SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS
I.E. N° 30667 LUGAR PANGA
DIRECTOR Jhordy Ruiz Piole FECHA 07 - 08 - 23
GRADO 1° y2°
PROFESORA Merlinda Sánchez Vargas ÁREA COMUNICACION

II. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“Lectura de textos narrativo”
III. PROPÓSITO: Que los estudiantes lean un texto narrativo en su lengua materna acerca de una chicharra y responde
las preguntas

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO/ INST.
EVALUACIÓN ACTUACIÓN EVALUACIÓN
“Lee diversos tipos de textos 1° Identifica información explícita que es  Identifica información explicita -Señala la
escritos en su lengua claramente distinguible relacionado con de un texto narrativo. estructura del
materna” palabras conocidas del cuento.  Responde las preguntas del
 Obtiene información del texto leído con y sin imágenes cuento LISTA DE
texto escrito. mediante COTEJO
 Infiere e interpreta imágenes.
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la 2° Identifica información explícita  Identifica información explicita y Lee el texto
forma, el contenido y que se encuentra en distintas relevante de un texto narrativo. narrativo de su
contexto del texto  Reconoce la secuencia de localidad
partes del cuento. hechos o acciones en un texto.
mediante
imágenes.

Enfoques Enfoque Los estudiantes proponen acciones para practicar la agricultura respetando la biodiversidad para
transversales Intercultural su propio bienestar y el de las generaciones futuras.

Competencias Gestiona su aprendizaje El estudiante plantea y aplica sus propias ideas sobre las imágenes que observa en la escena. estrategias.
transversales de manera autónoma

IV. Preparación para la sesión

¿Qué se debe hacer antes?
Prepara los materiales necesarios
preparamos el cuestionario de preguntas.
Carteles con preguntas
Escritura del texto en el papelógrafo.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Papelotes y cinta adhesiva
 Lápices, borradores y plumones de diversos colores

V.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

MOMENTO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIE MAT. REC.

MP
-Se saluda amablemente a los estudiantes. 20”
INICIO - Se conversa con ellos sobre si han leído relatos o cuentos diversos? ¿Sobre qué
clase de cuentos han leído?.
Motivación, Se les muestra algunas imágenes de cuentos clásicos. - ¿Qué imágenes Canción
problematización, observan? ¿Qué representan las imágenes? ¿Será lugares y personajes de
recuperación de
cuentos? ¿Qué es un cuento? ¿Qué tipo de textos son los cuentos? ¿Cómo Preguntas
saberes previos
propósito y es la estructura el cuento? ¿Qué cuentos han leído? - ¿El contenido de un dirigidas
conflicto cognitivo cuento es real?
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy leeremos
un cuento narrativo y reconoceremos cómo es su estructura.
- Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo en el aula.
 No hacer desorden en hora de clase.
Levantar la mano para participar.

DESARROLLO. 65 Imágenes
DESARROLLO Antes de la lectura
- Se les muestra el título de la lectura que leerán. Fichas de
Gestión y - Se les motiva a que digan de qué creen que tratará el texto. comprensión
acompañamiento - Para ello se les plantea algunas preguntas sobre el texto que leerán: ¿Han
leído antes un texto cómo este? ¿De qué tratará el texto? ¿Quiénes serán
(Construcción del
aprendizaje) los personajes? ¿Dónde se desarrollará la historia? ¿Qué tipo de texto será?
¿Cuál será la intención del autor en este cuento? Cuadernos
Procesos Durante la lectura.
Didácticos - Se les entrega el texto a cada estudiante.
- Realizan una lectura en forma individual y silenciosa. Lápices.
- Se realiza una segunda lectura del cuento en cadena, primero empezará la
profesora leyendo y caminando por el aula, el niño que mencione su Colores.
nombre continuará con la lectura del cuento.
- Mientras leen el cuento se plantea algunas preguntas: ¿paita ipiantakari
ashaninka kentori?¿jaoka itimayetiri meka kentori? ¿jaoka ikarati
kantashiyetachari kentoripe?
Después de la lectura
- Se sientan en sus respectivas carpetas para que puedan intercambiar sus
opiniones.
- Se da inicio al intercambio de opiniones sobre el cuento leído a través de
diversas preguntas. ¿jaoka oijtari sankenarentsi? ¿paita añabentakotakeri
kenkitsarentsiki? ¿janika ipiantakari kentori ashaninka? ¿jaoka ipajiyetari
kentoripe?
En forma individual resuelven la ficha de comprensión del cuento que
leyeron.
CIE Se recuerda con los niños y niñas lo trabajado en la sesión de aprendizaje 10 Preguntas de
RRE Se les pregunta: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo aprendieron? reflexión
Evaluación ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Por qué? ¿Para qué emplearemos lo
aprendido?
-El docente irá concluyendo las ideas centrales según el propósito previsto
para el día.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Competencia: “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Identifica información explicita Responde las preguntas del

de un texto narrativo. texto leído con y sin
imágenes
APELLIDOS Y NOMMBRES
PRIMER GRADO
1 CAMAYTERI RAMIREZ KEIMI NEYDITH
2 CAMPOS VICTOR BRAYAN MEYER
3 NAVARRO VILLACABA YONIKA ARELIZ
4 VEGA MANUEL HELEN HEREDIA
 SEGUNDO GRADO Identifica información explicita y Reconoce la secuencia de
relevante de un texto narrativo. hechos o acciones en un
texto
1 CASTILLO DIAZ KERLY
2 CHARETE MUÑOZ NAYMY
3 CHAVARRIAS CHIMANCA ERICK
4 FLORES CHURIHUANTI ROCIO ROSITA
5 GONZALES PABLO ENER ARTEMIO
6 NAVARRO GONZALES ESMAIDER
7 SANTOS CHIMANCA CLAUDIA MAYUMI
8 TEJADA CHAVARRIAS KEYNER
MEDELLIN

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Merlinda Sánchez Vargas

Profesora de aula.