UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO RODRIGUEZ DE

MENDOZA DE AMAZONAS
FACULTAD DE CIENCIA SOCIALES Y COMUNICACIÓN
ESCUELA DE PROFESIONALIZACIÓN DE INTERCULTURAL
BILINGÜE
TAREA
SESIÓN DE APRENDIZAJE EN LA COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSO TIPOS DE
TEXTO.

CURSO:

Comunicación

DOCENTE:

Doris Orfelinda Villanueva

ESTUDIANTE:

Alex Atamain Paati

CICLO:

IX

LUGAR:

IMACITA

FECHA:

04/05/2022

IMACITA_PERÚ
 I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 16720 “Duship”
I.2. LUGAR : Duship
I.3. DOCENTE RESPONSABLE: Alex Atamain Paati
I.4. GRADO : Segundo
I.5. DIRECTOR : Javier chiuntam Anjis.
I.6. TITULO : leemos el cuento “el zorro y el pollito”
I.7. FECHA : 04/052022
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje?
 Toma decisiones estratégicas • Parafrasea el contenido del
según su propósito de la texto con algunos elementos
lectura. complejos en su estructura y
 Identifica información diversos vocabulario variado.
• Escribe diversos tipos de
Texto. tipos de texto según su • formula hipótesis sobre el
• Adecua el texto a la propósito. contenido partir de los
situación comunicativa.  Reorganiza la información de indicios que le ofrece el texto
diverso tipos de texto (imágenes) deduce las
características de los
personajes animales lugares
en el texto que lee con algunos
elementos complejos en su
estructura

PROPÓSITO DIDACTICO • comprensión literal e inferencial de texto literario

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO
En grupo clase
Se da la bienvenida a los estudiantes.
Los estudiantes escuchan un fragmento de un cuento distinto al que vamos a leer: comentan sobre el tema
 El docente hace interrogantes para recoger saberes previos: ¿han leído alguna vez algún cuento?
 ¿cómo se llama el cuento que ha leído? ¿han entendido con facilidad el cuento que han leído?
 ¿a qué tipo de textos pertenecen los cuentos? ¿qué técnicas emplean para comprender un texto que
leen?
 ¿han leído el cuento de “el zorro y el pollito”? ¿quisieran leer este cuento?
El docente indica el propósito de la lectura: leer el cuento “el zorro y el pollito para comprender el contenido del texto

DESARROLLO

FASE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

MATERIALES
Antes de la  Se organizan en equipos de trabajo. Lamina
lectura.  Buscan en diversos textos del cuento “el cuento y el zorro” libros de ilustrada.
minedu, él cuenta cuentos separadas de cuento.
 De no encontrarlo el docente indica que busquen en la separata de cuento,
el docente informa que hiciste diversas estrategias para leer y comprender
un texto haciendo subrayados analizando imágenes etc.
 El docente propone comprender el texto analizando las imágenes y párrafos
del cuento. Libro de MED.
 El docente presenta una lámina con la imagen del zorro. Pregunta: ¿Quiénes
están en la imagen? ¿dónde se encuentran? ¿qué están haciendo? ¿porque
están juntos? ¿cuál será su intensión del zorro? ¿Dónde ocurren los hechos?
¿ de qué tratara el cuento?etc Separata de
cuentos.
Durante la • El docente presenta el título del cuento y los primeros párrafos.
lectura Texto ilustrado en
papelote.

Separata de
cuentos.
 • Leen en forma silenciosa.
• Escuchan la lectura hecha por la lectura.
• Leen oralmente con entonación y pronunciación adecuada.
• Identifican y se comprenden el significado de las palabras nuevas.
• Responden a preguntas relevantes del texto, acerca de lo que se lee.
¿Qué trata en los primeros párrafos? ¿Qué sucederá en seguida?
• Continuación con la lectura en la separata de cuentos analizan las
imágenes y párrafos.
• Durante el proceso de lectura el docente hace algunas pausas para
formular preguntas para afianzar la comprensión del texto. Por
ejemplo:
¿Cuáles son los personajes?¿qué opinas a respecto a su actitud del
zorro?¿cuál será fin del cuento? Etc.

Después de • Dialogamos con los niños sobre los nombres de los l personajes.
• Relacionan lo leído con situaciones reales.
la lectura • El docente argumenta el contenido del texto.
• Responden a diferentes preguntas de nivel literal e inferencial por
ejemplo:
¿Por qué se dice que los zorros son famosos? Según el texto ¿Qué
Cuestionario de
significa que las se miraron unas a otros? ¿Qué quiere decir metidos en
problemas? preguntas
• Usan sus propias palabras para expresar el contenido del texto.
• Opinan sobre hechos e ideas importantes del texto escritura en forma
de imágenes mensaje del texto etc., usando argumentos que demuestren
su comprensión.
CIERRE • Se dialogan con los niños y niñas sobre la comprensión del texto
narrativo.
• Se propicia la meta cognición a través de preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué tipo de texto han leído? ¿Que opinión
tienen con respecto a las pregunta? ¿Qué aprendiste al después de
haber leído el texto? ¿En qué otras ocasiones te podrían servir lo
aprendido?

PARA TRABAJAR EN CASA: crea un cuento en tu casa con su ayuda de tus familiares

………………………………………….
Docente: Alex Atamain Paati fecha: 04/05/2022
 A
P 1º COMPETENCIA
E
L ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Nº DE ORDEN

Adecúa el texto a la situación

Utiliza recursos gramaticales

Recurre a su experiencia

PROMEDIO
Previa para escribir.
APELLIDOS Y NOMBRES comunicativa

1 ARBILDO SANTILLAN Maycol Alexis        
2 CHAUPE PEREZ, Eva Maria        
3 CHAVEZ CHACON, Anthony Jhair        
4 FERNANDEZ RIVA Yojani        
5 HERNADEZ
A RODRIGUEZ Jhuleysi        
6 P
A
LOPEZ TUESTA, LIS Lloani        
E
P
A
7 MARIN
L
E
P JULCA, Helen Malú        
8 L
RIDRIGUEZ
E
A GOMEZ, Jose Luis        
L
9 P
RIVA SERVAN, Leidy Tatiana
A        
A
E
P
10 SALAZAR
P
L
E HUAMAN Jak Wicin        
A
11 E
L
SANTILLAN SANTILLAN, Gabriel        
P
L
12 E        
TORRES
A MAMANI Maria Elena
L
A
P
A
13 TRIGOSO
P
E COTRINA, Briana Sofía        
P
A
14 E
L
VALDEZ
E
P LOPEZ Maria Anita        
L
L
15 E        
VASQUEZ GUEVARA, Dylan Jadiel
L