05-29 Sesio

33
SESIONES DE APRENDIZAJE
TITULO : Entre personajes , escenarios e
Indumentarias parte 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección :
 Fecha : Lunes, 29 denoviembre del 2021
 Área :COMUNICACIÓN
 Estrategia / Modalidad : TV
CRITERIOS PRODUCCIONE
COMPETENCIA/ DE S o/
DESEMPEÑOS
ÁREA
CAPACIDADES EVALUACION EVIDENCIAS
P Construye su identidad Actúa de manera Elabora disfraz del

 Se valora a sí autónoma dentro personaje del
.
mismo. 5 años de sus cuento.
S Expresa sus emociones; utiliza posibilidades, Elabora escenario y
 Autorregula sus
O emociones. palabras, gestos y tomando utilería.
C movimientos corporales e decisiones en su
identifica las causas que las proceso creativo y
I considerando a los
originan. Reconoce las
A emociones de los demás, y demás.
L muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.
C Se comunica
5 años  Utiliza palabras
O oralmente en su
Utiliza palabras de uso de uso
lengua materna. frecuente y, estratégicamente,
M frecuente, así Exploración y
 Obtiene información sonrisas, miradas, señas, como gestos, recolección de
U del texto oral. gestos, movimientos
 Infiere e interpreta sonrisas, materiales para la
N corporales y diversos miradas, señas caracterización
información del texto volúmenes de voz, según su de personajes y
I oral. y movimientos
interlocutor y propósito:
 Adecúa, organiza y corporales para escenarios.
C desarrolla el texto
informar, pedir, convencer,
la creación de
de forma coherente agradecer. Desarrolla sus
A ideas en torno a un tema,
personajes y
y cohesionad elaboración del
C  Utiliza recursos no aunque en ocasiones puede
salirse de este escenario.
I verbales y
paraverbales de
Ó forma estratégica.
N  Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Crea proyectos Explora por iniciativa propia  Explora,
desde los diversos materialesde selecciona y
lenguajes acuerdo con sus transforma
artísticos necesidades e materiales de
 Explora y intereses. su contexto
experimenta los . para elaborar el
lenguajes del arte. vestuario, la
 Aplica procesos escenografía y
creativos. la utilería que
 Socializa sus necesita para la
procesos y presentación de
proyectos.
su cuento
colectivo.
Enfoque de derechos
Se propicia que los niños y las niñas intercambien sus ideascon sus familiares de manera
respetuosa al realizar la creación desu cuento.
Valores Diálogo y concertación
Recursos  Papel de reúso
 Plumones o crayolas
 Tijeras, lanas, goma o cintas adhesivas
 Diseño elaborado el día anterior
 Diversos materiales para la elaboración de los personajes, escenario e
indumentaria
5. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO PRESENTACIÓN:
- Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de
celular y mensajes a través del WhatsApp.
- La docente saluda a las niñas y los niños
- Saludo a Dios.
- Se propicia un diálogo con las familias y los estudiantes.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje :
Propiciar que las niñas y los niños se organicen y tomen decisiones

con otros integrantesde su familia para la creación de los personajes y
la elaboración del escenario y utilería quepuedan utilizar en la
representación de su cuento colectivo.
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp
 Se da inicio ala actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar

DESARRO- tranquilo donde puedan reunirse a compartir esta actividad con su niña o
niño.
LLO  Se sugiere las niñas o niños a escuchar nuevamente el cuento que
elaboraron la clase anterior y revisen con su familia los dibujos sobre los
personajes y los lugares que crearon en la actividad. Porque preparan una
dramatización del cuento.
 Cuando estén reunidos, se pondrán de acuerdo, sobre quiénes
representarán los personajes, quiénes adaptarán el lugar o escenario para
la representación, quiénes se encargarán de
elaborar la utilería o vestimenta necesaria.
 Para una mejor organización, elaboren una
lista de responsabilidades.
 Cada responsable escribirá lo

que tener en la elaboración
de su personaje,escenario o utilería.
Al finalizar
cada una/o podrá leer su lista. Los
estudiantes deben estar involucrados
en todas las actividades, entre otras.
 Entre los elementos a recolectar,
pueden considerar cajas, tubos de
cartón, trozosde papel o telas de

colores, etiquetas, prendas en
desuso,muebles , sillas,
sábanas entre otras
opcionesque pueden
acoplar/adaptar para crear lo
que necesiten.
 El familiar pregunta a su
niña o niño:
 ¿Qué podremos crear
con esta caja, con estos conosde papel?, etc
 Esen esta exploración libre que los estudiantes empiezan a imaginar

infinidad de ideascreativas.
 Cuando ya hayan recolectado todo lo necesario, ¡estarán listas/os para
poner manos a la obra!
Recuerden también tener tijeras, lanas, goma ocintas adhesivas para

usarlos en lo que se necesite.
 Con ayuda de su niña o niño, ubiquen todo lo recolectado en un lugar de la
casa donde puedan trabajar cómodamente.
 El familiar acompañará a su niña o niño a crear a través del poder de la
imaginación.
 Registren este y otros momentos del proceso de creación a través de fotos
y
videos para que las compartan luego con sus amigas/os, familiares o
maestra.
 Realicen un ensayo previo a la presentación de la dramatización que van a
realizar. Pueden hacerlo con la indumentaria que han elaborado para ver si
hay algo que se tenga que adaptar o cambiar. Pregúntele a su niña o niño:
¿Estará bien cómoha quedado o crees que falta agregar o quitar algo?,
¿cómo lo podemos cambiar?
 Pueden crear sonidos especiales, utilizar
música o explorar los sonidos de algunos
instrumentos musicales que se
acomoden al cuento/ historia que han
creado.
 Anticipe a su niña o niño, que en la
siguiente actividad, realizarán la
dramatización para la cual se han
preparado durante estos días.
 Se felicita por su participación activa realizada
 Desarrollan fichas .
CIERRE Metacognición:
¿Cómo la pasaste hoy?, ¿Qué aprendiste? ¿Qué otras actividades te

gustaríahacer? ¿Qué no te agradó de la actividad de hoy?
RETO DEL -Elaborar una lista de responsabilidades.
DÍA -Elaborar el vestuario y ambiente para la dramatización del cuento.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
………………………………………… ……………………………………….
Docente V° B° Subdirección
RETROALIMENTACIÓN:
1. ¿Qué realizaste en la actividad de hoy?

2. ¿Qué personaje dramatizarás?
3. ¿Cómo elaboraste tu vestuario?¿Quién te ayudó?
4. ¿Qué lugar será el escenario?
5. ¿Qué utilizó la familia para crear el escenario?
6. ¿Cuántos integrantes de tu familia participan en el
cuento?
7. ¿Tus familiares ya elaboraron sus trajes?
8. ¿Cómo te sientes al realizar la actividad?
TITULO : Lectura y Movimiento
II. DATOS INFORMATIVOS:

 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección :
 Fecha : Martes, 30de noviembre del 2021
CRITERIOS PRODUCCIO
DE NES o/
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDADES
ÁREA
P Se desenvuelve de Expresa Realiza

S acciones y diferentes
manera autónoma
05 años : movimientoscon movimientos
I a través de su lento y rápido.
Realiza acciones y juegos de su cuerpo, lento
C motricidad manera autónoma combinando y rápido ,al
O habilidades motrices básicas como escuchar una Reflexiona
M  Comprende su correr, saltar, trepar, rodar, canción. sobre el cuento
O cuerpo. deslizarse, hacer giros y volteretas Nunash, la
en los que expresa sus emociones bella
T  Se expresa
explorando las posibilidades de su durmiente.
R corporalmente cuerpo con relación al espacio, el
I tiempo, la superficie y los objetos;
Z en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo
Lee diversos 5 AÑOS

Dice de qué tratará, cómo Identifica las
tipos de textos continuará o cómoterminará el
⮚
escritos en su texto a partir de algunos características

lengua materna. indicios,como el título, las de los
ilustraciones, palabras,expresiones personajes del
o sucesos significativos,
 Obtiene información
queobserva o escucha antes y
cuento.
del texto escrito. durante la lecturaque realiza (por sí
 Infiere e interpreta mismo o a través de unadulto).
⮚ Comenta de
información del que se trata el
textoescrito. cuento a partir
 Reflexiona y de una
evalúa la forma, el imagen.
contenidoy ⮚ Menciona
contexto del texto
cómo se sintió
escrito.
al observar las
imágenes del
cuento.
Enfoque de derechos
Valores Dialogo y concertación
Recursos  Papeles y papelógrafo de reúso
 Lápices de colores, plumones y/o crayolas
 Registros del día anterior (anotaciones)
 Celular o grabadora de audio
 Cuento Nunash, la bella durmiente.
 Cánción: Lento, muy lento.
- Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y
mensajes a través del WhatsApp.
- Saludo a Dios.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

 Se da inicio a la actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar

espacioso para realizar actividades de movimientos.
DESARRO-  Para mover nuestro cuerpo escucharán una canción: “Lento muy lento”
https://www.youtube.com/watch?v=3VMv9Y5VCB0
LLO
Irán moviendo sus cuerpos siguiendo la
secuencia y la música:
 De puntitas titas, titas d puntitas
titas ton
De puntitas titas, titas d puntitas
titas ton
Irán cantando y a la vez
caminando en puntitas,
 Marcho, marcho, marcho derechito
Marcho, marcho, marcho derechito
Marcho, marcho, marcho derechito
Marcho, marcho, mis pies juntitos van(bis)
 Mueve la cintura, mueve la cintura, mueve la cintura, mueve la
cintura, muévela ya( bis)
 Flotar, flotar, vamos a flotar
Flotar, flotar de aquí para allá.(bis)
 Brinca, brinca, brinca poing
Brinca, brinca, brinca poing
Brinca poing, brinca poing.(bis)
 Se realiza la actividad lento y luego más rápido moviendo el cuerpo.

Luego descansan, se relajan y beben agua para rehidratarse.
Dialogamos y se les pregunta:
¿Cómo se sintieron?
¿Cómo se desplazaron?
¿Qué partes de su cuerpo movieron?
 Mientras descansan escucharán un cuento interesante llamado: “Nunash, la bella

durmiente”. Sigamos la lectura dándole entonación y ritmo, también podemos ir mostrando
las imágenes que aparecen en él.
 https://www.youtube.com/watch?v=FFWOOwjjLik
ANTES DE LA LECTURA
 Se les muestra título para hacer hipótesis del cuento.

Nunash, la bella durmiente
- Le leemos el título y preguntamos:
- ¿De qué tratará el cuento?
- ¿De quién se hablará?
DURANTE LA LECTURA
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se les muestra en video el cuento completo:

https://www.youtube.com/watch?v=r6cjpcafiGY
 Luego dialogamos sobre el cuento y se le pregunta:
Luego dialogamos sobre los hechos ocurridos en el cuento.
¿Quién era Nunash?
¿Quién estaba molesto porque Nunash quería a Cunyag?
¿A quién pidió ayuda Nunash?¿Por qué?
¿En qué se convirtió Cunyag?
¿Por qué hay una montaña en forma de mujer?
¿Quién es esa monaña?
¿Qué sentimiento sentían Nunash y Cunyag?
Se les felicita por su participación activa.

 Realiza fichas
¿Cómo la pasaste hoy?, ¿Qué aprendiste? ¿Qué otras actividades te gustaría

hacer?¿Qué no te agradó de la actividad de hoy?
RETO DEL - Mueve su cuerpo lento y rápido siguiendo movimientos al ritmo de la

música.
DÍA
- Lee un cuento a través de imágenes, para luego expresar su
comprensión.
EVALUACIÓN:
………………………………………… ……………………………………….
RETROALIMENTACIÓN:
9. ¿Qué aprendimos hoy?

10. ¿Por qué moviste tu cuerpo?
11. ¿Cómo moviste tu cuerpo?
12. ¿Cómo te sentiste luego?
13. ¿Qué leíste?
14. ¿Las imágenes te ayudaron a leerlo?¿por qué?
15. ¿Quién era Nunash?
16. ¿Quién estaba molesto porque Nunash quería a Cunyag?
17. ¿A quién pidió ayuda Nunash? ¿Por qué?
18. ¿En qué se convirtió Cunyag?
19. ¿Por qué hay una montaña en forma de mujer?
20. ¿Quién es esa monaña?
21. ¿Qué sentimiento sentían Nunash y Cunyag?
TITULO : Entre personajes , escenarios
E indumentarias parte 2
III.DATOS INFORMATIVOS:
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección :
 Fecha : Miércoles, 01de diciembre del 2021
CRITERIOS PRODUCCION
COMPETENCIA/ DE ES o/
DESEMPEÑOS
ÁREA
CAPACIDADES EVALUACIO EVIDENCIAS

N
P Construye su identidad Actúa de manera Crea vestuario
 Se valora a sí mismo. 5 años autónoma dentro para el personaje
.
 Autorregula sus Expresa sus emociones; utiliza de sus del cuento.
S palabras, gestos y posibilidades,
emociones.
O movimientos corporales e tomando Elabora escenario
C identifica las causas que las decisiones en su y utilería.
originan. Reconoce las proceso creativo y
I considerando a
emociones de los demás, y Exploración y
A muestra su simpatía, los demás. recolección de
L desacuerdo o preocupación. materiales para
la
C Se comunica caracterización
3 años Utilizapalabras de personajes y
O oralmente en su
Utiliza palabras de uso de uso escenarios.
lengua materna. frecuente, sonrisas, miradas,
M frecuente, así
 Obtiene información del señas, gestos,
U texto oral. como gestos,
movimientos corporales y
 Infiere e interpreta diversos volúmenes de voz
sonrisas,
N información del texto miradas, señas
con la intención de lograr su
I oral. propósito: informar, pedir, y movimientos
 Adecúa, organiza y convencer o agradecer. corporales para
C desarrolla el texto de expresar sus
A forma coherente y 4 años ideas y
cohesionad Utiliza palabras de uso emociones al
C  Utiliza recursos no frecuente, sonrisas, miradas, elaborar
I verbales y paraverbales señas, gestos, movimientos vestuario Y
de forma estratégica. corporales y diversos
Ó  Interactúa escenario de los
volúmenes de voz según su
estratégicamente con personajes de
N interlocutor y propósito:
un cuento
distintos interlocutores. informar, pedir, convencer o
 Reflexiona y evalúa la agradecer. colectivo.
forma, el contenido y
contexto del texto oral. 5 años
Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
salirse de este
Crea proyectos desde Explora,
los lenguajes 5 años selecciona y
artísticos personales y del contexto en el transforma
que sedesenvuelve usando materiales de su
 Explora y experimenta
diferentes lenguajesartísticos contexto para
los lenguajes del arte.
(el dibujo, la pintura, la danza elaborar el
 Aplica procesos
o
creativos. vestuario, la
el movimiento, el teatro, la
 Socializa sus escenografía y
procesos y proyectos. música, los títeres,etc.).
la utilería que
necesita para la
presentación de
su cuento
colectivo.
Enfoque de derechos
 Plumones o crayolas
 Tijeras, lanas, goma o cintas adhesivas
 Diseño elaborado el día anterior
 Diversos materiales para la elaboración de los personajes, escenario e
indumentaria
- Saludo a Dios.
Promover que las niñas y los niños exploren diversos materiales que los
ayuden a crear el vestuario de los personajes, el escenario donde se
presentará la historia y la utilería que requieran para su representación.
Asimismo, que exploren sonidos y los incorporen a la representación.

 Se da inicio ala actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar

DESARRO- tranquilo donde puedan reunirse a compartir esta actividad con su niña o
niño.
LLO  Se les muestra un video: Dramatización de cuentos infantiles en familia
 https://
www.youtube.com/watch?v=AIgV7N99bRU
 Se dialoga sobre el video visto.

¿Qué indumentaria usan los actores del cuento?
¿Cómo están preparados sus vestuarios?
¿Serán materiales reciclados?
¿Qué utilizaron para crear el escenario del cuento?
¿Cuántos participaron de la presentación?
¿Ustedes harían más presentable su escenografía y vestuario?
¿Cómo harían y qué usarían?
 Se sugiere a las niñas o niños dialoguencon su familia sobre los personajes
y los lugares en que se desarrolla el cuento y preparan una dramatización
del cuento.
 Mejoran la lista de responsabilidades que harán.

 Cada responsable de su
personaje elaborará su traje
yescenario o utilería. Lo hará
con material que recolectaron.
 Esen esta exploración libre

que los estudiantes empiezan
a imaginar infinidad de
ideascreativas.
 Usan sabanas para hacer el
telón del escenario usando su
imaginación.
 Con ayuda de su niña o niño, irán despejado el lugar del escenario. Prepara
su escenario.
 Registren este y otros momentos del proceso de creación a través de fotos

y
videos para que las compartan luego con sus amigas/os, familiares
yprofesora.
 Realicen un ensayo con el escenario creado,previo a la presentación de la
dramatización.
 Preguntamos:
¿Qué te parece cómo quedó?
¿Deseas cambiar algo?
¿cómo lo podemos cambiar?
 Usan el celular, radio o equipo .Colocando una música de fondo para la
representación.
 Se les recuerda que se realizará la dramatización enla siguiente
actividad.
 Desarrollan fichas .
¿Cómo la pasaste hoy?, ¿Qué aprendiste? ¿Qué otras actividades te

gustaríahacer? ¿Qué no te agradó de la actividad de hoy?
RETO DEL -Crear un vestuario de los personajes.
DÍA -Ambientan el escenario para representar el cuento, agregando ,música de fondo.
EVALUACIÓN:
………………………………………… ……………………………………….
RETROALIMENTACIÓN:
22. ¿Qué realizaste en la actividad de hoy?

23. ¿Qué materiales usaste para tu vestuario?
24. ¿Fue fácil elaborarlo?¿Por qué?
25. ¿Toda tu familia hizo su vestuario?
26. ¿Qué lugar de tu casa se utilizó para el escenario?
27. ¿Qué pusieron para el escenario?
28. ¿Quiénes participaron para la elaboración del
escenario?
29. ¿Cómo te sientes al realizar la actividad?
TITULO : Música y Movimiento
IV. DATOS INFORMATIVOS:

 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección :
 Fecha : Jueves, 02 de diciembre del 2021
CRITERIOS DE PRODUCCIONES
COMPETENCIA/ EVALUACION o/
DESEMPEÑOS
ÁREA
CAPACIDADES EVIDENCIAS
C CREA PROYECTOS Representa, sus
O DESDE LOS 05 años: ideas al Un video donde
M Explora de manera crearcuentos,prego muestre como se
LENGUAJES individual y/o
U nes y canciones. mueve para representar
ARTÍSTICOS grupal diversos
N materiales de a un personaje de un
Expresa una cuento y cantando la
I  Explora y experimenta acuerdo con sus
necesidades e canción a partir de canción del pollito Lito.
C los lenguajes delarte.
 Aplica procesos intereses. secuencias de
A Foto de sus trabajos.
creativos. Descubre los imágenes.
C efectos que se .
 Socializa sus procesos y Realiza movimientos
I producen al
proyectos. combinar un con su cuerpo a través
Ó
material con otro de la canción del pollito
N Lito.
Crea un cuento
colectivo y pregones.
Con imágenes canta

una canción.
P Se desenvuelve de
manera autónoma a Expresa
S representando con
I través de su movimientos y
05 años :
motricidad. Realiza acciones y acciones la
C actividad que
juegos de manera
O  Comprende su realiza cuando
autónoma
escucha la canción
M cuerpo combinando
del pollito Lito.
 Se expresa habilidades motrices
básicas como correr,
corporalmente
saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer
giros y volteretas en
los que expresa sus
emociones
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, el tiempo,
la superficie y los
objetos; en estas
acciones, muestra
predominio y mayor
control de un lado de
su cuerpo
Enfoque de derechos
 Lápices de colores
 • Cajas de cartón de distintos tamaños (de electrodomésticos, de zapatos, de
leche, otros)
- Saludo a Dios.
Invitar a las niñas y a los niños a usarla imaginación y el cuerpo para

jugary representar diferentes situaciones ypersonajes a través de la
creación de uncuento colectivo. Asimismo, animarlos a
crearcanciones y pregones, y a realizar lectura desecuencias de
imágenes que grafican la letrade la canción.

 Se da inicio a la actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar y se

ubique un espacio libre en la casa para que jueguen y se muevan de
DESARRO- manera segura, .organizan su espacio quitando cosas que no les permita
desplazarse.
LLO  Juegan libremente, se desplazan y bailan mientras escuchan la música:
:
El pollito Lito - Miss Rosi (Video oficial) - YouTube
 Luego escuchan la música y

usan su imaginación y va
representando al personaje de
la canción “ pollito Lito”.
 Descansan, respiran inhalando y exhalando , para que luego se rehidraten
 Dialogamos haciendo preguntas como:
¿Quién era el personaje de la canción?
¿Cómo representaste al pollito Lito?
¿Qué otro final le pondrías a la canción?
 Les pedimos al familiar que apoye en la elaboración del cuento colectivo,

que será “El pollito Lito”. Le cambiaránel final y alguna parte que crea la
familia.
 El familiar que elijan irá escribiendo cada parte del cuento que ira diciendo
cada integrante de la familia.
 Terminad su cuento colectivo; Se les pide que se acomoden en un lugar
tranquilo y sin ruidos .La familia apoyará en la lectura ,mientras el resto
escucha. Envían un audio o video de su producción.
 Luego se les muestra una imagen de un pregonero.
 Se les dice que van a escuchar unos pregones ya visto en clase anterior
 Y se les anima a crearlos y también a crear una canción pequeñita y bonita
apoyados por una secuencia de imágenes..
Se felicita por su participación activa realizada

 Desarrollan fichas de aprendizaje.
.

RETO DEL -Se mueven adaptando su cuerpo a la música del pollito Lito.
-Elabora creaciones; cuento colectivo y pregones.
DÍA
-A través de imágenes canta la canciónque creó.
EVALUACIÓN:
………………………………………… ……………………………………….
RETROALIMENTACIÓN:
30. ¿Qué hiciste hoy en la actividad?

31. ¿Qué partes de tu cuerpo moviste?
32. ¿Cómo creaste el cuento el pollito Lito?
33. ¿Qué dice el cuento el pollito Lito?
34. ¿Quiénes te ayudaron a crear el cuento?
35. ¿Cómo hicieron el pregón? ¿Y la canción?
36. ¿La canción que creaste, cuál es el tema?
TITULO : Nos transformamos y nuestro
Cuerpo representamos
3
V. DATOS INFORMATIVOS:
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección :
 Fecha : Viernes, 03 de diciembre del 2021
 Área : COMUNICACIÓN
CRITERIOS DE PRODUCCI
EVALUACION ONES o/
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS EVIDENCI
CAPACIDADES
ÁREA
AS
P Construye su identidad Expresa las Dramatizació

.  Se valora a sí 5 años emociones que le n del cuento
mismo. Expresa sus emociones; utiliza creado a
S palabras, gestos y movimientos genera la creación partir de las
 Autorregula sus
O emociones. corporales e identifica las causas de un cuento y su decisiones
C que las originan. Reconoce las dramatización. que ha
I emociones de los demás, y tomado
muestra su simpatía, desacuerdo respecto
A
a su
L organización.
C Se comunica
oralmente en su  Planifica su
O 5 años dramatización,
lengua materna. Utiliza palabras de uso frecuente
M luego escenifica,
 Obtiene información y, estratégicamente, sonrisas,
U del texto oral. expresando sus
miradas, señas, gestos, ideas para la
 Infiere e interpreta
N información del texto
movimientos corporales y escenificación de
diversos volúmenes de voz, su cuento.
I oral.
según su interlocutor y propósito:
 Adecúa, organiza y
C desarrolla el texto informar, pedir, convencer,
de forma coherente agradecer. Desarrolla sus ideas
A en torno a un tema, aunque en
y cohesionad
C  Utiliza recursos no ocasiones puede salirse de este
I verbales y
paraverbales de
Ó forma estratégica.
N  Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Crea proyectos  Representa sus
desde los 5 años ideas a través de
lenguajes personales y del contexto en el los diferentes
que sedesenvuelve usando lenguajes
artísticos
diferentes lenguajesartísticos (el
 Explora y artísticos, como el
dibujo, la pintura, la danza o
experimenta los el movimiento, el teatro, la
dibujo, la música,
lenguajes del arte. música, los títeres,etc.). el movimiento, la
 Aplica procesos dramatización, etc.
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Enfoque de derechos
Recursos  Papeles y papelógrafo de reúso
 Lápices de colores, plumones y/o crayolas
 Registros del día anterior (anotaciones)
 Celular o grabadora de audio
- Saludo a Dios.
Promover que las niñas y los niños representen, a través de una

dramatización, el cuentocreado de manera colectiva. Asimismo, que
compartan cómo se sintieron y lo que recuerdande lo vivido.

 Se da inicio a la actividad, se sugiere a la

familia que elijan un lugar tranquilo donde
DESARRO- puedan reunirse a compartir esta actividad
con su niña o niño.
LLO  se mencione a las niñasy niños que, en esta
actividad, realizarán la dramatización sobre
el cuento colectivo que han creado.
 Revisarán la lista de responsabilidades que debían realizar previamente
para este momento.
Por ejemplo: Adaptar un lugar para la dramatización, elaborar la
escenografía, confeccionar la vestimenta para los personajes, encargar el
sonido, quien será el o la presentador/a, el personaje principal, entre otras
acciones.
 El familiar deberá leer en voz alta y señalando con el dedo lo que está
escrito en la lista , luego invitará a su niña o niño a marcar lo que ya han
realizado y ver si queda algo pendiente.
 Cada responsable pone en práctica lo que le corresponde realizar.
 Se coloca el escenario y aquello que se necesite para este momento.
Cuando todo esté listo podrán decir “¡Arriba el telón!”.
 Grabarán videos breves y enviarán fotos para que las compartan después de
la dramatización.
 Luego de la dramatización, ubicarse en un espacio cómodo para conversar
con su niña o niño sobre lo que acaban de realizar.
 Dialogará toda la familia de lo que han realizado, para que después la niña o
niño exprese, con sus propias palabras, las situaciones significativas que ha
experimentado en estos días.
 Se le pregunta a las niñas o niños:
¿Qué parte de todo lo realizado disfrutaste más?
¿y qué no disfrutaste tanto?
 Se invita a las niñasy niños a imaginar otras propuestas para continuar
creando en familia.

 Desarrollan fichas
.

RETO DEL
Se organizan y toman decisiones respecto a su organización para dramatizar el
DÍA cuento
EVALUACIÓN:
………………………………………… ……………………………………….
RETROALIMENTACIÓN:
38. ¿Qué hiciste hoy en clases?

39. ¿Cómo se organizaron para dramatizar?
40. ¿Qué personaje representaste?
41. ¿Qué parte de todo lo realizado disfrutaste más?
42. ¿y que no disfrutaste tanto?
43. ¿Te agradaría dramatizar otra vez un cuento en familia?
¿por qué?

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33

CAPACIDADES EVALUACION EVIDENCIAS

P Construye su identidad Actúa de manera Elabora disfraz del

Propiciar que las niñas y los niños se organicen y tomen decisiones

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

 Se da inicio ala actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar

 Cada responsable escribirá lo

cartón, trozosde papel o telas de

 Esen esta exploración libre que los estudiantes empiezan a imaginar

Recuerden también tener tijeras, lanas, goma ocintas adhesivas para

¿Cómo la pasaste hoy?, ¿Qué aprendiste? ¿Qué otras actividades te

1. ¿Qué realizaste en la actividad de hoy?

II. DATOS INFORMATIVOS:

P Se desenvuelve de Expresa Realiza

Lee diversos 5 AÑOS

escritos en su texto a partir de algunos características

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

 Se da inicio a la actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar

 Se realiza la actividad lento y luego más rápido moviendo el cuerpo.

 Mientras descansan escucharán un cuento interesante llamado: “Nunash, la bella

 Se les muestra título para hacer hipótesis del cuento.

Se les muestra en video el cuento completo:

Se les felicita por su participación activa.

¿Cómo la pasaste hoy?, ¿Qué aprendiste? ¿Qué otras actividades te gustaría

RETO DEL - Mueve su cuerpo lento y rápido siguiendo movimientos al ritmo de la

9. ¿Qué aprendimos hoy?

CAPACIDADES EVALUACIO EVIDENCIAS

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

 Se da inicio ala actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar

 Se dialoga sobre el video visto.

 Mejoran la lista de responsabilidades que harán.

 Esen esta exploración libre

 Registren este y otros momentos del proceso de creación a través de fotos

¿Cómo la pasaste hoy?, ¿Qué aprendiste? ¿Qué otras actividades te

22. ¿Qué realizaste en la actividad de hoy?

IV. DATOS INFORMATIVOS:

Con imágenes canta

Invitar a las niñas y a los niños a usarla imaginación y el cuerpo para

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

 Se da inicio a la actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar y se

 Luego escuchan la música y

 Les pedimos al familiar que apoye en la elaboración del cuento colectivo,

 Luego se les muestra una imagen de un pregonero.

Se felicita por su participación activa realizada

¿Cómo la pasaste hoy?, ¿Qué aprendiste? ¿Qué otras actividades te gustaría

30. ¿Qué hiciste hoy en la actividad?

P Construye su identidad Expresa las Dramatizació

Promover que las niñas y los niños representen, a través de una

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

 Se da inicio a la actividad, se sugiere a la

 Se felicita por su participación activa realizada

¿Cómo la pasaste hoy?, ¿Qué aprendiste? ¿Qué otras actividades te gustaría

38. ¿Qué hiciste hoy en clases?

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