SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 82100 CICLO III-IV-V SECCIÓN UNICA

Liliana Narro Cumpa

DOCENTE DURACIÓN FECHA 02/05/22

NOMBRE DE LA SESIÓN • DIFERENCIAMOS LOS OBJETOS POR PESO: LIVIANOS-PESADOS

 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas el día de hoy vamos a diferenciar los objetos del
aula y conoceremos las nociones “LLENO” y “VACIO”, según corresponda.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO INST DE
EVAL
“Resuelve Usa estrategias y Expresa con material concreto Desarrollan ficha de
problemas de procedimientos para y bosquejos los aplicación y
forma, orientarse en el desplazamientos y posiciones retroalimentación
movimiento y espacio. de objetos o personas tomando
localización” como punto de referencia su
propia posición; hace uso de
expresiones “LLENO” y Lista de
“VACIO”. cotejos
Trazamos recorridos en el
plano cartesiano.
COMPETENCIA Gestiona su Se da cuenta lo que debe Reflexiona realizado
TRANSVERSAL aprendizaje de aprender en una tarea al diversas preguntas
manera autónoma preguntarse qué es lo que sobre el tema a
aprenderá. trabajar

ENFOQUES TRANVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o atención
a la diversidad
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad.
EJES TEMATICOS REGIONAL
Educació n e Identidad Regional

 MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
MOMENT

PROCESOS Med. y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
OS

PEDAGÓGICOS Mat.
  Realizamos las actividades diarias Voz 15”
 Pide a los niños que observen todos los objetos que están en el Dialogo
MOTIVACIÓN/ aula.
INTERÉS  Dialogamos sobre los objetos donde donde están los plumones.
PROBLEMA  Hazles preguntas para recoger los saberes previos ¿Qué
INICIO

TIZACIÓN objetos están llenos? ¿Qué objetos están vacíos?

SABERES  Comunica el propósito de la sesión: hoy diferenciamos los
PREVIOS
PROPÓSITO Y objetos del aula y conoceremos las nociones “LLENOS”, “y
ORGANIZACIÓN “VACÍOS” según corresponda y resuelve problemas aditivos
 Pídeles que propongan dos normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo favorable
PROCESOS DIDACTICOS
GESTIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 65”
ACOMPAÑA  Preséntales el siguiente problema en un papelote. - Inform
MIENTO DEL  Los niños quieren saber que tienen los depósitos. ación
DESARROLLO
DE LAS - Libro
COMPETENCIAS COMPRENDEN EL PROBLEMA - Tablet
 Pídeles que respondan las siguientes
preguntas para facilitar su comprensión del
problema.
¿Qué
palabras tuvieron en cuenta para
saber
cómo
están
los
depósitos?

ELABORA UNA ESTRATEGIA.

 Promueve el planteamiento de una estrategia a través de
preguntas
¿Les gustaría saber cómo diferenciar algunos objetos del aula?

REPRESENTAN Y COMUNICA EL PROBLEMA.

 Representan con material concreto los depósitos.
 Luego que hayan terminado de invita a los niños a explicar con
los términos “LIVIANO” y “PESADO”
 Si hay un error en la explicación aprovecha esta ocasión para
reforzar el aprendizaje sin desmerecer la intervención del niño.

FORMALIZACIÓN
 Explícales y concluye para que indicar que contiene los
depósitos con objeto “LLENO” y “VACIO”, es necesario tener un
referente o una guía a fin de orientarnos.

REFLEXIONO
 Promueve la reflexión de los niños sobre los procesos
desarrollados. Pregúntales: ¿qué materiales utilizaron para
representar la situación?, ¿les fue fácil saber la diferencia entre
“LLENO” y “VACIO”,¿qué les pareció más difícil?, ¿por qué?

TRANSFERENCIA.
 Pide a los niños que abran su cuaderno de trabajo del MED
pág. y resuelvan los problemas
 pág. y y resuelvan los problemas
 D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

 Formúlales preguntas de metacognición

¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve `10
como lo superé? ”
CIERRE

EVALUACIÓN
¿Cómo extensión a casa pídeles que dibujen objetos que se
encuentren en casa y coloquen en qué posición se encuentran
utilizando los términos entre “LLENO” y “VACIO”,

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

BIBLIOGRAFIA. -
Para el docente: Rutas de Aprendizaje
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Diseño Curricular Nacional De Educación Básica Regular

 REFLEXIONAMOS

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

Título: “DIFERENCIAMOS LOS OBJETOS “LLENO” y “VACIO”

Evidencia de aprendizaje: Desarrollan ficha de aplicación y retroalimentación
Competencias/
Área Desempeños precisados
Capacidades
 Resuelve problemas de Expresa con material concreto y
forma, movimiento y bosquejos los desplazamientos y
MATEMÁTICA
localización. posiciones de objetos o personas
Usa estrategias y tomando como punto de
procedimientos para referencia su propia posición;
orientarse en el espacio. hace uso de expresiones como
“LLENO” y “VACIO”,

N° Apellidos y nombres A SI NO
1

3
 Resolvemos problemas

1. Si Lucila tiene 45 limas y David tiene 28 limas ¿Cuántas limas tienen juntos?

2. Rosa tiene 26 ovejas y Clementina 49 ¿Cuántas ovejas tienen juntas?

3. Magna tiene 28 nuevos soles y Pedro tiene 56 nuevos soles ¿Cuántos nuevos soles tiene Magna
menos que Pedro?

4. Liliana tiene 61 colores y Naider 36 colores ¿Cuántos colores más tienen Liliana que Naider?

5. Crea y resuelve tus problemas

Resolvemos problemas

1. Si Lucila tiene 45 limas y David tiene 28 limas ¿Cuántas limas tienen juntos?

2. Rosa tiene 26 ovejas y Clementina 49 ¿Cuántas ovejas tienen juntas?

3. Magna tiene 28 nuevos soles y Pedro tiene 56 nuevos soles ¿Cuántos nuevos soles tiene Magna
menos que Pedro?

4. Liliana tiene 61 colores y Naider 36 colores ¿Cuántos colores más tienen Liliana que Naider?

5. Crea y resuelve tus problemas