SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa :

Área :

Docente :

Grado : 4° “”

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Identificamos nuestras cualidades”

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Expresa con agrado sus características físicas, preferencias y gustos y
siente satisfacción al realizar pequeñas tareas solo.
Se valora a sí mismo

ENFOQUES TRASVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Que los estudiantes reconozcan sus características y cualidades les va
ayudando a construir un buen autoconcepto y lograr un adecuado
desarrollo emocional. Cada uno se sabe así único y valioso.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Un papelote para anotar las cualidades de los Papelotes, plumones, cinta masking tape. Nota de Pipo
niños y las niñas. Alista la nota que va a enviar Anexo 1 (“Me gustan mis cualidades”). Una foto personal de
Pipo para ser leída. cada niño.

V. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMP

O
 Recuerda con las estudiantes la sesión anterior mediante las siguientes preguntas: 30min
¿se acuerdan de quién nos visitó .
 Espera a que las niñas recuerden las cosas que se hicieron, como mirarse
entre compañeras y ellas mismos en el espejo, dibujarse, compartir cómo
somos físicamente.
INICIO  Pregúntales: ¿qué otras características o cualidades tenemos aparte de las
físicas?, ¿qué otras cosas aparte de las físicas dicen cómo somos?
 Se les comunica el propósito de la sesión: “Hoy reconocer otras características o
cualidades que lo hacen único y diferente de los demás.”

 Establecemos las normas de convivencia que se requieren para esta sesión.

Problematización

DESARROLLO La docente comenta a las estudiantes que Pipo ha mandado una nota para todo el
salón y que la vas a leer. Responden a las siguientes preguntas: ¿de qué será la nota?,
¿qué creen que nos dirá? Escucha las respuestas de los niños y las niñas.
 Creamos un clima de atención y, cuando estén en silencio, leemos la nota.

Queridos niños: Sigo buscando a Tiago, pero olvidé decirles algunas cosas sobre él. Mi
amigo es muy juguetón, alegre, conversador, colaborador, creativo y amable. Además, es un
campeón haciendo cosas en plastilina: le encanta hacer animalitos. Si lo ven, seguro se hace
amigo de ustedes. No olviden decirle que lo estoy buscando. Gracias por su ayudaPipo 80min.

 La docente comenta con las estudiantes la nota de Pipo y pregúntales: ¿creen que ya
encontró a su amigo?, ¿por qué?; ¿qué información nueva tenemos ahora? ¿

Análisis de la información

 Puedes releer la nota de Pipo con un tono especial en cada cualidad que menciona:
“dice Pipo que su amigo es juguetón, alegre, ... etcétera”.

 Colocamos en la pizarra el papelote que trabajaron la sesión anterior y que hablaba

de las características físicas; y que pondrás un nuevo papelote al costado para que te
dicten las cosas que aparecen en la nota de Pipo.

 Pregúntales: ¿los dos papelotes hablan de lo mismo?, ¿de qué habla el primero?, ¿y
el segundo?

Cualidades
Características físicas • Juguetón.
• Alegre.
• Ojos.
• Conversador.
• Cabello.
• Colaborador.
• Nariz.
• Creativo.
•
Tamaño
• Amable
 Responden ¿cómo son estas características?, ¿podemos verlas?, ¿cómo nos damos
cuenta de que las tenemos?

 La docente centra la atención de los estudiantes en que estas palabras no se refieren

a características que puedan ver directamente en la persona, sino en la forma cómo
actúa o se comporta.

 Indícales que estas características son propias y hacen a cada uno único y diferente
de los demás y que las llamaremos cualidades.

 Invítalos a que digan otras cualidades que ellas conocen y anótalas en el

papelote para ir haciendo un registro de palabras que tengan sentido para
ellos.
 Dibujamos en un papelote a Pipo y escribimos sus cualidades alrededor de
su figura.
 Conversamos con los estudiantes sobre estas cualidades, a partir de preguntas como:
¿todos tenemos cualidades?, ¿son importantes?,¿por qué? ¿ustedes saben cuáles
son sus cualidades?
  La docente invita a los estudiantes a participar en una dinámica que se llama “Una
ducha de cualidades positivas”; para ello deberán sentarse en semicírculo para que
todos nos podamos ver y escuchar. Este es un buen momento para recordar las
normas de convivencia.

 Explícales que la actividad consiste en que uno de los compañeros se siente delante
de los demás, mirándolos. Por turnos, cada uno le va mencionando las cualidades que
conoce o ha visto en él y que lo hacen especial. Pon especial énfasis en que se trata
de indicar sus cualidades. Puedes sentarte al lado del niño elegido para
acompañarlo y darle confianza.
 Cuando terminan de mencionar las cualidades de la niña ubicada al frente,
felicítalo e invítalo a sentarse en su lugar.
 Luego, pide que coloquen su foto personal en el centro de las cualidades que
escribieron (pueden dibujarse a ellos mismos).
Toma de decisiones

 Solicita que, a modo de reflexión, compartan sus opiniones e ideas sobre las
siguientes preguntas: ¿sabían todo lo que sus amigos les han dicho?, ¿qué les ha
sorprendido?; ¿tenemos todos las mismas cualidades?; ¿para qué nos servirá conocer
nuestras cualidades y las de los demás?

 Pide a las estudiantes que elijan una cualidad indicada y que la mencionen. Luego,
diles que coloquen su trabajo en un mural que tendrás preparado con el título “Estas
son mis cualidades”.

 Cuando todas las niñas hayan terminado de colocar las hojas en el mural, refuerza
su trabajo diciendo que lo han hecho muy bien. Cierra esta parte pidiendo a los
estudiantes que se den un fuerte abrazo a sí mismos y, luego, uno grupal.

 Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se 25min.
han sentido en la sesión?, ¿les ha gustado?, ¿por qué?; ¿recuerdan qué cosa
CIERRE hicimos en la sesión?
 Finaliza pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿es bueno tener
cualidades distintas?, ¿por qué?

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje?