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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo de Secundaria Nmero de sesin


rea: Historia, Geografa y Economa 1/3

TTULO DE LA SESIN
Identificamos las caractersticas de las actividades extractivas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta responsablemente Comprende las relaciones entre Explica que los recursos son limitados y
respecto a los recursos los elementos del sistema que por ello se debe tomar decisiones
econmicos. econmico y financiero. sobre cmo utilizarlos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente da la bienvenida los estudiantes y realiza la presentacin de la situacin significativa de la presente
unidad:
El Per es un pas con actividades econmicas diversificadas que comprenden los tres mbitos productivos; el
sector primario, secundario y terciario. Debido a la gran variedad de recursos naturales y a la diversidad del
espacio geogrfico se han desarrollado con ms nfasis las actividades relacionadas a la extraccin de recursos
(minera, pesca, tala, etc.). Pero el desarrollo de las actividades econmicas no es homogneo en todo el
territorio, situacin que se vincula con las condiciones del clima, de los suelos y de la hidrografa que presenta
cada una de las regiones.
Cules son las estrategias que se deberan implementar para conducir a nuestro pas al desarrollo econmico?
El docente les indica que el producto de la unidad consistir en elaborar un informe sobre la situacin de las
actividades econmicas.
A continuacin les presenta el propsito de la primera sesin: explicar la utilizacin de los recursos y la
importancia de la pesca y la minera.
As mismo les indica que el producto de la sesin consiste en elaborar un artculo periodstico sobre la importancia
de la pesca en el Per y elaborar un organizador sobre las causas y la importancia de la minera.

Se invita a los estudiantes a visualizar el video El Per est de moda, en el siguiente enlace:
<https://www.youtube.com/watch?v=AjHmWI-PjeU>.
A partir de los observado, el docente formula a los estudiantes las siguientes preguntas:

Cules son los recursos que ofrece nuestro pas?


Cules son las actividades econmicas que se desarrollan en nuestro pas?
Por qu crees que el video lleva ese ttulo?

Los estudiantes responden las preguntas planteadas mediante lluvia de ideas. Luego el docente precisa que el
Per es un pas con gran diversidad de actividades econmicas, por lo cual es necesario agruparlas por sectores.
I.
II. Desarrollo (20 minutos)
El docente, presenta el PPT Los sectores econmicos y explica los tipos de sectores econmicos y las
actividades econmicas que comprende cada sector. Los estudiantes identifican las ideas principales utilizando la
tcnica de la anotacin. Luego, ellos se organizan en equipos de trabajo y elaboran un mapa conceptual sobre los
sectores y las actividades econmicas.

III. Cierre (15 minutos)


Los equipos presentan sus mapas conceptuales mediante la tcnica del museo, el docente sistematiza la
informacin precisando la importancia de reconocer las caractersticas de estos sectores y las actividades
econmicas en la economa peruana.

SEGUNDA HORA (45 minutos)


I. Inicio (10 minutos)
El docente propone a los estudiantes leer en el texto del Minedu, HGE 2, pgina 227, el documento 3 Los
recursos del mar peruano. Los estudiantes leen en forma individual y silenciosa, aplican la tcnica del subrayado
y luego responden en forma individual a la siguientes preguntas presentadas en papelgrafo:
Cules son los factores que favorecen a la riqueza del mar peruano?
Cmo influyen estos factores en la actividad pesquera?

Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas las preguntas planteadas y el docente precisa comentando
sobre la importancia de conocer la dinmica econmica de la pesca y la necesidad de preservar los recursos del
mar peruano.

II. Desarrollo (30 minutos)


Los estudiantes leen individualmente enel texto de Minedu, HGE 2, pgina 226, el subttulo la pesca y su
importancia econmica. Leen en forma individual y silenciosa e identifican las ideas principales.
Luego, conformados en sus equipos de trabajo , completan el siguiente cuadro presentado en papelgrafo por el
docente:

Tipo de pesca Objetivo Instrumentos especies


Artesanal
Industrial
Luego los equipos leen en el texto de Minedu, HGE2, pgina 227, el documento 2, La explotacin de la
anchoveta y responden las siguientes interrogantes:

Cules fueron las causas de la crisis pesquera de 1972?


Ests de acuerdo con la medida dictada por el Estado peruano?, por qu?

Los equipos participan socializando sus respuestas a las interrogantes planteadas.

III. Cierre (5 minutos)


El docente sistematiza la informacin y precisa la importancia de tomar decisiones para proteger los recursos
naturales.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)

El docente indica a los estudiantes que observen en el texto del Minedu, HGE 2, pgina 229, el documento 1,
Los espacios mineros e identifiquen en el mapa las regiones polticas que concentran mayor cantidad de
recursos mineros.
A continuacin les presenta las siguientes preguntas:

En qu regiones del pas se concentra la extraccin de oro?


En qu regiones del pas se concentra la extraccin petrolera?
En qu regiones del Per se concentra la extraccin de cobre?

Los estudiantes participan en forma espontnea y, a partir de las respuestas, el docente precisa que nuestro pas
es un pas polimetlico, cuya extraccin en sus diferentes dimensiones sustenta el 5% de PBI y el 60% de las
exportaciones.
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente propone a los estudiantes leeren el texto del Minedu, HGE 2, pgina 228, el subttulo Pequea,
mediana y gran minera. Leen en forma individual y silenciosa, aplican la tcnica del sumillado e identifican las
ideas principales. Luego, se organizan en equipos de trabajo y elaboran un organizador con la informacin
identificada.
Algunos equipos socializan sus trabajos en el aula y, con la mediacin del docente, van completando el siguiente
cuadro comparativo.
Tipo de minera Capitales Minerales Toneladas
invertidos extrados extradas

El docente les indica que observen en el texto del Minedu, HGE 2, pgina 229, el documento 3, El auge de la
minera.
Invita a uno de los estudiantes que lea en voz alta el texto y los dems estudiantes siguen mediante la lectura
silenciosa. Luego, responden en forma oral las siguientes preguntas:

Cules fueron los factores que han permitido el desarrollo de la minera?


Cuales son las evidencias de la importancia de la minera en la economa peruana?

El docente indica a los estudiantes que en sus equipos de trabajo elaboren un organizador de informacin sobre
las causas y la importancia de la minera haciendo uso del texto de Minedu, HGE2, pgina 229.
Socializan sus organizadores mediante la tcnica del museo y el docente da algunas precisiones. As mismo,
comenta que el desarrollo de la minera no es homogneo en todo el territorio (hacer referencia al mapa del
documento 1, pgina 229); luego, que los niveles de desarrollo tampoco lo son (hacer referencia a los tipos de
minera); sin embargo, la minera aporta al desarrollo econmico del pas.

III. Cierre (5 minutos)

El docente les entrega el anexo 1 sobre la estructura de un informe para que en equipos vayan revisando cmo se
debe elaborar un informe y qu recursos necesitan para elaborarlo
El docente desarrolla la metacognicin junto con los estudiantes acerca de lo trabajado en la sesin

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Elaborar un artculo periodstico sobre la importancia de la pesca en el Per
En sus equipos van diseando el esquema del informe sobre la situacin de las actividades econmicas.

MATERIALES O MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN


PARA EL ESTUDIANTE
Texto escolar. 2 Historia Geografa y Economa. (2012). Lima: Santillana.
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa
y Economa. Lima: Minedu.
PPT Los sectores econmicos
J&E (2012). El informe Qu es?, cmo se hace? Consultado: 01 de junio de 2016. Recuperado de
http://llevatetodo.com/el-informe-que-es-y-como-se-hace/
Videos de pgina web youtube: El Per est de moda en el siguiente enlace:
<https://www.youtube.com/watch?v=AjHmWI-PjeU>.
Anexo N 1

ESTRUCTURA DEL INFORME

Es fundamental que todos los trabajos cientficos y acadmicos mantengan un orden interior que permita
desarrollar, de la forma ms clara posible, los temas tratados. Esto se logra mediante una cuidadosa
organizacin de los contenidos, de modo tal que todas las partes que componen el texto guarden una
estrecha vinculacin entre s.
Si bien las caractersticas de cada trabajo y el tema tratado sern esenciales para definir la mejor manera de
transmitir los conocimientos, en lneas generales, los informes se estructuran en tres secciones principales: la
introduccin, el desarrollo y la conclusin.
El primer paso antes de redactar un informe es elegir el tema sobre el que se quiere investigar. Un problema o
tema de investigacin es un conjunto de interrogaciones que el cientfico se plantea en relacin con un
aspecto de la realidad y que debe responderse mediante la actividad cientfica. Para ello el investigador
consulta diversas fuentes documentales o escritas como por ejemplo: diccionarios, enciclopedias, libros
especializados, diarios, revistas o videos, etc. Tambin es muy til entrevistar a especialistas en el tema que
brindarn una visin particular. Luego de esto las partes del informe son las siguientes:
Introduccin: en esta seccin se presentan los objetivos especficos y se describe el tema sobre el que
se tratar la investigacin, as como tambin los conceptos principales que servirn de base en el desarrollo.
Por otra parte el autor incluye todos los datos necesarios para situar al lector y hacer ms comprensible la
lectura del texto, como por ejemplo, por qu se llev a cabo la investigacin, y qu se intenta modificar o
explicar a travs del trabajo. Es decir, luego de leer esta seccin del informe el receptor debe estar en
condiciones de responder a las siguientes preguntas. Cul es el tema? Cul es el objetivo que persigue el
investigador? Cmo est organizado el trabajo? Tambin en esta seccin el autor explica si se trata de una
investigacin documental o tcnico- cientfico- acadmica.
Desarrollo: el desarrollo constituye la esencia del trabajo ya que es aqu donde se exponen los datos
obtenidos o recolectados. Si el informe es el resultado de una investigacin documental, el investigador
organizar la informacin reunida relacionando a los autores consultados o introduciendo aquellas referencias
que resulten importantes para el desarrollo del tema elegido. Si se trata de un informe que expone los
resultados de una investigacin de campo, el autor detallar los materiales utilizados y describir, paso por
paso, los procedimientos empleados para obtener determinados resultados.
Conclusin: es la seccin final del informe. Aqu se resumen los datos ms importantes que se
desarrollaron en el cuerpo del trabajo, sin agregar informacin nueva. En general, se trata de una seccin
breve en la que el autor incluye alguna valoracin personal del trabajo realizado o sobre el tema tratado, y
permite al lector saber cul es la postura del investigador sobre el problema tratado.
PRESENTACIN DEL INFORME:
El texto del informe est acompaado de ciertos elementos que lo completan y que se denominan
paratextos. Estos elementos sirven para situar al lector con respecto al autor del trabajo, la institucin a la
que pertenece, la estructura interna del informe y la bibliografa consultada para llevar a cabo la investigacin.
Los paratextos ms importantes son los siguientes:
La portada: se coloca delante del texto principal y, en ella, se especifica el ttulo del informe, el nombre
completo del autor o los autores, el nombre de la institucin, el lugar y el ao de su realizacin.
El ndice: contiene los ttulos y subttulos que aparecen en el interior del informe, con la indicacin de la
pgina donde se encuentran.
Los apndices: son secciones relativamente independientes del texto principal y ayudan a una mejor
comprensin del informe. Se colocan despus de las conclusiones, pero antes de la bibliografa. Pueden ser:
imgenes, tablas, mapas o cuadros.
La bibliografa: es la lista completa, por orden alfabtico, de todas las fuentes escritas que se hayan
utilizado para elaborar el informe. En esta lista se incluyen los textos citados en el interior del trabajo y
aquellas lecturas que sirvieron de base para su desarrollo. Deben escribirse: el nombre del libro, editorial, ao
de edicin o en su defecto, copiar las pginas web de forma completa.

J&E (2012). El informe Qu es?, cmo se hace? Consultado: 01 de junio de 2016. Recuperado de
http://llevatetodo.com/el-informe-que-es-y-como-se-hace/