INSTITUTO SUPERIOR PARTICULAR

INCORPORADO
N° 9156
“NUESTRA SEÑORA DEL PERPETUO SOCORRO”.

PROFESORADO de Educación Primaria.

CÁTEDRA: Ciencias Sociales y su Didáctica II

PROFESOR: Carbonetti Daniela.

ALUMNO: Iriondo Coria Florencia

CURSO: 3° AÑO.

TEMAS:

AÑO LECTIVO: 2022.

Tema: “9 de Julio – Dia de la Independencia”. Segundo Ciclo.
Duración: Cinco clases de 80 minutos cada una.
Estrategia Didáctica: Aprendizaje Colaborativo.
Método: Deductivo.
Curso: Sexto Grado.

Propósitos
✓ Comunicar ideas en forma escrita y oral a través de la utilización de
diferentes recursos.

Objetivos
✓ Reconocer hechos significativos del proceso independentista.
✓ Participar en la escucha atenta y en el diálogo entre pares y con el docente
✓ Fortalecer las habilidades y estrategias discursivas
✓ Expresar creativamente los contenidos a trabajar

Contenidos
✓ Declaración de la Independencia

Evaluación
Se concibe a la evaluación como un elemento formador que atraviesa todos los
momentos del proceso pedagógico. Se la puede ubicar en la reflexión de las
propuestas y problematizaciones iniciales, en los procesos realizados y en los
logros alcanzados. El eje de evaluación serán las implicancias de la propuesta
de enseñanza, el contexto en el que esta se desarrolla, el desempeño general
en las clases, participación y compromiso.
Instrumento de evaluación: rúbrica.
Criterios de evaluación:
✓ Identifica el concepto de Independencia
✓ Reconoce alguno de los hechos que conformaron el proceso
independentista
✓ Interpreta correctamente el texto presentado
✓ Participa activamente a lo largo de toda la clase
✓ Demuestra compromiso en la participación de la representación grupal
✓ Reconoce el proceso que implica la elaboración de un mapa conceptual
Recursos
✓ Imágenes
✓ Texto
✓ Computadoras

Primer momento:
Para retomar ideas previas la docente presenta las siguientes imágenes:

Fernando VIII

A continuación, pide a los alumnos que las ordenen según los hechos
cronológicos. Posteriormente la docente propone que elaboren un texto que
acompañe a cada imagen donde el mismo narre como fueron sucediendo los
hechos relacionados al día de la independencia.
Lo que los estudiantes copian en la carpeta:

FECHA:
CIENCIAS SOCIALES
“9 DE JULIO – DÍA DE LA INDEPENDENCIA”
_ OBSERVAMOS IMÁGENES Y ESCRIBIMOS COMO SE FUERON DANDO LOS
SUCESOS OCURRIDOS ACERCA DEL DIA DE LA INDEPENDENCIA.
_ PEGAN LA SECUENCIA DE IMÁGENES CON SUS RESPECTIVOS TEXTOS:

IMAGEN ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

___________________________________________________
IMAGEN ___________________________________________________
___________________________________________________
___

__________________________________________________
IMAGEN
__________________________________________________
__________________________________________________

Segundo momento:
La docente entrega el siguiente texto con intención de brindar complemento a la
información que ya poseen los estudiantes sobre dicho proceso:
 NACIÓN ES EL CONJUNTO DE PERSONAS QUE SE IDENTIFICAN CON UN TERRITORIO,
IDIOMA, RAZA Y COSTUMBRES, CONSTITUYENDO GENERALEMNTE UN PUEBLO O PAÍS.

EL 9 DE JULIO SE CONMEMORA LA DECLARACIÓN DE LA INDEPENDENCIA. DECLARACIÓN E

INDEPENDENCIA SON PALABRAS QUE NO USAMOS TODOS LOS DÍAS. DECLARAR SIGNIFICA
COMUNICAR, DECIR EN VOZ ALTA O ESCRIBIR, UNA DESICIÓN. INDEPENDENCIA TIENE
MUCHOS SIGNIFICADOS. EN ESTE CASO SIGNIFICA TENER UN GOBIERNO PROPIO Y NO
DEPENDER DE LAS DESISIONES DE OTROS PAISES.

DESPUÉS DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO DE 1810, LOS CRIOLLOS GOBERNARON ESTE

TERRITORIO, QUE SE LLAMÓ PROVINCIAS UNIDAS EN VEZ DE VIRREINATO. PERO TODAVÍA
NO HABÍAN DECLARADO QUE ERAN IDENPENDIENTES.

EN 1816, LOS REPRESENTANTES DE CADA UNA DE LAS PROVINCIAS UNIDAS DECIDIERON

REUNIRSE EN TUCUMÁN PARA DECLARAR LA INDEPENDENCIA DE ESPAÑA Y DE CUALQUIER
OTRO PAÍS.

SE REUNIERON EN UNA CASA QUE CEDIÓ DOÑA FRANSISCA BAZÁN DE LAGUNA. ALLÍ
FIRMARON EL ACTA DE LA INDEPENDENCIA.

CUANDO LOS HABITANTES DE TUCUMÁN SE ENTERARON, SALIERON A FESTEJAR A LA

CALLE; COLGARON GUIRNALDAS CON FAROLES Y BANDERAS EN LAS PUERTAS DE LA
IGLESIA Y EN EL CENTRO DE LA PLAZA. SE ORGANIZARON BAILES Y LOS PAYADORES
IMPROVISARO VERSOS HASTA ALTAS HORAS DE LA MADRUGADA.

Una vez que los estudiantes lo leen, como actividad, la docente entrega la
siguiente fotocopia y propone que los mismos respondan a las preguntas:

- ¿El texto que acabas de leer, te brindó información que desconocías? Si es

así anota la misma con tus palabras.
- Observa las siguientes imágenes y responde: ¿Qué es lo que se está
representando?
Lo que registran en la carpeta:

FECHA:
CIENCIAS SOCIALES
“9 DE JULIO – DÍA DE LA INDEPENDENCIA”
_ PEGAN EL TEXTO

_ PEGAN LA FOTOCOPIA CON LAS PREGUNTAS

_ ESRIBEN LAS RESPUESTAS:

Tercer momento:
La docente presenta la siguiente imagen:

El aula se divide en cuatro grupos. Para ello la docente presenta una caja con
cintas de colores blancas, celestes, amarillas y negras. Los alumnos, sin mirar,
deben sacar una cinta cada uno. Aquellos que tengan las cintas del mismo color
se reúnen para conformar el grupo.
Consigna:
- En grupos, observen detenidamente la imagen y elaboren, a libre albedrio,
posibles diálogos sobre lo que se estaba conversando en esa reunión.

Lo que registran en la carpeta:

FECHA:
CIENCIAS SOCIALES
“9 DE JULIO – DÍA DE LA INDEPENDENCIA”
_ ELABORAMOS DIÁLOGOS A PARTIR DE LA SIGUIENTE IMAGEN:

_PEGAN LA IMAGEN

_ESCRIBEN LOS DIÁLOGOS

Cuarto momento:
La docente retoma la imagen presentada en la clase anterior.

Propone a los alumnos que a partir de los grupos que quedaron conformados en
dicha clase, más los diálogos elaborados, representen el momento en el que se
está firmando el acta y piden que se jure.
Con los siguientes objetos otorgados por la docente: sacos, sombreros y un acta,
la misma brinda 10 minutos a cada grupo para que dialoguen, repasen los
diálogos, y unos 10 minutos más para que hagan la representación.
Lo que registra en la carpeta:

FECHA:
CIENCIAS SOCIALES
“9 DE JULIO – DÍA DE LA INDEPENDENCIA”
_ REPRESENTAMOS EL MOMENTO EN EL QUE LOS DIPUTADOS ESCRIBEN EL ACTA DE LA
INDEPENDENCIA Y PIDEN QUE SE JURE.

Quinto momento:
Para finalizar la secuencia la docente propone a los estudiantes que, en grupos,
realicen un mapa conceptual teniendo en cuenta todo lo trabajado a lo largo de
la misma. A su vez expone que, en este mapa, se deben colocar imágenes que
acompañen al mismo, éstas pueden ser buscadas en internet y luego impresas
en la secretaria de la institución. Para la búsqueda de las imágenes estará
disponible la sala de computación. A su vez la docente entrega el siguiente
modelo de mapa conceptual para que los estudiantes lo tengan como guía:
Lo que los alumnos registran:

FECHA:
CIENCIAS SOCIALES
“9 DE JULIO – DÍA DE LA INDEPENDENCIA”
_ EN GRUPOS ELABORAMOS UN MAPA CONCEPTUAL CON TODOS LOS CONTENIDOS
QUE SE ABORDARON A LO LARGO DE LAS CLASES.

_ DIBUJAN EL MAPA Y LE PEGAN SUS RESPECTIVAS IMÁGENES.

Rúbrica:

Nombre y apellido:
Criterios Logrado Medianamente logrado En proceso
Identifica el concepto de
Independencia
Reconoce alguno de los
hechos que
conformaron el proceso
independentista
Interpreta correctamente
el texto presentado
Participa activamente a
lo largo de toda la clase
Demuestra compromiso
en la participación de la
representación grupal
Reconoce el proceso
que implica la
elaboración de un mapa
conceptual