Desarrollo y aprendizaje en la niñez intermedia y adolescencia temprana.

Yanina Cindy Godoy Carvajal

PSICOPEDAGOGÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

Instituto IACC

27 de septiembre de 2021
 Desarrollo

Respuesta:

En el caso mencionado, Claudio es un niño que asistió a una escuela de lenguaje, si bien al salir

de la educación pre básica, la educadora como la fonoaudióloga que lo atendían concluyeron que

había superado casi todas las barreras del habla, le quedan algunas que posteriormente pueden

que hayan influido en su aprendizaje de lectoescritura en donde presento dificultades menores en

1° y 2° básico, las cuales debieron haber sido identificadas en esa etapa para poder superar

problemas de aprendizaje que podrían influir en los años posteriores, otro de los factores que

pueden influir en el proceso de aprendizaje de Claudio es el cambio de establecimiento

educacional en donde en la etapa en la que se encuentra este menor las emociones son bastantes

complejas y cambiantes, en esta etapa se comienza a construir la base del desarrollo

socioemocional, por lo que el cambio de colegio ha generado cambios emocionales en Claudio,

teniendo que dejar los lazos afectivos que ya había generado en el colegio anterior, además de

considerar que el actual colegio queda más lejos de su domicilio lo que implica que deba

levantarse más temprano por las mañanas ya que es el primero que pasa a buscar el transporte

escolar, las horas de sueño son esenciales para un buen rendimiento académico, lo que puede

influir en su estado de humor, atención, memoria y concentración de este menor, además de

presentar irritabilidad y falta de participación en clases, en la etapa en la que se encuentra

Claudio es fundamental la capacidad de relacionarse con otros, el humor, la creatividad, el

pensamiento crítico, la colaboración, autoestima, por lo que es fundamental las acciones

psicopedagógicas de carácter preventivo, en donde se puedan abordar desde edad temprana

trabajando en forma simultánea con los padres y docentes así entregar herramientas para

potenciar la confianza en sí mismo.

Respuesta:

En el caso de Claudio los antecedentes del hogar que podrían influir en el desarrollo

socioemocional, podemos mencionar la toma de decisión por parte de los padres en cambiar al

menor de establecimiento educacional, en donde Claudio ya mantenía un vínculo afectivo con

sus compañeros y sus docentes, el cual fue quebrantado al momento de cambiarlo de colegio, por

lo que este menor tuvo que ambientarse e integrarse a su nuevo colegio, otro factor que podría

influir en el desarrollo socioemocional de Claudio es la distancia que existe en entre el nuevo

colegio y su casa, ya que es más distante por lo que debe trasladarse en transporte escolar y

levantarse mucho más temprano, además que ya no lo van a dejar sus padres sintiendo una
sensación de abandono y desapego con ellos, las emociones en la etapa en la que se encuentra

Claudio son bastantes complejas y cambiantes, por lo que el apoyo de sus padres es esencial para

potenciar la confianza y autoestima en él.

Respuesta:

Con respecto al caso de agustin se puede hipotetizar que el problema es en tanto lógico

matemático, también como en el proceso de la lectura, están relacionado , agustin sus procesos

cognitivos aun no se encuentran desarrollados como debería ser en esta edad,lo que esto le

ocaciona muchas dificultades de razonamiento lógico matemático y lectura ,porlo cual que se

tiene que hacer es la estimulación adecuada y poner en practica estrategias que beneficien a

agustin .

El se encuentra en su etapa de las operaciones concretas , en donde el esta comenzando a utilizar

la lógica , lo que en este caso la docente es la encargada del reforzamiento la cual asiste agustin

en las tardes ,lo que ella nos dice que el desarrolla sus actividades de buena anera , per en un
novel de actividades de 5 basico, lo que también ella pud observar que le gusta leer y dibujar , lo

que esto el no hace en sus clases de lenguaje cuando se lo piden , también nos indica que el una

persona muy insegura,con una autestima baja , lo que esto desarrolla en sus emociones , lo que

influye en sus redimientos escolares,por lo que como podemos concluir el requiere mucha

atecion

, además comenta que a Agustín le gusta leer y dibujar, lo que no realiza en su clase de lenguaje

cuando la docente se lo indica, lo que indica que Agustín además presenta inseguridad,

autoestima baja lo que está relacionado a su desarrollo emocional, esto en conjunto influye

directamente en su rendimiento escolar, en donde Agustín requiere una mayor atención y

personalizada para poder abordar de mejor manera las dificultades de aprendizaje que presenta.

Respuesta:

Las acciones que podrían implementar para el beneficio de Agustín, son aquellas que incluyan la

socialización, el juego y actividades en grupo, que permitan potenciar y desarrollar el

pensamiento lógico matemático tanto de Agustín como de sus compañeros, en la asignatura de

matemática se deben aplicar estrategias que incluyan actividades más llamativas y lúdicas, las

que permitan llamar la atención, concentración y memoria, por medio de juegos en donde se le

planteen problemas acordes a su edad y capacidades, realizar ejercicios de reflexión que

permitan favorecer el pensamiento lógico matemático, el lenguaje la docente podría solicitar a

Agustín que cree una historieta y la cuente al curso, en donde con esto estará desarrollando

seguridad y autoestima, además de creatividad, en relación a las acciones psicopedagógicas que

se deben realizar son la recopilación de antecedentes por parte de la familia como de los docentes

que realizan las clases a Agustín, para luego definir los tipos de evaluaciones individuales que se

deben aplicar para poder realizar un diagnóstico. Por la edad y las dificultades que presenta

Agustín serian:

- Batería psicopedagógica EVALÚA 6 de Jesús García Vidal, versión 2.0, año 2004: Está

enfocada a estudiantes que se encuentran cursando de 6º año básico o inicios del 7º año. Permite

evaluar variables generales que participan en todos los aprendizajes escolares (área cognitiva,

instrumental y socioafectiva). Otro grupo de tareas valora las dificultades específicas en los

aprendizajes escolares, mediante la información de los procesos cognitivos a la base de las

competencias instrumentales. Y un último grupo aprecia los procesos socio afectivos (adaptación

personal, al contexto escolar y familiar). Las variables evaluadas son: reflexividad, pensamiento

analógico, organización perceptiva, memoria-atención, niveles de adaptación, comprensión

lectora, exactitud lectora, escritura: grafía y ortografía, cálculo y numeración y resolución de

problemas.

- Batería de Exploración Verbal para Trastornos de Aprendizaje (B.E.V.T.A) de Luis

Bravo y Arturo Pinto. (1992). Destinada a estudiantes de 7 a 12 años. Es un conjunto de

pruebas que pretende determinar el funcionamiento de algunos procesos psicolingüísticos que

son necesarios para el aprendizaje escolar, en especial, en el proceso de aprendizaje del lenguaje

y la lectura.

- Evaluación Cognitiva Escolar de Pinto y Domínguez (1988). Basada en la Teoría Piagetana.

Destinada a niños de 4 a 14 años. Prueba que está estructurada en 6 áreas de progresiva

complejidad que pretende evaluar el estadio de pensamiento (preoperacional, intermedio y

operacional) y un área para evaluar el estadio de las operaciones formales. Las áreas evaluadas

son: funciones cognitivas de seriación, clasificación, conservación, numéricas, espaciales,

lenguaje y operaciones formales.

Por medio de la aplicación de estos instrumentos de evaluación, además de la recopilación de

información, se puede comenzar a aplicar estrategias acordes a las necesidades de Agustín,

además de entregar orientación a la familia en el ámbito social y emocional del menor. Para

trabajar en conjunto a beneficio de la superación de las dificultades de Agustín.

Respuesta:

ASPECTOS PRINCIPALES DEL DESARROLLO COGNITIVO QUE PUEDEN

INFLUIR EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.

Nombre de profesional: Yanina Godoy C.

Taller dirigido a profesorado de escuela.

Los aspectos principales del desarrollo cognitivo

El desarrollo cognitivo es el proceso por el cual el ser humano adquiere conocimientos, desde

la infancia por medio del aprendizaje y la experiencia, por lo que es esencial que este en

constante estimulación desde temprana edad, el desarrollo cognitivo comienza desde el

nacimiento y responde a una necesidad que tenemos de relacionarnos y pertenecer a la

sociedad, constituye a una capacidad natural que poseemos y nos permite adaptarnos e

integrarnos.

El desarrollo cognitivo involucra diversas capacidades y habilidades tales como:

percepción, memoria, atención, lenguaje, la resolución de problemas, inteligencia y

planificación, las cuales se van adquiriendo y perfeccionando desde la infancia.

Uno de los autores más reconocidos en este tema es Piaget, además existen otros autores que

han aportado con sus conocimientos como Bandura entre otros. En donde todos en conclusión

coinciden que el sistema cognitivo de cada persona es diferente y puede responder de forma

diferente frente a un mismo estimulo.

De acuerdo a la teoría de Piaget el desarrollo cognitivo se divide en cuatro etapas, las que

mencionaremos a continuación:

 Etapa sensomotriz: esta etapa aborda desde el nacimiento hasta los 2 años de edad, en

esta etapa el aprendizaje es por medio de la imitación.

 Etapa preoperacional: aborda desde los 2 años hasta los 7 años de edad, es en eta etapa

donde se comienza a desarrollar un pensamiento egocéntrico, la imaginación y el

lenguaje se convierten en un conducto importante para la autoexpresión.

 Etapa de acciones concretas: en esta etapa aborda desde los 7 años hasta los 11 años de

edad, en esta etapa se comienza a desarrollar la capacidad de razonamiento por medio

de la lógica, el pensamiento en esta etapa es limitado.

 Etapa de operaciones formales: esta etapa aborda desde los 11 años hasta los 15 años

de edad, en donde se comienza a desarrollar la capacidad de razonamiento por medio

de la lógica, se inicia el interés por las relaciones humanas y comienza a desarrollar su

 identidad.

Considerando lo anterior, las decisiones de los docentes y profesionales en relación al proceso

de enseñanza aprendizaje, influyen de manera considerable tanto en el ambiente que se genera

dentro y fuera del aula, en donde no solo se consideran los contenidos específicos, sino

también las técnicas y estrategias que mejoraran el aprendizaje de tales contenidos, por medio

de intervenciones, estrategias y planificación de los contenidos.

En relación a los procesos sociocognitivos son fundamentales para la interacción social y la

relaciones con sus pares y el entorno que los rodea, podemos encontrar atribución,

normalización, generalización, categorización, comparación.

En relación al ámbito socioemocional es donde se debe estar muy atentos, en las edades entre

7 y 14 años de edad, las emociones son muy complejas y cambiantes, las que pueden influir en

el rendimiento académico de los estudiantes, por lo que al momento de realizar una

recopilación de información debemos estar atentos a confundir con alguna necesidad educativa

especial, las acciones pedagógicas resultan de gran importancia, para poder trabajar y lograr

detectar a temprana edad las dificultades que pueda presentar el estudiante, así poder aplicar

las estrategias pedagógicas acordes a las necesidades y dificultades que presente, potenciando

la confianza en sí mismo y su entorno,

Por lo tanto, como docentes y responsables de la educación integral de los estudiantes es de

gran importancia para el desarrollo cognitivo de los estudiantes, trabajar con las habilidades en

todos sus ámbitos.

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 Bibliografía

Contenidos semana 6 - Desarrollo y aprendizaje en la niñez intermedia (7 a 10 años) y

adolescencia temprana (10 a 14 años) - psicopedagogía de la niñez y la adolescencia

https://campus.iacc.cl/ultra/courses/_24039_1/outline/edit/document/_2289449_1?courseId=_24039_1

Recursos adicionales semana 6

Resumen semana 6

https://campus.iacc.cl/bbcswebdav/pid-2289510-dt-content-rid-368929_1/xid-368929_1

HACIA UN MODELO DE INVESTIGACION EVALUATIVA PSICOPEDAGOGICA EN EL AREA DE

LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA (Y su extrapolación a la Lectura y Escritura)

https://campus.iacc.cl/bbcswebdav/pid-2289511-dt-content-rid-368926_1/xid-368926_1

dificultades de aprendizaje

https://www.youtube.com/watch?v=aibz6mmB5Ts