SESIÓN DE APRENDIZAJE N°___1__

I. DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “SEÑOR DE LOS MILAGROS” N°5182
2. DOCENTE DE AULA: Nora Tarazona
3. PRACTICANTE: Sánchez Pilco Milagros
4. ASESORA DE LA PRÁCTICA:
5. GRADO Y SECCIÓN: 2 “A”
6. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Nos convertimos en parte del cuento”
7. ÁREA CURRICULAR:
8. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Leer para comprender un cuento y disfrutar la historia.
9. TIEMPO: 90 min FECHA:

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS INSTRU
PRECISADOS MENTO
COMPET CAPACIDAD
DESEMPEÑOS DE
ENCIAS ES
EVALU
ACIÓN
 Obtiene  Identifica información explícita, Lee y comprende un
Lee información relevante y complementaria texto de cuento, Lista de
diversos del texto seleccionando datos específicos y respondiendo de cotejo
tipos de manera explícita las (Anexo
escrito. algunos detalles en diversos tipos
textos características de los 1)
escritos en de textos. personajes y el contexto
su lengua  Infiere e  Explica la trama, las características en el que sucede el
materna interpreta y motivaciones de personas y relato.
informació personajes además de algunas
n del texto. figuras retóricas (por ejemplo, el
símil), de acuerdo en el sentido
global del texto, considerando
algunas características del tipo
textual y género discursivo.

ENFOQUES Actitudes o acciones observables:

TRANSVERSALES:

ENFOQUE INCLUSIVO O
DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Docentes y estudiantes demuestran tolerancia y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en cualquier diferencia.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta sesión?
 Actitudes observables:
 Objetos y vestimentas
 Imprimir los pictogramas cuento en A3.  Impresiones del cuento en
 Preparar las barajas con las letras del abecedario. pictogramas
 Preparar

IV. SECUENCIA DIDACTICA PEDAGOGICA

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO - Tiempo:
10min  SALUDO
 ORACIÓN
 ASISTENCIA
● Motivación
inicial MOTIVACIÓN:
● Activación de  La docente mostrara una bolsa con muchos
los saberes papelitos de colores y pedirá que cada niño
previos agarre un papelito. (es necesario que haya la
● Conflicto
misma cantidad de papelitos como de niños y
cognitivo
● Propósito de la misma manera los papelitos de colores
indicarán el color de grupo que los niños
integraran.)
 La docente pedirá a los niños que se agrupen por el color que les
toco.
 Participarán todos los estudiantes.
 Se realizará un pequeño juego llamado “Arma la palabra”.
 La docente seleccionará diferentes palabras y hará una lista con
palabras en relación a cuentos.
 Luego hará entrega de una baraja con todas las letras alfabéticas
(repitiendo varias letras si fuera necesario) y seguido dará las
siguientes indicaciones:
 Cada estudiante tomarán
una letra y en equipo
formara la palabra
exclamada por la docente.
 La palabra deberá ser
formada en una fila y de
manera que se entienda.

SABERES PREVIOS: Se realizará algunas preguntas como:

 ¿Les gustan los cuentos? ¿Por qué?
 ¿Cuándo ha sido la última vez que le han leído un cuento?
 ¿Quién fue la persona que te lo contó?
 ¿Qué aprendiste del cuento que te leyeron?
  ¿Qué te agrado del cuento que escuchaste?
 ¿Te gustaría que volvieran a leerte un cuento?
CONFLICTO COGNITIVO:
 Los cuentos también se cuentan de diferente manera

PROPÓSITO: Hoy leeremos un cuento para comprender y disfrutarlo.

ESTABLECER LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

 Levantar la mano para hablar.
 Respetarnos cuando opinamos.
 Mantener el aula limpio y ordenado.

DESARROLLO
ANTES:
PROCESO: –  La docente les pedirá que
Tiempo: ….. se mantengan en sus
Gestión y mismos grupos y formen
acompañamiento: medias lunas.
● Procesos  La docente sacara y
didácticos del área mostrara a los niños un
● Procesamiento de cuento gigante (será un
la información pictograma) con imágenes
(procesos y letras de colores y
cognitivos)
grandes que los niños
● Transferencia
puedan leer desde lejos.
 La docente pedirá ayuda
para poder leer.
 La docente escogerá
alternativamente a un
alumno para que tome el
papel de narrador.
 Los estudiantes tienen que estar atentos donde acaba el anterior
compañero, para que el nuevo narrador prosiga con el cuento y así no
se pierda la atención.
 Al terminar el ejemplo pegada en la pizarra, la profesora sacara más
cuentos que los niños escogerán, será un cuento por grupo.

DURANTE:
 Los estudiantes por grupo se pondrán a leer el pictograma con el
cuento que escogieron.
 El docente constantemente guiará a los estudiantes al momento de
leer el cuento, escogiendo al azar quien comienza, cuando lo detiene,
y quien prosigue.
 Así mismo señalarles a los estudiantes que al momento de narrar el
cuento traten de hacerlo con diversas emociones a su voz y
 expresiones faciales.
 Por cada fragmento del cuento la docente realizará una pausa para
ayudar a la comprensión del cuento con algunas preguntas:
 ¿Quién o quiénes son los protagonistas?
 ¿De qué se trata tu historia?
 ¿Qué personaje es tu favorito?
 ¿Qué personaje no te gusto? ¿por qué?
 ¿Cambiarias alguna parte del cuento? ¿cuál?

DESPUÉS:
 Al terminar de leer , cada grupo su cuento la docente hará entrega
por grupo objetos y prendas de vestir que identifiquen al cuento
que eligieron.

 Acto seguido la docente indicara que deberán dramatizar o actuar su

cuento, participando todos los estudiantes. (para ello les dará un
plazo de 10 minutos a todo el aula para ponerse de acuerdo )

 Seguidamente dará entre de 5 a 10 minutos para que cada grupo

pueda actuar su cuento.
 Revisión
 La docente guiará a los estudiantes a entender los mensajes de los
cuentos compartidos en clase, haciendo uso de algunas preguntas:

 ¿Creen que todos estos cuentos nos enseñaron los mismo?

 ¿ya conocían estos cuentos antes?
 ¿Qué hubieras hecho tú?
 ¿Con qué personaje te identificas tú? ¿Por qué?

 Así mismo la docente volverá a recurrir a las cartillas o barajas que

utilizo en la motivación.
 Pidiendo que ahora ordenen las letras con las respuestas a las
 siguientes preguntas:
 ¿Cómo se llamaban el personaje principal?
 ¿Dónde se encontraban estos personajes?
 ¿cómo se llamaba el villano del cuento?
 ¿una virtud de alguno de los personajes?

CIERRE
Evaluación– Tiempo:  EXTENSIÓN:
…..  Se dará la indicación que para la próxima clase deben traer el
cuento que más les agrada.
● Evaluación
● Reflexión en torno  También el dibujo de los personajes principales de su cuento.
a lo aprendido  EVALUACIÓN:
(Metacognición) Se utilizará una lista de cotejo para comprobar si el estudiante logro
● Extensión cumplir con el propósito de la clase.
 REFLEXIÓN:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos servirá?
 ¿Cómo te sentiste al actuar este cuento?

v. REFLEXIÓN ACERCA DE LA SESIÓN Y LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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………………………………………...

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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…………………………………….…..

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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…………………………………….…..

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 …………………………………….…..

Vº Bº _______________________________ ___________________________________

Docente monitor Estudiante

Practicante
 FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
E.P. DE EDUCACIÓN PRIMARIA E INTERCULTURALIDAD
ÁREA DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

ANEXOS
 FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
E.P. DE EDUCACIÓN PRIMARIA E INTERCULTURALIDAD
ÁREA DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

Anexo 1: Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

 Lo hace.  Lo hace con apoyo.  No lo hace.

N° Reconoce
Comprende y
Identifica los Identifica
responde de
informació personajes palabras
manera adecuada
APELLIDOS Y NOMBRES n explícita y la explicitas
sobre los hechos
dentro del relación dentro del
realizados dentro
texto. que tienen texto.
del texto.
en el texto.
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