UNIDAD I 4 AÑOS INICIAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa Inicial :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Edad y Sección :
1.6. Duración :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Acogida en mi jardincito

III. SITUACIÓN DE CONTEXTO

La gran mayoría de los niños se muestran inseguros y tímidos

IV. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Crea proyectos  Explora y  Explora por iniciativa
desde los experimenta los propia diversos
COMUNICACIÓN

lenguajes lenguajes del arte. materiales de acuerdo

 Aplica procesos
artísticos. con sus necesidades e
creativos.
intereses. Descubre los
efectos que se producen
al combinar un material
con otro.
 Construye su  Se valora a sí mismo  Reconoce sus intereses,
identidad.  Autorregula sus preferencias y
emociones características; las
diferencia de las de los
otros a través de
PERSONAL SOCIAL

palabras o acciones,
dentro de su familia o
grupo de aula.
 Convive y  Interactúa con todas  Se relaciona con adultos
participa las personas de su entorno, juega con
democráticamente  Participa en acciones otros niños y se integra
en la búsqueda que promueven el en actividades grupales
del bien común. bienestar común del aula. Propone ideas
de juego y las normas
del mismo, sigue las

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reglas de los demás de

acuerdo con sus
intereses.
 Construye su  Conoce a Dios y  Expresa, por propia
identidad, como asume su identidad iniciativa, el amor y
persona humana, religiosa y espiritual cuidado que recibe de su
amada por Dios, como persona digna, entorno (padres,
digna, libre y libre y trascedente. docentes y compañeros)
trascendente, como un indicio del amor
comprendiendo la de Dios. Lo hace a través
doctrina de su de la interacción con los
propia religión, otros, y da inicio a
abierto al diálogo acciones como compartir,
con las que le son ayudar y colaborar.
cercanas.
 Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos
de manera cuerpo. de manera autónoma,
autónoma a  Se expresa como correr, saltar,
través de su corporalmente. trepar, rodar, deslizarse,
motricidad. hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. en
PSICOMOTRIZ

los que expresa sus

emociones–explorando
las posibilidades de sus
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y
los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con
cierto control de su
equilibrio.

V. ACTIVIDADES DIARIAS PREVISTAS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Organizándon Participo con

os para una alegría de la
¡Voy contento fiestecita de fiestecita de
¡Recorriendo bienvenida
Adaptación a mi segundo bienvenida
mi jardincito!
hogar! Taller de
Taller de
Psicomotricida
Música
d

VI. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS:

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. :
 Docente :
 Edad y Sección :
 Duración :

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¡Voy contento a mi segundo hogar!

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Técnica/Instrumento
Capacidades
Construye su identidad, como Expresa, por propia Ficha de
persona humana, amada por Dios, iniciativa, el amor y observación
cuidado que recibe de su
digna, libre y trascendente,
entorno (padres, docentes
comprendiendo la doctrina de su y compañeros) como un
propia religión, abierto al diálogo indicio del amor de Dios.
con las que le son cercanas. Lo hace a través de la
 Conoce a Dios y asume su interacción con los otros, y
da inicio a acciones como
identidad religiosa y espiritual
compartir, ayudar y
como persona digna, libre y colaborar.
trascedente.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables
Igualdad y dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
v

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

 Las maestras recibe a los niños con mucho cariño (en la
Actividades IE)
permanentes
de entrada  Los niños participan de las actividades programadas por
la IE
Utilización  La maestra y los niños comparten el juego en un sector Materiales
libre de los  Va motivándoles a que compartan el juego entre todos, y juguetes
sectores de los
con la consigna de que los materiales y juguetes son de
todos y todos deben conservarlo sectores

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 Al finalizar la maestra realiza la verbalización de lo jugado

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

 La maestra da la bienvenida a los niños y niñas y a sus familiares con
globos de diferentes colores y con frases de “Bienvenido/a” (en aula) - Globos de
colores
 Realizan un pequeño diálogo sobre qué actividades se realizan el este
primer día de clases.
DESARROLLO Tiempo aproximado: RECURSOS
Actividades de adaptación
 La maestra pide cantar la canción: Buenos días – canción de saludo
para niños https://www.youtube.com/watch?v=hQMPoI3QC-k
 Se invita a realizar actividades lúdicas como el juego "Buscando
pareja”: 
La maestra introduce en una bolsa o caja una serie de parejas de
objetos, por ejemplo caramelos de diferentes colores. Va pasando la
caja por todo el grupo para que cada niño coja una pieza sin mirar. Cada - Material
niño/a tiene que buscar a su pareja, por ejemplo los que han elegido el humano
caramelo de color rojo, se sientan juntos y hablan entre ellos diciendo el - Videos
nombre y que le gusta hacer en casa.
 Terminado el juego se pide dialogar sobre sus gustos en común

 A fin de lograr la adaptación de los niños, se invita cantar la canción “La

arañita” https://www.youtube.com/watch?v=CqwDQgQu82A (Anexo
videos)
 Posteriormente se dará un presente a los niños y niñas
CIERRE Tiempo aproximado: RECURSOS
 Metacognición:
¿Qué hicieron hoy?
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Cómo se sintieron?
v

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

Actividades  Los niños y niñas van a los servicios higiénicos con la
permanentes orientación de la maestra en su correcto uso
de refrigerio  Los niños y niñas se lavan las manos antes y después de
y aseo tomar sus alimentos cantando la canción: “A lavarse las
manos” https://www.youtube.com/watch?
v=7_V9ooxqsWg
A lavarse las manos
con agua y jabón
para que siempre estén limpias
y sean una sensación
y que las enfermedades
no nos puedan atacar,
porque con las manos limpias
siempre sanos vamos a estar…
 La maestra distribuye los individuales y las loncheras
propiciando la formación de adecuados hábitos
nutricionales, de salud y sociales.
 Los niños y niñas juegan libremente al aire libre y/o en el

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aula, mientras la maestra los vigila de cerca.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. :
 Docente :
 Edad y Sección :
 Duración :

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¡Recorriendo mi jardincito!

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Técnica/Instrumento
Capacidades
Construye su identidad. Reconoce sus intereses, Lista de cotejo
 Se valora a sí mismo preferencias y
características; las
 Autorregula sus emociones
diferencia de las de los
otros a través de palabras
o acciones, dentro de su
familia o grupo de aula.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables
Igualdad y dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
v

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

Actividades  Recepción de los niños y niñas
permanentes  Actividades de rutina
de entrada
 La maestra pide realizar una asamblea para recordarles
sobre los materiales que tiene cada sector y las
Utilización normas a ser respetadas y cumplidas
libre de los
 La maestra va observando a cada niño/a y va
sectores
registrando en su instrumento de evaluación
 Al finalizar se pide verbalizar a qué jugaron

INICIO Tiempo aproximado: RECURSOS

 Reunidos en asamblea dialogamos acerca de lo realizado el día de
ayer
 Cantan la canción aprendida “Buenos días”

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 Se despierta el interés de los niños/as a través de preguntas:

¿conocen su jardincito?, ¿cuántas maestras trabajan?, ¿qué
ambientes tiene?
DESARROLLO Tiempo aproximado: RECURSOS
Problematización
 Se realiza un paseo por nuestra I.E conforme vamos realizando el
recorrido la maestra formula preguntas:
¿Dónde estamos?, ¿Que observamos?, ¿Que hay en nuestro jardín?,
¿Para qué sirve?
- Imágenes
Búsqueda de la información - Colores
 De retorno al aula se les presenta una bolsa sorpresa la cual - Crayones
contendrá una lámina de la familia escolar, luego formulamos - Hojas
preguntas. ¿Qué observamos? ¿Cómo se llama la Profesora? ¿Cómo se impresas,…
llama su aula?
 La maestra sistematiza la clase explicando los sitios qué hay en
nuestra Institución , y para qué sirve cada lugar

Acuerdos, Toma de decisiones

 La maestra pide pintar la institución educativa con crayones, colores,…
CIERRE Tiempo aproximado: RECURSOS
 Metacognición:
¿Qué hicimos hoy?
¿Que aprendimos?
¿Cómo se sintieron?
 Con ayuda de mamá decora la foto de tu Institución Educativa Inicial
v

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

 Los niños y niñas van a los servicios higiénicos con la
orientación de la maestra en su correcto uso
 Los niños y niñas se lavan las manos antes y después
de tomar sus alimentos cantando la canción: “A
lavarse las manos” https://www.youtube.com/watch?
v=7_V9ooxqsWg
A lavarse las manos
con agua y jabón
Actividades
para que siempre estén limpias
permanentes y sean una sensación Ficha de
de refrigerio y que las enfermedades observación
y aseo no nos puedan atacar,
porque con las manos limpias
siempre sanos vamos a estar…
 La maestra distribuye los individuales y las loncheras
propiciando la formación de adecuados hábitos
nutricionales, de salud y sociales.
 Los niños y niñas juegan libremente al aire libre y/o en
el aula, mientras la maestra los vigila de cerca.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. :
 Docente :
 Edad y Sección :
 Duración :

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Organizándonos para una fiestecita de bienvenida

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Técnica/Instrumento
Capacidades
Convive y participa Se relaciona con adultos Lista de cotejo
democráticamente en la de su entorno, juega con
otros niños y se integra en
búsqueda del bien común. actividades grupales del
 Interactúa con todas las aula. Propone ideas de
juego y las normas del
personas mismo, sigue las reglas de
 Participa en acciones que los demás de acuerdo con
promueven el bienestar sus intereses.

común

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Derechos

Valores Actitudes y/o acciones observables
Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
v

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

Actividades  Recepción de los niños y niñas
permanentes  Actividades de rutina
de entrada
 La maestra pide realizar una asamblea para
recordarles sobre los materiales que tiene cada - Materiales y
Utilización sector y las normas a ser respetadas y cumplidas juguetes de
libre de los
 La maestra va observando a cada niño/a y va los sectores
sectores
registrando en su instrumento de evaluación
 Al finalizar se pide verbalizar a qué jugaron

INICIO Tiempo
RECURSOS
aproximado:

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“Editora Quipus Perú”
UNIDAD I 4 AÑOS INICIAL

 La maestra inicia la motivación con una canción: “Huayno de la

arañita” https://www.youtube.com/watch?v=CqwDQgQu82A
- Proyección
(Anexo videos)
del video
 Luego dialogamos: ¿les gustó la canción?, ¿podríamos bailarlo en
alguna fiestita?, ¿cuál?
DESARROLLO Tiempo aproximado: RECURSOS
Problematización - Plumones
 La maestra realiza la siguiente pregunta: - Pizarra,..
 ¿Qué necesitamos para realizar una fiestecita de bienvenida?

Búsqueda de la información
 La maestra anota las aportaciones de los niños: bocaditos, música,
globos, payaso,…
 La maestra coordina con las mamás de los niños a traer según
sorteo de grupos:
Grupo 1: bocaditos: gelatina, popcorn,…
Grupo 2: equipo de sonido y música infantil
Grupo 3: globos y otros adornos

Acuerdos, toma de decisiones

 Nos sentamos formando un círculo y dialogamos sobre la fecha y
hora de la fiestecita de bienvenida, invitando a participar todos ese
día.
CIERRE Tiempo aproximado: RECURSOS
 Metacognición:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo debe ser una fiesta para niños de jardín?
¿Quiénes deben participar de ella?
v

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

 Los niños y niñas van a los servicios higiénicos con
la orientación de la maestra en su correcto uso
 Los niños y niñas se lavan las manos antes y
después de tomar sus alimentos cantando la
canción: “A lavarse las manos”
A lavarse las manos
con agua y jabón
para que siempre estén limpias - Útiles de
Actividades y sean una sensación aseo
permanentes y que las enfermedades - Loncheras
de refrigerio no nos puedan atacar,
y aseo - Materiales de
porque con las manos limpias sectores.
siempre sanos vamos a estar…
 La maestra distribuye los individuales y las
loncheras propiciando la formación de adecuados
hábitos nutricionales, de salud y sociales.
 Los niños y niñas juegan libremente al aire libre y/o
en el aula, mientras la maestra los vigila de cerca.

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UNIDAD I 4 AÑOS INICIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. :
 Docente :
 Edad y Sección :
 Duración :

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Participo con alegría de la fiestecita de bienvenida

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Técnica/Instrumento
Capacidades
Convive y participa Se relaciona con adultos Rúbrica
democráticamente en la de su entorno, juega con
otros niños y se integra en
búsqueda del bien común. actividades grupales del
 Interactúa con todas las aula. Propone ideas de
juego y las normas del
personas mismo, sigue las reglas de
 Participa en acciones que los demás de acuerdo con
promueven el bienestar sus intereses.

común

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables
Igualdad y dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
v

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

Actividades  Recepción de los niños y niñas
permanentes  Actividades de rutina
de entrada
 La maestra pide realizar una asamblea para
recordarles sobre los materiales que tiene cada - Materiales y
Utilización sector y las normas a ser respetadas y cumplidas juguetes de
libre de los
 La maestra va observando a cada niño/a y va los sectores
sectores
registrando en su instrumento de evaluación
 Al finalizar se pide verbalizar a qué jugaron

INICIO Tiempo
RECURSOS
aproximado:

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 Reunidos en asamblea dialogamos acerca de cómo nos habíamos - Proyección

organizado para la fiestecita de bienvenida. del video
DESARROLLO Tiempo aproximado: RECURSOS
Actividades de socialización/adaptación - Equipo de
 La maestra y las comisiones de mamás adecúan el espacio para la sonido
fiestecita en un ambiente agradable y acogedor que creará en el - Bocaditos
niño confianza y seguridad - Globos
- Adornos,…
 La maestra invita a que todos los niños y niñas participen de la
fiesta de bienvenida que consistirá en jugar, bailar, superar
obstáculos, rondas y otros (esto será preparado con anticipación
por la maestra)
CIERRE Tiempo aproximado: RECURSOS
 Metacognición:
¿Qué hicieron hoy?
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Estuvo divertido la fiestecita?
v

RUTINAS Tiempo aproximado: RECURSOS

 Los niños y niñas van a los servicios higiénicos con
la orientación de la maestra en su correcto uso
 Los niños y niñas se lavan las manos antes y
después de tomar sus alimentos cantando la
canción: “A lavarse las manos”
A lavarse las manos
con agua y jabón
para que siempre estén limpias
Actividades y sean una sensación Útiles de aseo
permanentes y que las enfermedades Bocaditos
de refrigerio no nos puedan atacar, Materiales de
y aseo sectores.
porque con las manos limpias
siempre sanos vamos a estar…
 La maestra distribuye los individuales y las
loncheras propiciando la formación de adecuados
hábitos nutricionales, de salud y sociales.
 Los niños y niñas juegan libremente al aire libre y/o
en el aula, mientras la maestra los vigila de cerca.

RÚBRICA
DIMENSIÓN SATSFACTORIO BÁSICO ELEMENTAL
CORPORAL Realiza y participa Realiza con un poco Realiza con
satisfactoriamente de dificultad los dificultad los
de las actividades movimientos de movimientos tales
que involucran el coordinación como saltar, mover
movimiento y la corporal. sus extremidades.
coordinación.
COGNITIVA Reconoce e Se le dificulta un No identifica el
identifica su jardín poco identificar y entorno y no logra
y los alrededores. adaptarse al medio adaptarse.

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COMUNICATIVA Identifica e Identifica con cierto No socializa ni

interáctua con grado de dificultad interactua con los
facilidad con sus a sus compañeros y demás.
compañeros y la profesora.
profesora.

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autorización escrita de la editora.

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