Actividades- 2022
PLAN DE ACTIVIDADES 5
Expresamos nuestra reseña en un discurso
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre
a Competencias y
capacidades
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
PS Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información del texto
oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de
cotejos con los nombres de los
estudiantes.
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
EVIDENCIA: Planifica su discurso para expresar su reseña histórica.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Desempeños Criterios de Instrumento de
evaluación evaluación
- Adecúa su texto oral a la – Planifica y organiza su Escala de valoración
situación comunicativa discurso adaptándolas al
considerando el propósito propósito y el destinatario.
comunicativo y algunas - Expone su reseña en su
características del género discurso con propiedad
discursivo, manteniendo el
registro formal e informal y
adaptándose a sus
interlocutores y al contexto;
para ello, recurre a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando los roles de
hablante y oyente. Recurre
a sus saberes previos, usa
lo dicho por sus
interlocutores y aporta
nueva información
relevante para argumentar,
explicar y complementar
ideas. Considera normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
 Lista de cotejos
 Papelote
 Cuaderno
SEXTO GRADO - 2022
1
Actividades- 2022

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Recordamos que en la actividad anterior escribieron su reseña histórica, ahora
pensaremos como presentar de forma oral
 Observa la siguiente imagen:

 Responde las preguntas:

¿Qué acción realiza la niña en el atril?

¿Crees que está preparada para hacerlo? ¿Por qué?

¿Cómo crees que lo hace?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPRESAMOS A TRAVÉS DE UN DISCURSO NUESTRA

RESEÑA HISTÓRICA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Leen sobre el discurso:

El discurso es una exposición oral que se realiza frente a un público y con un

fin determinado

¿Que funciones tiene el discurso?

Entretener buscar una respuesta positiva y darle un matiz divertido
Informar, lograr una clara comprensión del tema tratado
Convencer, influir positivamente en el auditorio mediante argumentos.
Partes del discurso

El discurso

Introducción o apertura Desarrollo o cuerpo Conclusión o cierre

Explica de manera Se trata del tema Es la parte final en la que

general el tema que se va principal Debe haber promueve la reflexión del
a exponer claridad en las ideas. auditorio

 Observa un video del discurso:

https://www.youtube.com/watch?v=25qHNo8IWwg

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

Antes del discurso

 Identifica la finalidad del discurso:

 Para organizar el discurso responde:

a. ¿Qué haremos? b. ¿Para qué? c. ¿Quiénes nos d. ¿Qué haré si
escucharán? escucho un
discurso?

 Identifican el tipo de lenguaje que utilizaran:

Formal Informal

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Actividades- 2022

 Se explica que debes tener en cuenta en el discurso debes:

 Ordenamos las ideas antes de la presentación de su reseña histórica en el

discurso. Nos guiamos del siguiente esquema:
Introducción o
Desarrollo o cuerpo Conclusión o cierre
apertura
Explica el tema que Expone tu reseña Es la parte final y
va exponer histórica debe hacer expresa la reflexión al
claridad en tus ideas. auditorio.

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Actividades- 2022

 Ubican sus asientos en filas para escuchar mejor en la presentación de las ideas
de cada expositor.
 Se elige a un presentador del discurso o puede ser el delegado del aula.

Durante el discurso

 Participa del discurso según estas indicaciones al exponer tu discurso y al

escuchar:

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
 Sigue las pautas dadas para escuchar un discurso.

¡Algo más!
El respeto es uno de los valores más importantes, sobre todo al
momento de escuchar un discurso. Uno lo demuestra
prestando atención a quien está exponiendo.

 Registra el discurso de tus compañeros y puedes formular las preguntas

referidos al tema.

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
 Expresa tus ideas y opiniones con información de tu reseña histórica sus ideas
de acuerdo al tema.
 Participa el público con preguntas y el presentador sede la palabra al público
además de dirigir el orden de las preguntas.

Después del discurso

 Concluye el discurso el presentador agradeciendo la participación y su

disposición de cada expositor y el público
 Evalúa el proceso de tu discurso con los siguientes criterios:

Indicadores Sí No
Organizó la exposición teniendo en cuenta la introducción, el
desarrollo y el cierre.
Expuso de manera fluida, con conocimiento y dominio del tema.
Utilizó recursos visuales para complementar las ideas expuestas.
Se desplazó adecuadamente mientras hablaba, evitando quedarse
en un solo sitio.
Utilizó una buena entonación y un volumen de voz adecuado.
Te felicito porque en la exposición has logrado:

Creo que hay algunas cosas que debes mejorar todavía:

 Evalúa el proceso de oyente en el discurso con los siguientes criterios:

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Actividades- 2022
Pide a un(a) compañero(a) de equipo que te evalúe y marque con una X la respuesta.

Indicadores Sí No
• Adoptó una adecuada postura al escuchar el discurso.
• Se mantuvo en silencio durante la emisión del discurso.
• Tomó nota de lo más importante del discurso.
• Esperó su turno para formular una pregunta al(a la) orador(a).

Reflexión individual:
• Evalúa el proceso del discurso realizado con las siguientes preguntas:

 ¿Se cumplió el propósito planteado?

 ¿El lenguaje utilizado fue el más adecuado?

 ¿Qué puedes mejorar un próximo discurso?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 A partir del discurso realizado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
 ¿Cómo fue tu participación en el discurso realizado? ¿Qué información pudiste
recoger del discurso sobre de la historia del Perú? ¿Qué dificultades has
tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Participe en el discurso para expresar las

actividades que permitan conocer y
revalorar la historia y las riquezas del Perú

Organice y busque información de

fuentes confiables para expresar tus ideas
en el discurso adaptándolas al propósito, el
destinatario y el formato del medio de
comunicación.

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Actividades- 2022
Participe en el discurso alternando los
roles de hablante y oyente. Registre la
información proporcionada de otros
discursos.

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. ¿Qué es un discurso?

2. Marca con una X la respuesta correcta

A. ¿Qué es un discurso?

Un medio de comunicación oral

Es un acto de comunicación

Es la exposición del tema a profundidad

Ninguna de las anteriores.

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b.- ¿Marca con una equis los elementos que corresponden a la estructura correcta del
discurso?

Introducción

Tesis

Nudo

Cuerpo (Razones o argumentos

Desenlace

Conclusión.
C. ¿El discurso es estrictamente oral?

Si, debido a que primero debe ser escrito y más adelante puede ser expuesto

No, debido a que primero debe ser escrito y más adelante puede ser expuesto

No, debido a que primero debe ser escrito,

Si, es estrictamente oral.

3. Analiza el siguiente discurso escrito

Discurso de homenaje al Perú

Buenos días a todos los presentes.
Nunca borraré de mi memoria el momento que Machu Picchu fue proclamada como una
de las Siete Yaraví las de Mundo Moderno el 7 de julio de 2007; al ver al alcalde de pueblo
de Machu Picchu. ataviado con trajes indígenas, recibir la condecoración en nombre de los
peruanos y peruanas, nos sentimos felices y orgullosos.
Y es que nuestra tierra ha sido cuna de una de las culturas más originales y admiradas de la INTRODUCCION
antigüedad. Los antiguos peruanos están entre los primeros agricultores, ganaderos,
arquitectos y astrónomos de América y del mundo. Es más. en el Perú se forjo una de las
primeras civilizaciones del planeta: la Ciudad Sagrada de Caral Nuestros sacerdotes y
arquitectos de Caral diseñaron y construyeron pirámides y anfiteatros en los mismos años
en que los egipcios levantaban las tumbas de Keops. Kefrén y Micerino. es decir, hace más
de 4600 años.
El Perú cuenta con muchas maravillas históricas y culturales Tenemos las complejas
esculturas de Chavín de Huántar: los finísimos mantos de Paracas Necrópolis: la cerámica
mochica. la más realista y detallista de América: la cerámica nasca. la más hermosa y
polícroma-, la ingeniería hidráulica de los mochica y los nasca: tuvimos el primer imperio
de América, el Imperio wari: una orfebrería deslumbrante como lo muestra la tumba del
señor de Sipán. y las máscaras, los vasos y tumis de las culturas Sicán y Chimú; los
caminos más extensos y espectaculares, como el Capac Ñan de los incas: y otras
maravillas, como el templo y la fortaleza de Sacsayhuamán. las misteriosas líneas de
Nasca. la ciudadela de Kuélap en las montañas de la región Amazonas, y. por supuesto, la
Ciudad Sagrada de Machu Picchu. uno de los destinos más soñados por los turistas de todo DESARROLLO

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Actividades- 2022
el orbe.
No voy a mencionar todas las maravillas naturales, pero ustedes saben que tenemos al río
Amazonas, la Cordillera Blanca, el cañón del Coica, el lago Titicaca y dos de las cinco
cataratas más altas del mundo: las de Yumbilla y Gocta. ubicadas en la región Amazonas.
Vivimos en una tierra privilegiada por sus paisajes naturales y su riqueza cultural: sin
embargo, la mayoría de peruanos no sabe lo que tiene y poco se interesa en leer, investigar
o buscar en periódicos, revistas o videos sobre ello.
DESARROLLO

Por ejemplo, los programas culturales sobre nuestras costumbres, comida y

música nunca aparecen en los primeros puestos de sintonía de teleaudiencia
Con todo esto quiero decir que la base fundamental para inculcar la identidad
peruana es el conocimiento, el estudio y la investigación de nuestra cultura Conclusión
nuestra historia y nuestra geografía. Pero, sobre todo, es importante que
asumamos por fin que no es suficiente identificarse con los peruanos, con la
gente peruana de todas las razas, de todas las clases, de todas las regiones: y
sentir por fin que estamos unidos no solo por la historia, sino también por un
futuro común, por la esperanza de un destino mejor para nuestra patria.
Muchas gracias.

Formen grupos de tres integrantes y resuelvan las preguntas

A ¿Cuál es el tema del discurso?

B ¿Cuál es el tema tratado?

C ¿A quiénes va dirigido el discurso?

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D ¿Qué otros aspectos agregarían al discurso?

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Elaboren un discurso. Pueden elegir uno de los siguientes temas propuestos:
•Gastronomía: una delicia del Perú •Lo increíble de ser peruano

•Nostalgia pelotera- el fútbol peruano • Fiestas Patrias

¿A quiénes irá dirigido su discurso?

Escriban las ideas sobre las que tratará el discurso. Pueden ser subtemas.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Participa en un discurso para Organiza y busca información
expresar sus ideas que de fuentes confiables para
permitan conocer y revalorar expresar sus ideas en el
la historia y las riquezas del discurso adaptándolas al
Nº propósito, el destinatario y el
Nombres y Apellidos de los estudiantes Perú formato del medio de
comunicación.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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PLAN DE ACTIVIDADES
Moisés libera el pueblo de Dios

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
ER Construye su identidad - Comprende la acción de Dios Comprende la historia Escala de
como persona humana, revelada en la Historia de la de Moisés como valoración
amada por Dios, digna, libre Salvación y en su propia historia, salvador de su pueblo.
y trascendente, que respeta la dignidad y la
comprendiendo la doctrina libertad de la persona humana.
de su propia religión, - Explica la misión de
abierto al diálogo con las - Moisés que fue
que le son cercanas. elegido por Dios para
liberar a su pueblo, lo
- Conoce a Dios y asume
toma de ejemplo al
su identidad religiosa y
escribir que misión
espiritual como persona
creen que tenga Dios
digna, libre y
para ellos.
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Escribe y reflexiona sobre la historia de Moisés y escribe

que misión creen que Dios les DIÓS.

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

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 Lee poema de como Moisés fue elegido para liberar el pueblo de Dios:

Moisés elegido por Dios para liberar a su pueblo

Un día, un matorral ardía
y desde el fuego, la voz de Dios,
le dijo lo que hacer debía.
Por las instrucciones que Éste le dio
le enseñó lo que debía hablar
y que a Egipto debería viajar,
y que mucho valor debería cobrar.

Asimismo resultó suceder

pues lo ayudó "Yo Resultaré Ser."
Y Moisés junto con Aarón
concurrieron delante de Faraón.
Moisés su propósito explicó
que al pueblo en libertad dejará.

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Quién está en la imagen del poema?

 ¿Les gustó el poema?

 ¿Quién es Moisés?

 ¿Por qué fue escogido por Dios?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REFLEXIONAMOS CON LA HISTORIA DE MOISÉS

COMO LIBERTADOR DEL PUEBLO DE DIOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Ver

 Observan el video “Dios quiere liberar a su pueblo”, mediante el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=8pL3rSJKXR8

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Dónde encontraron al bebé?

 ¿Quién lo encontró?

 ¿Dónde fue educado?

 ¿Cómo se le presento Dios?

 ¿Cuál fue la misión que Dios le encargó?

Juzgar:

 Leen sobre la historia de Moisés:

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

Moisés es elegido para liberar el pueblo de Dios

Los descendientes de Abraham formaron el
pueblo de Israel. A causa de una gran sequía y
escasez de alimentos se establecen en Egipto.
Con el paso del tiempo los israelitas son muy
numerosos y el faraón decide hacerlos sus
esclavos y ordena matar a los niños menores
de dos años.

Una madre israelita puso a su hijo en una cesta

y lo escondió entre los juncos del río y pidió a
su hija Miriam que vigilara qué le pasaba al
bebe.

La cesta llegó al palacio del faraón. El niño fue

adoptado por la princesa que le puso el nombre
de Moisés, que significa “salvado de las aguas”
Moisés creció y se educó como un príncipe. Un día vio cómo maltrataban a un anciano y,
al defenderlo, mato a un soldado egipcio. Asi que Moisés tuvo que huir de Egipto y se puso
a trabajar de pastor.

Un día mientras cuidaba su rebaño, Moisés vio

una zarza que ardía sin consumirse. Al
acercarse oyó la voz de Dios que le dijo que
tenía que volver a Egipto para liberal' al pueblo
de la esclavitud.

Y Moisés se puso en camino para cumplir

su misión.
Moisés y su hermano Aarón pidieron al
faraón que liberara al pueblo, pero él se
negó.
Entonces una serie de 10 plagas empezó
a castigar' a Egipto.
Al final el faraón accede y deja libre al
pueblo de Israel
Cuando llegaron al mar Rojo, como eran
perseguidos por los egipcios, se sintieron
atrapados.
Para atravesar el mar, Dios hizo soplar un gran
viento que separó las aguas. Los israelitas
pudieron atravesar el mar a pie.
Después las aguas se cenaron y los egipcios
ya no pudieron perseguirles.
¡Dios estaba de su lado!

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

En el desierto, Moisés subió al monte Después de cuarenta años atravesando el

Sinaí y Dios le entregó las tablas de la ley, desierto, los israelitas llegaron a Canaán,
que contenían los diez mandamientos. Así la Tierra Prometida por Dios. Moisés
se selló la alianza con Dios. murió habiendo cumplido su misión.

 Responde las preguntas:

 ¿Por qué el pueblo de Israel fue esclavo de los egipcios?

 ¿Qué hizo una madre israelita para salvar a su bebé?

 ¿Qué significa el nombre de Moisés?

 ¿Por qué huyo moisés de Egipto?

 ¿Qué misión le dio Dios a Moisés?

 ¿Quién acompaño a Moisés en esta gran misión?

 ¿Qué paso ante la negativa del faraón?

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 ¿Qué paso en el mar Rojo?

 Sistematizan el siguiente cuestionario en su cuaderno de trabajo. Aprenden las

preguntas:

1. ¿En qué se convirtió el pueblo de Israel?

El pueblo de Israel se convirtió en esclavo de los egipcios.
2. ¿Qué hicieron los israelitas ante esta vida de esclavitud?
Ante esta vida de esclavitud los egipcios pidieron ayuda a Dios y el los Escucha.
3. ¿Quién fue Moisés?
Moisés fue el libertador del pueblo de Israel.
4. ¿Cómo libero moisés al pueblo de Israel?
Moisés libero al pueblo de Israel haciendo lo que Dios le decía.
5. ¿En qué libro de la Biblia encontramos la historia de Moisés?
En el libro llamado éxodo, que significa salir de la esclavitud y opresión hacia la
libertad.

Actuar:

 Identifican y escribe los hechos históricos en el tiempo de Moisés.

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Actividades- 2022

 Realizan la siguiente oración:

Gracia señor por enviar a moisés para liberar a tu pueblo.
Enséñanos a esperar a Jesús, con la ilusión con que lo espero el pueblo de
Israel.
Sabemos que seremos salvos si creemos en Jesús y Él es nuestro libertador

 Escriben cuál crees que es la misión que Dios te dio y como lo están
cumpliendo.

 Se concluye con la idea fuerza:

El pueblo de Israel se convirtió en esclavo de los egipcios, pero Dios escucho sus
lamentos y envió a Moisés para que lo liberara, Dios no abandono nunca a su pueblo
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
C Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Comentan sobre como Moisés cumplió con la misión que Dios le dio.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Quién es Moisés?; ¿Qué hizo Moisés?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Comprendí la historia de Moisés

como salvador de su pueblo.
Expliqué la misión de Moisés que
fue elegido por Dios para liberar a su
pueblo, lo toma de ejemplo al
escribir que misión creen que tenga
Dios para ellos.

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
FICHAS
Anexo 1

Actividad de Extensión

1. Ordena con números las siguientes imágenes según la historia de Moisés

2. Coloca V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.

Moisés fue rescatado del río Nilo por la hija del faraón.

El nombre de Moisés significa salvado de los cielos.

Moisés creció como un empleado del faraón.

Moisés huyó de Egipto por matar a un soldado.

3. Lee Éxodo 14, 21 – 23. y escribe lo que sucede en el dibujo.

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3. Lee y completa la frase con las palabras de los recuadros

Para ayudara DIOS

le concedió el poder de hacer cosas MOISES

prodigiosas con el que llevaba y le AARON

ofreció la ayuda de su hermano BASTON

4. Ordena las plagas, según sucedieron en Egipto.

5. Completa las siguientes expresiones:

 Dios elegio a para liberar a su pueblo

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

 Moisés libero al pueblo de Israel de la

 Los cruzaron el mar rojo

 Dios entrego a Moisés los

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Actividades- 2022
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Criterios de evaluación
Comprende la historia Explica la misión de
de Moisés como Moisés que fue elegido
salvador de su pueblo. por Dios para liberar a
su pueblo, lo toma de
Nº ejemplo al escribir que
Nombres y Apellidos de los estudiantes
misión creen que tenga
Dios para ellos.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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 Actividades- 2022
PLAN DE ACTIVIDADES
El vóley: reglas
Bloqueos

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de
capacidades evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
EF Asume una vida - Realiza actividad física y - Realiza calentamiento Escala de valoración
saludable. evita posturas y ejercicios para evitar lesiones,
- Comprende las contraindicados que se hidrata antes,
relaciones entre la perjudican su salud. durante y después de
actividad física, la sesión.
alimentación, postura
e higiene personal y
del ambiente, y la
salud.
- Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
Interactúa a través - Participa en actividades Conoce las reglas del vóley y
de sus habilidades físicas en la naturaleza, practica los bloqueos.
sociomotrices. eventos predeportivos,
- Se relaciona utilizando juegos populares, entre
sus habilidades otros, y toma decisiones
sociomotrices. en favor del grupo aunque
vaya en contra de sus
Crea y aplica estrategias intereses personales, con
y tácticas de juego. un sentido solidario y de
cooperación.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Practica vóley conociendo reglas de juego.

SEXTO GRADO - 2022
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Actividades- 2022

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.
 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para
dialogar sobre la importancia de la hidratación para cuidar el esquema corporal ,
ya que la sed aparece en los eventos deportivos y realización de ejercicios.
 Se toma asistencia y los motiva a realizar actividad física y predeportivos para
mejorar su calidad de vida con alimentación nutritiva y saludable, y las
relaciones con sus compañeros.
 A continuación se ubican a los estudiantes en el perímetro del ambiente
deportivo para calentar el cuerpo trotando.

 Ubican a los estudiantes en un espacio libre para su mejor desplazamiento en el

juego señalado con conos.
 Presentamos el juego: “ Que no se caiga” que nos permitirá tener dominio de la
pelota. “Que no se caiga”
Este juego con pelota pone a prueba la habilidad de los niñ os.
Tienen que sentarse en el suelo o quedarse de pie, pero en ambos
casos formando un círculo. Deben ir pasá ndose la pelota unos a
otros sin que caiga al suelo, pero lo má s difícil viene ahora: deben
hacerlo sin usar las manos y para ello pueden emplear cualquier
parte del cuerpo. Para complicar el juego, a la vez que pasan el
baló n se puede poner como regla que digan un color, que sigan una
secuencia numérica o que digan nombres de animales. ¡A divertirse
toca!

SEXTO GRADO - 2022

31
Actividades- 2022

 Dialogamos:

o ¿Qué les pareció la dinámica?

o ¿Cómo puedes mejorar tu coordinación?

o ¿Te resultó difícil seguir las indicaciones?

Reto:

Nos orientamos en el juego del voley respetando las reglas

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir normas de bioseguridad.
 Respetar las reglas del juego.
 Cumplir con las normas de aseo personal.
 Participar activamente en los juegos.

 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia
para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión:

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
 Analizan el juego de voley.

Es un deporte donde dos equipos seenfrentan sobre un

terreno de juego liso separados por una red central,
tratando de pasar el baló n por encima de la red hacia el
suelo del campo contrario. El objetivo del voleibol es
lograr anotar puntos con los pases de pelota hacia el
campo adversario, cosa que tratará de impedir el
Reglas equipo contrario a través de jugadas defensivas como
 Los equipos
toques, ataquesde voleibol pueden estar constituidos de 12 jugadores como
o bloqueos.
máximo. Seis jugadores en el terreno de juego y hasta seis suplentes.
 Se consigue un punto cuando el equipo enemigo no controla bien el balón o
comete una falta. El balón tiene que pasar por encima de la red para que cuente
como punto.
 Durante el juego el balón tiene que ser golpeado continuamente, no puede ser
retenido ni tomado por ningún jugador.
 Los jugadores de un equipo deben evitar que el balón llegue al suelo dentro de
su campo. Al tocar el suelo, se le otorga un punto al equipo contrario.
 Si el balón acaba fuera del campo de juego, se considerar falta al equipo que
tocase de ultimo el balón y se le anotar un punto al equipo contrario. Se
considera fuera del campo cuando el balón toca el techo, la red, los postes, el
público o a los árbitros.
 Es punto para el equipo contrario si un equipo da tres toques seguidos sin
haber pasado el balón al campo contrario o si un jugador toca el balón dos
veces consecutivas.
 Hay que ir rotando cada punto, en el sentido de las agujeras del reloj. Cuando
un equipo va a sacar, y los jugadores de ese equipo están mal situados se
considera falta de rotación y se pierde la jugada.
 Cuando se va a sacar, ningún jugador puede tocar la red.
 Si el saque no se ejecuta bien, se considera falta y saca el equipo contrario.
 Si un equipo marca punto, saca otra vez.
 Después del saque, los jugadores pueden ocupar la posición que quieran
dentro de sus campos.
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Actividades- 2022
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Todos los estudiantes se calman se estiran y relajan.

 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se

desarrollaron en clase respondiendo las siguientes preguntas:
o ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?

o ¿Es importante conocer ejercicios de voley?

o ¿Qué te pareció?

o ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?

o ¿Qué dificultades encontraron?

o ¿Qué ejercicio te gustó más?

 Recordar y practicar el aseo personal a diario, sobre todo después de una

actividad física.

 Reflexiones sobre el aprendizaje

- ¿Que avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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Actividades- 2022
 Se evalúa a través de una Escala de valoración.

 Reflexiones sobre el aprendizaje

- ¿Que avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué estrategias, actividades y materiales funcionaron y cuáles no?

 Se evalúa a través de una Escala de valoración.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades
- Comprende las relaciones entre la actividad sociomotrices.
física, alimentación, postura e higiene personal - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
y del ambiente, y la salud. - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.

SEXTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
Criterios de evaluación
Realiza calentamiento Conoce las reglas del
para evitar lesiones, se vóley y practica los
hidrata antes, durante y bloqueos.
después de la sesión.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
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4
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