FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ESTUDIOS GENERALES

SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Nombre de la asignatura : Cátedra Sipán

2. Modalidad : Virtual
3 Código de la asignatura : 1FG022
4 Créditos : 04
5 Ciclo de Estudios : II
6 Tipo de estudio : General
7 Prerrequisito(s) : Ninguno
8 Semestre Académico : 2023 02
9 Duración : 16 semanas
10 Horas teóricas : 03
11 Horas prácticas : 02
12 Turno :
13 Docente Responsable : Nélida Pilar Esquén Perales

II. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Analiza el proceso histórico del Perú milenario para identificar los aportes en saberes y
tecnologías de la tradición cultural Muchik de la costa norte y sus vínculos ancestrales con
culturas de la Sierra y Amazonía, desde un enfoque intercultural.
Investiga elementos de su cultura ancestral y viva, de herencia Muchik para difundir su
historia regional haciendo uso de recursos tic y de la metodología de la investigación
etnográfica con responsabilidad, sentido ético y reafirmando su identidad cultural.

III. SUMILLA
Es un curso general; de naturaleza teórico práctico, se desarrolla en la modalidad virtual, y
es de carácter obligatorio. Tiene como propósito contribuir a la formación integral del
estudiante en la dimensión cultural, valorando y respetando la diversidad con sentido ético.
Aborda contenidos relacionados con el proceso histórico del Perú milenario, e investigación
etnográfica, el desarrollo cultural y socioeconómico de las diferentes culturas del Perú
prehispánico, con énfasis en la tradición cultural Muchik de la costa norte y sus vínculos
ancestrales con culturas de la sierra y Amazonía, tiene como resultado de aprendizaje la
elaboración de un vídeo documental etnográfico.

IV. EJES CURRICULARES

Formación Ciudadana:
Es un proceso que forma parte de la socialización de los individuos cuyo propósito es la
educación en valores sociales, basados en una identificación plena con la comunidad y el
respeto a la convivencia. El curso Cátedra Sipán pretende contribuir a la educación basada
en los valores, así como lograr un respeto entre los pares para una mejor convivencia.
Investigación Formativa:
Tiene por finalidad la participación, indagación, organización y reflexión de los estudiantes
sobre determinados temas o problemas, desarrollando sus capacidades para la búsqueda
de propuestas o alternativas de solución. Desde el punto de vista del curso Cátedra Sipán,
involucra al estudiante a encaminarse en este importante campo educativo como es la
investigación etnográfica que le permitirá formarse como destacado profesional.
 V. METODOLOGÍA ACADÉMICA

TEMPORALIZACIÓN
ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
UNIDAD/MÓDULO/ CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDO
SEMANA DIDÁCTICAS Producto/Desempeño/Actitud
SESIÓN
Introducción general al curso - Descarga y lectura de sílabo / Revisión general
Identifica la importancia Valora la importancia Explicación del sílabo de Cátedra Sipán de contenidos.
Sesión 1 de la asignatura Cátedra de la asignatura - Finalidades formativas. - Revisión de sistema de calificación e
Sipán, en su formación Cátedra Sipán en su - Principales contenidos, medios y recursos de Estrategias de instrumentos de evaluación.
“Identificamos las Semana 1 personal y profesional. formación personal y aprendizaje. mediación - Participación e interacción en el foro de normas
nociones generales del profesional. - Características del producto académico del pedagógica: de convivencia y de socialización.
curso” curso.  Orientacione - Desarrollo de la evaluación diagnóstica.
- Sistema de calificación. s pedagógicas Participación de Clase en Línea 01
Evaluación diagnóstica  Diálogo
Tema 01: Fuentes de la historia reflexivo
Identifica la importancia 1.1. Conceptos generales  Aprendizaje - Análisis del material de estudio sesión 2
de las fuentes de la 1.2. Fuentes de la historia – clasificación autónomo - Foro Temático: ”Promovemos el
Sesión 2
Semana 2 historia, como testimonio Valora la importancia 1.3. Tipificación del patrimonio cultural – conocimiento, difusión y conservación de
de nuestro pasado. del estudio de las UNESCO nuestro patrimonio cultural”.
“Analizamos la
fuentes de la historia 1.4. Conservación del patrimonio cultural. - Inicio del Producto Académico 1
importancia de las
Identifica la importancia como testimonio de Tema 02: Investigación etnográfica Participación de Clase en Línea 02
fuentes de la historia y
de la investigación nuestro pasado. 2.1. Investigación de la cultura ancestral
la investigación - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Semana 3 etnográfica, sus técnicas 2.2. Investigación etnográfica: Técnicas e - Participación de Clase en Línea 03
etnográfica.”
e instrumentos. instrumentos
Valora la importancia Estrategias de
Sesión 3 de la cultura ancestral Tema 03: Proceso de construcción del socialización e
Conoce el proceso de documental de la cultura ancestral y viva. - Análisis del material de estudio sesión 3
como testimonio de interacción:
“Conocemos nuestra construcción documental 3.1. Momentos de la realización - Foro Temático. “Importancia de la
nuestro pasado.  Dinámicas
historia prehispánica y Semana 4 de la cultura ancestral 3.2. Estructura narrativa Investigación Etnográfica y el Proceso de
 Discusión
su legado: Paiján” viva. 3.3. Elaboración del guion Construcción del Documental de Cultura
 Debate
Tema 04: Primeras civilizaciones (Parte I) Ancestral y Viva”
 Juego de
Valora el legado PAIJÁN - Participación de Clase en Línea 04
Analiza la importancia de roles
cultural de Paiján. IV.1. Ubicación
nuestra historia  Trabajo - EVIDENCIA DE PRODUCTO 01
Semana 5 prehispánica y su legado IV.2. Manifestaciones culturales colaborativo - Presentación Producto Académico 1
cultural. IV.3. Aporte cultural  Entrevistas Plan de trabajo: Vídeo documental aplicando
Valora el legado IV.4. Trascendencia técnicas e instrumentos de investigación
cultural de Ventarrón y etnográfica.
Cupisnique. - (Obligatorio 15%)
- Desarrollo de Cuestionario Autoevaluado
 - Participación de Clase en Línea 05

Sintetiza la importancia Tema 05: Primeras civilizaciones (parte II)

de las primeras VENTARRÓN - Análisis del material de estudio sesión 4
Semana 6 civilizaciones y su 5.1. Ubicación - Foro Temático: “Valoramos nuestra tradición
Sesión 4 5.2. Manifestaciones culturales Estrategias de milenaria a través de la cultura viva”.
trascendencia.
“Conocemos nuestra 5.3. Aporte cultural problematización - Participación de Clase en Línea 06
historia prehispánica y Asume una actitud 5.4. Trascendencia y debate:
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
su legado: Ventarrón y reflexiva y de  Foro de
Tema 06: Primeras civilizaciones (parte III) - Participación 1er momento en Foro de Debate
Cupisnique “ participación activa en debate
CUPISNIQUE y Argumentación (Obligatorio 15%, se suma
los dos momentos del  Investigación
Semana 7 6.1. Ubicación con el 2do momento de intervención)
Foro de Debate y  Cuestionamie
6.2. Manifestaciones culturales - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Argumentación nto
6.3. Aporte cultural - Participación de Clase en Línea 07
 Diálogo
6.4. Trascendencia
reflexivo
Tema 07: Mochicas en la Costa Norte (Parte I)  Discusión y - Análisis del material de estudio sesión 5
7.1. Ubicación tempo-espacial confrontació - Foro Temático: "Sacrificios humanos en la
7.2. Escenario geográfico y núcleos culturales n de ideas Costa Norte peruana"
7.3. Orígenes
- EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Semana 8 7.4. Actividades económicas
Sesión 5 Participación 2do momento en Foro de Debate
Conoce el desarrollo de la 7.5. Manifestaciones culturales Estrategias para y Argumentación. (Obligatorio 15% se suma
cultura moche, orígenes, 7.6. La compleja sociedad moche fomentar el
“Conocemos el Valora el proceso con el 1er momento de intervención)
actividades económicas, 7.7. Dignatarias moche: La Dama de Cao trabajo
desarrollo cultural de histórico y legado
culturales, etc. 7.8. Manifestaciones ideológicas - Participación de Clase en Línea 08
los moches de la costa cultural de los moches. autónomo y
7.9. Guerra, rituales, música y danza colaborativo:
norte del Perú”
7.10.Colapso  Aprendizaje
Tema 08: Proceso para la elaboración del cooperativo
Semana 9 - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
guion de video documental etnográfico.  Aprendizaje Participación de Clase en Línea 09
8.1. Esquema de elaboración de documental. por discusión
Demuestra interés en la 8.2. Estructura.  Aprendizaje
Sesión 6 presentación del Tema 09: Los Moche de Lambayeque (Parte II) activo
Semana - Análisis del material de estudio sesión 6
Comprende la segundo avance 9.1. Ubicación tempo-espacial  Pensamiento
10 - Foro Temático: “Reconocemos la importancia
“Conocemos la importancia de la del 9.2. ¿Quiénes fueron los moches en crítico
importancia de los del legado cultural de los Moches para el Perú
influencia moche en la producto académico Lambayeque?  Lectura
moches de y el mundo”.
historia de Lambayeque. 9.3. Los señores moche de Sipán compartida
Lambayeque y su EVIDENCIA DE PRODUCTO 02
9.4. El complejo arqueológico Sipán
herencia en la cultura - Presentación Producto Académico 2
Lambayeque o Sicán “ Analiza el impacto del 9.5. Importancia del descubrimiento de las
Guion para elaboración de video documental
descubrimiento del Señor Tumbas Reales de Sipán
Valora la importancia etnográfico (Obligatorio 15%)
de Sipán para la historia 9.6. El señor de Úcupe Estrategias de
de la cultura - Participación de Clase en Línea 10
lambayecana, del Perú y 9.7. Pampa Grande: La última capital de los aprendizaje
 del mundo. Lambayeque o Sicán Mochicas de Lambayeque visual:
para la historia  Organizadore
peruana s - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
 gráficos - Participación de Clase en Línea 11
 Diagramas
Semana Valora el legado de la
 Mapas
11 continuidad cultural e
cognitivos
histórica del pueblo
 Herramientas
Muchik
virtuales:
pizarras
Tema 10: Cultura Lambayeque virtuales,
10.1. Ubicación tempo-espacial aplicaciones - Análisis del material de estudio sesión 7
Semana - Foro Temático: "La Sacerdotisa de
10.2. Orígenes diversas
12 Chornancap"
Sesión 7 10.3. Organización
Cumple - Participación de Clase en Línea 12
Conoce el desarrollo 10.4. Manifestaciones culturales
responsablemente con
“Analizamos la histórico de la cultura 10.5. La Dama de Chornancap Estrategias
la presentación del
importancia del legado Lambayeque o Sicán y su Tema 11: Continuidad Histórica y Diversidad aprendizaje
video documental
de la continuidad legado cultural. Cultural basado en la
etnográfico - Desarrollo de Cuestionario Autoevaluado
cultural de Semana 11.1. Conceptualización de continuidad investigación:
Lambayeque” 13 cultural  Indagación - Participación de Clase en Línea 13
11.2. Manifestaciones culturales  Análisis de la
11.3. Continuidad histórica y cultural: Mochica, información
Andina, Negra, Pescadora, Migrante  Trabajo
autónomo y - Análisis del material de estudio sesión 8
Cumple en equipo - Foro Temático: “Fortalecemos nuestra
responsablemente con  Aula invertida identidad cultural a partir de nuestra
Sesión 8 Tema 12: Presentación y sustentación del
Conoce e identifica el el desarrollo del Producto Acreditable Final diversidad”.
Semana legado de la continuidad examen en línea. EVIDENCIA DE PRODUCTO
“Conocemos la
14 cultural e histórica del - Presentación y sustentación de Producto
diversidad cultural y la
pueblo Muchik Tema 13: Sustentación del Producto Acreditable Final: Video documental
importancia de la
Acreditable Final etnográfico (Obligatorio 30%)
conservación del
- Participación de Clase en Línea 14
patrimonio cultural
peruano” - Desarrollo de Cuestionario Autoevaluado
Semana - Sustentación de PAF
15 - Participación de Clase en Línea 15

Sesión 9 - Participación en Foro de Despedida.

Semana Tema 14: Desarrollan actividades finales del
- Sustentación de PAF
“Evaluamos nuestros 16 curso:
Desarrolla de manera - EVIDENCIA DE CONTENIDO
aprendizajes” 14.1. Sustentación del Producto Acreditable
obligatoria el examen en Final Examen en línea (Obligatorio 10%)
línea. 14.2. Evaluación en línea. - Participación de Clase en Línea 16
14.3. Foro de despedida

Examen de Aplazados
 EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA INSTRUMENTO

El estudiante debe considerar la estructura y aspectos

EVIDENCIA DE PRODUCTO
Producto Académico 01 principales del plan de trabajo propuestos en la guía.
Plan de Trabajo: Vídeo documental aplicando Debe contener citas y fuentes de información confiables y Rúbrica
técnicas e instrumentos de investigación etnográfica. no tener errores ortográficos.

El estudiante debe expresar ideas con argumentos válidos

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO frente al tema principal, desarrollando un aporte claro,
Participación en 1er y 2do momento del Foro de Debate pertinente y preciso, apoyándose en citas y/o hechos
y Argumentación Rúbrica
actuales relevantes.

El estudiante presentará el guion para la elaboración del

EVIDENCIA DE PRODUCTO documental considerando el esquema propuesto en la Rúbrica
Producto Académico 02 guía.
Guion para elaboración de video documental Debe contener citas y fuentes de información y no tener
etnográfico errores ortográficos.

EVIDENCIA DE PRODUCTO El estudiante presenta y sustenta su Producto Acreditable,

Producto Académico Final: apoyándose en citas y fuentes de información confiables – Rúbrica
Video documental ETNOGRÁFICO LINK de video documental ETNOGRÁFICO subido a
YouTube, así como el guion respectivo en formato Word.

El examen en línea tiene un peso del 10 % del total de la

EVIDENCIA DE CONTENIDO Cuestionario de
evaluación, es un examen obligatorio y tiene como
Examen en línea Preguntas
objetivo evaluar los aprendizajes adquiridos.

VI. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. Sistema de calificación

Se evalúa a escala vigesimal, teniendo en cuenta evidencias de aprendizaje y sus respectivos
pesos detallados a continuación.

SEMANAS DE ENTREGA O
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SIGLA PESO
DESARROLLO

EVIDENCIA DE PRODUCTO
Producto Académico 01
Plan de Trabajo: Vídeo documental aplicando técnicas PA1 15% Hasta la SEMANA 5
e instrumentos de investigación etnográfica.

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
ED 30% Hasta la SEMANA 8
Participación en 1er y 2do momento del Foro de
Debate y Argumentación

EVIDENCIA DE PRODUCTO
Producto Académico 02 PA2 15% Hasta la SEMANA 10
Guion para elaboración de video documental
etnográfico
EVIDENCIA DE PRODUCTO 30% 15% (documento Hasta la SEMANA 14
 Producto Académico Final: PAF)
Video documental ETNOGRÁFICO PAF 15% (sustentación
del PAF)

EVIDENCIA DE CONTENIDO Hasta la SEMANA 16

EL 10%
Examen en línea

7.2. Fórmula de calificación

[PA1*0.15+ED*0.3+PA2*0.15+PAF*0.3+EL*0.10]

7.3. Consideraciones de aprobación

Con respecto a las asistencias:

 El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo del curso un
porcentaje igual o mayor al 30% de inasistencias será inhabilitado.

 Se aceptará justificación por causas de salud, fallecimiento de familiar directo.

También, se considerará fallas de conexión a internet. Esta deberá ser
presentada dentro del plazo indicado en la normativa vigente en la USS, con
solicitud dirigida al director de escuela profesional adjuntando la
documentación correspondiente (certificados, pantallazos u otros).

 Participación en actividades académicas de la USS.

Con respecto a los requisitos de aprobación:

 Las fracciones decimales deben mantener su valor hasta en décimas.

 Cuando el promedio final tenga una fracción igual o mayor de 0.5, ésta se
considerará como unidad sumándose al promedio.

 Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), articulo 14 nos

dice: En el proceso de calificación se utilizará la escala de 0 a 20 puntos, siendo
el mínimo aprobatorio 14 puntos en posgrado y los programas de estudio de
Medicina Humana, Estomatología y Enfermería, y 11 puntos en los demás
programas de pregrado.

 El estudiante deberá cumplir el desarrollo del 100% de avances del curso.

 Presentación completa del producto acreditable del curso.

 Los informes finales deberán ajustarse a la estructura y criterios que rigen la

Guía de Productos Acreditables de la Universidad Señor de Sipán; y, ser
presentado dentro de los tiempos establecidos en la programación.
 Con respecto al examen de aplazados:

 Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), artículo 22

inciso a nos dice: El examen de aplazados corresponde al estudiante con nota
desaprobatoria del promedio final de la experiencia curricular entre el rango
de 11.5 a 13.4 para el caso de posgrado y los programas de estudio de
Medicina Humana, Enfermería y Estomatología, y entre el rango de 8.5 y 10.4
para los demás programas de pregrado.

 Se rinde el examen de aplazados, la nota se obtiene, de la nota final, más la

nota de su examen de aplazados dividido entre 2

 El examen de aplazados considera los temas de todo el curso.

SUSTENTACIÓN DE HORAS PRÁCTICAS

PRODUCTO N°
SESION CAPACIDAD RESPONSABLE ENVIO
PRÁCTICO HORAS
Identifica la importancia de la
asignatura Catedra Sipán, en la
formación de profesionales Escribe un listado de Aula virtual
comprometidos con el medio las tradiciones Estudiante 4
sociocultural, que respetan y culturales de su zona de Foro de
1 valoran la diversidad y origen socialización
multiculturalidad, que investigan su
trascendencia histórica desde su
raíz cultural, y valoran su pasado,
analizando su presente y
proyectando su futuro.
Identifica la importancia de las Elabora un cuestionario Aula virtual
fuentes de la historia, como que contribuya a
2 testimonio de nuestro pasado. enriquecer su Estudiante Foro Sesión 4
investigación 2
Identifica la importancia de la etnográfica.
investigación etnográfica, las
técnicas y sus instrumentos.
Conoce el proceso de construcción Redacta un testimonio Aula virtual
documental de la cultura ancestral entre 6 a 10 líneas
3 y viva. sobre su experiencia en Estudiante Foro Sesión 4
la aplicación de los 3
Analiza la importancia de nuestra instrumentos
historia prehispánica y su legado etnográficos.
cultural.
Fundamenta en un Aula virtual
Sintetiza la importancia de las párrafo la importancia
4 primeras civilizaciones y su sobre los primeros Estudiante Foro Sesión 4
trascendencia. pobladores de la costa 4
del Perú.
Conoce el desarrollo de la cultura Aula virtual
moche, orígenes, actividades Elabora un resumen de Estudiante
5 económicas, culturales, entre otras la cultura Moche. Foro Sesión 4
actividades. 5
Comprende la importancia del
moche en la historia de
 Lambayeque.
6 Selecciona una noticia Estudiante Aula virtual 4
Analiza el impacto del sobre el Señor de Sipán
descubrimiento del señor de Sipán y escribe tu punto de Foro Sesión
para la historia lambayecana y del vista. 6
Perú.
Conoce el desarrollo histórico de la Redacta una línea de Aula virtual
7 cultura Lambayeque o Sicán y su tiempo sobre la Estudiante 4
legado cultural. influencia de la Cultura Foro Sesión
Lambayeque en el Perú 7
y el mundo.
Analiza el impacto y significado de
la continuidad cultural del pueblo
Muchik. Desarrolla un cuadro Aula virtual
comparativo entre la
8 Conoce la importancia de la cultura Moche y Estudiante Foro Sesión 4
diversidad y la conservación del Lambayeque. 8
patrimonio cultural peruano.

Identifica el legado de la
continuidad cultural

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

VIII.1. Herramientas tecnologías generales

 Campus virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso,
visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la base
de datos: Ebsco, ProQuest, Scopus, VLex, etc., de la misma forma, permitirá el
acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos administrativos.
 Aula virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio
donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y sincrónica) entre
los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder
al contenido, a los recursos y a las actividades de evaluación.
 Plataforma de videoconferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las
clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo real, entre el
estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las
actividades programadas en el sílabo.

VIII.2. Herramientas específicas para el curso (programas, softwares de

simuladores, entre otros)
 Jamboard: Se empleará esta pizarra digital, en las clases en línea para
registrar lluvia de ideas, realizar actividades colaborativas, para ello, es
necesario que el alumno acceda con el correo “crece” proporcionado por la
universidad.
 Screencast-o-matic: Herramienta recomendada, en su versión gratuita, para
que el alumno grabe la exposición del proyecto del producto acreditable del
curso.
 YouTube: Es herramienta pertinente para el aprendizaje utilizada con fines
 académicos para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje con los
estudiantes. Asimismo, se utilizará para que docentes y estudiantes alojen sus
vídeos para compartirlos.
 Padlet: es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear murales
colaborativos. En el contexto educativo, funciona como una pizarra
colaborativa virtual en la que docente y estudiantes pueden trabajar al mismo
tiempo, dentro de un mismo entorno.
 Google Drive: Con esta aplicación docentes y estudiantes pueden almacenar y
compartir documentos, fotos y videos en la nube para tenerlos accesibles
desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. Se puede acceder a través del
correo “crece” por medio del cual se tendrá almacenamiento ilimitado.
 Microsoft Power Point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones
prácticas con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto e
imágenes, por medio de la cual los docentes y estudiantes diseñarán
diferentes presentaciones.

IX. REFERENCIAS

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