ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : “Mis Tesoritos 2195”

1.3. Edad : 4 años
1.4. Aula : Amarilla
1.5. Docente : Villanueva Aguilar Jenifer
1.6. Fecha : 19/07/20
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugamos a pesar y comparar objetos.

III PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de
aprendizaje?
 Indagar sobre las definiciones pertinentes
referidas a peso y cantidad ¿Planificar
situaciones de aprendizaje y elaboración de
materiales didácticos?
¿Qué recursos o materiales se usará en esta actividad de
aprendizaje?
 Diferentes Objetos pesados y blandos que se
encuentren en casa
 Juguetes: jirafa, bloque.
 Globos uno con agua y otro sin agua
 Caja con objetos que pesan mucho y que pesan
poco
 Imágenes de objetos que pesan mucho y que pesan
poco

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Actitudes o acciones que demuestran los

Actitudes que se demuestra la docente
Transversal estudiantes
Enfoque de Los estudiantes proponen ideas e hipótesis Promueve en los estudiantes para que propongan ideas e
derechos junto con sus padres, o adultos que los hipótesis junto a sus compañeros que los acompañan, para
acompañan, para tomar acuerdos de tomar acuerdos de manera consensuada, respetando sus ideas.
manera consensuada.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia/ ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos de

Área Desempeños
Capacidad de aprendizaje? Evaluación

Matemática Resuelve problemas Usa algunas expresiones -Utiliza expresiones como Guía de
de cantidad que muestran su “pesa mucho” y “pesa observación
-Traduce cantidades a comprensión acerca de la poco” al experimentar El
expresiones cantidad, el tiempo y el niño identifica y compara el
numéricas. peso de los objetos “pesa
peso –“muchos”, “pocos”,
-Comunica su mucho”, “pesa poco”
comprensión sobre los
“pesa mucho”, “pesa poco”
números y las , “antes” o “des - pués”– en
operaciones. situaciones cotidianas.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 -Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones

V. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

INICIO
PROBLEMATIZACIÓN
Planteamos una casuística
Chicos les cuento tengo dos sobrinos Sebastián y Mirella que son muy creativos, les gusta armar cosas con sus bloques
les quiero dar una sorpresa a mis sobrinos adivinen ¿qué será?
Sera un peluche como es tan blandito o barritas de plastilina, que dicen ustedes. Son barritas de plastilina de diferentes
colores, pero solo tengo once barritas de plastilina ¿qué puedo hacer para darles por igual a mis sobrinos?
la maestra pregunta: ¿Podemos compartirlo? ¿cómo puedo saber si ambos tienen la misma cantidad de plastilina? Los
niños responden: podemos pesarlo
la maestra: podemos pesar usando nuestras manos como balanza y así dividir las barritas se plastilina en partes iguales
para mi sobrino Sebastián y Mirella
Saberes previos
¿Alguna vez han dividido barritas de plastilina en dos partes?
Propósito de la actividad
Por ello hoy descubriremos e identificamos el peso de los objetos.
A continuación, la docente recuerda los Acuerdos de convivencia
- Levantamos la mano para opinar
- Respetamos a nuestros compañeros y no nos empujamos
- Pedimos permiso
- Esperamos nuestro turno

DESARROLLO
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
La maestra presenta una caja con objetos que pesan mucho y pesan poco (la maestra dramatiza la caja desordenada,
donde se va ordenar y vamos encontrar objetos que pesan mucho y pesan poco) continuando representamos objetos
encontrado en la caja con imágenes en la pizarra vamos clasifiquen objetos a un lado objetos que pesan mucho y al otro
lado objetos que pesan poco
a continuación, los niños dialogan donde va cada objeto que pesa mucho. Y así clasifican todas las imágenes para
identificar que “pesa mucho” y que” pesa poco”
La maestra presenta a los niños dos globos uno de ellos tiene agua y el otro no
Los niños identifican a simple vista que el globo que tiene agua pesa mucho.
La maestra: Sabemos que el globo con agua pesa más y el otro no, ya que el primero contiene agua y el segundo aire. Por
ello se identificarán el peso de los globos
la maestra pregunta:
¿Conocen una balanza?
¿Para qué sirve?
Representación vivencial
Los niños interactúan y experimentan pesando objetos con sus, manos para saber quien pesa más y quien pesa poco.
Manipulación de material concreto
Invitamos a los niños a crear nuestras propias balanzas con objetos de la casa, necesitamos un colgador, dos ganchos,
medias y juguetes.
Luego vamos comenzar a pesar los juguetes y le preguntamos a los niños ¿Que juguete pesa mucho? Y
¿Qué juguete pesa poco?
Representación gráfica y simbólica
-A continuación, los niños/ñas dibujaran en hojas un objeto que pese mucho y otro que pese poco.

CIERRE
Formalización y reflexión
Respondiendo: Entonces niños y niñas ¿Qué descubrimos al comparar los objetos? ¿qué problemas se nos presentaron
el día de hoy? ¿Qué hicimos para solucionarlos?
Validar el cumplimiento del propósito
¿Cuál fue nuestro propósito de hoy?
Validar los acuerdos de convivencia
¿Cuáles fueron nuestros acuerdos de convivencia? ¿Cuántos acuerdos cumplimos hoy?

Transferencia
En casa, en familia con ayuda de papitos comentamos el peso de cada integrante para identificar quien “pesa mucho” y
quien “

pesa poco”.

VI. REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO

¿Qué dificultades se observaron?
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad?
Utilizar expresiones como pesa mucho y pesa poco en
situaciones cotidianas.
Hacer diferencias de cantidades.

VI INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

GUÍA DE OBSERVACIÓN

“Descubriendo el peso de los objetos”

DESEMPEÑO
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.
CRITERIOS DE APRENDIZAJE
Utiliza expresiones como pesa Respeta los acuerdos de
mucho y pesa poco al experimentar convivencia
N° APELLIDOS Y NOMBES
el peso de los objetos y compararlos
entre sí.
1 ANAYA CASTILLO, Damaris Antonella

2 CALLE ALVARADO Brayan Smith

3 COLQUI OCAÑA, Adiel Jassir

4 ENCINA LOZANO, Estalin Rodrigo

5 FLORES CALDERON, Alondra Fernanda

6 HUAÑACARI PASTOR Daniel Fabrisio

7 LOLOY ARAUJO, Dayanne Esthefany

8 MARTINEZ MERINO, Luciana Mayerlis

9 MEJIA HUALPA, Leyner Valentino Eduardo

10 PAULINO MARCELO, Cristhofer Junior

11 PAZ RODRIGUEZ, Krisstel Andrea

12 TORRES ACEVEDO Yael Lander

13 ULLOA BERMUDEZ, Dylan Smith

14 VALVERDE CARAHUANCO Thiago Mateo

Leyenda: AD = Logro destacado

A= Logro esperado

B= En proceso

C= En inicio