SESIÓN DE APRENDIZAJE

AGREGAMOS ALGUNOS MÁS

IE
ÁREA Matemá tica FECHA
DOCENTE GRADO Y 2º grado
SECCIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO DE EVIDENCIA INST. DE
S/ EVALUACIÓN EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Resuelve Expresa con Representar y Representa datos Lista de cotejo
problemas de diversas explicar en problemas que
cantidad.” representacione acciones de impliquen
s y lenguaje acciones de
Traduce agregar objetos
numérico agregar, con
cantidades a usando un
(números, signos números de hasta
expresiones esquema. dos cifras,
y expresiones
numéricas expresándolos en
verbales) su
un modelo
Comunica su comprensión de
de solución aditiva
comprensión la decena como con soporte
sobre los grupo de diez concreto o
números y las unidades y de pictórico.
operaciones. las operaciones Explica la acción
de adición y de agregar objetos
Usa estrategias y sustracción con usando un
procedimientos números hasta esquema
de estimación y 40
cálculo.

Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Imágenes
Cuaderno de trabajo de matemáticas 83, 84
¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
Plumones de distinto color, colores, objetos
Cuaderno de matemáticas
Cuaderno de trabajo, páginas
Base diez

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
La docente saluda a los estudiantes amablemente. Entonan canciones, y realizan la oración.
La docente les recuerda las actividades realizadas en el área de matemática, les pregunta ¿Recuerdan qué
acciones hemos realizado cuando resolvíamos problemas usando los esquemas? Les muestra el esquema de
cambio utilizado en las sesiones anteriores , sigue preguntando ¿ en qué casos quitamos? ¿cuándo
agregamos?
¿Cómo hallamos el nuevo número? Les comenta que los ha visto trabajar mus bien con sus materiales y los
felicita por ello.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy representaremos y explicaremos acciones de agregar objetos
usando un esquema.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable.
-Participar en orden.
-Colaborar con quienes tengan dificultad
-Escucha activa.
-Tener la mascarilla bien puesta.
DESARROLLO
SE PLANTEA LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Presenta el siguiente problema:

El Director tiene 25 mascarillas para

entregar a los estudiantes, luego la
sub directora le alcanza 13 mascarillas
más ¿Cuántas Mascarillas podrá
entregar ahora el Director?

COMPRENSION DEL PROBLEMA

La docente asegura la comprensión del problema mediante estas interrogantes:
¿De quiénes habla el problema?,¿Qué hará el Director?,¿Cuántas mascarillas tiene?, ¿Qué ocurre después?
¿Cuántas mascarillas más le da la sub directora? ¿Qué debemos averiguar?
La docente pide subrayar en el problema con color rojo lo que nos pide resolver el problema.
BÚSQUEDA¡ DE ESTRATEGIAS
Promueve la búsqueda de estrategias a través de la siguiente pregunta: ¿Qué materiales te ayudará a
resolver el problema? ¿Qué haremos para dar solución a nuestro problema?
Representar nuestras cantidades con material de conteo para ello podemos utilizar materiales, como

REPRESENTACIÓN
Los estudiantes eligen con el material que le ayudarán a resolver o representar el problema. La docente
brinda el esquema ampliado a cada grupo para que púedan realizar la representación concreta
 13 mascarillas
más

25 mascarillas 38 mascarillas

La docente acompaña a cada grupo en este momento realizando las siguientes preguntas: ¿Qué representa
la cantidad inicial? ¿Dónde están las mascarillas que trajo la sub directora? ¿Por qué las colocaron en el lugar
de cambio? ¿Qué ocurrió al final, hay más o menos mascarillas?¿qué acción realizaron para resolver el
problema? ¿por qué? ¿La acción de agregar será igual a sumar o restar? ¿Qué signo se usa cuando
sumamos?
Les entrega un papelote y les pide que dibujen lo que han representado con su material, lo representen
también en un esquema y con números.

4 9
CIERRE
Conversa con los estudiantes sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?,
¿En qué situaciones usamos la agrupación o la suma?

TRABAJAMOS EN EL AULA

1. Resolvemos el problema.

El Director tiene 25 mascarillas para

entregar a los estudiantes, luego la
sub directora le alcanza 13 mascarillas
más ¿Cuántas Mascarillas podrá
entregar ahora el Director?

¿De quiénes habla el problema?___________________________________________

¿Qué hará el Director?___________________________________________________

¡
¿Cuántas mascarillas tiene?______

¿Qué ocurre después? _________________________________________

¿Cuántas mascarillas más le da la sub directora? __________

¿Qué debemos averiguar? ___________________________________________

Representa dibujando en el esquema

2 Sosimo tiene 33 canicas, jugando en el recreo ganó 12 canicas. ¿Cuántas
canicas tiene ahora Sosimo?

Dibuja
3 Manuel tiene 26 gallinas en su granja, se compró 14 gallinas más. ¿Cuántas gallinas tiene
ahora en su granja Manuel?

Resuelve en tu cuaderno usando tus propias estrategias

4 En la mesa había 28 galletas de quinua, la mamá de Juanita trajo 10 galletas más. ¿Cuántas
galletas hay ahora?

5 Julio prepara 6 jugos de naranja, pero se da cuenta que es muy poco entonces prepara 12
jugos más. ¿Cuántos jugos de naranja preparó finalmente Julio?

6 Un equipo de gimnasia tenía inicialmente 25 participantes, después se inscribieron 14

gimnastas más. ¿Cuántos gimnastas hay ahora en el equipo?
LISTA DE COTEJO
AREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

ESTUDIANTES Representa con materiales Explica la acción de agregar Explica la

las acciones de agregar. usando material concreto y acción de
gráfico.
agregar
objetos
usando un
esquema
Representar y explicar
acciones de agregar
objetos usando un
esquema.