ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

La amistad y la tolerancia para convivir mejor

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes proponen acuerdos para fomentar la amistad y tolerancia dentro

del aula.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno un hoja de reúso
 Lápiz y borrador
 Anexos

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
“CONVIVE Y PARTICIPA • Participa en la elaboración de Participa en la LISTA DE
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA acuerdos y normas de elaboración de COTEJO.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” convivencia en el aula, teniendo acuerdos para
• Interactúa con todas las en cuenta los deberes y derechos fomentar la
personas. del niño, y considera las amistad y la
• Construye normas y asume propuestas de sus compañeros. tolerancia.
acuerdos y leyes. Evalúa el cumplimiento de dichos
• Maneja conflictos de manera acuerdos y normas, y propone
constructiva. cómo mejorarlo.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
 Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy vamos a proponer acciones para fomentar la amistad y tolerancia dentro
del aula.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

- Lee y analiza casos relacionados con la amistad y tolerancia
- Propone acuerdos para fomentar la amistad y tolerancia dentro del aula.
- Explica la relacion que existe entre la amistad y la tolerancia.
- Escribe un compromiso para fomentar la amistad y tolerancia dentro del aula.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

Invitamos a los niños y niñas leer el siguiente caso. ANEXO 1

Después de leer el caso anterior pedimos a los estudiantes que reflexiones sobre las
siguientes preguntas:

- ¿Por qué crees que discutían los niños de tercer grado?

- ¿Por qué crees que los niños pudieron encontrar sus mandarinas cuando estaban con
cáscara?
 - ¿Por qué los niños tuvieron dificultad para encontrar sus mandarinas cuando
estaban peladas?
- ¿Cómo eran las mandarinas por fuera? ¿Cómo son pon dentro?

Explico que las mandarinas con cáscara se veían diferentes pero al pelarlas todas eran
iguales, igual con las personas por fuera somos diferentes por dentro todos somos
iguales, y el interior es lo que importa.

Presento a los estudiantes la siguiente información ANEXO 2

Luego de analizar el caso, y leer la ficha informativa pedimos a los niños y niñas reflexionar
sobre las siguientes preguntas:
En nuestra clase, ¿nos burlamos de otras personas?
- ¿Les ponemos sobrenombres para reírnos de los que son diferentes?
- ¿Somos buenos compañeros aunque seamos diferentes?
- ¿De qué manera la tolerancia nos permite tener más amigos? Explica
- ¿Qué acciones podemos realizar para fomentar la amistad y tolerancia dentro del aula?
- Indico que entre todos vamos a proponer acuerdos para fomentar la amistad y tolerancia
dentro del aula.
Ahora invito a los niños y niñas completar en su cuaderno un cuadro donde escriban
propuestas de acciones para fomentar la amistad y tolerancia dentro del aula.
Propuesta de acciones ¿De qué manera lo realizo?
 Finalmente pido a cada estudiante que escriba un compromiso a cumplir una de las
acciones que propuso.

CIERRE

Propiciamos la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué servirá lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación

Leí y analicé casos relacionados con la amistad y tolerancia

Propuse acciones para fomentar la amistad y tolerancia dentro del
aula.
Expliqué como la tolerancia nos permite tener más amigos

Escribí un compromiso para fomentar la amistad y tolerancia dentro

del aula.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

COMPETENCIA: “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

CAPACIDADES:
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Analiza casos Explica la Propone Escribe un
relacionados relación que acciones para compromiso
con la amistad y existe entre la la amistad y para la
CRITERIOS DE EVALUACIÓN tolerancia amistad y la tolerancia amistad y
tolerancia. dentro del tolerancia
dentro del
aula.
aula.

intentand
intentand

intentand
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró
Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
1 .

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
LISTA DE COTEJO

ANEXO 1
Un día, los niños 3er grado no se ponían de acuerdo para realizar
un juego y terminaron discutiendo desperdiciando la hora del
recreo, La maestra al ver lo que pasó decidió intervenir y dijo.
“Mañana todos traigan una mandarina para la lonchera”
Al día siguiente, la maestra entregó
una caja a cada grupo y pidió que
coloquen sus mandarinas dentro, y
que encuentren cada uno la suya y
lo hicieron sin problema.
Después, pelamos todas las
mandarinas y pidió nuevamente que
cada uno recoja la suya. Pero esta
vez los niños tuvieron dificultad para
hacerlo.

ANEXO 2
 LA TOLERANCIA Y LA AMISTAD
En la escuela, como en
todas partes, cada cual
es distinto: hay bajos,
altos, flacos, gordos,
extranjeros, niñas,
niños... ¿Por qué́ a
veces los rechazamos y
nos burlamos de
algunos?
Puede ser porque nos
dan miedo, porque no
queremos compartir
nada con ellos, o porque
no tenemos confianza en nosotros mismos.
La tolerancia es respetar las ideas, creencias o prácticas de
los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias. A
nivel individual es la actitud que tiene un individuo de aceptar
aquello que es diferente a sus valores. Es importante
comprender que para superar los problemas necesitas, por un
lado, el poder interno y, por otro, la capacidad de tolerar.
Tolerar no significa aguantar. Tolerar es aceptar, comprender
y saber afrontar.
Cuando se es tolerante se entiende que si alguien es de una
raza distinta de la suya o proviene de otro país, otra cultura,
otra clase social, o piensa distinto de él, no por ello es su rival
o su enemigo
A pesar de nuestras diferencias, pertenecemos todos al
género humano y cada uno de nosotros, hombre, mujer o
niño, es único e importante.
La tolerancia abre más espacio en el corazón para que
quepan más amigos.