SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : I.E. Nº 38993 Mx – U de Vizcachayocc”
1.2 Grado y sección : Primer al cuarto grado “U”
1.3 Profesora : Doris López Castro
1.4 Fecha : 19/05/2023
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : COMPARAMOS COLECCIONES DE OBJETOS ( MÁS QUE MENOS QUE)
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
COMPETENCIA EVIDENCIAS DE
AREA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad  Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
 Usa estrategias y procedimientos  Estrategias de comparación, como la Comparación de
de estimación y cálculo. correspondencia uno a uno. colecciones. Lista de cotejo
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y las explica con ejemplos
MATEMATICA

concretos.

Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprender considerando sus experiencias y saberes Desarrolla tareas
previos para realizar una tarea. con
 Fija metas de duración breve que le permitan responsabilidad.
lograr dicha tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien común.  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
 Estudiantes de muestran solidaridad con sus compañeros.

IV . PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?

Objetos del aula y bloques lógicos. papelote, plumones, colores, bloques lógicos, lana, etc.
Cartel de situación problemática.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TEMP

Inicio MOTIVACIÓN 15`

- Observan la cantidad de niños y niñas que asisten a estudiar.
PROBLEMATIZACIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS
- Responden a la pregunta: ¿Cuántas niñas hay? ¿Cuántos niños hay? ¿Crees que hay más niños o más
niñas? ¿Por qué?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Conocen las tareas, la forma que serán evaluados y el propósito de la sesión: “ COMPARAMOS
COLECCIONES DE OBJETOS”. esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas
comparando colecciones de objetos y aplicando las nociones “más que” y “menos que”, mediante el uso
de material concreto.
- Acordamos normas de convivencia para aprender mejor.

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
- Cada grupo recibe y lee con la docente el problema: “María tiene 6 manzanas y 4 plátanos y quiere
colocar en su lonchera una manzana con un plátano cada día.
- Comprenden el problema respondiendo a las preguntas: ¿Cuantas manzanas tiene? ¿Cuántos
plátanos tiene? ¿Qué hay más? ¿Qué hay menos? ¿Qué frutas colocará cada día en su lonchera?¿C{omo
Proceso pueden solucionarlo?
- Representan con figuras los plátanos y las frutas que tiene.
Realizan la correspondencia una manzana con un plátano
- Dibujan la comparación entre las colecciones.
- Conocen los símbolos “más que - menos que e igual a”
- Cuentan y comparan colecciones con bloques lógicos contando y comparando de acuerdo a su
cantidad.
- Formalizan la noción de comparación respondiendo a las preguntas: ¿cómo han agrupado? ¿Qué hay
mas? ¿Qué hay menos?.
- Concluyen que para agrupar o formar colecciones de objetos podemos aplicar la correspondencia uno a
uno. Conocen los símbolos mayor y menor que.
- EVALUACIÓN 25´
Salida - “Reflexionan su aprendizaje: ¿Qué aprendieron? ¿cómo podemos descubrir si hay más o menos? ¿Para
qué nos servirá comparar?
- Desarrollan una ficha de comparación.
Reflexión de la sesión: ______________________________________________________________________________________________
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DORIS LOPEZ CASTRO

PROF. 1 AL 4 “U