UNIVERSIDAD DOMINICANA O&M

Fundada el 12 de enero de 1966

Área de Humanidades
Escuela de Psicología

Modificación de la conducta.

Modificar conducta de hiperactividad

Presentado por:
Pamela de Jesús Báez Batista 17-SPSS-7-062
Luis Felipe Rojas 17-SPSS-7-109
Melissa Feliz Quezada 17-SPSS-7-101
Skarlentt Raines Bueno Santos 17-EPSS-7-089

Facilitador/a:
Lic. Thelma Eunice De León Zapata

Santiago de los caballeros,

República dominicana
Diciembre 6 2019
 INTRODUCCION

La modificación de conducta implica la aplicación sistemática de los principios y

las técnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos
encubiertos y manifiestos de las personas y facilitar así un funcionamiento
favorable.

Existen diversas técnicas que se utilizan para modificar conductas como son el
refuerzo positivo, esta técnica basada en teorias conductistas, consiste en
emparejar un estímulo positivo con una conducta especifica.

El refuerzo negativo consiste en emparejar la desaparición de un estímulo

negativo o aversivo con un comportamiento concreto.

El castigo está diseñado para debilitar conductas emparejando un estímulo

desagradable con una conducta.

En el siguiente trabajo utilizaremos técnicas que hemos aprendido en esta

materia para modificar la conducta de esta niña, utilizaremos el test CPN
cuestionario de personalidad para niños, el test del árbol y la observación directa
para sacar conclusiones e interpretaciones de la conducta de la niña.
 CONTRATO

1 de noviembre del 2019

CARTA DE AUTORIZACIÓN.

Por este medio yo, María Espaillat tutora de Soribel Estrella

Espaillat, autorizó analizar la conducta de mi hija dejando sus
datos personales y cualquier información que sea de gran utilidad
para mejorar su comportamiento.

Nos comprometemos a que sus datos y cualquier información que

le facilite se mantendrán en confidencialidad y no se utilizará para
ningún otro fin.

Firma del Tutor Firma de Psicólogo

 DATOS GENERALES

Nombre: Soribel Estrella Espaillat

Fecha de nacimiento: 10/11/2009
Edad: 9 años
Religión: católica
Sexo: femenina
Dirección: Canabacoa, Arenoso Los Gómez
Numero de hermanos: 4/4
Nivel académico: 5 O Grado
Fecha de aplicación de las pruebas: 12 de noviembre 2019
Fecha de elaboración del informe: 02 diciembre 2019

MOTIVO DE EVALUACION:
Modificar una conducta

TECNICAS PSICOLOGICAS UTILIZADAS:

Entrevista
Observación directa
Cuestionario de personalidad para niños (CPN)

DESCRIPCION DEL PROBLEMA:

La niña no obedece a su madre, siempre esta inquieta, de igual manera en la
escuela los maestros diarios tienen una queja sobre la niña
 HISTORIA DEL SUJETO

La niña Soribel es la cuarta hija de cuatro hermanos de padre y madre. Su

nacimiento fue normal, nacido en el tiempo determinado por los médicos, nació
saludable, fue una cesárea y permaneció dos días en el hospital por el proceso
de pago. Vive con su madre y tres vive con su madre y sus tres hermanos, debido
a que su padre y madre se separaron actualmente mantiene una buena relación
con su padre.

Es una niña que le gusta jugar, tener amigos, pero es un tanto intranquila.

Tiene un peso adecuado para su edad, se alimenta bien, pero en su aspecto

físico necesita un poco más de cuidado y atención por parte de la madre.

La madre trabaja y deja a la niña con su hermana de 17 años, esta niña es ágil
para hacer las cosas ya que la madre no está siempre con ella y esta debe hacer
muchas cosas por sí misma.

La mayoría de sus tíos son alcohólicos y le afecta en su desarrollo ya que

discuten mucho con su madre y sus hermanos.

En su familia existen antecedentes de presión arterial alta y diabetes.

En la escuela es un poco inquieta, los maestros le llaman mucho la atención,

pero a pesar de esto es una niña inteligente.
 Conducta presentada
Hiperactividad

La hiperactividad infantil es un trastorno muy frecuente, Por lo general, reconocer

a un niño hiperactivo es bastante sencillo porque se mantiene en constante
movimiento durante todo el día, aunque no tenga un propósito determinado. Es
el típico niño que va de un lado a otro sin prestarle demasiada atención a las
actividades que realiza y que se involucra en muchas tareas, pero no logra
terminar ninguna.

Se trata de pequeños que suelen ser tercos y obstinados, con un nivel de

tolerancia a la frustración muy bajo, lo cual provoca que insistan más de lo normal
para lograr lo que desean. En algunos casos pueden llegar a exhibir conductas
problemáticas y negativistas, no hacen lo que se les pide y les agrada llevar la
contraria.

Todo esto, unido a intensos y bruscos estados de ánimo, así como a un

temperamento particularmente excitable, puede hacer que se metan en
problemas, tanto en la casa como en la escuela. Además, como son muy
inquietos e impulsivos, los padres y maestros afirman que se trata de niños
difíciles de manejar, con los cuales los castigos no suelen surtir mucho efecto.
Sin embargo, cuando la hiperactividad se diagnostica durante los primeros años,
apenas el niño comienza el colegio, es más fácil lidiar con esta y evitar que
aparezcan conductas inapropiadas.

Los síntomas pueden ser clasificados según el déficit de atención, hiperactividad

e impulsividad:

1. Dificultad para resistir a la distracción.

2. Dificultad para mantener la atención en una tarea larga y dificultad para

atender selectivamente.

3. Dificultad para explorar estímulos complejos de una manera ordenada.

4. Actividad motora excesiva o inapropiada.

5. Dificultad para acabar tareas ya empezadas.

6. Dificultad para mantenerse sentados y/o quietos en una silla.

7. Presencia de conductas disruptivas (con carácter destructivo).

8. Incapacidad para inhibir conductas: dicen siempre lo que piensan, no se

reprimen.

Tratamiento
El tratamiento cognitivo se basa en el planteamiento de la realización de tareas,
donde el niño aprende a planificar sus actos y mejora su lenguaje interno.

Sesiones realizadas

Semana 1: Se utilizo el rapport de esa manera la niña pudo entrar en confianza

y darse cuenta de que estábamos ahí para ayudarla.

Semana 2: Realizamos una entrevista abierta donde le preguntamos:

1- ¿Que color le gustaba?

2-¿Que le gusta hacer?

3 -¿Cómo se lleva con sus compañeros en la escuela?

4-¿Cómo se lleva con sus padres?

5 -¿Que le molesta en el ámbito escolar y familiar?

Semana 3: Luego de que ya la niña estuvo en confianza con ayuda de la

prueba CPN así como la observación directa, entrevista con su madre así la
niña se pudo ir identificacando cual era el problema y el porque la niña se
mostraba hiperactiva.

Resultados del CPN

 Factor A: Sociabilidad
PROMEDIO

 Factor B: Inteligencia
Factor bajo; poca capacidad mental para los estudios, tiende a ser lenta para
aprender y captar cosas cortas.
  Factor C: Estabilidad Emocional
Promedio

 Factor D: Calmado
Factor bajo, débil, acomodaticia, conformista, sumisa, la persona q puntúa bajo
tiende a ceder ante los demás.
 Factor F: Entusiasmo
Promedio
 Factor G: conciencia
Promedio

 Factor H : Emprendedurismo
Alto, espontanea tiende a ser sociable, atrevida, dispuesta a intentar nuevas
cosas.

 Factor I: Sensibilidad
Alto, dependiente, sobreprotegida, impresionable, suele dejarse afectar por los
sentimientos, dependiente.
 Factor J: Seguro
Promedio
 Factor N: Astucia
Promedio
 Factor Q4: Tensión
Promedio

Semana 4: Se le esta aplicando la terapia de relajación, así como de la silla

vacía debido a que la niña en cierto modo extraña su familia unida y por eso
muestra una conducta des inquietante.

Semana 5: se le aplico el test del árbol donde pudimos notar el avance de la

niña

Resultados

Reacción de los padres

La madre de la niña expreso culpa por la conducta de su hija, dijo que la niña
cambio desde el divorcio y que en gran parte la ausencia de su padre y de ella
misma han ido incrementando esta conducta.
 Conclusión

A través de la observación directa pudimos destacar que la niña es inquieta a la

hora de realizar sus tareas, sus deberes en el hogar entre otras actividades.

El resultado obtenido mediante la aplicación del test cuestionario de

personalidad para niños CPN muestra que la niña tiene rasgos de la
personalidad los cuales podemos decir que es sociable, dependiente,
sobreprotegida, tiene una estabilidad emocional promedio.

Los resultados obtenidos del test del Árbol aplicado a la niña, presento los
siguientes indicadores:

Masoquismo, facilidad para relacionarse con otras personas, carácter abierto,

disponibilidad adaptativa, grado de curiosidad menor e indicadores de ser una
persona agresiva con deseos de herir con tendencias críticas.

Concluyendo de manera general se entiende por Hiperactividad en los niños/as

como un trastorno de conducta de origen neurológico. Su incidencia es de 3% a
un 5% de la población infantil. Sucede con menor grado en niñas.

El principal trastorno de los niños/as hiperactivos es el “Déficit de Atención” y no

el Exceso de Actividad Motora”. El “Déficit de Atención” habitualmente persiste y
el “Exceso de Actividad Motora”, desaparece.
 Recomendación

Visto y observada la competencia exhibida por el evaluado podemos

recomendar más tiempo al área académica ya sea por salas de tarea o
esforzarse más en su casa.

Dados de los resultados obtenidos mediante el test del árbol a la niña, se le

recomienda ser trata con especialista en la conducta para ir disminuyendo los
puntos negativos que esta presenta.

Se recomienda a los padres que pueden y deben tener estrategias que ayuden
y faciliten a que su hija que aprenda a regularse y autocontrolarse la
hiperactividad. Para ello hay que centrarse en trabajar principalmente en torno
a los siguientes puntos que damos como recomendación:

 Estructuración del ambiente: hábitos, rutinas, organización,

planificación, horarios, órdenes, normas.

 Externalización de la información: carteles, fotos, dibujos, relojes,

contadores, señales acústicas.

 Internalización de los procesos: guía externa de la conducta, pensar en

voz alta, repetirse la orden, modelado cognitivo, autoinstrucciones trabajar
con la imaginación (el pasado y el futuro).
ANEXOS