SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: LEEMOS UN CUENTO

1. DATOS INFORMATIVOS:

“NUESTRA SRA DE
Institución Educativa: Docente: Geovanna Deysi Silva Nina
GUADALUPE”
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 23/03/23
Grado: 5TO GRADO Duración: 90 min.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Evidencia de Criterios de Instrumento

Competencias y capacidades Desempeños de evaluación
aprendizaje evaluación
 Identifica * Lista de
- . Identifica cotejo
Lee diversos tipos de información . • Leen e
explícita que se interpretan información
textos escritos en su
explícita y
lengua materna. encuentra en el cuento cuento relevante que
• Obtiene información y la historieta. se encuentra en
del texto  Deduce distintas
escrito. características partes del
implícitas y cuento.
• Infiere e interpreta
información del texto. determina el
significado de - Dice de qué
• Reflexiona y evalúa palabras, según el tratará el
la forma, contexto el texto. cuento, a
el contenido y  Establece partir de
contexto relaciones lógicas algunos
entre las ideas de indicios
un texto narrativo a
partir del uso de los
conectores lógicos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural - Docentes y estudiantes realizan acciones de interacción equitativa
entre los estudiantes, mediante el diálogo el respeto mutuo.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
 Inicio Tiempo aproximado: 20min.
 Se recibe y se da la bienvenida a los niños.
 Se dialoga con los estudiantes sobre los temas que se ha trabajado anterior en clase.
 Recuerda a los estudiantes que hay diferentes tipos de texto: texto narrativo, descriptivo,
informativo, instructivo

 Comunicamos el propósito de la sesión: El día de hoy leerán un cuento.

 Proponen con los niños y niñas algunas normas de convivencia.
 Se pone en la pizarra los siguientes títulos:
 Juan y la máscara mágica
 El baile encantado.
 Se pregunta al grupo de clase ¿De qué podrían tratar estos títulos?
 Recojo las respuestas de los estudiantes, por ejemplo: Juan tiene una máscara que hace
magia
 Se aclara que la estructura de los textos narrativos por lo general se puede identificar en
ellos un inicio de la historia, un nudo y resolución del nudo que se llama desenlace se pone
de ejemplo:

Desarrollo Tiempo aproximado:50 min.

ANTES DE LA LECTURA

 Se pone en la pizarra el título del cuento

 Se plantea se plantea las siguientes preguntas ¿A qué se refiere? ¿De qué creen
que tratara el cuento? ¿por qué creen eso?
 Se le entrega a cada estudiante una copia de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
 Se inicia la lectura en voz alta.
 Se les entrega una copia del cuento: “La vicuña Carolina”.
  - Realizan una lectura en forma individual y silenciosa.
 - Se realiza una segunda lectura del cuento en cadena, primero empezará la
profesora leyendo y caminando por el aula, el niño que toque su hombro
continuará con la lectura del cuento.
 - Mientras leen el cuento se plantea algunas preguntas: ¿Con qué hecho del
cuento se relaciona la imagen?
 ✓ ¿Según el texto leído: qué partes tiene?

DESPUES DE LA LECTURA.

 Se da inicio al intercambio de opiniones sobre el cuento leído a través de diversas

preguntas.
Dialoga y responde:
 a. ¿Qué personajes aparecen en el cuento?
 b. ¿Qué partes puedes distinguir en el cuento?
 c. ¿Con qué otras palabras podrías iniciar el cuento?
 d. ¿Qué problema o nudo se presenta en el cuento?
 e. ¿Cómo cambiarías el final del cuento?
 ¿Con qué hecho del cuento se relaciona la imagen?
 - Expresan sus respuestas levantando la mano en forma ordenada.
 - Se acompaña en la deducción de algunos términos en el texto. ¿Qué significa en
el cuento LA VICUÑA CAROLINA
 - Los niños vuelven a leer el párrafo donde se encuentra la palabra para tratar de
entenderlo,
 expresan el significado de lo que dice el texto.
 - Identifican el tema del texto y se les pregunta: ¿Te gusta tener amigos? ¿Por
qué?
 - Regresan al cuento para ver cómo es su estructura y las características que
tiene.
 - Identifican las partes de un cuento.
Tiempo aproximado:20min
Cierre
Reflexionan respondiendo las preguntas de metacognición:
 ¿Cómo te has sentido en el desarrollo de la actividad?
  ¿qué dificultades se les ha presentado?
 Se evalua con la lista de cotejo.
 ACTIVIDAD
 Escriben en su cuaderno un cuento.

- LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Identifica información explícita que se

encuentra en el cuento.
Nombre y apellidos de los estudiantes. Deduce características implícitas y determina el
N.°
significado de palabras, según el contexto el
texto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Reflexiones de Aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar?

……………………………………. ……………………………
V° B° Sub Director Docente de Aula