SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

TÍTULO DE LA SESIÓN “Reconociendo el Sistema Electoral ”

Intensión del aprendizaje. Reconocer las funciones del Sistema Electoral y organismos que participan
en él.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
evaluación
PS 2. Convive y 2.2. Construye Reconoce y diferencia las funciones del Sistema Evaluación
participa normas y asume Electoral. escrita
democráticamen acuerdos y leyes:
te en la Metacogni-
búsqueda del ción
bien común

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Observan y mediante lluvia de ideas comentan sobre el Diálogo
significado de una siguiente ilustración. Imágenes
Motivación ¿Cómo vamos a votar? ¿Cómo elegimos a nuestros Ficha
representantes? Organizadores-
¿Quiénes conformarán el Sistema Electoral? Ficha
INICIO
¿Qué es votación? ¿A qué llamamos Sistema Electoral? ¿Para Plumones
Saberes previos qué votamos? Pizarra
Conflicto ¿Si no habría votaciones electorales, cómo se elegiría a un
cognitivo presidente o alcalde?
Comunicamos a los estudiantes el propósito de hoy que es
Propósito didáctico reconocer los organismos que participan en el proceso
electoral.
Interpretan los siguientes textos:
Mediante lluvia de ideas mencionan cómo es el SISTEMA
ELECTORAL EN PERÚ.
Se pide que cada estudiante escribe lo que crea en cada título:
JNE, ONPE, RENIEC.
Describen el siguiente organizador visual: (ANEXO 1)
Desarrollo ¿Cómo es el proceso para realizar una elección?
Describen las elecciones a las cuáles asistieron o vieron.
Analiza las siguientes fichas para poder explicar a los niños el
cuadro SOBRE EL PROCESO ELECTORAL.(ANEXO 2)
Ahora comenta con los niños sobre la importancia del PACTO
ÉTICO ELECTORAL QUE DEBEN REALIZAR TODOS LOS
CANDIDATOS: (ANEXO 3)
Cierre Los niños se agrupan en grupos y eligen a un representante Evaluación
para poder elegir el Delegado del aula en la siguiente sesión. escrita
Responden la siguiente evaluación escrita. Evaluación
Resuelven preguntas de Metacognición. metacogniti-
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Crean propuestas y el símbolo que representa su partido va
Tarea o trabajo en casa político, para llevar a cabo las elecciones. Cuaderno.

EVALUACIÓN:

SITUACION DE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO

ÁREA: 2. Convive y participa 2.2. Construye normas y Reconoce y diferencia las

democráticamente en la asume acuerdos y leyes: funciones del Sistema
PERSONAL SOCIAL búsqueda del bien común Electoral.

INSTRUMENTO:
EVALUACIÓN ESCRITA
METACOGNICIÓN
 ANEXO 1

ORGANISMOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO

ELECTORAL

JURADO NACIONAL
RENIEC
DE ELECCIONES ONPE

FUNCIONES

JNE ONPE
FISCALIZADORAS OPERATIVA-TÉCNICA
(Fiscaliza la legalidad del proceso, la (Logística del proceso electoral, venta de KIT,
neutralidad y las garantías electorales) supervisión de fondos)

JURISDICCIONALES ADMINISTRATIVAS
(Administra justicia en instancia final (Inscribe candidaturas, otorga CAPACITACIÓN
en materia electoral, etc.) credenciales, etc.) (Capacitación operativa de los
miembros de mesa sólo en época
electoral)
REGISTRALES NORMATIVA
(Registra partidos políticos y (Emite resoluciones y
a sus personeros, reglamentos)
candidatos, encuestadoras.)

EDUCATIVA
(Desarrolla programas de educación
electoral para los ciudadanos en forma
permanente) RENIEC
PADRON ELECTORAL
(Registra a los ciudadanos, elabora el
padrón electoral)

El sufragio constituye la base del régimen democrático y representativo y se funda

en el voto universal, directo e igual, individual y secreto, libre y obligatorio.
ANEXO 2

ANEXO 3
¿Qué es el Pacto Ético Electoral?
Compromiso de honor, suscrito por los candidatos, para garantizar una campaña libre de insultos y agresiones, promoviendo el debate
y/o difusión de ideas y programas de gobierno así como del respeto de los resultados electorales.
 Opinan sobre la función de este organismo.
¿Cuál es su objetivo?
 Priorizar un debate centrado en ideas y programas dejando de lado insultos y agravios para la emisión de un voto informado,
así como fomentar el respeto a los resultados.
 Los niños organizan la información en esquemas en sus cuadernos.
 Observan y diferencian cómo son las cédulas de sufragio, recuerda explicarles sobre su funcionamiento:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4

TÍTULO DE LA SESIÓN “Reconociendo el proceso electoral ”

Intensión del aprendizaje. Participar y reconocer la importancia de un proceso electoral.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
evaluación
PS 2. Convive y 2.1. Interactúa Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus Evaluación
participa con todas las compañeros de aula al llevar a cabo el proceso escrita
democráticamente personas electoral y elecciones para elegir a sus delegados.
en la búsqueda Metacogni-
del bien común ción

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Revisen y lean en voz alta las propuestas y el símbolo que Diálogo
representa su partido político, para llevar a cabo las elecciones. Cuadernos
Motivación Comentan, dialogan ¿Qué es un perfil?, ¿Será importante tener un Plumones
delegado de nuestra aula?, ¿Para qué? ¿Cuáles son las Pizarra
funciones que deben cumplir un delegado o delegada de aula?
INICIO Fichas de
Saberes ¿Cómo son las elecciones en Perú? ¿Han acompañado a algún observación
adulto a votar? ¿Cómo podría ser la elección del delegado del
previos
aula?
Conflicto ¿El proceso electoral se realiza de la noche a la mañana? ¿Quién
cognitivo elige a las personas que llevan un proceso electoral?
Comunica el propósito de la sesión: elegir al delegado de aula,
Propósito didáctico tomando en cuenta la información del perfil que debe tener un
delegado. Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y
elijan las que tendrán en cuenta en esta sesión.
Desarrollo Mientras se desarrolla el diálogo, apunta y ordena en la pizarra las
ideas sobre cómo es el proceso de sufragio o votación.
Haz un recuento de lo que se hace cuando uno va a votar, y
pregunta: ¿por qué el voto es secreto?
Recoge las ideas de los estudiantes y explica.
Indica que, de acuerdo a lo dialogado, vamos a organizar el proceso
de votación.
Presenta el ánfora y pide a las niñas y los niños ubicar un lugar
adecuado en el aula para colocarla (teniendo en cuenta que debe
ser un espacio discreto).
Pide a una niña y a un niño que hagan las veces de miembros de
mesa. Facilítales papelitos (que serán las cédulas de votación)
para que los electores escriban el nombre del candidato de su
preferencia, y un papel con la lista del aula, que firmarán luego de
votar y poner la cédula con su voto dentro del ánfora.
En forma individual
Diles a los estudiantes que tienen que salir del salón y hacer una fila
ordenada para entrar, uno por uno, a votar.
Recuérdales que no debemos elegir a alguien porque es su mejor
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
amigo, o porque es el más gracioso e inteligente de la clase; sino
porque es capaz de ser el mejor representante al hablar en
nombre de la clase, y el que podrá comunicarse con el maestro o
director y llevarles nuestra palabra, etc.
Indica que los miembros de mesa -la niña y el niño escogidos- se
encargarán de entregarles el papelito para votar y de mostrarles
en la lista del aula dónde deben firmar, luego de sufragar.
Luego de que todos hayan sufragado, incluso los miembros de
mesa, señala que es momento de contar los votos. Los miembros
de mesa, bajo tu supervisión, irán sacando cada papelito del
ánfora y leerán el nombre en voz alta.
Solicita a una niña o a un niño, que registre en la pizarra los
nombres de los candidatos y las veces que han sido votados, en
un cuadro como el siguiente.
Al terminar el conteo de los votos, informa el nombre del candidato
electo.
En el caso de que haya un empate, debemos realizar otra votación
(segunda vuelta), pero solo con los candidatos que han
empatado.
Pregunta: ¿todos están conformes con la elección?, ¿es importante
elegir a nuestro representante de aula?, ¿qué debemos hacer
para apoyar al delegado o delegada en su gestión?
Orienta la respuesta para que comprendan que no siempre sale
Cierre elegida la persona que uno quiere, pero que debemos respetar la
elección de la mayoría.
Refuerza la importancia de votar para elegir a nuestros
representantes.
El docente completa la siguiente Ficha de observación.
Comentan con sus padres la experiencia del sufragio en el aula y Cuaderno.
Tarea o trabajo en casa pidan sus opiniones.
Escriban la opinión de sus padres en el cuaderno.

EVALUACIÓN:

SITUACION DE
EVALUACIÓN /
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
INSTRUMENTO

ÁREA: 2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas Muestra un trato

democráticamente en la las personas respetuoso e inclusivo
PERSONAL SOCIAL búsqueda del bien común con sus compañeros de
aula al llevar a cabo el
proceso electoral y
INSTRUMENTO: elecciones para elegir a
sus delegados
FICHA DE
OBSERVACIÓN
 FICHA DE OBSERVACIÓN
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las personas
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Mantiene Muestra un trato Es autónomo en sus Participa en el
orden al respetuoso e decisiones, no sufragio y /o
ESTUDIANTES/ DESEMPEÑOS
realizar inclusivo con sus permite que nadie escrutinio de forma
las compañeros de influya en la toma ordenada.
actividade aula al llevar a cabo de sus decisiones.
s el proceso electoral
propuesta y elecciones para
s. elegir a sus
delegados.