SESION DE APRENDIZAJE

I. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Identificamos sucesos”

II. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 5130 – 1 Los Licenciados.
1.2 GRADO : 3° “B”
1.3 ÁREA : Matemática.
1.4 TEMPORALIZACIÓN : 90 minutos.
1.5 DOCENTE : Luis Henry Torres Alayo.
1.6 FECHA : Martes 23 de agosto del 2022.
RECURSOS Y MATERIALES
- Papelote. - Lámina. – Plumones.
- Fotocopias. - Pizarra. - Imágenes.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión, los niños aprenderán a identificar sucesos seguros, probables e

imposibles.

DESEMPEÑO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
3° Grado
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMEN
MATEMÁTICA

TE EN Comunica y Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos.

SITUACIONES DE representa ideas Identifica los sucesos probables e improbables o seguro y
GESTIÓN DE matemáticas. determinantes.
DATOS E
INCERTIDUMBRE.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ACCIÓN PREVIA: Se realiza el saludo de presentación ante los estudiantes.

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO

(Motivación) En grupo clase
 Saluda amablemente a los niños y las niñas. 20
 Reparta a cada estudiante tres tarjetas de cartulina de diferentes colores; verde (suceso MINUTOS
seguro), azul (suceso probable) y rojo (suceso improbable). Pida que cada uno escriba en
INICIO ellas varios sucesos del tipo correspondiente. Por ejemplo, en la tarjeta verde “lanzar un
dado y obtener del 1 al 6”.
 Mezcla las tarjetas y pide que tomen una al azar. Cada estudiante lee en voz alta el suceso
que le tocó y dice si está bien clasificado; si no, lo modifica en n suceso del tipo que
corresponde.
(Recuperación de saberes - Problematización)
 Responden a las siguientes preguntas:
¿Cómo creen que haremos con estas cartulinas?, ¿cómo los obtuvieron los datos?,
¿Para qué será útil saber que suceso es?, ¿de qué otra forma se podría representar
estos sucesos?

 Dialogamos aprovechando todas las intervenciones que se den por parte de los
estudiantes.
 (Propósito y Organización)

 Conocen el título de la sesión: “Identificamos sucesos”

 Conocen el propósito de la sesión: “Hoy día identificaremos sucesos seguros, probables e
imposibles.”.

 Proponemos acuerdos de convivencia que nos ayude al buen comportamiento en el

trabajo del día: Participamos ordenadamente - Escuchamos con atención
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
DESARROLLO (Gestión y Acompañamiento) 80
MINUTOS
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema.

• Plantear preguntas para la comprensión del problema: ¿Quién es el personaje del

problema? ¿Qué hará? ¿Qué nos pide hallar?
• Formar grupos de trabajo y orientar a los y las estudiantes hacia la búsqueda de
estrategias para la solución del problema. Preguntar: ¿alguna vez resolvieron un
problema parecido?, ¿cómo lo resolvieron?; ¿qué materiales nos pueden ayudar?
• Indicar a los encargados de materiales que reparta a cada grupo papelotes
cuadriculados y plumones de colores.
• Se forman grupos de trabajo y se brinda un tiempo prudente para que los
estudiantes planifiquen la estrategia.
• La maestra orienta a cada grupo en la ejecución de la estrategia elegida y absuelve
dudas.
• Exponen sus trabajos ante sus compañeros y reciben aportes.
• Desarrollan la página … de su cuaderno de trabajo de Matemática.
• Resuelven una ficha de aplicación.
 • Reflexionar con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver
el problema, planteando las siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?;
¿qué tuvieron que hacer?; ¿te ayudó usar materiales?

• Resuelven una ficha de aplicación.

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO

(Evaluación) Grupo Clase
 Responden a las preguntas sobre sus logros de aprendizaje:
¿Qué aprendieron hoy?; ¿les gustó como encontrar los sucesos que puede pasar en
nuestra vida cotidiana?, ¿para qué son útiles los sucesos?, ¿en qué otras situaciones se 20
podría dar el caso?
CIERRE MINUTOS
 Se les agradece y felicita por haber trabajado en equipo y generado producto de
aprendizaje.

VII. Recursos y materiales:

- Currículo Nacional 2016
- Libro de Matemática
 EVALUACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
LISTA DE COTEJO
ÁREA : Matemática
NOMBRE : “Identificamos sucesos.”
COMPETENCIA ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
CAPACIDADES Comunica y representa ideas matemáticas.

N° Describe la Identifica los sucesos Participamos

DESEMPEÑOS ocurrencia de probables e respetuosamente en
acontecimientos improbables o seguro el compartir con los
cotidianos. y determinantes. compañeros y
ESTUDIANTES compañeras.
SI NO SI NO SI NO
01 ALDANA VIERA LIESLY JHOANA
02 ANTON HERNANDEZ LIAN YARETH
03 APUELA PACAYA DANDIN ASUNCION
04 AROÑE MERGE RUTH EMILY
05 CASAS MONTOYA MARIA LUZ
06 CHINCHAY QUIÑONEZ JHAGO ANDRE
07 CRUZ ESPINOZA NEHEMIAS DANIEL
08 FLORES LEYVA BRAULIO EMIL
09 GARAY MERINO BRIANNA YOHARI
10 GARCIA VALLES STEVEN JOSEPH
11 GUERRERO ELGUERA MILAN DEL PIERO
12 HERNANDEZ GONZALES SANTIAGO ISAI
13 HUINCHO MONTES KELLY PATRICIA FERNANDA
14 LIMAYLLA FIERRO ALDAIR LISANDRO
15 LOYOLA MARTINEZ LUCIANA CAMILA
16 MARQUEZ CASTRO THIAGO MURIEL
17 MENDOZA MONSON DYLAN JOSE ALFREDO
18 NERY VALLES SARA MADISSON
19 NEYRA CORDOVA HANS FABRICIO
20 NICOLAS AREVALO ADRIANO D'ALESSANDRO
21 NIETO MEZA JAHEL CESAR ALI
22 NINA PERALTA NASYA ALEXIA DANAE
23 OSORIO CASTRO ROUSSE ASHLEY
24 PADILLA LAULATE MERLITA DE SARON
25 PAYE RIVERA KALET AMIR
26 PINEDO FLORES RENZO MARLON
27 PIÑA GUERRA LUANA VALERIA
28 RAMIREZ AREVALO MERY JEY
29 RIVERA SALINAS MILAGRITOS ELIZABETH
30 SANTAMARIA CHAMAYA ESTEFANO ESLI
31 SHAPIAMA HERRERA CAMILA BIYITH
32 SIQUIHUA ELALUFF KIARA MERLIA
33 UGAZ QUISPE ADRIANO JARED
34 ZARATE RAMOS LIAN JOSE DAVID