Talleres - UD I - Editora Quipus Perú

UNIDAD I 4 AÑOS INICIAL
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TÍTULO DEL TALLER
Me divierto jugando
PROPÓSITOS DEL TALLER

PSICOMOTRIZ
Competencias/
Desempeños Técnica/Instrumento
Capacidades
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y juegos de Ficha de observación
autónoma a través de su manera autónoma, como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
motricidad. hacer giros, patear y lanzar
 Comprende su cuerpo. pelotas, etc. en los que expresa
sus emociones–explorando las
 Se expresa corporalmente. posibilidades de sus cuerpo con
relación al espacio, la superficie
y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER

v
INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

Asamblea
 La maestra se ubica con los niños y las niñas, en el patio o lugar en el
que se dará inicio a las actividades. Patio
 Se dialoga con los niños y las niñas sobre si alguna vez jugaron a las Cartel de
manos mágicas y en qué consiste. normas de
 La maestra recuerda a los niños las normas y reglas del juego, reglas convivencia,…
para el uso adecuado de los materiales, el uso del espacio y el respeto
a sus compañeros.
DESARROLLO Tiempo aproximado: RECURSOS
Expresividad motriz Hojas, tizas,
 Las manos mágicas: la maestra se coloca algo que resalte las manos crayolas,
(guantes, medias, cinta o colores en cada mano). Explica a los niños y plumones o
niñas que “estas manos son mágicas y pueden comunicar; por colores
ejemplo:
 Si levanto las manos, ustedes se paran,
 Si las bajo, ustedes se sientan o se acuestan,
 Si las roto, usted giran,
 Si las sacudo hacen el movimiento de temblar
Relajación
 La maestra invita a los niños y las niñas a participar del momento de
relajación o descanso.
 Los niños y las niñas eligen un espacio para sentarse o echarse, puede
coger telas y almohadillas.
 La docente pone un fondo musical suave, para generar un clima de
1
“Editora Quipus Perú”
tranquilidad. Mientras la docente empieza a recrear situaciones de

fantasía e imaginación.
Expresión gráfico plástica

 La maestra invita a los niños y las niñas a graficar y pintar lo que
hicieron y lo verbalizan.
 Al finalizar, se reconocen sus esfuerzos, colocando sus producciones
en espacios visibles o museos.
CIERRE Tiempo aproximado: RECURSOS
 Se invita a los niños y las niñas a ubicarse en el mismo lugar en el
que se ha realizado la asamblea de inicio.
 Luego se les invita a algunos niños o niñas a que comenten acerca de Voz
sus vivencias en el taller: lo que hicieron, a qué jugaron, lo que les
gustó, lo que no, o lo que les gustaría hacer la próxima vez.
v
RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

 Los niños y niñas alistan sus pertenencias para irse a
sus casas y mientras lo hacen vamos preguntando:
¿cómo pasaron el día?, ¿qué fue lo que más les gustó?, Útiles
Rutinas de
… escolares
salida
 La maestra da algunos mensajes, citaciones y otros, Mochila,…
luego despide cordialmente a los niños y niñas.
2
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TÍTULO DEL TALLER
Realizo juegos que recrean

PSICOMOTRIZ
Competencias/
Capacidades
Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de Ficha de observación
manera autónoma a manera autónoma, como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
través de su motricidad. hacer giros, patear y lanzar
 Comprende su cuerpo. pelotas, etc. en los que expresa
sus emociones–explorando las
 Se expresa posibilidades de sus cuerpo con
corporalmente. relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.

v

Asamblea
 Se invita a los niños y niñas a sentarse en el lugar que se ha
preparado para este momento.
 Iniciamos dándoles la bienvenida y, de manera breve, contamos qué
materiales se ha preparado para este taller: la madera y la
colchoneta para trepar, subir, bajar, saltar, rodar, resbalarse y todo lo Patio
que deseen, una casita, algunas cajas, los bloques y las telas que Cartel de
pueden usar normas de
 Se invita a los niños y las niñas, a expresarse a qué les gustaría jugar convivencia,…
con el material presentado.
 La maestra recuerda a los niños las normas y reglas del juego, reglas
para el uso adecuado de los materiales, el uso del espacio y el respeto
a sus compañeros: ¿qué vale hacer y qué no vale hacer en el taller de
psicomotriz?
Expresividad motriz Madera
 Se invita a los niños a realizar distintas acciones: meterse, Colchoneta
esconderse, saltar, jugar a que son sus casas, camas, carros, tinas…, Casa
o darle cualquier otro significado dentro de sus juegos, luego se invita Camas,…
a que hagan una variación si desean.
 Terminada la actividad, la maestra pide acomodar en sus sitios los
materiales utilizados.
Relajación
 La maestra invita a los niños y las niñas a participar del momento de
3
relajación o descanso.
 Los niños y las niñas eligen un espacio para sentarse o echarse, puede
coger telas y almohadillas.
 La docente pone un fondo musical suave, para generar un clima de
tranquilidad. Mientras la docente empieza a recrear situaciones de
fantasía e imaginación.
Expresión gráfico plástica

 La maestra invita sin obligar a los niños y las niñas a graficar y pintar
lo que hicieron
 Al finalizar, se reconocen sus esfuerzos, colocando sus producciones
en espacios visibles o museos.
 Se invita a los niños y las niñas a ubicarse en el mismo lugar en el
que se ha realizado la asamblea de inicio.
 Luego se les invita a algunos niños o niñas a que comenten acerca de Voz
sus vivencias en el taller: lo que hicieron, a qué jugaron, lo que les
gustó, lo que no, o lo que les gustaría hacer la próxima vez.
v
RUTINAS Tiempo
RECURSOS
aproximado:
¿cómo pasaron el día?, ¿qué fue lo que más les gustó?, Útiles
Rutinas de
… escolares
salida
 La maestra da algunos mensajes, citaciones y otros, Mochila,…
4
TALLER DE MÚSICA
TÍTULO DEL TALLER
Formo parte de la gran orquesta

COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
Crea proyectos desde los Explora por iniciativa Ficha de observación
lenguajes artísticos. propia diversos materiales
de acuerdo con sus
 Explora y experimenta los necesidades e intereses.
lenguajes del arte. Descubre los efectos que
 Aplica procesos creativos. se producen al combinar
un material con otro.

v

 La maestra se ubica con los niños y las niñas en un espacio, ya sea
dentro o fuera del aula y en asamblea dialogan sobre las normas para Cartel de
el uso del material y sobre sus cuidados. normas de
 La maestra pregunta: ¿les gustaría cantar con acompañamiento de un convivencia,…
instrumento musical?
 La maestra ubica en un espacio físico instrumentos musicales como
tambor, flauta, maracas, panderetas, triángulo, platillos, otros.
 En pequeños grupos los niños y niñas exploran los distintos
instrumentos, experimentan la variedad de sonidos y seleccionan los Voz
que más le llama la atención. Tambor,
 Se pide que seleccionen una canción sencilla que puede ser flauta,
acompañada con los instrumentos elegidos. maracas,
panderetas,…
 Al finalizar la docente invita a dibujar lo vivenciado y exponen sus
trabajos con la técnica del museo.

 En grupo se conversa acerca de los realizado en el taller, ¿Cómo se
sintieron?, ¿Qué aprendieron?, ¿Qué instrumentos utilizaron para
Voz
realizar esta actividad?, ¿Qué les ha parecido la canción?, ¿Qué otra
canción les gustaría aprender?
v

Rutinas de  Los niños y niñas alistan sus pertenencias para irse a Útiles
salida sus casas y mientras lo hacen vamos preguntando: escolares,…
¿cómo pasaron el día?, ¿qué fue lo que más les gustó?,
…
5
 La maestra da algunos mensajes, citaciones y otros,

6
TALLER DE MÚSICA
TÍTULO DEL TALLER
Canto con alegría

COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
Crea proyectos desde los Representa ideas acerca Ficha de observación
lenguajes artísticos. de sus vivencias
personales usando
 Explora y experimenta los diferentes lenguajes
lenguajes del arte. artísticos.
 Aplica procesos creativos.

v

 La maestra se ubica con los niños y las niñas en un espacio, ya sea
dentro o fuera del aula y en asamblea dialogan sobre las normas para
el uso del material y sobre sus cuidados. Cartel de
normas de
 Se pide a los niños y niñas que dialoguen sobre cómo demuestran su
convivencia
felicidad cuando están alegres
 Se pregunta si conocen alguna canción.
 La maestra invita iniciar esta actividad escuchando varias veces la
canción (preparar con anticipación) con los niños e invita a aprenderla y
luego a cantarla.
 A continuación organiza varios grupos y pide que actúen o dramaticen Voz
la canción, pueden utilizar lo que esté a la mano para construir los Movimientos
vestuarios; también usar la creatividad para crear micrófonos corporales
imaginarios con un plumón, ,…
 La maestra invita a presentar la canción.

 Finalmente ellos escogen el grupo que mejor haya actuado
 En grupo se conversa acerca de los realizado en el taller, ¿Cómo se
sintieron?, ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les ha parecido la canción?, ¿Qué Voz
otra canción les gustaría aprender?
v

Rutinas de ¿cómo pasaron el día?, ¿qué fue lo que más les gustó?, Útiles
salida … escolares,…
7
TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

TÍTULO DEL TALLER
Me divierto a través del modelado

COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
de acuerdo con sus

v

Asamblea
 La maestra invita a los niños y las niñas a sentarse en el lugar que se
ha preparado para este momento.
 La maestra propone a los niños y niñas las normas y uso del espacio y
el respeto a sus compañeros.
Cartel de
Exploración del material normas de
 La maestra presenta la “Bolsa mágica”, interrogando a los niños y las convivencia
niñas: ¿Qué creen que hay dentro de la bolsa mágica? Bolsa
 Se escucha las respuestas de los niños. mágica,…
 Se abre la bolsa mágica y encontramos diversos materiales como:
Plastilina, arcilla, rodillos, moldes, hojas, crayones, etc. Los niños y las
niñas eligen lo que desea usar y exploran.
 Se pregunta a los niños y las niñas: ¿Qué podemos hacer con estos
materiales?, ¿Podemos crear algo con esto?
Desarrollo de la actividad
 Con el material que los niños y las niñas han
elegido, crean figuras de diferentes formas y
volúmenes. Algunos usan rodillos y moldes y
Plastilina,
modelan de acuerdo a su imaginación. arcilla,
 La docente en todo momento apoya en el rodillos,
modelado de los niños y niñas. moldes,
hojas,
Expresividad crayones,…
 La maestra invita, a los niños y niñas a presentar ante sus compañeros
del aula, el modelado que realizaron. Los demás niños y niñas observan
mientras llega su turno.
8
 Al término de ello, se pide a los niños y niñas que representen

gráficamente lo vivido. Para posteriormente exponerlos en el aula, con
la técnica del museo. Algunos niños intervienen comentando lo que han
realizado.
 Reunidos en asamblea, algunos niños o niñas comentan cómo se han
sentido durante el taller: qué les ha parecido la técnica utilizada, qué
Voz
más se podría hacer con esa técnica, que otros materiales se puede
utilizar.
v

 Los niños y niñas alistan sus pertenencias para irse a sus
casas y mientras lo hacen vamos preguntando: ¿cómo
pasaron el día?, ¿qué fue lo que más les gustó?,… Útiles
Rutinas de
escolares
salida  La maestra da algunos mensajes, citaciones y otros,
Mochila,…
9
TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

TÍTULO DEL TALLER
Me divierto a través de la pintura

COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
de acuerdo con sus

v

Asamblea
 La maestra invita a los niños y las niñas a sentarse en semicírculo.
 La docente propone a los niños y niñas las normas y uso del espacio y
el respeto a sus compañeros, para el desarrollo del taller.
Cartel de
Exploración del material normas de
 La maestra presenta los materiales, que los niños y niñas utilizaran convivencia,…
para pintar, como por ejemplo: Temperas, colores, pinceles, moldes
de figuras, esponja, toalla, cartulinas, paletas para acuarelas, etc.
 Se pregunta a los niños y las niñas: ¿Qué podemos hacer con estos
materiales?, ¿Podemos crear algo con esto?
 Con el material que los niños y las
niñas han elegido, empiezan a trabajar
lo que desean representar. Algunos Temperas,
trabajan individualmente, otros en colores,
grupos. Utilizan las pinturas para pinceles,
dibujar, creando formas y figuras, moldes de
figuras,
algunos usan pinceles, otros sus manos
esponja,
y dedos dejando correr su imaginación.
toalla,
 La maestra en todo momento apoya en el trabajo de los niños y niñas. cartulinas,
paletas para
Expresividad acuarelas,…
 La maestra invita, a los niños y niñas a presentar su trabajo realizado.
 Posteriormente exponen sus trabajos en el aula, con la técnica del
museo. Algunos niños verbalizan lo trabajado.
10
 Reunidos en asamblea, algunos niños o niñas comentan cómo se han

sentido durante el taller: qué les ha parecido la técnica utilizada, qué
voz
más se podría hacer con esa técnica, que otros materiales se puede
utilizar.
v

¿cómo pasaron el día?, ¿qué fue lo que más les
Rutinas de Útiles
gustó?,…
salida escolares,…
11
TALLER DE DANZA
TÍTULO DEL TALLER
Muevo mi cuerpo al son de la música

COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
personales usando
lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la
 Aplica procesos creativos. pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

v

Asamblea
 La maestra se ubica con los niños y las niñas en un espacio, ya sea Cartel de
dentro o fuera del aula y dialogan sobre lo que realizaran. normas
 Se recuerda las normas para el uso del material y sus cuidados.
Desarrollo o expresividad
 Se invita a los niños y niñas a que hagan un
reconocimiento del espacio, acompañados por
un ritmo que marca la maestra, con un
instrumento musical o alguna melodía. Luego
exploran de manera libre las posibilidades de
movimiento de su cuerpo con o sin Instrumentos
desplazamientos, respetando el espacio y musicales,…
movimiento de los demás. La maestra puede señalar en voz alta las
exploraciones que van realizando los niños y niñas al compás de la
música.
 Al finalizar la maestra invita a presentar ante sus compañeros del aula,

su propuesta de danza, ya sea individual o de manera grupal.
 Se invita a algunos niños o niñas a narrar la experiencia que vivieron
ya sea de manera individual o grupal. Se puede realizar un recuento Voz
de lo vivido en el taller y su sentir en relación al mismo.
v

salida sus casas y mientras lo hacen vamos preguntando: escolares,…
12
¿cómo pasaron el día?, ¿qué fue lo que más les gustó?,

…
13
TALLER DE DANZA
TÍTULO DEL TALLER
Bailo al son de la música

COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
personales usando
lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la
 Aplica procesos creativos. pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

v

Asamblea
 La docente se ubica con los niños y las niñas en un espacio, ya sea Cartel de
dentro o fuera del aula y dialogan sobre lo que realizaron el día normas de
anterior y lo que desean realizar ahora. convivencia,…
Desarrollo o expresividad
 La docente invita, a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento
del espacio donde bailarán.
 La maestra pone la canción (solo música): “Huayno de la arañita”
https://www.youtube.com/watch?v=CqwDQgQu82A (Anexo videos)
Materiales de
 Luego bailan en parejas o grupos expresando de manera libre música y
movimiento de sus cuerpos respetando su espacio y danza
el de los demás. Grabadora,…
 Al término de la actividad, la docente invita a
presentar ante sus compañeros del aula, su
propuesta de danza, ya sea individual o de manera
grupal.
 Se invita a algunos niños o niñas a que comenten cómo se han
sentido durante el taller: qué les ha parecido mover su cuerpo, que Voz
otra danza les gustaría aprender.
v

salida sus casas y mientras lo hacen vamos preguntando: escolares
¿cómo pasaron el día?, ¿qué fue lo que más les Mochila,…
14
gustó?,…
15
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
TÍTULO DEL TALLER
Jugamos con los títeres espontáneamente

COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
de acuerdo con sus

v

Asamblea
 La docente realiza una asamblea en el aula y dialogan sobre lo que
realizaran.
 La docente presenta un video titulado “Los 3 cerditos y el lobo feroz”
https://www.youtube.com/watch?v=FIncBenShck (anexo videos).
Video
Exploración del material Mochila
 La docente presenta: “La mochila mágica”, interrogando a los niños y Títeres,…
las niñas: ¿Qué creen que hay dentro de la mochila mágica?
 Se escucha las respuestas de los niños.
 Se abre la mochila mágica y encuentran diversos títeres de cerditos y el
lobo feroz, luego usan y exploran.
 La docente pregunta: ¿Les gustaría usar los títeres para representar el
cuento “Los 3 cerditos y el lobo feroz”?
 Los niños y las niñas se organizan en grupos de 4, y con el material que
han elegido, imitan lo que captaron del cuento, realizando movimientos,
mímicas, gestos, mostrando su actuación con los títeres. En todo
momento se respeta el espacio del compañero. Voz títeres,
…
Expresividad
 La docente invita al escenario a cuatro niños para que representen su
dramatización de títeres. Los demás niños y niñas observan mientras
llega su turno.
 Se invita a algunos niños o niñas a que comenten cómo se han sentido Voz
16
durante el taller: lo que hicieron, lo que más les gustó, o lo que les
gustaría trabajar la próxima vez.
v

Rutinas de pasaron el día?, ¿qué fue lo que más les gustó?,… Útiles
salida  La maestra da algunos mensajes, citaciones y otros, escolares,…
17
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
TÍTULO DEL TALLER
Dramatizamos “Los tres cerditos y el lobo”

COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
Se comunica oralmente en Expresa sus necesidades, Ficha de observación
su lengua materna. emociones, intereses y da
 Obtiene información del cuenta de sus experiencias al
texto oral. interactuar con personas de su
 Interactúa estratégicamente entorno familiar, escolar o local.
con distintos interlocutores. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes
de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, con
vencer o agradecer.

v

Asamblea
 La maestra realiza una asamblea en el aula y dialogan sobre lo que
realizaran, luego preguntamos: podemos representar “Los tres cerditos
y el lobo feroz” asumiendo a uno de los personajes Voz
 Se recuerda las normas para el uso del material y sus cuidados. Vestuario
 Los niños y las niñas seleccionan el vestuario de los personajes de la de
fábula personajes
Exploración del material

 Exploran y eligen libremente el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad Voz
 Con el material que los niños y las niñas han elegido imitan lo que Vestuario
captaron del cuento, realizando movimientos, mímicas, gestos, de
mostrando su dramatización. personajes
Máscaras,…
18
Expresividad
 La maestra invita, a los niños y niñas a presentar ante sus compañeros
del aula, al personaje que han elegido representar. Los demás niños y
niñas observan mientras llega su turno.
 Al término de ello, se pide a los niños y niñas que representen
gráficamente lo vivido. Para posteriormente exponerlos en el aula.
 Se invita a algunos niños o niñas a que comenten cómo se han sentido
durante el taller: qué les ha parecido la presentación espontanea de los Voz
personajes del cuento “Los tres cerditos y el lobo feroz”.
v

Rutinas de pasaron el día?, ¿qué fue lo que más les gustó?,… Útiles
salida  La maestra da algunos mensajes, citaciones y otros, escolares,…
19
© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta
obra por cualquier medio, sin la debida
autorización escrita de la editora.
Editora Quipus Perú

E-mail: editoraquipusperu@gmail.com
contacto@quipusperu.com
Año 2019
20

Talleres - UD I - Editora Quipus Perú

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Talleres - UD I - Editora Quipus Perú

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD I 4 AÑOS INICIAL

PROPÓSITOS DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

tranquilidad. Mientras la docente empieza a recrear situaciones de

Expresión gráfico plástica

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

Realizo juegos que recrean

PROPÓSITOS DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

Expresión gráfico plástica

Formo parte de la gran orquesta

PROPÓSITOS DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

CIERRE Tiempo aproximado: RECURSOS

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

 La maestra da algunos mensajes, citaciones y otros,

Canto con alegría

PROPÓSITOS DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

 La maestra invita a presentar la canción.

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

Me divierto a través del modelado

PROPÓSITOS DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

 Al término de ello, se pide a los niños y niñas que representen

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

Me divierto a través de la pintura

PROPÓSITOS DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

 Reunidos en asamblea, algunos niños o niñas comentan cómo se han

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

Muevo mi cuerpo al son de la música

PROPÓSITOS DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

 Al finalizar la maestra invita a presentar ante sus compañeros del aula,

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

¿cómo pasaron el día?, ¿qué fue lo que más les gustó?,

Bailo al son de la música

PROPÓSITOS DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

Jugamos con los títeres espontáneamente

PROPÓSITOS DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

Dramatizamos “Los tres cerditos y el lobo”

PROPÓSITOS DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

Exploración del material

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

Editora Quipus Perú