Ajustar Mallas

COLEGIO GUIPAS Y CHAVOS
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO RESOLUCIÓN No.0796 DE SEPTIEMBRE 27 DE 2007

FORMAMOS PARA LA VIDA CON AMOR Y RESPETO
PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSION COMUNICATIVA
PRE-ESCRITURA
INTRODUCCIÓN El área comunicativa nos permite desarrollar aprendizajes fundamentales
para la convivencia desarrollando personas maduras y autónomas
capaces de resolver problemas acordes a su edad, expresar y defender
sus ideas, cometer errores reconociéndoles y rectificándolos, expresar lo
que siente y respetar lo que sienta el otro fomentando la fluidez verbal.
JUSTIFICACIÓN La dimensión comunicativa en el preescolar es indispensable para que el
niño aprenda a explorar, a descubrir y a conocer el medio que lo rodea
desarrollando sus habilidades y capacidades físicas, sociales, afectivas,
motoras, cognitivas y creativas.
OBJETIVOS DE LA GENERAL:
DIMENSION • Desarrollar habilidades de expresión, comunicación y aumento del
vocabulario en el niño
ESPECIFICO:
• Aumentar el vocabulario a través de rimas y cuentos.

• Identificar los medios de comunicación y la manera como se
utilizan en el medio.
DEFINICIÓN DE LA La dimensión comunicativa expresa conocimientos e ideas sobre las

DIMENSION cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad a construir mundos
posibles, a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar
vínculos afectivos a través del lenguaje, expresando emociones y
sentimientos, para adquirir el pleno desarrollo de la personalidad y
fomentar los valores humanos.
COMPETENCIAS Formar personas capaces de comunicarse de manera asertiva (tanto
PROPIAS DE LA verbal como no verbal), reconociéndose como interlocutores que
DIMENSION producen, comprenden y argumentan significados de manera solidaria,
atendiendo a las particularidades de cada situación comunicativa
Grado Jardín
Área Dimensión Comunicativa
Asignatura Preescritura
Periodo 1 I.H. P. 50 I.H.S. 5
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
Eje Temático Comunicativo
Situación Problema Incentivar en los niños y niñas el uso del lenguaje oral teniendo una adecuada dicción.
La evaluación será continua, formativa y atenderá al proceso de enseñanza desarrollado durante el aprendizaje en las
Evaluación
clases
MALLA CURRICULAR
ESTÁNDAR COMPETENCIA Y CONTENIDOS ESTRATEGIAS PROYECTOS PEDAGOGICOS CRITERIOS Y RECURSOS TIEMPO VERIFICACIÓN DE LA
DESEMPENO TEMÁTICOS METODOLOGICAS TRANSVERSALES PROCEDIMIENTOS PARA PEDAGÓGICOS ACCIÓN
EVALUAR TECNOLÓGICOS
Me apropio Competencia Trazos lineales Fase diagnostica Proyecto Plan Lector Interés y motivación Videos 10 horas de El 90%de los
de interpretativa Reconocimiento juego libre, Hilo conductor para la escucha de Grabadora clase. Estudiantes se
herramientas -Establezco de personajes canciones infantiles, El silencio y la escucha cuentos Libros De Cuentos apropian de las
relaciones entre la
para la en la lectura de Fase de Matriz temática Comprensión y Relación Laminas herramientas
realidad y los signos
expresión (gráficos, sonido, cuentos. conceptualización y A través de canción que de los textos que se le Material Didáctico ofrecidas a través de
oral y escrita, etc.) que nombro en Interpretación profundización indiquen silencio. narran con su entorno. Material Auditivo la lectura de cuentos
a través de la mis producciones de imágenes Ejercicios de trazos Juegos de sonidos Desarrollo de guías Guías para expresarse de
comprensión textuales ilustradas lineales, grafología, Cuentos pedagógicas Laminas forma oral y escrita.
y gusto por la -Relaciono la usando lectura de cuentos, Lectura de imágenes. Trazos lineales sin Tempera
palabra dicha con la lectura de láminas
lectura de palabras Proyecto Construcción de levantar el lápiz. verificación
imagen real Fase de evaluación y
cuentos y propias de Ciudadanía Participación activa en Proyecto transversal
Competencia confrontación de
poesías argumentativa forma clara. Plan lector a nivel de lengua clase, desarrollo de El 90% de los
saberes.
Manifiesto mis castellana e inglés: guías pedagógicas, estudiantes,
Participación,
opiniones con Identificación de algunas manejo del cuaderno, adquieren el con su
disponibilidad,
relación a los palabras cumplimiento escolar, del silencio y la
cuentos escuchados trabajo en clase,
Interpretación de símbolos trabajo en equipo escucha
y me intereso por atención y
gráficos
sus personajes. concentración,
seguimiento de
instrucciones.
Establezco
relaciones Interpretativa: Interpretación 30 horas de El 90% de los
entre la
identifico los signos de canciones y Fase diagnostica: clase estudiantes realizan
realidad y los
signos gráficos a, o Poesías Coloreado y trazos trazos lineales sin
(gráficos, Argumentativa: lineales. levantar el lápiz.
sonidos, etc.) nomino Fase de
que nombran Los signos gráficos conceptualización y
es sus a, o profundización:
producciones Propositiva: trazos en cartilla,
textuales Realizo el trazo para Fase de evaluación y
el afianzamiento de
confrontación de
la motricidad fina.
saberes.
Realiza trazos
lineales sin levantar
el lápiz.
Grado Jardín
Situación Problema Afianzar la motricidad gruesa para la ejecución de trazos

Evaluación
clases
Me apropio Competencia Trazos rectos y Fase diagnostica: Proyecto Plan Lector Interés y motivación Videos 20 horas de El 90%de los
de interpretativa curvos. juego libre, Hilo conductor para la escucha de grabadora clase. Estudiantes se
herramientas -Establezco canciones infantiles, El silencio y la escucha cuentos -libros de cuentos apropian de las
para la relaciones entre la Reconocimiento Fase de Matriz temática Comprensión y Relación -laminas herramientas
expresión realidad y los signos de personajes conceptualización y A través de canción que de los textos que se le -material didáctico ofrecidas a través de
oral y escrita, (gráficos, sonido, en la lectura de profundización: indiquen silencio. narran con su entorno. -material auditivo la lectura de cuentos
a través de la etc.) que nombro en cuentos. Ejercicios de trazos Juegos de sonidos Desarrollo de guías -Guías para expresarse de
comprensión mis producciones rectos y curvos, Cuentos pedagógicas laminas forma oral y escrita.
y gusto por la textuales Interpretación grafología, lectura Lectura de imágenes. -juegos con vocales
lectura de -Relaciono la de imágenes de cuentos, lectura Proyecto Construcción de Tempera verificación
cuentos y palabra dicha con la ilustradas de láminas Ciudadanía Proyecto transversal
poesías imagen real usando Fase de evaluación y Silencio y escucha para El 90% de los
Competencia palabras confrontación de entender y comunicar estudiantes,
argumentativa propias de saberes: mensajes adquieren el hábito
Manifiesto mis forma clara. Participación, Matriz temática del silencio y la
opiniones con disponibilidad, Socialización de fábulas con escucha
relación a los trabajo en clase, moralejas.
cuentos escuchados atención y Proyección de videos
y me intereso por concentración, infantiles donde ocurran
sus personajes. seguimiento de situaciones conflictivas.
instrucciones.
Juegos activos y dinámicos 30 horas de El 90% de los
Establezco Interpretativa: Identificación y Fase diagnostica: en donde se definan roles y Trazo de las vocales clase estudiantes identifica,
relaciones identifico los signos nominación de Coloreado y trazos reglas. teniendo en cuenta la nómina y realiza el
entre la
gráficos a, o las Vocales a.o libres, video de las Planeta Verde direccionalidad, trazo de las vocales
realidad y los
signos Argumentativa: vocales. Plan lector a nivel de lengua Participación activa en teniendo en cuenta la
(gráficos, nomino Trazos de las Fase de castellana e inglés: clase, desarrollo de direccionalidad.
sonidos, etc.) Los signos gráficos vocales a,o conceptualización y Identificación de algunas guías pedagógicas,
que nombran a, o profundización: palabras manejo del cuaderno,
es sus Propositiva: realizo Interpretación Trazos en cartilla, Interpretación de símbolos cumplimiento escolar,
producciones el trazo para el de canciones y decoraciones gráficos trabajo en equipo
textuales
afianzamiento de la vocales,
motricidad fina. Poesías. identificación y
nominación de
vocales, trazo de las
vocales
Fase de evaluación y
confrontación de
saberes.
Identifica, nómina y
realiza el trazo de las
vocales a.o.
Grado Jardín
Área Dimension Comunicativa
Asignatura Pre-escritura
Situación Problema Incentivar en los niños y niñas el interés por la lectura y la escritura desde el inicio de la adquisición de esta
Evaluación
clases
ESTÁNDAR COMPETENCIA Y CONTENIDOS ESTRATEGIAS PROYECTOS CRITERIOS Y RECURSOS TIEMPO VERIFICACIÓN DE LA
DESEMPENO TEMÁTICOS METODOLOGICAS PEDAGOGICOS PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS ACCIÓN
TRANSVERSALES PARA EVALUAR TECNOLÓGICOS
Me apropio Competencia Trazos curvos. Fase diagnostica: Proyecto Plan Lector Interés y motivación Videos 20 horas de El 90%de los
de interpretativa Reconocimiento Juego libre, canciones Hilo conductor para la escucha de Grabadora clase. Estudiantes se
herramientas -Establezco de personajes infantiles. El silencio y la escucha cuentos Libros De Cuentos apropian de las
para la relaciones entre la en la lectura de Fase de conceptualización y Matriz temática Laminas herramientas
expresión realidad y los signos cuentos. profundización: A través de canción -Comprensión y Material Didáctico ofrecidas a través de
oral y escrita (gráficos, sonido, Interpretación Ejercicios de trazos curvos, que indiquen silencio. Relación de los textos Material Auditivo la lectura de cuentos
, a través de etc.) que nombro en de imágenes grafología, lectura de Juegos de sonidos que se le narran con Guías para expresarse de
la mi producciones ilustradas cuentos, lectura de láminas Cuentos su entorno. Laminas forma oral y escrita.
comprensión textuales usando Fase de evaluación y Lectura de imágenes. Juegos Con Los Fonemas
y gusto por la -Relaciono la palabras confrontación de saberes: Proyecto Desarrollo de guías Vistos. verificación
lectura de palabra dicha con la propias de Participación, disponibilidad, Construcción de pedagógicas Tempera Proyecto transversal
cuentos y imagen real forma clara. trabajo en clase, atención y Ciudadanía El 90% de los
poesías Competencia concentración, seguimiento Plan lector a nivel de estudiantes,
argumentativa de instrucciones. lengua castellana e adquieren el hábito
Manifiesto mis inglés: del silencio y la
opiniones con Identificación de escucha
relación a los Fase diagnostica: algunas palabras
cuentos escuchados Coloreado y trazos libres, Interpretación de
y me intereso por Identificación y video de las vocales. símbolos gráficos
sus personajes. nominación de Fase de conceptualización y Planeta Verde
los grafemas m profundización: trazos en Plan lector a nivel de
Interpretativa: ,p cartilla, decoración grafemas lengua castellana e Trazo de los grafemas
Establezco identifico los signos m,p identificación y inglés: m, p teniendo en 30 horas de El 90% de los
relaciones gráficos m,p Trazos de las nominación de grafemas m,p, Identificación de cuenta la clase estudiantes identifica,
entre la Argumentativa: grafemas m,p trazo de los grafemas m,p algunas palabras direccionalidad, nómina y realiza el
realidad y los
nomino Proyecto de aula. Fase de Interpretación de Participación activa en trazo de los grafemas
signos
(gráficos, Los signos gráficos Interpretación evaluación y confrontación símbolos gráficos clase, desarrollo de m, p teniendo en
sonidos, etc.) m,p de canciones y de saberes. guías pedagógicas, cuenta la
que nombran Propositiva: Identifica, nomina y realiza el manejo del cuaderno, direccionalidad.
es sus Realizo el trazo Poesías. trazo de los grafemas m,p. cumplimiento escolar,
producciones teniendo en cuenta trabajo en equipo.
textuales
la direccionalidad.
Grado Jardín
Situación Problema Utilizar la lectura y escritura como medio de comunicación

Evaluación
clases
Utilizo el Competencias Dibujo libre Fase diagnostica Proyecto Plan Lector Construcción de Videos 20 horas de El 70%de los
lenguaje para básicas, Interpretación juego libre, Hilo conductor pequeñas narraciones Grabadora clase. estudiantes hacen uso
establecer comunicativa: de cuentos canciones infantiles, Expresa sus ideas de forma Libros De Cuentos del lenguaje para
diferentes Expresa Descripción de Expresión espontánea
dibujo libre clara. Laminas establecer buenas
relaciones espontáneamente láminas y de sus ideas, para
con los sus ideas, para dibujos Fase de Imagina historias y las recrea Material Didáctico relaciones con los
establecer las diferentes
demás, establecer las Canciones conceptualización y verbalmente. relaciones con los Material Auditivo demás y responder a
formulo y diferentes profundización Soluciona problemas de la demás. Tics sus necesidades de
respondo relaciones con los Lectura de vida cotidiana. Cartilla comunicación.
preguntas demás. imágenes, Proyecto Construcción de Laminas
según sus Competencias interpretación de Ciudadanía Juegos Con Vocales
necesidades ciudadanas:
cuentos, videos, Plan lector a nivel de lengua Fonemas Y Grafemas
de establece diálogos
comunicació con sus compañeros resolución de castellana e inglés: (M, P, S, L,)
n y docentes problemas, Construcción de textos Tics
sencillos
Competencias creaciones literarias Lectura de palabras y textos
laborales generales: orales. sencillos
Organiza Fase de evaluación y
mentalmente sus
confrontación de
ideas, antes de
expresarlas a los saberes:
demás Evaluación oral,
actitudes cotidianas,
expresión de ideas
Escritura y Identificación, de forma clara. Participación e interés 30 horas de El 90% de los
lectura con Interpretativa: nominación los Fase diagnostica: en los trabajos en clase. clase estudiantes identifica,
los fonemas identifico y nomino fonemas y Coloreado, dibujo y Pruebas escritas de nomina los fonemas y
y grafemas los signos gráficos grafemas trazos libres, confrontación de grafemas (establezco
(m, p, s, l,) (m, p, s, l,) y (establezco observación. saberes. relaciones,) leyendo y
escriben el nombre Fase de
relaciones,) Ejercicios en el tablero. escribiendo palabras
competencias conceptualización y
comunicativas: profundización:
Ejercicios de
establezco grafo aplicación de guías,
relaciones entre la motricidad trabajos en cartilla
realidad y los signos de lectoescritura,
(gráficos, sonido, lectura y escritura de
etc.) que nombran Interpretación palabras
en las producciones de cuentos
textuales Fase de evaluación y
competencias Descripción de confrontación de
ciudadanas: láminas y saberes.
relaciona la palabra dibujos. Evaluaciones orales
escrita con la y escritas.
imagen real.
COLEGIO GUIPAS Y CHAVOS
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO RESOLUCIÓN No.0796 DE SEPTIEMBRE 27 DE 2007
FORMAMOS PARA LA VIDA CON AMOR Y RESPETO
PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSION ESTETICA
PSIMOTRICIDAD
INTRODUCCIÓN En el proceso del desarrollo del crecimiento del niño es fundamental sensibilizar y construir las habilidades y destrezas
para crear la capacidad de sentir, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto de sí mismo y del
entorno que le rodea; permitiendo que manifieste sus sensaciones, sentimientos, emociones y a su vez pueda
desarrollar la imaginación y el gusto estético, garantizando la confianza y el respeto por los diferentes lenguajes
artísticos.
JUSTIFICACIÓN La dimensión estética permite al niño imprimir su experiencia de la vida cotidiana a través de sus obras o trabajos
artísticos, lo cual incide en el desarrollo psicoemocional, ya que ésta ayuda a que tenga una aceptación del él mismo,
así como de sus posibilidades y sus límites, fortaleciendo la adquisición de su desarrollo moral, al momento de
interrelacionarse con los demás niños aceptando sus diferencias y reconociendo las necesidades de sus compañeros.
Otros factores de desarrollo que comprende la dimensión estética y artística son:
• La percepción: la cual permite desarrollar los sentidos al percibir los sonidos, las formas, las texturas, los colores.
• La estética: ayuda a organizar armónicamente el pensamiento, los sentimientos y las percepciones a través de
líneas, colores y texturas.
• La creatividad: la cual motiva la flexibilidad, la fluidez, la originalidad, la independencia, la crítica y la autocrítica.
De igual manera, se debe tener en cuenta el gran aporte que las artes brindan en el desarrollo de los niños,
estimulando su psicomotricidad global, ayudando a tener un mejor control corporal, proporcionándole seguridad y
elementos básicos necesarios para la adquisición de la lecto–escritura. Estas actividades artísticas motivan el desarrollo
mental, ejercitan la concentración, la imaginación, la atención, la memoria, la observación, la iniciativa, la voluntad y la
auto confianza, otorgándoles a los estudiantes autoestima, fomentando un espíritu de interés y compromiso elevando
su nivel en las actividades académicas.
OBJETIVOS DE LA DIMENSION Objetivo General:

• Desarrollar todas las capacidades creativas del niño proporcionándole actividades para mejorar las destrezas
y habilidades en trabajos manuales, dibujos y coloreado etc.
• Desarrollar la sensibilidad del niño en sí mismo, hacia los demás, hacia la naturaleza, y todo su entorno
sociocultural.
Objetivos Específicos:
• Incrementar la imaginación creadora, la disponibilidad y habilidad artística del educando.

• Fortalecer en el educando su habilidad motriz fina a través de los diferentes procesos y técnicas artísticas
utilizando materiales variados.
• Estimular la percepción estética, la expresión de sentimientos e ideas y las habilidades artísticas para la
formación creadora del gusto estético.
• Interactuar con su medio a través de diferentes formas de trabajo.
• Participar con interés en actividades individuales y grupales.
• Expresar a través del dibujo, expresiones de modelado y otras destrezas.
DEFINICIÓN DE LA DIMENSION Es la capacidad que tiene el ser humano de vivir su sensibilidad, su imaginación su creatividad, su subjetividad de lo
bello, de valorar el incremento de la libertad interior, la autonomía, su propia creación, que se hace tangible en la medida
que pueda proyectarlo, recrearlo y vivirlo en la interrelación con otros seres humanos, sin temor de ser coartado o
recriminado por las expresiones estéticas.
La dimensión estética conlleva la capacidad de atribuir un significado personal a través de la expresión y Técnicas
artísticas sobre conceptos y hechos de la realidad. La dimensión estética en el nivel de preescolar se evidencia en las
siguientes manifestaciones: 1. El dibujo. 2. La literatura infantil que comprende cuento y poesía. 3. La
dramatización donde se desarrolla el teatro y el títere. 4. La educación musical.
COMPETENCIAS PROPIAS DE • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza
LA DIMENSION y con su entorno.
• Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo utilizando materiales
variados.
• Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.
• Participa, valorar y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y expresiones culturales de su
comunidad.
MALLA CURRICULAR
Grado Prejardín
Área Psicomotricidad
Asignatura Psicomotricidad
Sensibilización de las manifestaciones artísticas.
Eje Temático
Como lograr que los estudiantes se sensibilicen a través de las diferentes técnicas del arte.
Situación Problema
Se tendrá en cuenta en las actividades la participación de cada estudiante en las diferentes manifestaciones artísticas
Evaluación
de manera individual y grupalmente.
ESTÁNDAR COMPETENCIA Y CONTENIDOS ESTRATEGIAS PROYECTOS CRITERIOS Y RECURSOS TIEMPO VERIFICACIÓN DE
DESEMPENO TEMÁTICOS METODOLOGICAS PEDAGOGICOS PROCEDIMIENTOS PARA PEDAGÓGICOS LA
TRANSVERSALES EVALUAR TECNOLÓGICOS ACCIÓN
Sensibilización e Interpretativa: -Trabajos de Fase diagnostica: Participación e interés LEYENDO Y ESCRIBIENDO Internet 10 periodos
interpretación por las manera por los trabajos en VOY APRENDIENDO Texto guía,
diferentes Manifiesto gusto e dirigida. Realización de clases. Materiales utilizados Artística El 80% de los
interés por las actividades HILO CONDUCTOR: como: Pintura, Papel estudiantes
manifestaciones
seda, Colbón, 10 periodos
artísticas (Plástica, diferentes - Colorea artísticas manuales Elaboración de las ARTISTICA: Desarrollo participan en las
Plastilina, Cartulina,
música) actividades libremente. en guías o con actividades artísticas táctil mediante la Crayola, Títeres, Lana diferentes
artísticas. diferentes manuales en el texto manipulación con Música actividades
-Ejecución de las - Rasga con materiales. Juegos guía, guías. diferentes texturas. videos infantiles y artísticas
diferentes técnicas. Interpretativa: facilidad. en forma individual juegos con
(Dactilopintura, y grupal. Canciones MATRIZ TEMATICA: instrumentos (artes plásticas,
rasgado, picado y Manejo - Realiza y rondas infantiles. Comandos. Juego de roles, musicales. música)
coloreado). adecuadamente la trabajos con juego libre y dirigido.
posición de pinza dáctilo pintura. Fase de El 80% de los
- Creación y para la utilización conceptualización y Observación y lectura de estudiantes
transformación de del color y el profundización: imágenes. realizan los
distintos recursos que punzón en las trabajos en clases
ofrece el entorno diferentes - Aprende y Explicaciones sobre PLANETA VERDE de artística.
aplicando las distintas actividades de goza las diferentes
técnicas plásticas. motricidad fina. interpretando actividades HILO CONDUCTOR:
artísticas que se
Interpretativa: canciones y realizan dentro del MUSICA: Ejercicios de El 80% de los
poesías. salón de clase. silencio y escucha para la estudiantes
Realizo trabajos sana convivencia realicen los
manuales con - Practica la Fase de evaluación trabajos de
diferentes técnica del y confrontación de MATRIZ TEMATICA: manera dirigido a
materiales y picado en saberes: enseñanza de comandos través de las
técnicas. figuras variadas para espacios y tiempos de diferentes
Participación en las silencio y escucha. técnicas.
Interpretativa: diferentes
actividades lúdicas
Reconozco y creativas.
atiendo las normas El 90% de los
y reglas del entorno estudiantes
escolar. escuchan e imitan
canciones cortas y
Lingüística: sencillas.
Imito canciones
cortas y sencillas.
Propositiva,
pragmática.
Convivo y me
integro dentro del
entorno escolar.
MALLA CURRICULAR
Grado Prejardín
Eje Temático
Situación Problema
Evaluación
ESTÁNDAR COMPETENCIA Y CONTENIDOS ESTRATEGIAS PROYECTOS CRITERIOS Y RECURSOS TIEMPO VERIFICACIÓN DE
DESEMPENO TEMÁTICOS METODOLOGICAS PEDAGOGICOS PROCEDIMIENTOS PARA PEDAGÓGICOS LA
TRANSVERSALE EVALUAR TECNOLÓGICOS ACCIÓN
S
Sensibilización e Interpretativa: -trabajos de Fase diagnostica: Participación e LEYENDO Y Internet El 80% de los
interpretación por las Manifiesto gusto e manera dirigida Realización de actividades interés por los ESCRIBIENDO VOY Texto guía, estudiantes
diferentes interés por las artísticas manuales en trabajos en APRENDIENDO Materiales utilizados 10 periodos participan en las
- colores como: Pintura, Papel
manifestaciones diferentes actividades guías o con diferentes clases. diferentes
seda, papel periódico, Artística
artísticas (Plástica, artísticas. primarios materiales. Juegos en HILO CONDUCTOR: actividades
Colbón, Plastilina,
música) (amarillo y azul. forma individual y grupal. Elaboración de Cartulina, Crayola, artísticas (artes
Interpretativa: Canciones y rondas las actividades ARTISTICA: Desarrollo Títeres, Lana, algodón, plásticas, música)
- Creación y - Coloreado infantiles. artísticas táctil mediante la aserrín.
transformación de Manejo manuales en el manipulación con videos infantiles y 10 periodos El 80% de los
distintos recursos que adecuadamente la - Moldea y Fase de conceptualización texto guía, diferentes texturas. juegos con estudiantes
posición de pinza para realiza figuras instrumentos Música
ofrece el entorno y profundización: guías. realizan los
la utilización del color, sencillas en MATRIZ TEMATICA: musicales.
aplicando las distintas trabajos en clases
técnicas plásticas. crayola y el punzón en plastilina Explicaciones sobre las de artística.
las diferentes diferentes actividades Comandos
actividades de - canciones y artísticas que se realizan
motricidad fina. poesías dentro del salón de clase. Juego de roles, juego
libre y dirigido. El 90% de los
Interpretativa: estudiantes
escuchan e imitan
Realizo trabajos - técnica del Fase de evaluación y Observación y lectura de canciones cortas y
manuales con picado en confrontación de saberes: imágenes. sencillas.
diferentes materiales figuras variadas.
y técnicas. Participación en las PLANETA VERDE
- trabajos con diferentes actividades
Interpretativa: aserrín. lúdicas creativas. HILO CONDUCTOR:
Identifico los colores - Disfruta de los MUSICA: Ejercicios de

primarios (amarillo y juguetes que silencio y escucha para
azul). tiene a su la sana convivencia
alrededor.
Interpretativa: MATRIZ TEMATICA:
- unión de enseñanza de comandos
Moldeo y realizo puntos. para espacios y tiempos
figuras sencillas en de silencio y escucha.
plastilina. - manejo
adecuado de la
crayola, colores
punzón y pincel.
Interpretativa:
Reconozco y atiendo
las normas y reglas del
entorno escolar.
Lingüística:
Imito canciones cortas

y sencillas.
Propositiva,
pragmática.
Convivo y me integro
dentro del entorno
escolar.
MALLA CURRICULAR
Grado Prejardín
Eje Temático
Situación Problema
Evaluación
ESTÁNDAR COMPETENCIA Y DESEMPENO CONTENIDOS ESTRATEGIAS PROYECTOS CRITERIOS Y RECURSOS TIEMPO VERIFICACIÓN DE
TEMÁTICOS METODOLOGICAS PEDAGOGICOS PROCEDIMIENTOS PARA PEDAGÓGICOS LA
-Sensibilización e Interpretativa: Trabajos de Fase diagnostica: Participación e LEYENDO Y Internet 10 periodos El 85% de los
interpretación por manera interés por los ESCRIBIENDO VOY Texto guía, estudiantes
las diferentes Manifiesto gusto e interés por dirigida. Realización de trabajos en clases. APRENDIENDO Materiales utilizados Artística participan en las
los diferentes trabajos de actividades como:
manifestaciones diferentes
Tabla de picado,
artísticas manera dirigida. - Coloreado y artísticas manuales Elaboración de las HILO CONDUCTOR: actividades
punzón, Pintura, Papel
combinación de en guías o con actividades seda, papel periódico, artísticas
(Plástica, música y Interpretativa: Realizo trabajos colores. diferentes artísticas ARTISTICA: Desarrollo 10 periodos
danza). de coloreado, siguiendo las materiales. manuales en el táctil mediante la Cartulina, Crayola, (artes plásticas,
instrucciones. -Trabajos con Utilización de la texto guía, guías. manipulación con Títeres, Lana, algodón, Música música)
- Creación y plastilina. posición de pinza en diferentes texturas. aserrín.
transformación de Interpretativa: el manejo del pincel El 85% de los
distintos recursos - Dáctilo y del punzón. Juegos MATRIZ TEMATICA: estudiantes
que ofrece el Aprendo a coger el pincel pintura. videos infantiles y realizan los
en forma individual
correctamente para realizar Comandos juegos con
entorno aplicando y grupal. Canciones trabajos en clases
instrumentos
las distintas técnicas trabajos de pintura. y rondas infantiles. de artística.
musicales.
plásticas. Juego de roles, juego
Interpretativa: - Uniendo Fase de libre y dirigido.
puntos. conceptualización y
profundización: El 90% de los
estudiantes
Utilizo mis manos para realizar - Realiza Explicaciones sobre Observación y lectura de escuchan y llevan
dáctilo pintura en los trabajos pinturas con las diferentes imágenes. el ritmo y pulso
de clase. temperas y actividades de las canciones
pincel. artísticas que se PLANETA VERDE cortas y
Interpretativa: realizan dentro del sencillas...
- canciones y salón de clase. HILO CONDUCTOR:
Utilizo el punzón para realizar poesías.
la técnica del picado y así Fase de evaluación MUSICA: Ejercicios de
poder sacar figuras variadas. - Técnica del y confrontación de silencio y escucha para
picado en saberes: la sana convivencia
Interpretativa: figuras variadas.
Participación en las MATRIZ TEMATICA:
Realizo trabajos manuales con - Trabajos con diferentes enseñanza de comandos
diferentes materiales y aserrín. actividades lúdicas para espacios y tiempos
técnicas. creativas. de silencio y escucha.
-Elaboración
Interpretativa: juguetes con
materiales del
Reconozco y atiendo las medio.
normas y reglas del entorno
escolar.
Interpretativa:
Llevo el pulso de la música a

través del cuerpo.
Lingüística:
Imito canciones cortas y

sencillas.
Propositiva, pragmática.
Convivo y me integro dentro

del entorno escolar.
MALLA CURRICULAR
Grado Prejardín
Sensibilización de las manifestaciones artísticas
Eje Temático
Situación Problema Como lograr que los estudiantes se sensibilicen a través de las diferentes técnicas del arte.
Evaluación
ESTÁNDAR COMPETENCIA Y DESEMPENO CONTENIDOS ESTRATEGIAS PROYECTOS CRITERIOS Y RECURSOS TIEMPO VERIFICACIÓN DE
TEMÁTICOS METODOLOGICAS PEDAGOGICOS PROCEDIMIENTOS PARA PEDAGÓGICOS LA
- Sensibilización e Interpretativa: Expresa Fase diagnostica: Participación e LEYENDO Y Internet 10 periodos El 85% de los
interpretación por emociones con interés por los ESCRIBIENDO VOY Texto guía, estudiantes
las diferentes Manifiesto gusto e interés por su cuerpo. Realización de trabajos en clases. APRENDIENDO Materiales utilizados Artística participan en las
las diferentes actividades actividades como:
manifestaciones diferentes
Tabla de picado, 10 periodos
artísticas artísticas. Movimientos en artísticas manuales Elaboración de las HILO CONDUCTOR: actividades
punzón, Pintura, Papel
su diario vivir en guías o con actividades seda, papel periódico, artísticas (artes
(Plástica, música). Interpretativa: (sentarse, hacer diferentes artísticas ARTISTICA: Desarrollo Música plásticas, música)
fila, correr, materiales. manuales en el táctil mediante la Cartulina, Crayola,
-Expresión de Realizo trabajos de coloreado, saltar, realizar Utilización de la texto guía, guías. manipulación con Títeres, Lana, algodón, El 85% de los
emociones con su siguiendo las instrucciones. rondas). posición de pinza en diferentes texturas. aserrín. estudiantes
cuerpo. el manejo del pincel realizan los
Interpretativa: Modelado y del punzón. Juegos MATRIZ TEMATICA: trabajos en clases
- Creación y dirigido. videos infantiles y
en forma individual de artística.
transformación de Realizo actividades de pintura, Comandos juegos con
y grupal. Canciones instrumentos
distintos recursos utilizando el pincel.
y rondas infantiles. musicales.
que ofrece el Juego de roles, juego
entorno aplicando Interpretativa: Coloreado de libre y dirigido. El 90% de los
Fase de
las distintas técnicas manera conceptualización y estudiantes
Aprendo armar rompecabezas dirigida. Observación y lectura de
plásticas. profundización: escuchan y llevan
con diferentes figuras. imágenes. el ritmo y pulso
Interpretativa: Explicaciones sobre PLANETA VERDE de las canciones
las diferentes cortas y sencillas.
Realizo plegados sencillos en actividades HILO CONDUCTOR:
papel iris. artísticas que se
realizan dentro del MUSICA: Ejercicios de
Interpretativa: salón de clase. silencio y escucha para
la sana convivencia
Utilizo el punzón para realizar Fase de evaluación
la técnica del picado y así y confrontación de MATRIZ TEMATICA:
poder sacar figuras variadas. saberes: enseñanza de comandos
para espacios y tiempos
Interpretativa: Participación en las de silencio y escucha.
diferentes
Realizo trabajos manuales con actividades lúdicas
diferentes materiales y creativas.
técnicas.
Interpretativa:
Reconozco y atiendo las

normas y reglas del entorno
escolar.
Interpretativa:
Llevo el pulso de la música a

través del cuerpo.
Lingüística:
Imito canciones cortas y

sencillas.
Propositiva, pragmática.
Convivo y me integro dentro

del entorno escolar.
MALLA CURRICULAR
Grado Prejardín
Área Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
Asignatura Project
Eje Temático Entorno Escolar, el cuerpo humano y su género.

Como lograr que los estudiantes comprendan, cumplan las normas y reglas dentro del entorno escolar y familiar, y se
Situación Problema familiaricen con el vocabulario básico en inglés referente a su cuerpo y a su genero
Evaluación
clases
DESEMPENO TEMÁTICOS METODOLOGICAS PEDAGOGICOS PROCEDIMIENTOS PARA PEDAGÓGICOS ACCIÓN
TRANSVERSALES EVALUAR TECNOLÓGICOS
Diferenciació Interpretativa -Diferencia de Fase diagnostica Planeta verde - actividades motoras - Videos infantiles 10 periodos El 100% de los
n de las Diferencio género (niño y Actividades lúdicas para la Hilo conductor: finas en la cartilla y de clase estudiantes identifican
partes de la características de niña). descripción de títeres y Forma hábitos de guías de apoyo. - Canciones infantiles los objetos escolares,
cara, el género. láminas. orden y aseo. la palabra Boy/girl,
cuerpo y -Partes de la Lluvia de ideas Matriz temática: - Tareas de destreza - Láminas partes de la cara y el
característica Reconozco las partes cara (orejas, Experiencias de la vida real. -Ejercicios manual para el cuerpo en inglés.
s de género. de mi cara. nariz, boca y Fase de conceptualización y prácticos en clase. refuerzo de los temas - Cartilla
ojos). profundización: vistos.
Identifico el cuerpo, las Explicaciones en clase grupal - Guías de apoyo El 80% de los
partes y cuidados. -Parte del e individual. - Actitud del niño frente estudiantes
cuerpo Ejercicios en el texto guía. a la clase - Computador diferencian los
Propositiva (cabello, Láminas o flashcard. (participación, órganos sexuales
Nombro las partes de cabeza, Canciones infantiles. comportamiento, - Cuentos (Pene - Vulva).
mi cara y de mi hombros, Fase de evaluación y silencio- escucha,
cuerpo. rodillas y pies). confrontación de saberes seguimiento de - Títeres
- Evaluación escrita. instrucciones.
-Actividades en el texto guía - Juego de completar las
de secuencia, colorear y - Taller de repaso. partes de la cara y
pegar. figura humana.
-Participación en actividades - Evaluación
de completar la figura. acumulativa.
Me relaciono Interpretativa El colegio y sus Fase diagnostica Leyendo y - Actividades motoras - Videos infantiles. 10 periodos El 100% de los
con mi dependencias escribiendo voy finas en la cartilla y de clase estudiantes identifican
entono Identifico el colegio y (Baños, parque --Presentación y descripción aprendiendo guías de apoyo. - Canciones infantiles. el colegio y algunas
escolar y algunas partes que lo infantil, salones, de láminas del colegio. partes que lo
conforma. Hilo conductor: - Tareas de destreza - Láminas
familiar. biblioteca) conforma, los objetos
-Lluvia de ideas. manual para el
refuerzo de los temas escolares y los
Reconozco las Al compartir con - Cartillas
vistos. miembros de la
personas que se -Recorrido del colegio para el su entorno familia.
encuentran Personas que se reconocimiento de sus inmediato. - Guías de apoyo.
- Actitud del niño frente
comúnmente en el encuentran en el partes. a la clase
Matriz Temática: - Cuentos
colegio. colegio (participación,
Fase de conceptualización y comportamiento, El 80% de los
profundización: -Construcción de silencio- escucha, - Juego de completar las
Identifico la familia y (Profesores, estudiantes
seguimiento de partes del uniforme.
los miembros que la compañeros, pequeñas diferencian el
Explicaciones en clase grupal historias instrucciones.
componen. aseadora) uniforme escolar y
e individual. reconocen las
-Observaciones y - Taller de repaso.
Diferencio el uniforme personas que se
escolar. -Ejercicios en el texto guía. lectura de
- Evaluación encuentran en el
- Miembros de imágenes. colegio.
-Láminas o posters acomulativa.
Identifico los objetos la familia
escolares. (Papá, -Videos.
mamá, -Canciones y videos
Propositiva hermano, infantiles. Planeta verde
hermana y
Me ubico Fase de evaluación y Hilo conductor:
bebe).
espacialmente en el confrontación de saberes
colegio. Ejercicios de
-Evaluación escrita. silencio y escucha
- El uniforme
Porto adecuadamente (niña y niño) para la sana
el uniforme dentro del -Actividades en el texto guía convivencia.
colegio. - Objetos del de pegar y colorear.
salón de clase Matriz Temática:
Nombro algunas (Cuaderno, -Participación en clase.
personas del colegio y crayolas, -Ejercicios
maletín, prácticos en
objetos escolares.
lonchera,
clase.
mesa, sillas…)
Nombro los miembros
de la familia.
Grado Prejardín
Asignatura Project
Eje Temático Animales y su habitad, el niño y su comunidad.
Situación Problema Como lograr que los estudiantes reconozcan los animales y los alimentos familiarizándose con el vocabulario básico en
inglés y a la vez conozcan la cultura de nuestra ciudad.
Evaluación
clases.
Diferenciación Interpretativa: -Animales Fase diagnostica Leyendo y escribiendo - Aactividades motoras - Videos infantiles 10 periodos El 100% de los
de los seres Reconozco domésticos (Dog, Actividades lúdicas para la voy aprendiendo finas en la cartilla y de clase estudiantes identifican
vivos, su diferentes seres fish, cat and descripción láminas de los Hilo conductor: guías de apoyo. - Canciones infantiles los seres vivos, su
hábitat y las vivos en su medio Parrot). animales y las frutas. Sonidos del medio
hábitat y las frutas.
frutas. ambiente como Lluvia de ideas. ambiente. - Tareas de destreza - Láminas ilustradas y
son los animales -Animales de la Experiencias de la vida real. Matriz temática: manual para el grandes.
domésticos, de la granja (Chicken, Fase de conceptualización refuerzo de los temas
-Observación y
granja y de la Rabbit, Cow and y profundización: vistos.
lectura de imágenes. - Cartilla
selva. Horse). Explicaciones en clase
grupal e individual. -Canciones
- Actitud del niño frente - Guías de apoyo
Identifico las -Animales de la Actividades en el texto -Videos a la clase
frutas más selva (Monkey, guía. -Construcción de (participación,
comunes. Lion, Elephant Láminas llamativas - Computador
pequeñas historias. comportamiento,
and Giraffe). referentes al tema. silencio- escucha,
Propositiva Canciones y videos seguimiento de - Cuentos
Nombro algunos -Las frutas infantiles. instrucciones.
animales (Banana, Apple, Fase de evaluación y - Títeres
domésticos, de la Orange, Pear, confrontación de saberes
- Taller de repaso.
granja, salvajes y Mango and Evaluación escrita.
las frutas. Grapes). Actividades en el texto guía
de correspondencia, - Evaluación
agrupación y secuencia. acomulativa.
Participación en clase.
interactúo con Interpretativa El barrio (Bakery, Fase diagnostica Leyendo y escribiendo Actividades motoras Videos infantiles. 10 periodos El 100% de los
mi comunidad. Library, Church, voy aprendiendo finas en la cartilla y guías de clase estudiantes identifican
Identifico los School and Park). --Presentación y de apoyo. Canciones infantiles. los lugares más
lugares de mi descripción de láminas de Hilo conductor: comunes del barrio.
barrio. los diferentes lugares del Láminas ilustradas
barrio. El compartir con su tamaño grande.
Conozco la entorno inmediato. Tareas de destreza
funcionalidad que -experiencias de la vida manual para el refuerzo Cartillas
tiene cada lugar real. Matriz Temática: de los temas vistos.
del barrio. Guías de apoyo.
Fase de conceptualización Lectura de imágenes
Propositiva y profundización: Cuentos
Canciones Actitud del niño frente a
Me ubico Explicaciones en clase la clase (participación,
espacialmente de grupal e individual. Construcción de comportamiento,
un lugar a otro en pequeñas historias. silencio- escucha,
el barrio. -Actividades en el texto seguimiento de
guía. Planeta verde instrucciones.
-Láminas o posters Hilo conductor:
-canciones infantiles. Ejercicios de silencio y Taller de repaso.

escucha para la sana
Fase de evaluación y convivencia.
confrontación de saberes
Matriz Temática: Evaluación acumulativa.
- Evaluación escrita.
Ejercicios prácticos en
- Actividades en el texto clase.
guía de comparar, asociar,
pegar y colorear.
-Participación en clase.
Grado Prejardín
Asignatura Project
Eje Temático Seres vivos y no vivos, personas que laboran en nuestra comunidad y las dependencias de la casa.
Como lograr que los estudiantes reconozcan los seres vivos y no vivos e identifique las dependencias de la casa y las
Situación Problema
personas que laboran en nuestra comunidad.
Evaluación
clases.
Relación del Interpretativa: -Los seres Fase diagnostica: Leyendo y escribiendo - Aactividades motoras - Videos infantiles 10 periodos El 100% de los
niño con el Reconozco los seres vivos Actividades lúdicas para la voy aprendiendo finas en la cartilla y relacionados con la de clase estudiantes
medio vivos y no vivos de mi (animales, descripción de objetos Hilo conductor: guías de apoyo. temática. diferencian en su
ambiente. entorno. plantas y reales y gráficos (láminas). Sonidos del medio entorno los seres
personas). Experiencias de la vida real. ambiente. - Tareas de destreza - Canciones infantiles vivos de los no vivos.
Propositiva: Fase de conceptualización Matriz temática: manual para el
Nombro algunos seres -Los seres no y profundización: -Observaciones y refuerzo de los temas - Láminas
vivos y no vivos. vivos Explicaciones en clase lectura de imágenes. vistos.
(Objetos o grupal e individual de -Construcción de - Cartilla
cosas). forma oral o grafica. pequeñas historias. - Actitud del niño frente
Actividades en el texto -Juego de roles, juego a la clase - Guías de apoyo
guía. libre y dirigido. (participación,
Láminas, canciones y comportamiento,
videos infantiles. silencio- escucha y
Fase de evaluación y seguimiento de
confrontación de saberes instrucciones).
Actividades en el texto guía
o cartilla de secuencia, - Taller de repaso.
unión de puntos, colorear
Participación en clase con - Evaluación
actividades de completar acumulativa.
figuras…
Evaluación escrita
Identifico las Interpretativa Algunas Fase diagnostica Leyendo y escribiendo Actividades motoras Videos infantiles. 10 periodos El 100% de los
personas que profesiones y voy aprendiendo finas en la cartilla y guías de clase estudiantes identifican
laboran en Reconozco algunas oficios Presentación y descripción de apoyo. las prendas de vestir.
mi personas que laboran (Profesor, de láminas de la casa y sus Hilo conductor:
comunidad, en mi comunidad panadero, dependencias. Canciones infantiles.
prendas de (profesiones y oficios). doctor, -El compartir con su
vestir y las bombero y Experiencias de la vida real. entorno cultural. Tareas de destreza El 90% de los
dependencia policía) manual para el refuerzo estudiantes reconocen
Fase de conceptualización Matriz Temática: de los temas vistos. Láminas las personas que
s de mi casa.
Conozco las prendas y profundización: laboran en su
de vestir más usuales Observaciones y comunidad y las
en la vida cotidiana. Las prendas Explicaciones en clase lectura de imágenes. dependencias de la
grupal e individual. Actitud del niño frente a Cartillas
de vestir más casa.
comunes -Canciones la clase (participación,
(Pantalón, -Actividades en el texto comportamiento,
Identifico la casa y sus guía. -Videos silencio- escucha,
zapatos, Guías de apoyo.
principales camiseta, seguimiento de
dependencias. -Láminas grandes y -Juegos de roles, instrucciones.
vestido,
coloridas. juego libre y
pijama y
Propositiva dirigidos.
chaqueta). Juego de colocar,
-Canciones y videos - Taller de repaso.
Nombro y porto infantiles. Planeta verde completar y pegar las
adecuadamente y prendas de vestir sobre
- Evaluación
usualmente las Fase de evaluación y Hilo conductor: acumulativa. una figura humana
La casa y sus dibujada.
prendas de vestir. confrontación de saberes
dependencias -Ejercicios de silencio
(Cocina, sala, y escucha para captar
- Actividades en el texto
baño, alcoba y mensajes y poder
guía de cortar, pegar,
comedor). seguir instrucciones.
Nombro las personas colorear, unir puntos,
que laboran en mi relacionar y de secuencia.
comunidad. Matriz Temática:
-Evaluaciones escritas y
participación en clase. -Ejercicios prácticos en
clase.
Me ubico
espacialmente por las
dependencias de mi
casa.
Grado Prejardín
Asignatura Project
Eje Temático Día y noche, medios de transporte y comunicación.

Como lograr que los estudiantes comprendan y relacionen el día, noche y comprenda el uso adecuado de los medios
Situación Problema de comunicación y transporte, utilizando vocabulario en inglés.
Evaluación
clases.
Diferenciació Interpretativa: -Acciones que se Fase diagnostica: Planeta verde -Aactividades motoras - Videos infantiles (USB 10 periodos El 100% de los
n de las Reconozco acciones realizan en el día Actividades lúdicas para la Hilo conductor: finas en la cartilla y guías y TV). de clase. estudiantes
acciones que cotidianas que se y la noche descripción de láminas Formar hábitos de de apoyo. diferencian acciones
se realizan en realizan durante el (dormir, sobre las acciones que se orden y aseo. - Canciones infantiles que se realizan en el
el día y la día y la noche. despertarse, realizan en el día y la Matriz temática: -Tareas de destreza día y la noche.
noche. bañarse, comer, noche. Ejercicios prácticos en manual para el refuerzo - Láminas
Propositiva: cepillarse los Experiencias de la vida real. clase. de los temas vistos.
Nombro algunas dientes, ir al Fase de conceptualización - Cartilla
acciones que se colegio, hacer y profundización: -Actitud del niño frente
realizan en el día y tareas, jugar, ver Explicaciones en clase a la clase (participación, - Guías de apoyo
en la noche. televisión, entre grupal e individual. comportamiento,
otras). Láminas llamativas. silencio- escucha, - Juego de clasificar
Ejercicios en el texto guía. seguimiento de acciones que se
Fase de evaluación y instrucciones. realizan en el día y la
confrontación de saberes noche.
Actividades en el texto guía -Taller de repaso.
-Participación en
actividades de clasificar y -Evaluación acumulativa.
diferenciar.
-Evaluación escrita.
Identifico los Interpretativa Medios de Fase diagnostica Leyendo y escribiendo Actividades motoras Videos infantiles. 10 periodos El 100% de los
objetos comunicación: voy aprendiendo finas en la cartilla y guías de clase estudiantes identifican
tecnológicos Identifico y radio, de apoyo. objetos tecnológicos
reconozco objetos
que me tecnológicos computador, Presentación y descripción Hilo conductor: Canciones infantiles. como son: los medios
rodea: importantes como carta, teléfono y de láminas de los medios de comunicación y
medios de son: Los medios de televisor. de transporte. -el compartir con su Tareas de destreza transporte.
comunicació comunicación y entorno inmediato. manual para el refuerzo
ny transporte. Conozco -Lluvia de ideas. de los temas vistos. Láminas
transporte. algunas señales de Matriz Temática:
tránsito y su Medio de -Experiencias de la vida El 80% de los
funcionalidad. transporte real. Observaciones y estudiantes conocen
terrestre: carro, lecturas de imágenes. Actitud del niño frente a Cartillas algunas señales de
Propositiva moto y tren. Fase de conceptualización la clase (participación, tránsito: el semáforo y
y profundización: Construcción de comportamiento, el pare.
Uso algunos medios pequeñas historias. silencio- escucha,
Explicaciones en clase seguimiento de Guías de apoyo.
de comunicación.
Medios de grupal e individual. Juegos de roles, instrucciones.
transporte aéreo: juegos libres y
avión y -Lámina o posters dirigidos.
Cuentos infantiles
helicóptero.
-Canciones y videos Videos Taller de repaso. relacionados con los
infantiles medios de transporte.
Canciones.
Medios de -Actividades en el texto
transporte guía. Planeta verde Evaluación acumulativa.
Juego para diferenciar
acuático: barco y
Fase de evaluación y Hilo conductor: los medios de transporte
canoa.
confrontación de saberes (aéreo, terrestre y
Ejercicios de silencio y acuático).
- Actividades en el texto escucha para la sana
Señales de guía de pegar, colorear, convivencia.
tránsito: el diferenciar y clasificar los
semáforo y el medios de transportes en Matriz Temática:
pare. su diferente entorno de
utilización (aéreo, terrestre Ejercicios prácticos en
y acuático). clase.
-Participación en clase.
-Evaluación escrita.

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COLEGIO GUIPAS Y CHAVOS

LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO RESOLUCIÓN No.0796 DE SEPTIEMBRE 27 DE 2007

• Aumentar el vocabulario a través de rimas y cuentos.

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Llevo el pulso de la música a

Imito canciones cortas y

Convivo y me integro dentro

Eje Temático Entorno Escolar, el cuerpo humano y su género.

Eje Temático Animales y su habitad, el niño y su comunidad.

-Láminas o posters Hilo conductor:

-canciones infantiles. Ejercicios de silencio y Taller de repaso.

Eje Temático Día y noche, medios de transporte y comunicación.

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