SESIÓN DE APRENDIZAJE

CLASIFICAMOS OBJETOS POR SUS CARACTERISTICAS

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 0603
DOCENTE: ROLY GUILLERMO TENAZOA MENA
GRADO Y SECCIÓN: 1ro “B” FECHA: 14 /03 / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de

capacidades evaluación
MATEMATICAS 1 grado
Resuelve Problemas de - Establece relaciones entre los datos que se Clasifican
regularidad, equivalencia y cambio repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o objetos según
 Traduce datos y condiciones a movimientos) o entre cantidades que su forma
expresiones algebraicas aumentan o disminuyen regularmente, y los color, tamaño,
 Comunica su comprensión sobre transforma en patrones de repetición o etc.
las relaciones algebraicas. patrones aditivos.
 Usa estrategias y Explica con
procedimientos para encontrar sus propias
reglas generales palabras el
 Argumenta afirmaciones sobre criterio de
relaciones de cambio y clasificación.
equivalencia
Propósito Agruparán y ordenarán objetos del aula, según su forma,
color, característica en común.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación
Instrumento de evaluación Escala de valoración

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Meta de aprendizaje: 1°: Usa con responsabilidad y cuidado sus materiales de trabajo (libros, silla,
pizarra, etc.) y los recursos de su contexto (agua, luz, recursos digitales,
INCLUSION
etc.).
ECONOMICA

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

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 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Elaborar la sesión
 Ficha de aprendizaje
 Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Cajas
 materiales disponibles en el aula

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios
por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Invitamos al patio a los niños para que formen grupos con la siguiente dinámica. “Dime cómo eres y te
diré en que grupo estas”
Explicamos las reglas de juego, donde se deben agrupar teniendo en cuenta una característica común
entre todos los integrantes, por ejemplo: los que tienen cabello largo u las que tienen trenzas los que
tienen lentes así sucesivamente. De regreso, en el aula, preguntamos:
Conflicto cognitivo: ¿Qué tuvieron en cuenta para agruparse?, ¿cómo supieron qué grupo debían formar?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

hoy agruparán y ordenarán objetos del sector de Matemática, según su forma, color, característica
en común.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Clasifican objetos según su forma color, tamaño, etc.

 Explica con sus propias palabras el criterio de clasificación.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Organizamos a los estudiantes en grupos de 4 integrantes, luego presentamos el siguiente
problema:

Todos los equipos deberán organizar los materiales de cada sector del aula en
grupos, y cada grupo de materiales formado será colocado en una caja.

COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Conversamos con ellos preguntándoles:
 ¿Qué van a realizar?
 ¿Qué materiales agruparan?
 ¿Cómo van a formar grupos?
 ¿Qué deben tomar en cuenta para formar grupos?

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 Mostramos los materiales que hay en diferentes sectores del aula: papelografos, papel bond, tijeras,
reglas, gomas, papel higiénico, billetes, cuadernos, libros, etc.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------

Motivamos a cada equipo a buscar estrategias para agrupar los materiales. Orientamos mediante las
siguientes preguntas:
 ¿Cómo son esos objetos?
 ¿Qué color, forma o tamaño tienen?
 ¿Para qué sirven?
 ¿Cuál es su uso?
 ¿Qué objetos pondrían en esta caja? ¿Por qué?
 ¿Y en esta otra? ¿Por qué?
 ¿Cuáles en aquellas? ¿por qué?

SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------------

Entregamos el paleógrafo e indicamos que escriban sus respuestas.

Solicitamos a un representante de cada equipo que explique como realizaron las agrupaciones de
los materiales.
Motívalos a señalar los criterios que usaron. Para que tengan una idea, menciona un ejemplo: “aquí
agruparon las gomas pequeñas y aquí las gomas grandes”.
Pedimos que representen de manera grafica sus representaciones y escriban el criterio debajo:

Libros grandes Libros pequeños

REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

 ¿Qué material usamos?
 ¿Cómo han agrupado los objetos?
 ¿por qué pusieron todas estas cosas en la caja?
 ¿Qué tomaron en cuenta para agrupar los materiales? Etc.

Para agrupar objetos podemos considerar varios criterios que tengan en común: como:
grosor, color forma, tamaño, color o uso.

 Trabajan el cuadernillo de matemática 1, páginas 19 y 20. Revisamos los trabajos de cada niña y
niño.

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Recordamos junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo aprendieron?
 ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

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 ___________________________________ _____________________________
ROLY GUILLERMO TENAZOA MENA Director
Profesor de aula

ESCALA DE VALORACION
Roly Guillermo Tenazoa GRADO Y
DOCENTE FECHA 14/03/24 1ro “B”
Mena SECCIÓN
Resuelve Problemas de regularidad,
ÁREA MATEMATICAS COMPETENCIA
equivalencia y cambio
Agruparán y ordenarán objetos del aula, según su forma, color, característica en común .
CRITERIOS
Clasifican Explica con sus
objetos según propias
su forma palabras el
color, tamaño, criterio de
ESTUDIANTES etc. clasificación.
proceso

proceso
logrado

logrado
inicio

inicio

1.
AMASIFUEN TANGOA, Kiara Camila

2.
BALCONA GARCIA, Fabiana Guadalupe

3.
CARHUAPOMA HUAMAN, Dilder Aldair

4.
COLLANTES LLAJAS, Sindy Ximena

5.
DIAZ GARCIA, Mayra

6.
GARCIA LOPEZ, Ruvi Esmeralda

7.
GUERRA BECERRA, Jady Camila

8.
LLACSAHUANGA JIMENEZ, Sandra

9.
MEJIA GARCIA, Luis Carlitos

10.
MORI AREVALO, Gianna Antonella Khaleesi

11.
MURRIETA ARBAIZA, Mia Kaori

12.
RONDOY HUAMAN, Celida Sarai

13.
SANGAMA GUERRA, Juan

14. SANGAMA VARGAS, Mari Leidith

4
15.
TICLLA TOCTO, Koni Anet

16.
TORO PISCOYA, José Samir

17.
TORRES JIMENEZ, Mariory

18.
TORRES TAPULLIMA, Cristian Jesús

19.
VELA ALVA, Liam Jesús

20.

21.

22.

23.

24.

FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa las imágenes y únelos a la mesa correspondiente.

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 2. Encierra el dibujo que pertenece al grupo.
3.

Observa cómo se han ordenado los objetos. Luego marca (X) el criterio que se usó
para agruparlos.

6
 Libros Libros pequeños
grandes
7
8