31/8/2021 Sílabo

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ESTUDIOS GENERALES

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre de la Asignatura : PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
2. Modalidad : Presencial (Regular)
3. Código de la Asignatura : 1FG021
4. Créditos : 4
5. Ciclo de Estudios : II
6. Tipo de Estudios : Formación General
7. Pre Requisito(s) :
8. Semestre Académico : 202102
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 4
11. Horas Prácticas : 0
12. Turno :
13. Docente(s) Responsable(s) : YRMA BURGA BUSTAMANTE

II. COMPETENCIA DEL CURSO

Resuelve situaciones problemáticas en diversos contextos desarrollando habilidades que le permita comunicar sus resultados con un lenguaje
matemático para la toma de decisiones, utilizando el conocimiento matemático y diferentes recursos tecnológicos a través del enfoque de
resolución de problemas, demostrando: calidad, orden y capacidad autocrítica.

III. SUMILLA

El curso de Pensamiento Lógico Matemático pertenece al II ciclo y comprende a los Estudios Generales de los Programas de Estudios de la
Universidad Señor de Sipán; es de naturaleza teórica.

El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico formal a través del enfoque centrado en la resolución de problemas; generando en los
estudiantes una actitud favorable hacia la matemática.

El curso aborda los contenidos, agrupados en los siguientes núcleos temáticos: lógica proposicional, ecuaciones e inecuaciones, proporcionalidad y
funciones, donde desarrollarán su pensamiento lógico matemático.

De acuerdo a la naturaleza de las modalidades de estudio, el curso puede organizarse en unidades, sesiones, módulos, etc.

Producto acreditable: Plan de Matematización de Problemas Sociales

IV. EJES CURRICULARES

La investigación formativa se ha incorporado en todo el proceso de formación del estudiante universitario sipanense, sin el cual no se puede
desarrollar sus capacidades, pues solo la investigación hace posible reconstruir el bagaje de saberes que se poseen en un tiempo determinado. En el
curso de Pensamiento Lógico Matemático se desarrolla conocimientos coherentes, dotando al estudiante de la capacidad requerida para afrontar
situaciones nuevas y responder ante ellas de forma creativa, crítica y organizada.

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS

UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)

SESION 01 Semana 01

Reconoce -        Demuestra Tema 01: Introducción Estrategias de -    Descarga y lectura de sílabo / Revisión general de
SESION 01 adecuadamente la interés y participa general al curso  mediación contenidos.
estructura lógica responsablemente pedagógica
de las en las diversas 1.1.    Presentación del -    Revisión de sistema de calificación e instrumentos
proposiciones, actividades Sílabo de evaluación.
enunciados e introductorias
1.2.    Evaluación -      Participación e interacción en el foro de
inferencias, para
diagnóstica socialización y Normas de convivencia.

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desarrollar sus 1.3.   Foro de socialización -    Desarrollo de la evaluación diagnóstica.
habilidades de
comprensión y 1.4.    Revisión y Participación de la Clase en Línea 01
comunicación a familiarización de la
partir de la Plataforma
veracidad de los
Evaluación diagnóstica
argumentos
empleando
diversas
estrategias y
recursos.

Reconoce
adecuadamente la
estructura lógica
de las
Semana 02 -    Análisis del material de estudio sesión 2
proposiciones,
Tema 02: Lógica Estrategias de
enunciados e
Proposicional socialización e -      Participación en Foro temático: ¿Qué voy a
inferencias, para -        Valora la

2.1.      Proposiciones y interacción investigar? Elige tema del Plan de Matematización.

SESION 02 desarrollar sus importancia de los
enunciados

habilidades de procesos para
Participación de la Clase en Línea 02
2.2.      Formalización y Estrategias para

SESION 02 - . comprensión y determinar la fomentar el

tablas de verdad  
comunicación a validez de una
2.3.    Inferencias
Lógicas trabajo
partir de la inferencia autónomo y -    Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
veracidad de los   colaborativo
argumentos
Semana 03 -    Participación de la Clase en Línea 03
empleando

diversas
estrategias y
recursos.

-    Análisis del material de estudio sesión 3

Explica la
organización y EVIDENCIA DE PRODUCTO
Semana 04 tratamiento de la Tema 03: Procesamiento de
información. Estrategias de -      Presentación producto académico 1:
información a

3.1.      Población, muestra, problematización Introducción del Plan de Matematización.

SESION 03 través de la
-        Manifiesta variable y elaboración de y debate (Obligatorio 15%)

población,
compromiso en su instrumentos de recojo de
SESION 03 - . muestra y variable
trabajo académico información. Estrategias de Participación de la Clase en Línea 04
y el uso de tablas y
3.2.    Tabla
de distribución aprendizaje
gráficos  
de frecuencias y Gráficos visual
estadísticos en
Semana 05 estadísticos.
situaciones -    Participación de la Clase en Línea 05
cotidianas.
Desarrollo de cuestionario Autoevaluado

Aplica las
ecuaciones e
inecuaciones en
situaciones
Semana 06
diversas haciendo
-    Análisis del material de estudio sesión 4
uso de sus
habilidades -        Persevera y Tema 04: Ecuaciones y -    Participación de la Clase en Línea 06
algebraicas muestra aplicaciones Estrategias
SESION 04

necesarias para flexibilidad en la aprendizaje Participación en Foro temático: ¿Por qué el estudio
4.1.   Ecuaciones.
SESION 04 - . incrementar su aplicación práctica basado en la de la problemática?
nivel de análisis y de conceptos 4.2.    Aplicación de las investigación
síntesis de manera estadísticos. -    Participación de la Clase en Línea 07     
Ecuaciones
ordenada, rigurosa
Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
y con iniciativa
Semana 07
propia, que le
permita tomar
decisiones
pertinentes.

SESION 05

Aplica las -        Muestra Tema 05: Inecuaciones y . -    Análisis del material de estudio sesión 5
SESION 05 - . ecuaciones e seguridad y aplicaciones
inecuaciones en perseverancia al EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
situaciones resolver 5.1.   Inecuaciones
-    Participación 1er momento en Foro de debate y
diversas haciendo problemas y
Semana 08 5.2.    Aplicación de las argumentación (Obligatorio, se suma con el 2do
uso de sus comunicar
Inecuaciones momento de intervención): “Justificación e
habilidades resultados
Importancia del del Plan de Matematización”     
algebraicas matemáticos.
necesarias para Participación de la Clase en Línea 08
incrementar su -        Valora
nivel de análisis y aprendizajes  
Semana 09 síntesis de manera desarrollados
ordenada, rigurosa como parte de su -    Participación 2do momento en foro de debate y
y con iniciativa proceso argumentación (Obligatorio 30%) “Justificación e
propia, que le formativo. Importancia del del Plan de Matematización”   
permita tomar Réplica: De oposición o aceptación.
decisiones
pertinentes.  

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-    Participación de la Clase en Línea 09

Desarrollo de cuestionario Autoevaluado

-    Análisis del material de estudio sesión 6

-    Participación de la Clase en Línea 10

Semana 10 Interpreta los
resultados Participación en Foro Temático ¿Cómo elaboramos la
Tema 06: Toma de
estadísticos -        Valora la decisiones matematización? Identifica la relación de la
haciendo uso de importancia de las problemática abordada con los tópicos del curso.
SESION 06

las medidas de medidas 6.1.   Medidas de tendencia
. EVIDENCIA DE PRODUCTO
SESION 06 - . tendencia central tendencia central central
aplicadas a para la toma de -      Presentación Producto Académico 2: “Marco
problemas decisiones 6.2.    Datos agrupados y
conceptual y Metodología del Plan de
vinculados a su datos no agrupados.
Matematización” (Obligatorio 15%)
Semana 11 entorno.
-    Participación de la Clase en Línea 11

Desarrollo de cuestionario Autoevaluado

Selecciona -        Muestra
estrategias seguridad al
heurísticas, Estrategias de
resolver
Semana 12 recursos gráficos y problemas mediación -    Análisis del material de estudio sesión 7
de Tema 07: Proporcionalidad
algoritmos para la proporcionalidad. pedagógica
resolución de Participa de 1.   Participación de la Clase en Línea 12
Estrategias de
SESION 07 problemas de manera activa en
socialización e  

proporcionalidad y las tareas 6.1.    Proporcionalidad, interacción
SESION 07 - . porcentajes, encomendadas regla de tres simple y
-    Participación de la Clase en Línea 13
relacionándolas de
compuesta
Estrategias para
forma transversal -        Destaca los fomentar el  
con otras principales Porcentajes: interés y
trabajo
Semana 13 disciplinas y procesos para asuntos comerciales.
autónomo y -    Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
contextualizándolo modelar

colaborativo
a su campo situaciones
profesional. reales. 

-    Análisis del material de estudio sesión 8

Tema 08: Funciones Reales
Argumenta las Estrategias de EVIDENCIA DE PRODUCTO
funciones en 8.1.   Funciones problematización
Semana 14
diversos y debate -      Presentación del Producto Acreditable Final:
contextos, para 8.2.    Función Lineal y “Plan de matematización de problemas sociales”
SESION 08 determinar Cuadrática Estrategias de (Obligatorio 30%)
- Demuestra

correctamente su aprendizaje
interés en las 8.3.    Modelación con visual
SESION 08 - . dominio y rango, -    Participación de la Clase en Línea 14
actividades finales funciones
estableciendo
correctamente la Estrategias Participación en Foro temático: ¿Qué debo tener en
Sustentación del Producto aprendizaje cuenta para sustentar mi Plan de Matematización? 
aplicación en la
Semana 15 Acreditable Final: Plan de basado en la
solución de
Matematización de investigación -    Participación de la Clase en Línea 15
problemas.
Problemas Sociales
Desarrollo de cuestionario Autoevaluado

Formula un plan EVIDENCIA DE CONTENIDO

de matematización
SESION 09 de problemas -Participación en Foro de Despedida

sociales
Semana 16 . Examen en línea .
SESION 09 - . contextualizado a  
la realidad del
estudiante -Participación en el examen en línea (Obligatorio
universitario. 10%)

Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN

Evidencia de producto 1: Elección de la

¿Qué voy a investigar? Elige tema del Plan de Matematización. Atiende y aprende cómo elegir
problemática a resolver: Diagnóstico Y Rúbrica 
la problemática
Planteamiento.

Evidencia de desempeño: Foro de debate y A partir de un caso polémica o pregunta controversial, se busca desarrollar la competencia Rúbrica
argumentación: “Justificación e importancia argumentativa en el estudiante, ayudándolo a que reflexione y cuestione situaciones de su
de mi Plan de Matematización” entorno.

-Primer momento:  Responde a interrogantes como: 1. ¿Servirá el estudio de la estadística en

la formación profesional?

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2. ¿Cuándo y cómo será útil este conocimiento?

-Segundo Momento: Réplica-comentario sobre las respuestas a la pregunta planteada.

El estudiante participa respondiendo a las preguntas propuestas en el primer momento y

comenta sobre las respuestas dadas por dos compañeros a la segunda pregunta presentando
su apreciación crítica.

Evidencia de producto 2: “Marco Consiste en elaborar un informe académico que contenga la descripción general de un Plan
conceptual y Metodología del Plan de de matematización de problemas sociales. Es esta etapa el estudiante se centrará en la Rúbrica 
Matematización” elaboración del Marco conceptual y Metodología del Plan de Matematización.

Evidencia de Producto Final: Presentación Presentación del informe final donde se detalla todos los procedimientos seguidos para
del producto acreditable: Plan de elaborar el Plan de matematización de problemas sociales, el mismo que debe cumplir con la Rúbrica
Matematización de Problemas Sociales. estructura planteada.

Cuestionario
Evidencia de contenido: Examen en línea Aplica los conocimientos disciplinares con claridad y orden en situaciones planteadas.
de preguntas

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. El sistema de calificación
EVIDENCIA CÓDIGO PESO FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO

Evidencia de producto 1: Elección de la problemática

PA1 15% 4ª semana (Del miércoles 22 al martes 28 de setiembre
a resolver: Diagnóstico Y Planteamiento.

Evidencia de desempeño: Foro de debate y 8ª y 9ª semana 8° semana: 1° momento (Del miércoles 20 al

argumentación: “Justificación e importancia de mi FD 30% martes 26 octubre) 9° semana: 2° momento (Del miércoles 27
Plan de Matematización” octubre al martes 2 noviembre)

Evidencia de producto 2: “Marco conceptual y

PA2 15% 11ª semana (Del miércoles 10 al martes 16 noviembre)
Metodología del Plan de Matematización”

Evidencia de Producto Final: Presentación del 30% / 15% (informe

producto acreditable: Plan de Matematización de PAF PAF) 15% 14ª semana (Del miércoles 1 al martes 7 diciembre)
Problemas Sociales. (sustentación del PAF)

Evidencia de contenido: Evaluación final EL 10% 16ª semana (Del miércoles 15 al martes 21 diciembre)

7.2. Fórmula de calificación

PA1 * 0.15 + FD * 0.30 + PA2 * 0.15 + PAF * 0.30 + EL * 0.10

7.3. Consideraciones

Con respecto a las asistencias:

El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo del curso un porcentaje igual o mayor al 30% de inasistencias será inhabilitado.
Se aceptará justificación por causas de salud, fallecimiento de familiar directo. También, se considerará fallas de conexión a internet. Esta
deberá ser presentada dentro del plazo indicado en la normativa vigente de la USS con solicitud dirigida al director de escuela profesional con
la documentación correspondiente (certificados, pantallazos u otros).
Participación de estudiantes en actividades académicas de la USS.

   

 Con respecto a los requisitos de aprobación:

Las fracciones decimales deben mantener su valor hasta en décimas.

Cuando el promedio final tenga una fracción igual o mayor de 0.5, ésta se considerará como unidad sumándose al promedio. 
La nota mínima aprobatoria es once (11).
El estudiante deberá cumplir el desarrollo del 100% de avances del curso.
Presentación completa del producto acreditable del curso.
Los informes finales deberán ajustarse a la estructura y criterios que rigen la Guía de Productos Acreditables de la Universidad Señor de Sipán;
y, ser presentado dentro de los tiempos establecidos en la programación.

Con respecto al examen de aplazados: 

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Se rendirá examen de aplazados siempre y cuando hayan obtenido promedio entre 8.5 y 10.4
Se rinde el examen de aplazados, la nota se obtiene, de la nota final, más la nota de su examen de aplazados dividido entre 2
El examen de aplazados considera los temas de todo el curso.

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.

- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma
de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.

8.2. Herramientas específicas para el curso

- Jamboard:  Se empleará esta pizarra digital, en las clases en línea para registrar lluvia de ideas, realizar actividades colaborativas, para ello, es
necesario que el alumno acceda con el correo “crece” proporcionado por la universidad.

-  Screencast-o-matic: herramienta recomendada, en su versión gratuita, para que el alumno grabe la exposición del proyecto del producto
acreditable del curso.

- You Tube: Es herramienta pertinente para el aprendizaje utilizada con fines académicos para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje con los
estudiantes. Asimismo, se utilizará para que docentes y estudiantes alojen sus vídeos para compartirlos.

- Padlet: Es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear murales colaborativos. En el contexto educativo, funciona como una pizarra
colaborativa virtual en la que docente y estudiantes pueden trabajar al mismo tiempo, dentro de un mismo entorno.

- Google Drive: Con esta aplicación docentes y estudiantes pueden almacenar y compartir documentos, fotos y videos en la nube para tenerlos
accesibles desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. Se puede acceder a través del correo “crece” por medio del cual se tendrá
almacenamiento ilimitado.

- Microsoft Power Point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones prácticas con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de
texto e imágenes, por medio de la cual los docentes y estudiantes diseñarán diferentes presentaciones.

IX. REFERENCIAS

Arya, J. y Lardner, R. (2009). Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía. (5ta edición). México: Pearson Education.  Dewey:
658.0151/A78/2009/EJ.2 

Espinoza, E. (2005). Matemática Básica.  Lima: Ediciones servicios JJ 

Lázaro, M. y Absalón V. (2017). Análisis Matemático I. Lima: Editorial MOSHERA S.R.L. 

Loa, G. (2014). Precálculo Notebook con aplicaciones en la vida diaria pasito a pasito. Lima –Perú: Editorial Megabyte 

Base de datos USS

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modelación de situaciones. Revista Sophia, 14(2), 115–126.  https://doi.org/10.18634/sophiaj.14v.2i.629 

Campirán Salazar, A. F. (2019). Sobre La Relación Entre Las Lógicas Y El Pensamiento Crítico.  Andamios,  16(41), 175–195.
https://doi.org/10.29092/uacm.v16i41.721 

Castañeda Hernández, S. Gutiérrez García, I. y Barrios Sarmiento, A. (2020). Manual de Álgebra lineal (2a. ed.). Universidad del Norte.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/142210 

Chica Escobar, J. y Quintana Ávila, H. M. (2019). La ecuación general de segundo grado en dos y tres variables. Instituto Tecnológico Metropolitano.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/105715 

Colegio24hs (2004). Lógica proposicional. Recuperado de: http://ebookcentral.proquest.com

Curo, A. (2015). Matemática básica para administradores. Recuperado de: http://ebookcentral.proquest.com 

Domínguez, M., & Conforti, C. M. (2019). ¿Por Qué Lógica Y Teoría De La Argumentación?  Andamios,  16(41), 165–173.
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Figueroa, M., & Guzmán, R. (2001). Aritmética y álgebra. Recuperado de: http://ebookcentral.proquest.com 

George, K. (2020). El razonamiento lógico en el lenguaje simbólico y en el lenguaje natural. Editorial Unimagdalena.
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Guerra Bustillo, C. W. (2003). Estadística. Editorial Félix Varela. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/71785 

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López, A., & Azpúrua, S. (2015). Lógica proposicional: Una propuesta para el análisis de textos/Propositional logic: A text analysis proposal. Anales
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propuesta-para-el/docview/1683600255/se-2?accountid=39560 

Obando López, J. y Arango Londoño, N. (2019). Probabilidad y estadística. Fondo Editorial EIA. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/125705 

Rojas Álvarez, C. J. (2019). Aplicaciones de las funciones algebraicas. Universidad del Norte. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/113212 

Rojas, Á. C. J. (2019). Aplicaciones de las funciones algebraicas. Recuperado de: http://ebookcentral.proquest.com 

Salazar, G. L. J., & Bahena, R. H. (2018). Álgebra. Recuperado de: http://ebookcentral.proquest.com

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