FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ESTUDIOS GENERALES

SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Nombre de la asignatura : Cátedra Sipán

2. Modalidad : Presencial
3 Código de la asignatura : 1FG022
4 Créditos : 04
5 Ciclo de Estudios : II
6 Tipo de estudio : General
7 Prerrequisito(s) : Ninguno
8 Semestre Académico : 202301
9 Duración : 16 semanas
10 Horas teóricas : 03
11 Horas prácticas : 02
12 Turno
13 Docente Responsable :

II. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Analiza el proceso histórico del Perú milenario para identificar los aportes en saberes y
tecnologías de la tradición cultural Muchik de la costa norte y sus vínculos ancestrales con
culturas de la Sierra y Amazonía, desde un enfoque intercultural.
Investiga elementos de su cultura ancestral y viva, de herencia Muchik para difundir su
historia regional haciendo uso de recursos tic y de la metodología de la investigación
etnográfica con responsabilidad, sentido ético y reafirmando su identidad cultural.

III. SUMILLA
Es un curso general; de naturaleza teórico práctico, se desarrolla en la modalidad virtual, y
es de carácter obligatorio. Tiene como propósito contribuir a la formación integral del
estudiante en la dimensión cultural, valorando y respetando la diversidad con sentido ético.
Aborda contenidos relacionados con el proceso histórico del Perú milenario, e investigación
etnográfica, el desarrollo cultural y socioeconómico de las diferentes culturas del Perú
prehispánico, con énfasis en la tradición cultural Muchik de la costa norte y sus vínculos
ancestrales con culturas de la sierra y Amazonía, tiene como resultado de aprendizaje la
elaboración de un vídeo documental etnográfico.

IV. EJES CURRICULARES

Formación Ciudadana:
Es un proceso que forma parte de la socialización de los individuos cuyo propósito es la
educación en valores sociales, basados en una identificación plena con la comunidad y el
respeto a la convivencia. El curso Cátedra Sipán pretende contribuir a la educación basada
en los valores, así como logra un respeto entre los pares para una mejor convivencia.
Investigación Formativa:
Tiene por finalidad la participación, indagación, organización y reflexión de los estudiantes
sobre determinados temas o problemas, desarrollando sus capacidades para la búsqueda
de propuestas o alternativas de solución. Desde el punto de vista del curso Cátedra Sipán,
involucra al estudiante a encaminarse en este importante campo educativo como es la
investigación etnográfica que le permitirá formarse como destacado profesional.
 V. METODOLOGÍA ACADÉMICA

TEMPORALIZACIÓN
ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
UNIDAD/MÓDULO/ CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDO
SEMANA DIDÁCTICAS Producto/Desempeño/Actitud
SESIÓN
Introducción general al curso - Descarga y lectura de sílabo / Revisión general
Identifica la importancia Valora la importancia - Finalidades formativas. de contenidos.
Sesión 1
de la asignatura Cátedra de la asignatura - Principales contenidos, medios y recursos de - Revisión de sistema de calificación e
Sipán, en su formación Cátedra Sipán en su aprendizaje. Estrategias de instrumentos de evaluación.
“Identificamos las Semana 1
personal y profesional. formación personal y - Características del producto académico del mediación - Participación e interacción en el foro de normas
nociones generales del
profesional. curso. pedagógica: de convivencia y de socialización.
curso”
- Sistema de calificación.  Orientacione - Desarrollo de la evaluación diagnóstica.
Evaluación diagnóstica s pedagógicas Participación de Clase en Línea 01
Tema 01: Fuentes de la historia  Diálogo
Identifica la importancia 1.1. Conceptos generales reflexivo - Análisis del material de estudio sesión 2
de las fuentes de la 1.2. Fuentes de la historia – clasificación  Aprendizaje - Foro Temático: ”Promovemos el
Sesión 2
Semana 2 historia, como testimonio 1.3. Tipificación del patrimonio cultural – autónomo conocimiento, difusión y conservación de
de nuestro pasado. Valora la importancia UNESCO nuestro patrimonio cultural”.
“Analizamos la
del estudio de las 1.4. Conservación del patrimonio cultural. - Inicio del Producto Académico 1
importancia de las
Identifica la importancia fuentes de la historia Tema 02: Investigación etnográfica Participación de Clase en Línea 02
fuentes de la historia y
de la investigación como testimonio de 2.1. Investigación de la cultura ancestral
la investigación - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
etnográfica, sus técnicas nuestro pasado. 2.2. Investigación etnográfica: Técnicas e
etnográfica.” Semana 3 - Participación de Clase en Línea 03
e instrumentos. instrumentos

Sesión 3 Valora la importancia Tema 03: Proceso de construcción del Estrategias de

“Conocemos nuestra Semana 4
historia prehispánica y
su legado: Paiján”
Semana 5
Conoce el proceso de
de la cultura ancestral
construcción documental
de la cultura ancestral
viva.
Analiza la importancia de
nuestra historia
prehispánica y su legado
cultural.
documental de la cultura ancestral y viva. - Análisis del material de estudio sesión 3
socialización e
como testimonio de 3.1. Momentos de la realización - Foro Temático. “Importancia de la
interacción:
3.2. Estructura narrativa Investigación Etnográfica”
nuestro pasado.  Dinámicas
3.3. Elaboración del guión - Participación de Clase en Línea 04
 Discusión
Tema 04: Primeras civilizaciones (Parte I)  Debate - EVIDENCIA DE PRODUCTO 01
PAIJÁN  Juego de - Presentación Producto Académico 1
Valora el legado
IV.1. Ubicación roles Plan de trabajo: Investigación Etnográfica
cultural de Paiján.
IV.2. Manifestaciones culturales  Trabajo Ancestral y Viva
IV.3. Aporte cultural colaborativo - (Obligatorio 15%)
IV.4. Trascendencia  Entrevistas - Desarrollo de Cuestionario Autoevaluado
Valora el legado
- Participación de Clase en Línea 05
 Sintetiza la importancia cultural de Ventarrón y Tema 05: Primeras civilizaciones (parte II)
de las primeras Cupisnique. VENTARRÓN - Análisis del material de estudio sesión 4
Semana 6 civilizaciones y su 5.1. Ubicación - Foro Temático: “Valoramos nuestra tradición
Sesión 4 trascendencia. 5.2. Manifestaciones culturales milenaria a través de la cultura viva”.
“Conocemos nuestra 5.3. Aporte cultural - Participación de Clase en Línea 06
historia prehispánica y 5.4. Trascendencia EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
su legado: Ventarrón y Tema 06: Primeras civilizaciones (parte III) - Participación 1er momento en Foro de Debate
Cupisnique “ Estrategias de y Argumentación (Obligatorio 15%, se suma
CUPISNIQUE
Semana 7 problematización con el 2do momento de intervención)
6.1. Ubicación
y debate: - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
6.2. Manifestaciones culturales
Asume una actitud  Foro de - Participación de Clase en Línea 07
6.3. Aporte cultural
reflexiva y de debate
6.4. Trascendencia
participación activa en  Investigación
Tema 07: Mochicas en la Costa Norte (Parte I)
los dos momentos del  Cuestionamie - Análisis del material de estudio sesión 5
7.1. Ubicación tempo-espacial
Foro de Debate y nto - Foro Temático:  "Sacrificios humanos en la
7.2. Escenario geográfico y núcleos culturales
Argumentación  Diálogo Costa Norte peruana" 
7.3. Orígenes
reflexivo - EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Semana 8 7.4. Actividades económicas
Sesión 5  Discusión y Participación 2do momento en Foro de Debate
Conoce el desarrollo de la 7.5. Manifestaciones culturales
confrontació y Argumentación. (Obligatorio 15% se suma
cultura moche, orígenes, 7.6. La compleja sociedad moche
“Conocemos el n de ideas con el 1er momento de intervención)
actividades económicas, 7.7. Dignatarias moche: La Dama de Cao
desarrollo cultural de
culturales, etc. 7.8. Manifestaciones ideológicas - Participación de Clase en Línea 08
los moches de la costa
7.9. Guerra, rituales, música y danza
norte del Perú” Estrategias para
7.10.Colapso
fomentar el
Tema 08: Proceso para la elaboración del
Semana 9 Valora el proceso trabajo - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
guión de video documental etnográfico.
histórico y legado autónomo y Participación de Clase en Línea 09
8.1. Esquema de elaboración de documental.
cultural de los moches. colaborativo:
8.2. Estructura.
 Aprendizaje
Sesión 6 Tema 09: Los Moche de Lambayeque (Parte II) cooperativo
Semana - Análisis del material de estudio sesión 6
Comprende la 9.1. Ubicación tempo-espacial  Aprendizaje
10 - Foro Temático: “Reconocemos la importancia
“Conocemos la importancia de la 9.2. ¿Quiénes fueron los moches en por discusión
importancia de los del legado cultural de los Moches para el Perú
influencia moche en la Lambayeque?  Aprendizaje
moches de y el mundo”.
historia de Lambayeque. Demuestra interés en la 9.3. Los señores moche de Sipán activo
Lambayeque y su EVIDENCIA DE PRODUCTO 02
presentación del 9.4. El complejo arqueológico Sipán  Pensamiento
herencia en la cultura - Presentación Producto Académico 2
Lambayeque o Sicán “ Analiza el impacto del segundo avance 9.5. Importancia del descubrimiento de las crítico Guion para elaboración de video documental
descubrimiento del Señor del Tumbas Reales de Sipán  Lectura etnográfico (Obligatorio 15%)
de Sipán para la historia producto académico 9.6. El señor de Úcupe compartida - Participación de Clase en Línea 10
lambayecana, del Perú y 9.7. Pampa Grande: La última capital de los
del mundo. Mochicas de Lambayeque
 Estrategias de - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Valora la importancia - Participación de Clase en Línea 11
aprendizaje
de la cultura
visual:
Semana Lambayeque o Sicán
 Organizadore
11 para la historia
s
peruana
 gráficos
 Diagramas
Valora el legado de la  Mapas
continuidad cultural e Tema 10: Cultura Lambayeque cognitivos
10.1. Ubicación tempo-espacial  Herramientas - Análisis del material de estudio sesión 7
histórica del pueblo
Semana - Foro Temático: "La Sacerdotisa de
Muchik 10.2. Orígenes virtuales:
12 Chornancap" 
Sesión 7 10.3. Organización pizarras
10.4. Manifestaciones culturales virtuales, - Participación de Clase en Línea 12
Conoce el desarrollo
“Analizamos la histórico de la cultura 10.5. La Dama de Chornancap aplicaciones
importancia del legado Lambayeque o Sicán y su Tema 11: Continuidad Histórica y Diversidad diversas
de la continuidad legado cultural. Cultural
cultural de Semana Cumple 11.1. Conceptualización de continuidad - Desarrollo de Cuestionario Autoevaluado
Lambayeque” 13 responsablemente con cultural Estrategias - Participación de Clase en Línea 13
la presentación del 11.2. Manifestaciones culturales aprendizaje
video documental 11.3. Continuidad histórica y cultural: Mochica, basado en la
etnográfico Andina, Negra, Pescadora, Migrante investigación:
 Indagación - Análisis del material de estudio sesión 8
 Análisis de la - Foro Temático: “Fortalecemos nuestra
información identidad cultural a partir de nuestra
Sesión 8 Tema 12: Presentación y sustentación del
Conoce e identifica el  Trabajo diversidad”.
Producto Acreditable Final
Semana legado de la continuidad autónomo y EVIDENCIA DE PRODUCTO
“Conocemos la en equipo
14 cultural e histórica del - Presentación y sustentación de Producto
diversidad cultural y la Cumple  Aula invertida
pueblo Muchik Tema 13: Sustentación del Producto Acreditable Final: Video documental
importancia de la responsablemente con
Acreditable Final etnográfico (Obligatorio 30%)
conservación del el desarrollo del
- Participación de Clase en Línea 14
patrimonio cultural examen en línea.
peruano” - Desarrollo de Cuestionario Autoevaluado
Semana - Sustentación de PAF
15 - Participación de Clase en Línea 15

Sesión 9 - Participación en Foro de Despedida.

Semana Tema 14: Desarrollan actividades finales del
- Sustentación de PAF
“Evaluamos nuestros 16 curso:
Desarrolla de manera - EVIDENCIA DE CONTENIDO
aprendizajes” 14.1. Sustentación del Producto Acreditable
obligatoria el examen en Examen en línea (Obligatorio 10%)
Final
línea. 14.2. Evaluación en línea. - Participación de Clase en Línea 16
14.3. Foro de despedida

Examen de Aplazados
 EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA INSTRUMENTO

El estudiante debe considerar la estructura y aspectos

EVIDENCIA DE PRODUCTO
Producto Académico 01 principales del plan de trabajo propuestos en la guía.
Plan de Trabajo: Investigación etnográfica ancestral y Debe contener citas y fuentes de información confiables y Rúbrica
viva no tener errores ortográficos.

El estudiante debe expresar ideas con argumentos válidos

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO frente al tema principal, desarrollando un aporte claro,
Participación en 1er y 2do momento del Foro de Debate pertinente y preciso, apoyándose en citas y/o hechos
y Argumentación Rúbrica
actuales relevantes.

El estudiante presentará el guión para la elaboración del

EVIDENCIA DE PRODUCTO documental considerando el esquema propuesto en la Rúbrica
Producto Académico 02 guía.
Guión para elaboración de video documental Debe contener citas y fuentes de información y no tener
etnográfico errores ortográficos.

EVIDENCIA DE PRODUCTO El estudiante presenta y sustenta su Producto Acreditable,

Producto Académico Final: apoyándose en citas y fuentes de información confiables – Rúbrica
Video documental ETNOGRÁFICO LINK de video documental ETNOGRÁFICO subido a
YouTube, así como el guión respectivo en formato Word.

El examen en línea tiene un peso del 10 % del total de la

EVIDENCIA DE CONTENIDO Cuestionario de
evaluación, es un examen obligatorio y tiene como
Examen en línea Preguntas
objetivo evaluar los aprendizajes adquiridos.

VI. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. Sistema de calificación

Se evalúa a escala vigesimal, teniendo en cuenta evidencias de aprendizaje y sus respectivos
pesos detallados a continuación.

SEMANAS DE ENTREGA O
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SIGLA PESO
DESARROLLO

EVIDENCIA DE PRODUCTO
Producto Académico 01 PA1 15% Hasta la SEMANA 5
Plan de Trabajo: Investigación etnográfica ancestral y
viva

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
ED 30% Hasta la SEMANA 8
Participación en 1er y 2do momento del Foro de
Debate y Argumentación

EVIDENCIA DE PRODUCTO
Producto Académico 02 PA2 15% Hasta la SEMANA 10
Guión para elaboración de video documental
etnográfico
EVIDENCIA DE PRODUCTO 15% (documento
Producto Académico Final: 30% Hasta la SEMANA 14
PAF PAF)
Video documental ETNOGRÁFICO 15% (sustentación
del PAF)

EVIDENCIA DE CONTENIDO Hasta la SEMANA 16

EL 10%
Examen en línea

7.2. Fórmula de calificación

[PA1*0.15+ED*0.3+PA2*0.15+PAF*0.3+EL*0.10]

7.3. Consideraciones de aprobación

 
Con respecto a las asistencias:
 El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo del curso un
porcentaje igual o mayor al 30% de inasistencias será inhabilitado.

 Se aceptará justificación por causas de salud, fallecimiento de familiar directo.

También, se considerará fallas de conexión a internet. Esta deberá ser
presentada dentro del plazo indicado en la normativa vigente en la USS, con
solicitud dirigida al director de escuela profesional adjuntando la
documentación correspondiente (certificados, pantallazos u otros).

 Participación en actividades académicas de la USS.

Con respecto a los requisitos de aprobación:

 Las fracciones decimales deben mantener su valor hasta en décimas.

 Cuando el promedio final tenga una fracción igual o mayor de 0.5, ésta se
considerará como unidad sumándose al promedio. 

 Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), articulo 14 nos

dice: En el proceso de calificación se utilizará la escala de 0 a 20 puntos, siendo
el mínimo aprobatorio 14 puntos en posgrado y los programas de estudio de
Medicina Humana, Estomatología y Enfermería, y 11 puntos en los demás
programas de pregrado.

 El estudiante deberá cumplir el desarrollo del 100% de avances del curso.

 Presentación completa del producto acreditable del curso.

 Los informes finales deberán ajustarse a la estructura y criterios que rigen la

Guía de Productos Acreditables de la Universidad Señor de Sipán; y, ser
presentado dentro de los tiempos establecidos en la programación.

Con respecto al examen de aplazados:

  
 Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), artículo 22
inciso a nos dice: El examen de aplazados corresponde al estudiante con nota
desaprobatoria del promedio final de la experiencia curricular entre el rango
de 11.5 a 13.4 para el caso de posgrado y los programas de estudio de
Medicina Humana, Enfermería y Estomatología, y entre el rango de 8.5 y 10.4
para los demás programas de pregrado.

 Se rinde el examen de aplazados, la nota se obtiene, de la nota final, más la

nota de su examen de aplazados dividido entre 2

 El examen de aplazados considera los temas de todo el curso.

SUSTENTACIÓN DE HORAS PRÁCTICAS

PRODUCTO N°
SESION CAPACIDAD RESPONSABLE ENVIO
PRÁCTICO HORAS
Identifica la importancia de la
asignatura Catedra Sipán, en la
formación de profesionales Escribe un listado de Aula virtual
comprometidos con el medio las tradiciones Estudiante 4
sociocultural, que respetan y culturales de su zona de Foro de
1 valoran la diversidad y origen socialización
multiculturalidad, que investigan su
trascendencia histórica desde su
raíz cultural, y valoran su pasado,
analizando su presente y
proyectando su futuro.
Identifica la importancia de las Elabora un cuestionario Aula virtual
fuentes de la historia, como que contribuya a
2 testimonio de nuestro pasado. enriquecer su Estudiante Foro Sesión 4
investigación 2
Identifica la importancia de la etnográfica.
investigación etnográfica, las
técnicas y sus instrumentos.
Conoce el proceso de construcción Redacta un testimonio Aula virtual
documental de la cultura ancestral entre 6 a 10 líneas
3 y viva. sobre su experiencia en Estudiante Foro Sesión 4
la aplicación de los 3
Analiza la importancia de nuestra instrumentos
historia prehispánica y su legado etnográficos.
cultural.
Fundamenta en un Aula virtual
Sintetiza la importancia de las párrafo la importancia
4 primeras civilizaciones y su sobre los primeros Estudiante Foro Sesión 4
trascendencia. pobladores de la costa 4
del Perú.
Conoce el desarrollo de la cultura Aula virtual
moche, orígenes, actividades Elabora un resumen de Estudiante
5 económicas, culturales, entre otras la cultura Moche. Foro Sesión 4
actividades. 5
Comprende la importancia del
moche en la historia de
6 Lambayeque. Selecciona una noticia 4
 Estudiante
Analiza el impacto del sobre el Señor de Sipán Aula virtual
descubrimiento del señor de Sipán y escribe tu punto de
para la historia lambayecana y del vista. Foro Sesión
Perú. 6
Conoce el desarrollo histórico de la Redacta una línea de Aula virtual
7 cultura Lambayeque o Sicán y su tiempo sobre la Estudiante 4
legado cultural. influencia de la Cultura Foro Sesión
Lambayeque en el Perú 7
y el mundo.
Analiza el impacto y significado de
la continuidad cultural del pueblo
Muchik. Desarrolla un cuadro Aula virtual
comparativo entre la
8 Conoce la importancia de la cultura Moche y Estudiante Foro Sesión 4
diversidad y la conservación del Lambayeque. 8
patrimonio cultural peruano.

Identifica el legado de la
continuidad cultural

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

VIII.1. Herramientas tecnologías generales

 Campus virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso,
visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la base
de datos: Ebsco, ProQuest, Scopus, VLex, etc., de la misma forma, permitirá el
acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos administrativos.
 Aula virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio
donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y sincrónica) entre
los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder
al contenido, a los recursos y a las actividades de evaluación.
 Plataforma de videoconferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las
clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo real, entre el
estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las
actividades programadas en el sílabo. 

VIII.2. Herramientas específicas para el curso (programas, softwares de

simuladores, entre otros)
 Jamboard: Se empleará esta pizarra digital, en las clases en línea para
registrar lluvia de ideas, realizar actividades colaborativas, para ello, es
necesario que el alumno acceda con el correo “crece” proporcionado por la
universidad.
 Screencast-o-matic: Herramienta recomendada, en su versión gratuita, para
que el alumno grabe la exposición del proyecto del producto acreditable del
curso.
 YouTube: Es herramienta pertinente para el aprendizaje utilizada con fines
académicos para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje con los
 estudiantes. Asimismo, se utilizará para que docentes y estudiantes alojen sus
vídeos para compartirlos.
 Padlet: es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear murales
colaborativos. En el contexto educativo, funciona como una pizarra
colaborativa virtual en la que docente y estudiantes pueden trabajar al mismo
tiempo, dentro de un mismo entorno.
 Google Drive: Con esta aplicación docentes y estudiantes pueden almacenar y
compartir documentos, fotos y videos en la nube para tenerlos accesibles
desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. Se puede acceder a través del
correo “crece” por medio del cual se tendrá almacenamiento ilimitado.
 Microsoft Power Point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones
prácticas con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto e
imágenes, por medio de la cual los docentes y estudiantes diseñarán
diferentes presentaciones.

IX. REFERENCIAS

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