SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa : N° 38582 Abraham Valdelomar

 Director : Alejandra Pumallihua Quinte
 .Fecha : 04-07-2023
 Docente : Norma Sulca Cárdenas
 AREA : Comunicación
 Grado : 1° “A”
 Tema : Asociamos números para hacer sumas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Reconoce y Lista de
cantidad representaciones y lenguaje aplica la cotejo
 Traduce propiedad
numérico (números, signos y
cantidades a asociativa de
expresiones verbales) su la suma.
expresiones
comprensión de la decena como  Explica la
numéricas
nueva unidad en el sistema de estrategia
 Usa estrategias y en la
procedimientos de numeración decimal y el valor
resolución
estimación y posicional de una cifra en de
cálculo. números de hasta dos cifras. problemas
 Argumenta  Expresa con diversas de la
afirmaciones sobre propiedad
representaciones y lenguaje
asociativa de
relaciones numérico la suma.
numéricas y las
operaciones

Propósito Hoy aprenderán a resolver problemas de adicción aplicando la estrategia de la propiedad

asociativa de la suma.
Propósito Resolución del problema en papelógrafo y la ficha de aplicación.

Metas de aprendizaje 1º Resuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de adición y

sustracción con números menores a 20, centrándose en las diferentes formas
INCLUSIÓN ECONÓMICA de presentación del número.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  material concreto
 base 10

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

La docente da la bienvenida a los estudiantes les invita a marcar su asistencia y a realizar los 5
min de pausa activa..

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿Qué propiedad aplicamos para resolver el problema?
 ¿Por qué es importante aprender esta propiedad de la suma?
 ¿Entre cuantos sumando se realizó?
 ¿tuviste alguna dificultad para aprenderlo?

Planteamiento del problema

A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:

Susana le dijo a Jimena que en el 1° A solo 6 niños tienen escarapela, en el 1° B, 15

escarapelas y en el 1° C, 20 tiene su escarapela. Susana le pidió que le ayude a conocer el
total de estudiantes que han traído escarapela en el 1° grado. Jimena decidió sumar
primero las cantidades más grande, es decir del 1° B y C, y luego del 1° A. Al ver esto
Susana exclama que el resultado está equivocado porque no lo sumo en el mismo orden. ¿es
cierto lo que afirma Susana? ¿Por qué?

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema

La docente explica que, para resolver el problema, es necesario analizar el problema. Se realiza
las siguientes preguntas:

- ¿De quiénes nos habla el problema?

- ¿Qué grados y secciones se menciona en el problema?
- Según el problema, ¿Cuál es la cantidad inicial de escarapelas?, ¿la siguiente? ¿y la última?
- La cantidad ¿aumenta o disminuye?
- ¿Qué hizo Jimena? ¿estará en lo correcto? ¿Por qué?
- ¿Qué nos pide el problema?

Se anota sus respuestas en la pizarra.

Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderán a resolver problemas de adicción
aplicando la estrategia de la propiedad asociativa de la suma.
Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
mejor entre todos.
 Desarrollo Tiempo aproximado:

Buscan una estrategia ---------------------------------------------------------Se

pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus propias
estrategias. Se les guía con preguntas:
- ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
- ¿Qué datos me da el problema?
- ¿Cómo podríamos saber si la afirmación de Susana es cierta?
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando material concreto no articulado o la base 10. Se
monitorea a los equipos de trabajo y dialoga con ellos sobre las estrategias que podrían emplear, como
invertir la posición de las cantidades como lo propone Jimena.
Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Por qué Jimena habrá decidido sumar las cantidades más grandes?
 ¿Crees que el resultado varie? ¿Por qué?
Socialización de representaciones ------------------------------------------------
Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos, pidiendo a
un representante que lo explique.
Se presenta la estrategia para resolver el problema.

Representamos las cantidades con la base diez.

6 + ( 15 + 20 ) =
41
Operación de
Susana

6 + 35

41 =
41
Operación de

( 6 + 15 ) + 20 =
Jimena

41
 Reflexión y formalización de la estrategia ----- -------------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la respuesta del problema?

 ¿te salió el mismo resultado? ¿Por qué?
 ¿Cómo hicimos para obtener la respuesta?
 ¿Por qué al asociar los sumandos de maneras diferentes me da el mismo resultado?
 ¿Cuál es la condición para que se cumpla la propiedad?

Recordamos lo siguiente:

Propiedad asociativa de la suma

"Cuando sumas puedes agrupar a los 3 o más sumandos en diferentes formas y el

resultado es el mismo". Ejemplo:

(8 + 31 ) + 10 = 31 + (8 + 10 )

39 + 10 = 31 + 18

49 = 49

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

Cierre Tiempo aproximado:

Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
DOCENTE Norma Sulca Cárdenas

GRADO 1°”A” ÁREA MATEMATICA

FECHA 04-072023

Lista de cotejo
Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS A EVALUAR
 Reconoce y Explica la
NOMBRE aplica la estrategia en la
N° propiedad resolución de
asociativa de problemas de la
la suma. propiedad
asociativa de la
suma.

SI NO SI NO
1 ALANYA RETAMOZO, Alexis Jeampier
2 ALVARADO CCOPA,Isaid Alexander
3 CALDERON FERNANDEZ, Kenyi Miqueas
4 CALIXTO ALANYA, Arleth Gabriela
5 CHUCHON CUSI, Arleth Evelyn
6 CURO ROCA, Elif Edith Joaquina
7 GUTIERREZ SULCA Liam Taeth
8 HANAMPA QUISPE, Jeremías Salomón
9 HINOSTROZA COLOS, Grissel Luana
10 HUAMAN ARTICA, Joel Smith
11 HUAMAN CHAVEZ, María Belén
12 HUAMANCUSI HUAMANI, Yazury
13 HUAMAN CONDE, Bruce Óliver Yhanpool
14 HUAMANI GUTIERREZ, Daleshka Nicol
15 HUAMANI MENDOZA, Beker Dayson
16 HUASHUAYO HUACHO, Abdías Nicolay
17 MARTINEZ ALANYA, Joan Gabriel
18 MENDEZ CORDOVA, Soelim Gabyota
19 MISAICO HUAMAN, Andrea
20 MISARAYME SOSA, Antonio Francisco
21 MORALES DE LA CRUZ, Afrika María
22 ORE SULCARAYME, Dylan Kenedy
23 PACOTAYPE BAUTISTA, Sebastian Pavel
24 QUISPE MENDOZA, Dayana Maysha
25 SULCA HUASHUAYO, Ana Sofía Daniela
26 SULCA RAMIREZ, Pierina Jhazury
27 TOLEDO PILLACA, Kimberly Yuleyvi
28 VARGAS NUÑEZ, Elías Gabriel
29 VILA ESCARZA, Evans Fabricio