: Hablemos de la importancia de cuidar el medio ambiente para cuidarnos a nosotros síntoma de enfermedad que presente
mismos. ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente? ¿Qué cosas hacemos que no lo cuidan? antes, durante o después de la clase.
clase.
MATERIAL DIDÁCTICO
-Paliacates.
-Balón de basquetbol.
-Aros de plástico.
-Valla de PVC.
-Pelota de plástico.
movimiento.
Aprendizaje esperado abordado en el trimestre: Distingue sus límites y posibilidades, tanto expresivas como motrices, en
situaciones de juego para reconocer lo que puede hacer de manera individual y lo que puede lograr con sus compañeros.
¿El alumno menciona cuáles ¿El alumno reconoce el
Cantidad de NO
Cantidad de SI
son sus fortalezas y esfuerzo propio y el de sus
¿El alumno muestra
Componente pedagógico: debilidades expresivas y compañeros para lograr
disposición para realizar las
Integración de la corporeidad motrices para desempeñarse objetivos y metas comunes
actividades?
de la mejor manera en las dentro de los juegos y
actividades y juegos? actividades?
1 0 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0

Aprendizaje esperado: Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos en el juego, la expresión corporal y la iniciación deportiva, para
manifestar un mayor control de su motricidad.
después de la clase. ¿El alumno muestra una actitud
perseverante ante los retos
2. Calentamiento: planteados por el profesor en las
- Movilidad articular: (tobillos, rodillas, cadera, hombros, codos, muñecas y cuello) actividades?
Para propiciar el calentamiento mediante el trote y carrera se llevará a cabo el siguiente juego:
(Sí) (No)
3. Círculo contra círculo: Se organiza al grupo en dos equipos equitativos. Ambos equipos se colocan
formando dos círculos concéntricos (a los del círculo interno se les da paliacates de color rojo y a los del ¿El alumno menciona cuáles son sus
círculo externo paliacates de color azul). Se inicia el juego girando cada grupo en sentido contrario al otro. fortalezas y debilidades motrices
A la señal, el grupo interior intentará atrapar a los de fuera antes de que alcancen una zona convenida dentro de su participación en los
previamente. Se van sumando los que logra pescar cada grupo y cada partida los grupos cambian de juegos y actividades?
círculo. Variante: El equipo interno tiene pelotas y deben perseguir con ellas al grupo externo.
(Sí) (No)
4. Carrera de relevos con transporte de material: se integran equipos con el mismo número de
integrantes. Se forman en hilera detrás de la línea de fondo de la cancha. La idea es que los alumnos ¿El alumno muestra seguridad al
transporten el material a diferentes zonas marcadas con un aro, se marcan 5 zonas, pueden colocarse un proponer desempeñar diferentes roles
aro en cada línea de la cancha de voleibol y un aro al final del espacio de juego. La secuencia de carrera dentro de los juegos dando cuenta del
continúa de la siguiente manera: conocimiento que tiene de sus
* El primer alumno tiene una pelota, la lleva al primer aro, la deja y regresa a darle la mano al compañero posibilidades motrices?
siguiente para que éste salga corriendo.
* El segundo alumno tiene un cono, este corre hasta donde está el segundo aro, deja el cono y regresa por (Sí) (No)
la pelota para llevarla al segundo aro.
* El tercer alumno tiene un plato, corre hacia el tercer aro, deja el plato y regresa por la pelota y el cono Debe anotar en el área de
para dejarlos en el tercer aro. observaciones si algún alumno
* El cuarto alumno tiene un aro, corre hasta el cuarto aro, deja el aro que lleva en sus manos, regresa al muestra inseguridad para expresar
tercer aro por la pelota, el plato y el cono para pasarlos al quinto aro y terminar el hit. sus alcances y limitaciones en
(Se les pide a los alumnos que hagan propuestas de modificación a la actividad) relación con los elementos contenidos
en el aprendizaje esperado.
5. Juego cooperativo “La red”: se divide al grupo en dos equipos con el mismo número de integrantes, 1. Usar siempre el cubrebocas.
no para competir. El maestro y otro alumno toman una cuerda de extremo a extremo “red” que dividirá la
cancha en dos partes. Cada equipo se coloca a cada lado de la cuerda. La idea es que entre los equipos 2. Conservar la sana distancia entre
se pasen una pelota después del tercer pase, la intención es lograr que entre los dos equipos sumen una compañeros respetando las marcas
cantidad de puntos que se cuentan cada vez que la pelota pase al otro lado de la cuerda y sea atrapada establecidas en el patio de juego.
por algún integrante del equipo. Los alumnos no deben dejar que la cuerda los toque, ya que la red se
puede mover en diferentes direcciones. Si algún miembro de los equipos es tocado, entonces se pierde la 3. Desinfectarse las manos con gel
cuenta de los puntos y se reinicia la cuenta. antibacterial antes y después de
6. Juego 8 Loco basquet: El juego comienza cuando el profesor grita un número de los participantes, el
jugador que tiene ese número se colocará de pie y saldrá corriendo a darle la vuelta primero al equipo 4. Informar al profesor cualquier
contrario y después al suyo; pero deberá hacerlo de tal forma que tendrá que cruzar dos veces durante síntoma de enfermedad que presente
su recorrido, el centro del espacio que hay entre los dos equipos, una vez de ida y otra de vuelta, antes, durante o después de la clase.
formando de esta manera un “8” mientras realiza su carrera. 5. Desinfectar material utilizado en
Cuando se realiza el recorrido, se deberá tener cuidado de no chocar con el contrario que estará clase.
corriendo en dirección opuesta y formará también un “8” mientras corre. Ganará quien llegue primero a su
MATERIAL DIDÁCTICO
lugar de salida y se siente, ganará el equipo que logre obtener más victorias.
Variantes: realizar el recorrido con algún implemento, 1) Rebotando un balón de básquetbol o 2) -Conos de plástico.
conduciendo un balón de fútbol. -Aros de plástico.
-Pelotas de plástico.
7. Vida saludable: Hablemos de la importancia de cuidar el medio ambiente para cuidarnos a nosotros -Platos de plástico.
mismos. ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente? ¿Qué cosas hacemos que no lo cuidan? -Balón de basquetbol.
-Cuerda larga.
movimiento.
Aprendizaje esperado abordado en el trimestre: Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos en el juego, la expresión
corporal y la iniciación deportiva, para manifestar un mayor control de su motricidad.
¿El alumno muestra
¿El alumno menciona cuáles seguridad al proponer
Cantidad de NO
Cantidad de SI
¿El alumno muestra una
son sus fortalezas y desempeñar diferentes roles
Componente pedagógico: actitud perseverante ante los
debilidades motrices dentro dentro de los juegos dando
Integración de la corporeidad retos planteados por el
de su participación en los cuenta del conocimiento que
profesor en las actividades?
juegos y actividades? tiene de sus posibilidades
motrices?
1 0 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0


S29 Plan de Educación Física PRIMARIA Modalidad Presencial (Del 28 de Marzo Al 01 de Abril de 2022)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

S29 Plan de Educación Física PRIMARIA Modalidad Presencial (Del 28 de Marzo Al 01 de Abril de 2022)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Educación Física

Planeaciones modalidad presencial

Grupo 6 de WhatsApp: Grupo de Telegram:

Componente pedagógico didáctico: Integración de la corporeidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 1

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

N° Nombre del alumno SI NO SI NO SI NO

Nivel de desempeño Valoración de los criterios Referencia numérica

Componente pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz. Trimestre: 3 Sesión N°.: 1

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nivel de desempeño Valoración de los criterios Referencia numérica

Componente pedagógico didáctico: Desarrollo de la motricidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 1

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nivel de desempeño Valoración de los criterios Referencia numérica

Componente pedagógico didáctico: Integración de la corporeidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 1

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nivel de desempeño Valoración de los criterios Referencia numérica

Componente pedagógico didáctico: Integración de la corporeidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 1

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nivel de desempeño Valoración de los criterios Referencia numérica

Componente pedagógico didáctico: Integración de la corporeidad. Trimestre: 3 Sesión N°.: 1

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nivel de desempeño Valoración de los criterios Referencia numérica

También podría gustarte