SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ____

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE : Ayacucho
1.2 UGEL : Huamanga
1.3 I.E. : Mariscal Cáceres
1.4 Ciclo : VII Ciclo
1.5 Grado y Sección : 3° Grado
1.6 Área Curricular : Matemática
1.7 Tiempo de la actividad : 90 minutos
1.8 Director : Félix Valer Torres.
1.9 Docente : Nilda Valenzuela Palomino
1.10 Fecha : 25/03

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Conociendo las necesidades de aprendizaje por áreas.”
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
Competencias (área
Necesidades de aprendizaje (*)
y transversal)
• Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar
cantidades o trabajar con números racionales.
Resuelve problemas de
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
cantidad
comprensión de expresiones numéricas que incluye operaciones con
números racionales.

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

Gestiona su aprendizaje experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje,
de manera autónoma habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
(*) Proviene de la unidad didáctica y guarda relación con el propósito de aprendizaje

IV. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE/SELECCIÓN DE COMPETENCIAS:

Evidencia de
Competencia y Desempeño
Criterios de Evaluación Aprendizaje/Instrumento
Capacidades Precisado
de evaluación
RESUELVE Identifica las relaciones entre los Identifica las relaciones Desarrollo de la situación de
PROBLEMAS DE datos del problema de la violencia entre los datos del aprendizaje en sus
CANTIDAD escolar, transformando a problema de la cuadernos.
Capacidades: expresiones numéricas que violencia escolar,
 Traduce incluyen las operaciones básicas transformando a Lista de cotejo
cantidades a con números racionales. expresiones numéricas
 expresiones Expresa con diversas que incluyen las
numéricas. representaciones y lenguaje operaciones básicas
 Comunica su numérico su comprensión del con números
comprensión racional como decimal periódico racionales.
sobre los números puro o mixto, o equivalente a una Expresa con diversas
y las operaciones. fracción, así como de los órdenes representaciones y
 Usa estrategias y del sistema de numeración decimal lenguaje numérico su
procedimientos de y como este determina el valor comprensión del
estimación y posicional de las cifras. racional como decimal
cálculo. Selecciona, emplea y combina periódico puro o mixto,
 Argumenta estrategias de cálculo y estimación, o equivalente a una
afirmaciones recursos y procedimientos diversos fracción y porcentaje,
sobre las para realizar operaciones con Selecciona y combina
relaciones números racionales; y para estrategias de cálculo y
numéricas y las simplificar procesos usando las procedimientos
operaciones. propiedades de los números y las diversos para realizar
operaciones, según se adecuen a operaciones con
las condiciones de la situación números racionales
Plantea afirmaciones sobre las empleando los datos.
propiedades de las operaciones de la violencia escolar.
con números racionales, las Plantea afirmaciones
equivalencias entre tasas de sobre las operaciones
interés, u otras relaciones que con números
descubre, así como las relaciones racionales sobre la
numéricas entre las operaciones. violencia escolar y las
Justifica dichas afirmaciones justifica mediante
usando ejemplos y propiedades de ejemplos y sus
los números y operaciones, y conocimientos
comprueba la validez de sus numéricos.
afirmaciones.
Gestiona su Determina metas de aprendizaje Determina su meta de Lista de fortalezas, dificultades
aprendizaje de viables sobre la base de sus aprendizaje en todas y propuestas de mejora de cada
manera autónoma integrante.
experiencias asociadas, las competencias que
necesidades, prioridades de se desarrollan para Instrumento de evaluación:
aprendizaje, habilidades y resolver el reto que le Ficha de auto evaluación
actitudes para el logro de la tarea plantea la situación
simple o compleja, formulándose considerando todos los
preguntas de manera reflexiva y de recursos con los que
forma constante. cuenta

Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos Accede a plataformas Diapositivas con el desarrollo

entornos virtuales virtuales cuando interactúa en virtuales para del área por medio de sus
generados por las competencias.
diversos espacios (como portales desarrollar
TICs educativos, foros, redes sociales, aprendizajes de
entre otros) de manera consciente diversas áreas
y sistemática administrando curriculares
información y creando materiales seleccionando
digitales en interacción con sus opciones, herramientas
pares de distintos contextos y aplicaciones.
socioculturales expresando su
identidad personal.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:
Enfoques Transversales Valores Acciones Observables
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
EXCELENCIA desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias

VII.SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/estrategias Recursos Tiempo
inicio  El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes. Pizarra
 El docente expresa a sus estudiantes sus buenos deseos ¿Qué espera plumones
de ellos para este año?
 El docente informa los lineamientos que regirán en el desarrollo de cada copias
sesión
 Los estudiantes de manera individual, frente a sus compañeros socializan
un valor que les caracteriza incluyendo sus expectativas.
Desarrollo A continuación, el docente haciendo uso de la pizarra digital, proyecta el video

Cierre El docente dialoga con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué han
aprendido hoy?,¿dio resultados?,¿por qué?, ¿cómo se han sentido?,
¿les gustó?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿para qué te sirve lo
que has aprendido?, ¿cómo complementarías este aprendizaje?
Total 90 minutos de actividad de aprendizaje
VIII. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
 https://recursosef.wikispaces.com/Juegos+de+cooperaci%C3%B3n-oposici%C3%B3n
 http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/EDUFISICA/document/juegos.htm
 López, Bernal, Wenceulen y Wenceulen. (2007) 100 juegos para el entrenamiento integrado.
Reflexión del desarrollo de la sesión

Pregunta Sí/No Pregunta Sí/No

¿Logré el desarrollo de todas las ¿Participaron los estudiantes de manera
actividades planificadas? activa?
¿Las actividades respondieron a las ¿Los materiales utilizados contribuyeron al
necesidades e intereses de los logro del propósito de aprendizaje?
estudiantes?
¿Las actividades desarrolladas ¿Logré identificar necesidades de
promovieron el desarrollo del aprendizaje y brindé retroalimentación
pensamiento de orden superior? oportuna?

Comentarios y descripciones sobre el desarrollo y la reflexión:

………………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Docente V°B° Coordinador Pedagógico

 IX. EVALUACIÓN: Para evaluar las actuaciones de los estudiantes en base a los criterios ya establecidos, utilizaremos la rubrica con 4 niveles de logro, lo
cual nos permitirá recoger información clave para tomar decisiones y retroalimentar oportunamente a los estudiantes que tengan mayores dificultades principalmente.
COMPETENCIA: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
EVIDENCIA: Videos de estrategias de mini partidos de futsal de los estudiantes..
Observac
Nivel de logro 1 = Inicio 2 = Proceso 3 = satisfactorio 4 = Destacado
ión
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Distribuyen roles y funciones con sus compañeros Adecua estrategias ofensivas con balón en Brinda soluciones a estrategias ofensivas
en juego de driles ofensivos. equipo.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Casi A veces Casi Siempre Aplica Intenta Adecua Diseña Partic Propon Brinda Lidera al
nunca distribuyen siembre distribuye estrategi estrategi estrategias estrategi ipa en e solucio brinda
Apellidos y distribuye roles y distribuyen n roles y as as ofensivas as las posible nes a soluciones
N° los roles y funciones roles y funciones
nombres ofensivas ofensivas con balón ofensivas estrat s estrate a
funciones con sus funciones con sus
con con en equipo. con egias solucio gias estrategias
con sus compañeros con sus compañer
compañer en juego de compañeros os en balón en balón en balón en ofensi nes a ofensiv ofensivas
os en driles en juego de juego de equipo. equipo. equipo. vas estrate as
juego de ofensivos driles driles gias
driles ofensivos ofensivos ofensiv
ofensivos as
1 José
2 Juan
3 Lizbet
4
5
6
7
Ayacucho, febrero 2024

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V.B: Director Docente del Área