Planificacion Setiembre - Karin - 251

“Año
del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”. DECRETO SUPREMO. Nº 003-2022-PCM

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA INICIAL N° 251 – LAMPA
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

MES DE SETIEMBRE
I.- DATOS INFORMATIVOS.-
1.1. UGEL : LAMPA
1.2. I.E.P. INICIAL Nº : 251 – LAMPA
1.3. EDAD : 3 Años
1.4. SECCION : “B”
1.5. TOTAL DE ESTUDIANTES : 18 – H: 10/ M: 8
1.5. DIRECTORA : Prof. María Elizabeth VILCA ARCE
1.6. PROFESORA DE AULA : Karin Junetk CHAÑI VELÁSQUEZ
1.7. AUXILIARE DE EDUCACIÓN : Sra. Marta Beatriz Ramos Vilca
1.8. PERS. DE SERV. :Sra. Sabina Fernández Gutiérrez
1.9. FECHA : Del jueves 1 al viernes 30 de Setiembre del 2022. – HORAS PEDAGOGICAS: 110 - (22 días).
I.- EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Mii familia es maravillosa y respetuosa de la naturaleza”

1.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La familia es el primer entorno social en la vida de las niñas y los niños, de ella adquieren sus creencias, tradiciones y
costumbres, lo que les permite desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad; se sientan parte importante de su familia,
reconociendo que cada familia es única, que tiene sus propias características, costumbres, prácticas, rutinas, y que ello la hace
valiosa. Las actividades propuestas, buscan que las niñas y los niños aprendansobre Seguridad Vial para fomentar y garantizar
el respeto, preservación de la propia vida y la de los demás en las vías públicas ya sea al conducir, caminar por las veredas o
abordar un vehículo como pasajeros; se identifique como integrantes importantes de su familia, promoviendo así la
construcción de su identidad, se ha considerado la celebración del día del estudiante fecha muy importante e inicio de la
estación más mágica del año la primavera es una estación del año, los niños y niñas van averiguar, investigar, indagar, proponer
y actuar la importancia de las plantas.
2.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO

El docente promueve que los niños y niñas participen en las actividades sin distinción de
 De Igualdad de género Respeto por las diferencias
género, respetándose mutuamente.
 Enfoque orientación al Responsabilidad Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y
bien común responsabilidades que asumirán los miembros de la familia.
Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”. DECRETO SUPREMO. Nº 003-2022-PCM
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familia.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
 Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida
saberes locales y el conocimiento ancestral.
3.- CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR - INSTITUCIONAL:

 1 de septiembre: Semana de la Educación Vial
 2do. domingo de septiembre: Día de la Familia
 23 de septiembre: Día del estudiante, la Primavera, de la Juventud
 27 de septiembre: Día Mundial del Turismo.
4.- ÁREAS CURRICULARES:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo * Se reconoce como parte de su *Menciona quienes son los
hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, familia, grupo de aula e I.E. Comparte miembros de su familia y
así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente hechos y momentos importantes de su comparte algunos hechos
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. historia familiar. de su historia familiar.
Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para
él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es
*Expresa sus emociones; utiliza
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando palabras, gestos y movimientos *Expresa las emociones
Construye su identidad a los demás.Expresa sus emociones e identifica el motivo que las corporales e identifica las causas que que siente con palabras
PERSONAL SOCIAL
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo las originan. Reconoce las emociones gestos y movimientos
ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, de los demás, y muestra su simpatía,
triste o alegre. desacuerdo o preocupación. Se muestra empático ente
Capacidades: las emociones de los
-Se valora a sí mismo. demás
-Autorregula sus emociones.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de *Realiza actividades cotidianas con sus Se interesa por conocer las
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, compañeros, y se interesa por costumbres de las familias
cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las compartir las costumbres de su familia y realiza preguntas para
diferentes costumbres y características de las personas de su y conocer los lugares de donde obtener más información.
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
Convive y participa convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el
proceden. Muestra interés por conocer
democráticamente buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. las costumbres de las familias de sus
Capacidades: compañeros. Realiza preguntas para
-Interactúa con todas las personas. obtener más información.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
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Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que *Expresa por propia iniciativa el amor Expresa el amor y cuidado
Construye su identidad, recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que y cuidado que recibe de su entorno, que recibe de su familia
como persona humana, muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como como un indicio del amor de Dios. Lo como indicio del amor de
amada por Dios, digna, muestra del amor que recibe de Dios. hace a través de la interacción con los Dios.
libre y trascendente, Capacidades: otros, al realizar acciones como
comprendiendo la doctrina -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual compartir, ayudar y colaborar.
de su propia religión, como persona digna, libre y trascendente.
abierto al diálogo con las -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
que le son cercanas entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuoso
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad *Realiza acciones y movimientos de Realiza movimientos..
cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades
PSICOMOTRICIDAD
coordinación óculo-manual y
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
óculopodal que requieren mayor
Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos
para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, precisión. Lo hace en diferentes
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las situaciones cotidianas, de juego o de
Se desenvuelve de manera
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus representación gráfico-plástica,
autónoma a través de su
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, ajustándose a los límites espaciales y a
motricidad
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. las características de los objetos,
Capacidades: materiales y/o herramientas que
-Comprende su cuerpo. utilizan, según sus necesidades,
-Se expresa corporalmente. intereses y posibilidades
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Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; *Participa en conversaciones, diálogos Participa en
identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a o escucha cuentos, leyendas, rimas, conversaciones, escucha y
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para adivinanzas y otros relatos de la espera su turno para
verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que tradición oral. Espera su turno para hablar.
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
hablar, escucha mientras su interlocutor
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en habla, pregunta y responde sobre lo que Cuenta con sus palabras
le interesa saber o lo que no ha
COMUNICACIÓN
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose historias o cuentos que
por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y comprendido con la intención de mas le gustaron.
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje obtener información.
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en * Recupera información explícita de un
Se comunica oralmente en forma pertinente a lo que le dicen.
su lengua materna texto oral. Menciona algunos hechos y
Capacidades: lugares, el nombre de personas y
-Obtiene información del texto oral. personajes. Sigue indicaciones orales o
-Infiere e interpreta información del texto oral. vuelve a contar con sus propias
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y palabras los sucesos que más le
cohesionada. gustaron.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente Explora por iniciativa propia diversos Explora y combina
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades materiales de acuerdo con sus diversos materiales para
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte necesidades e intereses. Descubre los crear proyectos artísticos
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias efectos que se producen al combinar un por el día de la madre,
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
material con otro. muestra y describe sus
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Representa ideas acerca de sus creaciones.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. vivencias personales usando diferentes
Crea proyectos desde los
Capacidades: lenguajes artísticos (el dibujo, la
lenguajes artísticos
-Explora y experimenta los lenguajes del arte. pintura, la danza o el movimiento, el
-Aplica procesos creativos. teatro, la música, los títeres, etc.).
-Socializa sus procesos y proyectos. Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado, al jugar
y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
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Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con Establece relaciones entre los objetos Comparar, agrupar,
formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de su entorno según sus características serieciones y
de personas en relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" perceptuales al comparar y agrupar, y correspondencia.
"al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", dejar algunos elementos sueltos. El
"hacia un lado, hacia el otro". Así también expresa la comparación
MATEMÁTICA
de la longitud de dos objetos: "es más largo que", "es más corto
niño dice el criterio que usó para
Resuelve problemas de que". Emplea estrategias para resolver problemas, al construir agrupar.
cantidad. objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el Realiza seriaciones por tamaño,
Resuelve problemas de espacio. longitud y grosor hasta con cinco
forma, movimiento y Capacidades: objetos.
localización -Modela objetos con formas geométricas y sus Establece correspondencia uno a uno
transformaciones. en situaciones cotidianas.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su *Obtiene información sobre las Obtiene información sobre
entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone características de los objetos, seres las características de los
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y vivos, hechos y fenómenos de la objetos, seres vivos,
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar naturaleza, y establece relaciones entre hechos y fenómenos de la
CIEMCIA Y TECNOLOGÍA
la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y

aprendió.
ellos a través de la observación, naturaleza, y establece
Capacidades: experimentación y otras fuentes relaciones entre ellos a
Indaga mediante métodos
proporcionadas (libros, noticias, través de la observación,
científicos para construir *Problematiza situaciones para hacer indagación.
videos, imágenes, entrevistas). experimentación y otras
sus conocimientos. *Diseña estrategias para hacer indagación.
Describe sus características, fuentes proporcionadas
*Genera y registra datos o información.
necesidades, funciones, relaciones o libros, noticias, videos,
*Analiza datos e información.
cambios en su apariencia física. imágenes, entrevistas.
*Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de escritura).
Comunica los *Comunica las acciones que realizó para obtener información y *Comunica -de manera verbal, a través *Comunica y comparte la
descubrimientos que hace comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras de dibujos, fotos, modelado o según su información obtenida
cuando explora. utiliza formas de representación, como el modelado) o lo hace nivel de escritura- las acciones que sobre las plantas.
gestos o señas, verbalmente. realizó para obtener información.
movimientos corporales o Comparte sus resultados y lo que
lo hace oralmente. aprendió.
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5.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:Del lunes 01 al viernes 30 de setiembre del 2022. – HORAS PEDAGOGICAS: 110 (22 días)
JUEVES 1 VIERNES 2
Actividad 1: Actividad 2:
Esta es mi familia ¿Cómo se formo mi familia?
TALLER – Plan Lector TALLER: Gráfico-pástico.
 “Semana de la  “Semana de la
Educación Vial” Educación Vial”
LUNES 5 MARTES 6 MIERCOLES 7 JUEVES 8 VIERNES 19
Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5: Actividad 6: Actividad 7:

Cada familia es maravillosa – Tipos Mi casa es el espacio que Mi familia tiene acuerdos y Una carta con amor para mi Conociendo las etapas de la vida
de familia. comparto con mi familia. responsabilidades. familia. en mi familia.
TALLER - MÚSICA TALLER: Plan lector TALLER: Gráfico -plástico TALLER: Plan lector TALLER: Gráfico-pástico.
 2do domingo: “Día de
la familia.”

¿Cómo es el crecimiento de las Conociendo las plantas de mi ¿Qué necesita la planta? Conociendo las partes de la Sembrando semillas.
plantas? – Ciclo Vital. comunidad - La germinación. TALLER: Gráfico -plástico planta. TALLER: Gráfico -plástico
TALLER - MÚSICA TALLER: Plan lector TALLER: Plan lector
Las plantas ayudan al planeta. Las plantas que dan fruto ¿Cómo cuidamos las plantas? ¿Cómo nos beneficiamos de las Celebración por el “Día del
TALLER - MUSICA TALLER: Plan lector TALLER: Gráfico -plástico plantas? estudiante”.
TALLER: Plan lector
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JUEVES 29
LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 PLANIFICACIÓN - VIERNES 30
OCTUBRE
Conociendo sobre el árbol de la Hablamos sobre las púas de Jugamos con los colores de las Explorando las verduras elegimos Conversamos lo que hemos
queñua. Raymondi. plantas – Verduras y frutas. una comida a preparar – TEXTO aprendido de las plantas y
TALLER - MUSICA TALLER: Plan lector TALLER: Gráfico -plástico INSTRUCTIVO. preparamos una receta.
 “Día mundial del TALLER: Plan lector TALLER: Gráfico -plástico
Turismo.”
6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS:
ACTIVIDADES PERMANENTES ACCIONES RECURSOS TIEMPO

RUTINASDE ENTRADA Los niños y niñas: Ingresan al jardín, saludan a las Auxiliares de Educación, cumpliendo
de los protocolos de bioseguridad se lavan las manos – desafectan con alcohol en gel y Carteles:
control de la tempera, se dirigen al aula, saludan a su profesora y compañeros, colocan la *Asistencia
lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. *Calendario
Los niños y niñas registran su asistencia, ubican su bolsón o lonchera y pertenencias en su *Responsables 15 min
lugar, participan de la asamblea para revisar la asistencia y se actualiza el calendario, *Clima
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, *Normas del aula
se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte *Agenda del día
una canción, poema, adivinanza y otros.
JUEGO LIBRE EN SECTORES *Planificación. - Los niños y niñas eligen o deciden donde jugaran libremente. *Sectores de aula o cajas
*Organización.- Espacio, materiales, se organizan por grupos a que sector irán, no temáticas
habiendo más de 4 niños en cada sector y recuerdas las normas de juego.
*Ejecución. - Momento en que los niños y niñas elijen a que desean jugar y la docente
OBSERVA a cada grupo y está atenta a sus comentarios
*Orden.- Al terminar el tiempo de juego, la docente pide a los niños que ordenen y 45 a 60 min
guarden los materiales en su lugar respectivos.
*Socialización. - Dialogan sobre el juego que realizaron y si algún niño quiere compartir
lo que hizo en sectores puede hacerlo.
*Representación.-Dibujan lo que más les gusto del juego.
*Propósito *Materiales y recursos.
DESARROLLO DE LA
*Inicio 45 a 60 min.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
*Cierre
TALLERES Secuencia metodológica: Musical, plan lector, gráfico plástico, danza, dramatización. *Materiales y recursos. 45 a 60 min.
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REFRIGERIO: Los niños y niñas practican el lavado o desinfección de las manos en *Patios y jardines
RUTINAS DE RECREO, ASEO Y forma ordena, respetando los protocolos de bioseguridad, se ubican en sus lugares, dan Jabón, papel toalla
REFRIGERIO gracias por los alimentos y comen; recogen y guardan su lonchera; salen al recreo al Loncheras
lugar asignado; antes de retornar al aula se lavan las manos. Paños de limpieza 45 min
RECREO: Actividad al aire libre, y l a docente observa si los niños y niñas juegan con
compañeros.
RUTINAS DE SALIDA Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos *Agenda del día
sentimos? Hoja de actividades o
Explicamos las actividades para la casa - llevan su hoja de extensión de la sesión de cuadernos
aprendizaje o Taller.
10 min
Cantamos, oran, recitamos un poema o rima.
Nos despedimos
Nos desinfectamos o lavamos las manos.
Los niños y niñas recogen sus pertenencias y salen al encuentro de sus padres o tutores.
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DÍA ACTIVIDAD DEL DÍA: “MI FAMILIA” RECURSO Y MATERIALES
PROPÓSITO: Identificar la procedencia y costumbres de las familias. Crea una poesía por el dia de
JUEVES 01 DE
SETIEMBRE DEL
la madre
2022
PERMANENTES – Rutinas de entrada: Recepción de la docente, saluda a sus niños y niñas con
mucho cariño, Asamblea. Cartelitos o canciones de saludo, registro de asistencia ¿Cuántas niñas
vinieron hoy?, ¿Cuántos niños vinieron hoy?, calendario, ¿cómo está el clima?, ¿cómo se sienten
hoy?, oración, normas de bioseguridad, recomendaciones para que sigan practicando el lavado
de manos antes y después de la actividad.
JUEGO EN SECTORES: Los niños y las niñas juegan con los materiales del sector: Biblioteca, Arte,
Juegos tranquilos.
Del aula, mientras la docente observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al
terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y
si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo.
*Actividades: dinámicas o lúdicas.
INICIO Antes de dar inicio, escucharemos algunas adivinanzas. https://www.youtube.com/watch?

Los niños y niñas deberán concluir, sobre que tema trataremos el día de hoy, según las v=qwbdyncvkL4
adivinazas. Conversamos sobre las personas con las que vivimos: ¿Con quién vives? ¿Cómo son?
¿Cuántas personas viven en tu casa? ¿Por qué es nuestra familia? ¿Qué cosas hacemos con
nuestra familia? ¿Por qué es importante tener una familia?
DESARROLLO Observamos un video sobre la familia https://www.youtube.com/watch?v

Entregamos siluetas de personas integrantes de una familia, cada niño =9p6DjK7NMTI&t=6s
recibe una silueta, luego se agrupan formando familias con las siluetas,
cada grupo presenta la familia que ha formado y a sus integrantes, van
pegando en la pizarra. Observarán que cada familia es distinta. Se pregunta
a cada niño: ¿Cómo son los integrantes de tu familia? ¿Qué hace tu mamá,
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tu papá y tus hermanos? ¿Qué les gusta hacer como familia? ¿qué música
escuchan? ¿Bailan? ¿A que les gusta jugar? Luego los niños dibujan en una
hoja a su familia.
CIERRE Los niños muestran y explican sus dibujos. Cerramos la actividad diciéndoles https://www.youtube.com/watch?
que cada familia es un grupo de personas que viven juntas porque se v=Xz_FpaoGfLQ
quieren, se cuidan y se respetan, las familias son distintas, hay familias
grandes, familias pequeñas, cada una es única y especial. También pueden
ver el video: cada familia es maravillosa. Cantamos la familia.
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Dibuja sobre la casa a los miembros de tu familia

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RECURSO Y
DÍA ACTIVIDAD DEL DÍA: “COMO SE FORMO MI FAMILIA”
MATERIALES
*video cuento
PROPÓSITO:Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de recopilar información sobre su historia familiar: plantear KAJELO, CANCIÓN DE
preguntas para conocer más sobre su familia y sus momentos especiales (cuando se conocieron sus padres, un nacimiento, AMOR
un cumpleaños, un paseo, entre otros). Asimismo, se acercarán al mundo escrito al plasmar su propia historia familiar.
Inicio:
• Para iniciar la actividad, proponemos a los niños ver el cuento Q'ajelo, canción de amor, un hermoso cuento tradicional
del Perú. Esta cuenta la historia de Juliana, una niña de Puno que conoce, a través de un relato y una canción, parte de su
historia familiar.
*Hojas de trabajo del cuderno
Luego comentamos: ¿Qué sentimiento unió a las personas? ¿Por qué crees que decidieron vivir juntos? ¿Cómo crees que
se forma la familia? ¿Cómo se conocieron tus padres?
JUEGA, CREA, RESUELVE
Desarrollo: Y APRENDE
VIERNES Se entrega a cada grupo una imagen, los niños la observan y comentan, luego pegamos las imágenes en la pizarra una al
02 /Setiembre/ lado de la otra, (en desorden) los niños observan y describen lo que ven: ¿Qué observan en las imágenes? ¿son iguales?
2022. ¿Qué sucedió antes de que la mama se embarazara? ¿Qué paso después que se conocieron papa y mamá? Con ayuda de los
niños la docente ordena las imágenes. Luego los niños realizan la secuencia de como se forma una familia, recortando,
ordenando y pegando las imágenes de la ficha de trabajo.
Cierre:
Muestran sus trabajos en la cartelera y conversan sobre la importancia de tener una familia.
SE ACUERDA QUE DEBEMOS PREGUNTAR A LA FAMILIA ¿CÓMO SE CONOCIERON TU MAMÁ Y PAPÁ?
¿CÓMO SE FORMO TU FAMILIA?
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ACTIVIDADES TALLER GRAFICO PASTICO (SEMANA

DE LA EDUCACIÓN VIAL)
Inicio ASAMBLEA
 La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo SE HABLÓ RESPECTO A LA
SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL
 Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños.
 EXPLORACION DEL MATERIAL
 La docente distribuye los materiales que se va utilizar en el taller. Los
materiales son las siguientes
 hojas del cuaderno de trabajo del ministerio de educación
 Lápiz
 Tijeras
 Goma.
Desarrollo  Escuchan en silencio la explicación de la maestra desglosaremos las piezas
para elaborar una maqueta y colocaremos las señales de tránsito, y
Diviértanse.
Cierre  En asamblea los niños y niñas que desean comentar lo que han realizado, como
lo hicieron y como se sintieron.
 Que otra actividad o creación podemos hacer usando los mismos materiales.
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RECURSO Y
DÍA ACTIVIDAD DEL DÍA: “CADA FAMILIA ES MARAVILLOSA”
MATERIALES
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: "CONSTRUYE SU IDENTIDAD"
LUNES 5 DE DESEMPEÑO: Se reconoce como parte de su familia, Comparte hechos y momentos importantes
SETIEMBRE de su historia familiar.
PROPÓSITO:Las niñas y los niños tendrán oportunidades para conocer más sobre su familia y
realizar comparaciones con otros tipos de familias asimismo valorar y estar orgullosos de su familia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Mencionan y valoran las características propias de su familia.
- Canción de
INICIO: bienvenida para
niños
Realizamos las actividades permanentes:
https://youtu.be/
- Canción del Saludo: https://youtu.be/qjeLHYN8UVE Canción de bienvenida para niños qjeLHYN8UVE
- Calendario: ¿Qué día es hoy?
- Asistencia: ¿Cuántos niños asistieron? ¿Cuántas niñas asistieron?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Cantaremos La Canción De La Familia
- Un día antes pediremos una foto familiar para que puedan exponer todo lo que saben de su - Imágenes de familia
familia.
- Le pedimos a los niños que se sienten en círculo y les preguntamos: ¿Quién quiere mostrar - ficha de la familia
sus fotos y contar sobre los miembros de su familia? Es posible que varios -o todos- quieran
ser los primeros en mostrar sus fotos. En este momento, reconocemos sus deseos por
participar rápidamente y les indicamos que nos vamos a organizar para que todos podamos
participar. Cuando termina cada niño todos aplaudimos. Por ejemplo, podemos decirles:
primero, empieza Jorge; luego, se prepara Anita y después le toca a Martín.
- Cada niño realizará la descripción de su foto. Le realizaremos las siguientes preguntas.
¿Quiénes son los de la foto? ¿Cuántos integrantes tiene tu familia? ¿En dónde estaban
cuando sacaron esa foto?
- Una vez terminada la exposición empezamos a agrupar a las familias por cantidad de hijos,
realizamos las siguientes preguntas ¿en qué familia hay 3 integrantes? ¿en qué familia hay 4
integrantes? ¿en qué familia hay 5 integrantes?
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Reflexionamos con los niños sobre que en cada familia hay diferente cantidad de miembros y
también hay diferentes tipos de familia presentamos algunas imágenes para que ellos
puedan describirlas sobre los miembros de las familias de cada foto.
Transcribe La familia, recorta y pega para formar la imagen.

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TALLER
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TALLER MÚSICA
FECHA Lunes 5 de setiembre del 2022
SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER RECURSOS
DIDÁCTICA
Inicio: En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio ya sea dentro o

INICIO fuera del aula y dialogan sobre lo que van a realizar.Recuerdan los acuerdos de
convivencia para fomentar el respeto entre nosotros.
El día de hoy vamos a acompañar tocando instrumentos musicales la canción del
Guardia del Tránsito.
Desarrollo:
La docente les brinda instrumentos musicales: panderetas, maracas, flautas los
niños
Invitamos a los niños a explorar el material.
DESARROLLO
Con ayuda de un reproductor de audio cantamos la canción: Guardia del transito
Luego vamos a canción y reflexionamos a lo que dice la canción
Terminamos la canción y se reflexiona con los niños lo que decía la canción.
Lo realizamos en 2 oportunidades el acompañamiento de la canción con los Pista musical del Guardia del
instrumentos musicales. Tránsito.
Panderetas, maracas, flautas.
Cierre: La docente invita a los niños y niñas a expresar ¿cómo se sintieron
CIERRE cantando la canción? ¿cómo se sintieron acompañando la canción con sus
instrumentos musicales? ¿de qué trataba la canción? ¿ qué otros instrumentos
musicales les gustaría utilizar?
X
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DIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
CONOCIENDO LAS ETAPAS DE DESARROLLO DE LA VIDA HUMANA
PROPÓSITO: CONOCER LOS ETAPAS DE DESARROLLO DE LA VIDA HUMANA
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

VIERNES 09 DE SEPTIEMBRE
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 5 AÑOS Reconoce las etapas de

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS desarrollo de vida de ella/ el y de
CONOCIMIENTOS”. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre como su familia utilizando imágenes y
CyT
desarrolla el ser humano desde que nace, hasta llegar a la fotos
 Problematiza situaciones para hacer adultez, de si mismo y de su familia.
indagación.
 Genera y registra datos o información. Obtiene información sobre los integrantes de su familia y la etapa
de vida en la que se encuentra (usa, videos, imágenes, y
entrevistas).
Matemática “RESUELVE PROBLEMAS DE 5 AÑOS Menciona si su familia tiene

CANTIDAD” muchos o pocos integrantes
Usa diversas expresiones que muestran su observando una foto familiar
 Traduce cantidades a comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo
expresiones numéricas. –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
 Comunica su comprensión sobre que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
los números y las operaciones. “mañana”–, en situaciones cotidianas.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
PERMANENTES – Rutinas de entrada: Recepción de la docente, saluda a sus niños y niñas con mucho cariño, Asamblea. Cartelitos o
canciones de saludo, registro de asistencia ¿Cuántas niñas vinieron hoy?, ¿Cuántos niños vinieron hoy?, calendario, ¿cómo está el
clima?, ¿cómo se sienten hoy?, oración, normas de bioseguridad, recomendaciones para que sigan practicando el lavado de manos
antes y después de la actividad.
JUEGO EN SECTORES: Los niños y las niñas juegan con los materiales del sector: Biblioteca, Arte, Juegos tranquilos.
Del aula, mientras la docente observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a
los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y MATERIALES

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INICIO: https://www.youtube.com/watch?v=WPSi4H9VvDQ
Observamos un video el ciclo de la vida humana, luego

comentamos: ¿En qué etapa de encuentra? ¿y tú mamá? ¿tú
abuela o abuelo? ¿los otros miembros de tu familia?
DESARROLLO - Línea de tiempo

- Ficha de trabajo
Se entrega a cada uno, con una ficha de trabajo, los niños la

observan y escriben el número que le corresponde, comentan
el orden que va el desarrollo de las etapas de la vida humana.
Los niños y niñas traerán su línea de tiempo sobre su propio

desarrollo humano, los cuales permitirán trabajar menos que,
mas que, asi como el tiempo antes, y después.
CIERRE Muestran sus trabajos en la cartelera y conversan sobre la Dialogo

importancia de las etapas del desarrollo humano.
TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

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TÍTULO DEL TALLER: “jugando con las semillas”
PROPÓSITOS DEL TALLER
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Técnica/Instrumento
Capacidades
Crea proyectos Explora por iniciativa propia diversos materiales Ficha de observación
desde los lenguajes de acuerdo con sus necesidades e intereses.
artísticos. Descubre los efectos que se producen al combinar
un material con otro.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos
creativos.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y MATERIALES

INICIO Asamblea Diálogo Cartel de normas de convivencia
 Pedimos a los niños y niñas a ubicarse en
,…
media luna a fin de dialogar sobre las normas
de convivencia que cumplirán durante el taller.
Posteriormente conversamos sobre las actividades
que se han realizado hasta la fecha, y cuál de
ellas les gustó más y si recuerdan el
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procedimiento de su elaboración. Se comunica

que hoy crearán obras de arte con la técnica “El
granulado”
DESARROLLO  Presentamos los

materiales a utilizar
 Semillas de frejoles,
habas grandes para
mejor manipulación
de los mismos, etc.
 Cola
 Cartón grueso
 Se dialoga sobre qué podrían hacer con tales
materiales y para quién lo harían: ¿qué trabajo
haremos?, ¿dónde lo colocaremos?
- Semillas
- Cola
Desarrollo de la actividad
 Se distribuye los cartones con dibujos en este Cartón, …
caso de un pez con patrones para que los
sigan y posteriormente dejarlos libres para que
creen de manera autónoma de principio a fin.
 Se monitorea y se apoya a los niños y niñas en
la elaboración de sus trabajos.
Expresividad
Exponen los trabajos en el sector “Mis Trabajos”,

e invitamos a los niño/as a verbalizar cómo lo
hicieron poniendo un nombre a su creación
CIERRE  Reunidos en asamblea, dialogamos sobre sus Diálogo

trabajos: ¿cómo quedaron los peces?, ¿les
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gustó hacer la técnica utilizada?, ¿qué trabajos

más podrían realizar con esta técnica?, ¿fue
fácil realizar el trabajo?
Se pide dibujar lo que más les gustó de la
actividad, luego socializan con sus demás
compañeros.
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COMO ES EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS
PROPÓSITO: Los niñ os y niñ as expresan en forma oral los nú meros ordinales en el crecimiento de una planta.
CAPACIDAD
ÁREA COMPETENCIA INDICADORES DE 3,4 Y 5 AÑOS
ES
Actú a y piensa Comunica y 3 años: Realiza representaciones

LUNES 12 DE SEPTIEMBRE
matemá ticame representa

Matemátic de cantidades con objetos de hasta
nte en ideas
a.
situaciones de matemá ticas. 3 con material concreto.
cantidad.
4 años: expresa en forma oral los nú meros ordinales en contextos de la vida
cotidiana sobre la posició n de objetos y personas considerando un referente
hasta el tercer lugar.
5 años: Expresa en forma oral los nú meros ordinales en contextos de la
vida cotidiana sobre la posició n de objetos y personas considerando un
referente hasta el quinto lugar.
PERMANENTES – Rutinas de entrada: Recepción de la docente, saluda a sus niños y niñas con mucho cariño, Asamblea. Cartelitos o
canciones de saludo, registro de asistencia ¿Cuántas niñas vinieron hoy?, ¿Cuántos niños vinieron hoy?, calendario, ¿cómo está el
clima?, ¿cómo se sienten hoy?, oración, normas de bioseguridad, recomendaciones para que sigan practicando el lavado de manos
antes y después de la actividad.
JUEGO EN SECTORES: Los niños y las niñas juegan con los materiales del sector: Biblioteca, Arte, Juegos tranquilos.
Del aula, mientras la docente observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a
los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y

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MATERIALES
INICIO: Hoy día niño y niñas vamos a expresar oralmente los números ordinales a Dramatizació n.
través del crecimiento de una planta.
Representamos con nuestros cuerpos el crecimiento de una semilla:
A cada niño le damos una semilla. Les pedimos que traten de imaginar en qué
planta se convertirá esa semilla. Luego, les proponemos representar con
nuestros cuerpos el crecimiento de esa semilla. Les pedimos que cada uno elija
un lugar para ubicarse, teniendo cuidado de no estar muy cerca de otro niño
para así evitar chocarse o golpearse entre sí mientras hacemos la
representación.
Cuando están todos ubicados, comenzamos la representación. Les decimos:

“Vamos a imaginar que somos una semilla pequeñita, muy pequeñita, que
duerme en profunda paz (les damos tiempo para que hagan la representación
de la semilla con su cuerpo). Alguien nos encuentra y nos siembra. Nos llegan
los rayos del sol que nos dicen:
¡Despierta, despierta! Nos llega un poco de agua y nos dice: ¡Despierta,

despierta! escuchamos el llamado. Comenzamos a despertar, estiramos
lentamente nuestro cuerpo. Queremos ver qué ocurre allá arriba. Nos ponemos
un vestido verde y comenzamos a estirar nuestro cuerpo hacia arriba2. ¿Cómo
estaremos luego de algunos días? (les damos tiempo para que representen el
crecimiento con sus cuerpos). Pasan más días, ¿cómo estaremos? Y pasan
muchos, muchos días, y ya somos una planta grande y fuerte”.
Si los niños desean, podemos repetir la representación.
DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.
Los invitamos a dibujar lo que imaginamos sobre el crecimiento de la semilla.
Distribuimos los materiales con la participación de los niños. Los niños de cinco
años pueden dibujar en una tira de papel con cuatro espacios, mientras que los
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de cuatro años pueden hacerlo en una tira de papel con tres espacios. Los
niños de tres años pueden representar la semilla con plastilina.
Conforme van terminando, les pedimos que escriban, a su manera, su nombre

y que intenten escribir el nombre de su planta.
Acompañamos a cada niño en la escritura de su nombre y el de su planta.
Si nos dicen que no saben escribir, les decimos que lo hagan a su manera.
Les preguntamos: ¿Qué has escrito aquí? Luego, escribimos debajo de su https://
nombre lo que el niño nos dice que ha escrito para que se den cuenta de cómo www.youtube.com/watch?
funciona el sistema de escritura (se escribe de izquierda a derecha, v=H-YqbBDpeq0
se sigue una línea imaginaria, etc.). De esta manera, promovemos la reflexión

en torno al sistema de escritura.
Lá pices de Colores
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS. Papel bond
Plastilina
Una vez que todos hayan terminado de dibujar el crecimiento de la semilla, los
organizamos en grupos de tres a cinco y les entregamos cinco tarjetas. Cada
una tiene dibujada un momento de la secuencia del crecimiento de una planta.
REPRESENTACIÓN.
Les pedimos que las observen y ordenen. Les damos un tiempo para que
comparen las tarjetas y encuentren el criterio para ordenarlas.
Nos acercamos a cada grupo y los invitamos a comunicar el criterio que han
seguido para ordenar las tarjetas.
FORMALIZACIÓN.
Si no logran ordenarlas, podemos preguntarles: ¿Cuál de las tarjetas irá
primero? ¿Por qué? ¿Cuál será segunda? ¿Por qué? Y así se va armando la
secuencia. Invitamos a los niños a que comuniquen cómo es el crecimiento de
la planta, haciendo referencia al tamaño desde que es una semilla: de pequeño
a grande.
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REFLEXIÓN.
Nos acercamos a los grupos que ya tienen sus tarjetas ordenadas en secuencia
Tarjetas con
y les hacemos preguntas para que reconozcan la posición que ocupa cada
secuencia de
tarjeta. Por ejemplo: ¿Qué tarjeta está en primer lugar? ¿Qué tarjeta está en
crecimiento de una
tercer lugar?, etc.
planta.
interrogantes
CIERRE TRANSFERENCIA. Dialogo
Con ayuda de papá o mamá ordena tus juguetes de pequeño a grande y

dibuja en tu cuaderno u hoja.
TALLER DE MÚSICA
TÍTULO DEL TALLER: Es relajante la música
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Técnica/Instrumento
Capacidades
Crea proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes Ficha de observación
desde los lenguajes artísticos.
lenguajes
artísticos.
 Explora y
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experimenta
los lenguajes
del arte.
Aplica procesos
creativos.

MATERIALES
INICIO  Se ubica con los niños y las niñas en un espacio, dentro del aula y en
asamblea dialogan sobre las normas de conducta para trabajar en equipo.
Caja sorpresa
Se motiva a los niños y las niñas, con una caja sorpresa de dónde sacarán un
Cartel de normas de
video de música relajante. La maestra pregunta: ¿Qué sacamos de la caja
convivencia
sorpresa?, ¿qué video será?, ¿Qué instrumentos tocaran en ese video?, ¿les
gustaría escuchar música relajante?, ¿para qué sirve a música relajante?
DESARROLLO Ejecución
 La maestra pide a los niños y las niñas a sentarse o estar recostados para
escuchar la música relajante; luego se les pedirá que se echen para
CD de música relajante,
escuchar la música relajante cerrando los ojos.
equipo de música, …
 Al término de la actividad la maestra invitará a algunos niños a expresar su
sentir frente a la música escuchada.
Algunos niños dibujan lo vivenciado y exponen sus trabajos en museos.
CIERRE En grupo se conversa acerca de los realizado en el taller, ¿Cómo se sintieron?,

¿qué vieron?, ¿qué partes de su cuerpo utilizaron para mirar el video?, ¿les Diálogo
gustó ver los videos?, ¿qué otra cosa quisiera hacer en el siguiente taller?
CONOCIENDO LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD

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PROPÓSITO: Que las niñas y los niños
• Muestran interés por conocer algunas plantas medicinales de nuestra comunidad y del Perú.
• Participan en situaciones de la vida cotidiana asumiendo distintos roles

MARTE 13 DE
SEPTIEMBRE
PERMANENTES – Rutinas de entrada: Recepción de la docente, saluda a sus niños y niñas con mucho
cariño, Asamblea. Cartelitos o canciones de saludo, registro de asistencia ¿Cuántas niñas vinieron hoy?,
¿Cuántos niños vinieron hoy?, calendario, ¿cómo está el clima?, ¿cómo se sienten hoy?, oración, normas de
bioseguridad, recomendaciones para que sigan practicando el lavado de manos antes y después de la
actividad.
JUEGO EN SECTORES: Los niños y las niñas juegan con los materiales del sector: Biblioteca, Arte, Juegos
tranquilos.
Del aula, mientras la docente observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el
tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere
compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo.

MATERIALES
INICIO: Busca algunas plantas medicinales que tengas a la mano y ponlas en algún Hierbas o plantas
lugar visible medicinales que tengan
de la cocina. Pueden ser manzanilla, hierba luisa, menta, uña de gato, entre en casa
otras. • Artículo: “Conoce las
• Revisa previamente el artículo de Perú Info, portal oficial de la Marca Perú, diversas plantas
donde se mencionan algunas plantas medicinales oriundas del Perú y toma nota medicinales
de lo que consideres importante. Puedes ingresar a los links que te sugiere el que ofrece el Perú” (Perú
artículo. Info | Portal oficial de la
Ahí encontrarás más información. Si tú conoces sobre otras plantas medicinales Marca Perú)1
también puedes apuntar lo que sepas de ellas. https://peru.info/es-pe/
gastronomia/noticias/
2/12/las-
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plantasmedicinales-
que-ofrece-el-peru
DESARROLLO Cuéntale a tu niña o niño que leíste un artículo sobre algunas plantas del Perú.
Menciónale que esas plantas son importantes porque son medicinales.
Pregúntale: ¿Qué crees que significa que sean medicinales? Escucha sus ideas
y, después, explícale que estas plantas ayudan a curar a las personas y que los
antiguos peruanos las usaban porque antes no había las medicinas que tenemos
ahora. Puedes contarle sobre aquellas plantas que conozcas y su utilidad.
Proponle ir a la cocina para observar las plantas medicinales de su comunidad
que tienen a la mano, permítele olerlas y tocarlas. Cuéntale sobre ellas y sus
beneficios. Pregúntale: ¿Qué te parece si hacemos una infusión con la planta
que elijas y luego la probamos? Si se anima a probarla invítale a hacerlo o
pueden invitársela a alguien de la familia. Conversa con tu niña o niño de los
https://www.youtube.com/
beneficios de dicha infusión. Por ejemplo, si eligió manzanilla, le puedes decir
watch?v=QfwWSoeEL2c
“esta bebida es buena para relajarse”. Disfruten juntos de aquello que
prepararon.
CIERRE TRANSFERENCIA. Dialogo
Pueden organizar las hierbas o plantas medicinales en frascos o bolsitas y
ubicarlas
en algún lugar visible del salón.
TALLER PLAN LECTOR

TÍTULO DEL TALLER: Poema “La mona Jacinta”
COMUNICACIÓN
Competencias Desempeños Técnica/Instrumento
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Capacidades
Comprende Escucha activamente diversos textos orales Fichas de trabajo

textos oral
INICIO: La docente realiza la debida programación y prepara los materiales lo

que va utilizar con los niños para el desarrollo del taller, establecemos
las normas para el desarrollo de la actividad.
DESARROLLO En el círculo los niños y niñas cuentan el poema que toco leer en sorteo Fichas de trabajo
o en forma rotativa dependiendo de la estrategia que toma la maestra y
con apoyo de la misma pasamos a comentar con preguntas, ¿de qué
trata el poema?, ¿Quién es el personaje del poema?, ¿Qué nos enseña el
cuento?, ¿Qué había pasado en el cuento?, ¿finalmente?, etc.
CIERRE Después de ello pasamos a pintar al personaje principal La mona Ficha de trabajo
Jacinta con crayolas.
FICHA DE TRABAJO
LA MONA JACINTA
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LA MONA JACINTA
SE HA PUESTO UNA CINTA
SE PEINA SE PEINA
PORQUE QUIERE SER REINA
MÁS LA POBRE MONA
NO TIENE CORONA.
UN LORO BANDIDO,
LE VENDE UN VESTIDO,
UN MANTO DE PLUMA.
AL VERSE EN LA FUENTE,
DICE ALEGREMENTE
¡QUÉ MONA PRECIOSA
PARECE UNA ROSA!
MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA

1. ¿DE QUIEN HABLA EL POEMA?
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2. ¿QUÉ SE PUSO LA MONA?
3. ¿POR QUÉ LA MONA SE PEINA Y SE PEINA Y SE PEINA?

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4. ¿QUÉ LE VENDIO EL MONO BANDIDO A LA MONA JACINTA?

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PINTA A LA MONA JACINTA USANDO CRAYOLAS

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. ACTIVIDAD: “Que necesita la planta para crecer”

ÁREA: Ciencia y tecnología
RECURSO Y
DÍA COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos” MATERIALES
DESEMPEÑO:Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Papel, colores, lápiz

PROPOSITO: Elaborar germinadores para investigar como crecen las plantas.
MIERCOLES Hojas de trabajo
14 DE
Goma
SETIEMBRE
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Papelotes
-Los niños y niñas ingresan al jardín, se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros,
colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar luego registran su asistencia, Se realiza la
asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día y las
responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias
de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
- PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

- ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
- EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
- ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
- SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
INICIO:La docente pide a los niños que pongan en la mesa las semillas que han traído, los niños observan,
comparan y agrupan las semillas que son similares, la docente les pregunta: ¿Cómo son las semillas? ¿todas
las semillas son iguales? ¿de qué planta son las semillas que han traído? ¿Cómo hacemos para que crezca una
planta?, ¿Qué necesitara la planta para crecer?, ¿Se necesitara semillas?,¿Necesitara agua?,¿necesitara luz?,
¿Necesitara aire?, ¿Necesitara un espacio para crecer?, etc.
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DESARROLLO:
Los niños observan un videohttps://www.youtube.com/watch?v=typKdJBDBW8sobre el crecimiento de una

planta, se recupera la información a través de preguntas y la docente registra en un papelógrafo o la pizarra
la información más relevante. Luego la docente presenta un instructivo para la elaboración de un
germinador que nos servirá para observar el crecimiento de una planta, se lee el instructivo, luego los niños
elaboran los germinadores siguiendo los pasos del instructivo, luego agregan agua hasta que moje bien el
algodón, etc. colocan los germinadores en un lugar donde les de sol. Luego registran en una hoja su primera
observación de la semilla, cuando hayan pasado algunos días y las semillas hayan germinado y crecido se
hará el otro registro. Luego pintan lo que necesitan las plantas para crecer en una hoja de trabajo.
CIERRE.Los niños muestran los registros que han hecho, recuerdan como hicieron el germinador y lo que
necesitan las plantas para crecer.
EVALUACION
Para finalizar formulamos las siguientes Preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy? ,¿Cómo aprendieron?,¿Qué les gustó?

 ,¿tuvieron dificultades? ,¿Cómo lo superaron?.
TALLER DE: GRAFICO PLASTICO.
ASAMBLEA:
Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y en asamblea, recuerdan las normas, la
docente
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ACTIVIDAD: “Conociendo las partes de la planta”

COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”
DESEMPEÑO:Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o RECURSO Y
DÍA
fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. MATERIALES
-Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
PROPOSITO: Observar y registrar las partes de una planta.
Lupas
JUEVES 15 ACTIVIDADES PERMANENTES:
DE Papel, colores, lápiz
-Los niños y niñas ingresan al jardín, se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros,
SETIEMBRE colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar luego registran su asistencia, Se realiza la Hojas de trabajo
asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día y las
responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias Goma
Papelotes

INICIO:
La docente invita a los niños a observar sus germinadores: ¿Qué paso con la semilla?, ¿Qué instrumento
podríamos utilizar para observar mejor? ¿Qué partes tiene una planta? Hoy observaremos las partes de una
planta.
DESARROLLO: La docente explica a los niños que saldrán a hacerun recorrido por la institución para
buscar algunas plantas y poder observarlas con las lupas, deben fijarse muy bien en como son, en qué lugar
están, de que tamaño son, si tienen hojas, flores, etc. forman equipos de 3 niño o en parejas y salen a recorrer
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en busca de alguna planta para observar, luego de hacer la observación dibujan la planta que observaron,
luego, comparten con el aula sus hallazgos y como utilizaron la lupa para observar detalles. La docente ha
seleccionado información sobre las plantas y sus partes que comparte con los niños, utilizando imágenes y
textos breves y dando a conocer y preguntar acerca de cómo agrupar las plantas de acuerdo a su tamaño, etc.
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-La profesora entrega a cada niño hojas con diferentes tamaños de plantas para que puedan recortar y hacer
la agrupación.
- realizan la hoja de trabajo sobre la agrupación de las plantas de acuerdo a su tamaño pegando en un papel
bond o papelote.
CIERRE. Los niños muestran sus trabajos y comentan lo que aprendieron y como lo aprendieron.
EVALUACION
ACTIVIDAD: “Sembrando semillas”

RECURSO Y
DÍA COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”
MATERIALES
DESEMPEÑO:Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
PROPOSITO: Participar en el sembrado de semillas y plantitas en el huerto Papel, colores, lápiz

VIERNES 16
ACTIVIDADES PERMANENTES: Hojas de trabajo
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DE -Los niños y niñas ingresan al jardín, se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros, Goma
SETIEMBRE colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar luego registran su asistencia, Se realiza la
asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día y las Papelotes
responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias

INICIO:
La profesoramuestra a los niños algunas semillas y plantitas que sembraran, los niños las observan y luego
preguntan a la docente sobre las semillas y las plantas, la docente explica y señala que semillas y plantas son.
Agrupa semillas de frutas y
La docente pregunta ¿Qué herramientas utilizaremos para sembrar? ¿Cómo sembraremos? vegetales donde corresponde.
DESARROLLO: La profesora y los niños agrupan las semillas y plantas según el tipo de planta que son y las
llevan al huerto o sino en una maceta,etc. luego la docente muestra a los niños como deben sembrar la semilla
o planta, los niños hacen un huequito con su palita de botella y entierran la semilla o la planta con mucho
cuidado, sin mezclarlas, para ello cadaniño o niña siembra, luego los niños regaran. Guardamos todas las
herramientas utilizadas. Retornando al aula recordamos toda la experiencia y los niños la relatan con sus
palabras, luego la docente entrega a los niños una ficha con imágenes sobre las semillas de frutas y verduras.
-los niños y niñas agrupan semillas de frutas y vegetales.
CIERRE.Los niños muestran sus trabajos y comentan la actividad del día, como se han sentido al sembrar y
lo que piensan que va a pasar con las semillas y plantas.
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EVALUACION
 ¿Qué aprendieron hoy? ,¿Cómo aprendieron?,¿Qué les gustó?

 ,¿tuvieron dificultades? ,¿Cómo lo superaron?.
TALLER DE: GRAFICO PLASTICO
ASAMBLEA:
Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y en asamblea, recuerdan las normas, la
docente motivara a los niños y niñas
X
La profesora muestra a los niños y niñas algunas imágenes de mándalas con semillas, los niños
identifican el tipo de semillas que se han utilizado en cada trabajo para hacer el mándala, luego
observan las semillas que tenemos y comienzan a explorar libremente y combinarlas para hacer su
mándala de semillas, pegan las semillas y dejan secar de forma horizontal para evitar que se caigan
las semillas, luego todos los niños observan los trabajos y comentan
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DIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: las plantas ayudan al planeta RECURSOS Y MATERIALES

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA/MATEMATICA
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos/Resuelve problemas de
cantidad
CAPACIDAD: Analiza datos e información/usa estrateguitas y procedimientos de estimación y calculo
LUNES 19 DE PROPÓSITO: que los niños y niñas sepan cuán importante son las paltas y los árboles para el planeta. IMÁGENES
SETIEMBRE
ACTIVIDADES PERMANENTES: Arboles
- Los niños y niñas ingresan al jardín, se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros, colocan la Plantas
lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar luego registran su asistencia, Se realiza la asamblea: se
revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se
recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el VIDEOS
jardín, se comparte una canción.

INICIO.
La docente pregunta a los niños ¿han visto algunos árboles por la ciudad? ¿de qué tamaño son? ¿habrá arboles
pequeños? ¿en casa tienen plantas? ¿las plantas y árboles como creen que ayuda al planeta? Les proponemos
realizar un recorrido por la plaza para ver los árboles y plantas que hay en nuestra ciudad.
Hoy vamos a ver de que forma ayudan las plantas a nuestro planeta tierra, mencionamos a los niños y niñas
que las plantas y los arboles nos proporcionan oxigeno para poder vivir y ayudan a purificar el
ambiente,tambien hacemos mencion que las raices de los arboles y las plantas absorben la umedad del suelo
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inpidiendo la acumumulacion de agua, la que podria generar deslizamientos de la tierra, tambien los arboles
refrescan el ambiente y nos dan sonbra. Utilizaremos algunas imágenes para reforzar lo indicado.
Mencionamos a los niños y niñas que hay diferentes tamaños de árboles grandes, mediados, pequeños como los
bonsayes les proponemos realizar una seriación creciente por tamaño de los arboles de grande a pequeño,
ordenándolos.
CIERRE
Les recordamos que conocimos lo importante de las plantas y arboles para nuestro planeta
realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿sabían que avían arboles pequeños?, ¿podríamos sembrar plantas en casa?
Realizamos una hojita de aplicación de seriación de forma creciente de pequeño a grande
TALLER DE MUSICA.
INICIO
Realizar movimientos corporales al ritmo de la canción. Los niños escuchan la canción “el baile de la ensalada”
El baile de la ensalada: https://youtu.be/nAYVNeU3uzc
DESARROLLO
luego se mueven libremente al ritmo de la canción, con las ideas de los niños se buscan los movimientos para cada
verdura, los mismos que se van repitiendo en la canción, se va armando toda la secuencia de movimientos y se
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canta la canción completa. Los niños dibujan en una hoja las verduras que se mencionan en la canción. Luego
recortan las máscaras de verduras para cantar la canción.
CIERRE
Los niños se sientan de manera circular u otra en el aula y en asamblea dialogan sobre lo que van a realizar. Así
mismo, establecen o recuerdan los acuerdos establecidos para el taller; considerando el uso del material, cuidados
y trato a sus compañeros.
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DIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: las plantas que dan frutos RECURSOS Y MATERIALES
cantidad
MARTES 20 PROPÓSITO: Investigar información sobre la utilidad de las plantas que dan frutos. IMÁGENES
DE
ACTIVIDADES PERMANENTES: De plantas frutales
SETIEMBRE
- Los niños y niñas ingresan al jardín, se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros, colocan la Imágenes de plantas vegetales
Imágenes de frutas y verduras
recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el

INICIO
La docente pregunta a los niños ¿Qué investigaron sobre las plantas que nos dan su fruto? Los niños cuentan lo
que investigaron, luego la docente muestra una caja donde puso algunas imágenes de frutas o verduras y les
mostramos sacandolas una por una preguntamos si las conosen y si las han provado alguna vez y de donde
vendran.
Desarrollo: La docente pide observar el aula y encontrar algunos objetos que proceden de las plantas, los niños
mencionan algunos, de igual forma recuerdan algunas plantas que tienen en el aula y para que les sirven, así como
del alimento que comen y proceden de las plantas. Observamos el video sobre la utilidad de las plantas o leemos
información de algunos textos, luego, la docente comenta como se agrupan las plantas de acuerdo a su utilidad:
Plantas alimenticias: las que podemos comer Plantas ornamentales: las que adornan la casa, las plazas y parques.
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Plantas medicinales: las que nos curan Plantas Industriales: las que se usan para fabricar cosas y alimentos los
niños mencionan algunos ejemplos de cómo usan las plantas en su casa y realizan la ficha de trabajo uniendo como
corresponda de acuerdo a la utilidad de las plantas. Cierre: Los niños comentan sobre la utilidad de las plantas y
muestran sus trabajos.
La docente con la ayuda de imágenes explicamos a los niños y niñas que hay plantas que nos dan sus frutos como
las frutas y los vegetales que nos sirven para que nos alimentemos y los encargados de cuidarlas y sembrarlas son
los agricultores para hacerlas llegar a nuestras casas vendiéndolas en los mercados y las mamas las puedan
comprar y son esas las que ustedes traen en las loncheras como las frutas y las que las mamas utilizan para
cocinarlas en el almuerzo las verduras.Podemos realizar una seriación de forma decreciente porque no todas
tienen el mismo tamaño de las pequeña a la más grande.
CIERRE:
Los niños comentan sobre lo importante que son también las plantas para las personas por que nos alimentan.
Realizan una hojita de aplicación ordenamos las imágenes en forma decreciente de grande a pequeño
TALLER DE PLAN LECTOR.
Propósito: Utilizar sus palabras para realizar la dramatización del cuento. Escuchamos el cuento “el árbol que no
teniahojas” https://youtu.be/mfpqM_2nk3c o vemos el video, luego la docente invita a los niños a dramatizar el
cuento asumiendo los roles mencionados en el cuento. Se pueden organizar en dos grupos o tres para dramatizar
el cuento, también los niños pueden preparar algunos accesorios para representar a los personajes del cuento.
Terminada la representación se puede filmar un video para volver a ver la dramatización o mostrársela a los PPFF.
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Recorta y pega ordenando la seriación decreciente de grande a pequeño.

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DIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: como cuidamos a las plantas RECURSOS Y MATERIALES

cantidad
MIERCOLES PROPÓSITO: que los niños y niñas identifiquen las formas de contaminación de la tierra. Video
21 DE
ACTIVIDADES PERMANENTES: Papel de colores
SETIEMBRE
- Los niños y niñas ingresan al jardín, se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros, colocan la Tempera
recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el

INICIO
Motivamos a los niños con un cuento “UN JASMIN EN MI JARDIN”les pedimos que presten mucha a tencion
para escuchar este lindo cuento https://www.youtube.com/watch?v=hZfzIRfGqYs
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ESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Les preguntamos ¿ les gusto el cuento? ¿De quien hera el jardin? De la tia Emilia a ella le gustava mucho
sembrar y cuidar a sus plantas y ¿Quién hera el niño que arrancava a las pobres plantas? Nico el las arrancaba
por que tambien queria tener plantas en su casa verdad pero no estava bien esa actitud por las plantitas que
las arrancava se morian y no podian floreser y recuerdan ¿que le regalo la tia Emilia a Nico?le regalo una
semilla para que la plantara en su jardin de su casa y crecieran lindad flores , pero saben que necesitava esas
plantitas para creser fuertes. La lluvia, el sol y lo mas importante la tierra yel viento, pero para crescan linas
devemos de cuidarlas nosotras regandolas con agua cuando no llueve para que no se muera echandoles
avono, proteguiendolas del frio Y hablandeles.
Hay plantas de diferentes colores no todas son iguales para eso realizaremos una seriacion de colores de las
plantas.
CIERRE:
Les recordamos que conocimos como cuidar a las plantas y lo que nesecitan para vivir
realizamos las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las 4 cosas que necesitan las plantas para vivir? ¿Cómo debemos
cuidarlas? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Cómo cuidamos el aire?, ¿Que van hacer en casa para proteger el aire y no se contamine
más?
Realizamos una hoja de aplicación de seriación por color.
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TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
Propósito: Combinar materiales para crear una composición artística
La docente previamente a recortado círculos de papel, de diferentes tamaños y colores, explica a los niños que van
a utilizar los círculos para hacer unas flores, pueden doblar los círculos o usarlos como están, los niños exploran el
material para elaborar flores, también podemos incluir otros papeles para que los niños completen sus creaciones,
cada niño elabora un cuadro con las flores de papel, pueden complementarlo recortando papel de colores,
dibujando o coloreando a su gusto. Al terminar su producción se exhiben los trabajos y los niños comentan lo que
han elaborado y comentan las producciones de sus compañeros.
Realizamos la seriación de color pinta las flores de los colores indicados.
Seriamos el color rosado

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Seriamos el color naranja

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DÍA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Cómo nos beneficiamos de las plantas?” RECURSOS Y MATERIALES
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Lee diverso tipo de textos en su lengua materna
DESEMPEÑO: Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia. .
PROPÓSITO: Que los niños y niñas indaguen cuál es el beneficio de las plantas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Reconocer y valorar el beneficio de las plantas.
Registra datos de los beneficios delas plantas.
INICIO:
 Canción del Saludo: https://youtu.be/qjeLHYN8UVE Canción de bienvenida

para niños
- Canción de bienvenida para niños
JUEVES 22 DE  Oración
SETIEMBRE DEL  Calendario: ¿Qué día es hoy? https://youtu.be/qjeLHYN8UVE
2022  Asistencia: ¿Cuántos niños asistieron? ¿Cuántas niñas asistieron?
 Les invitamos a visitar el jardín, podemos ir a la plaza Miguel Grau a observar

las plantas y los árboles, nos ponemos debajo de un árbol grande, olemos a
una flor, observamos sus colores etc.
 Una vez de regreso preguntamos: ¿para qué nos sirvió el árbol? ¿para que
servirá el árbol a un pajarito? ¿de qué colores eran las flores? ¿a qué olían las
flores? ¿para que servirá las flores? ¿Quién tiene plantas en casa? ¿Qué
plantas tienen? ¿Qué necesitan las plantas para vivir? ¿para qué sirven las
plantas? ¿las personas podrán vivir sin plantas? ¿los animales podrán vivir sin
plantas?
 Registramos sus respuestas
 Les invitamos a ver el video sobre los beneficios de las plantas
 Una vez mirado el video le presentamos el dibujo de los beneficios de las
plantas para que ellos puedan interpretarlo con ayuda de las imágenes que se
les presenta
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 Fortalecemos todas sus opiniones diciéndoles que las plantas nos Beneficio de las plantas
proporcionan alimentos, medicinas, madera, ropa para vestirnos.
etc .Además, brindan cobijo a multitud de otros seres vivos, producen el
oxígeno que respiramos y muchas cosas más. https://youtu.be/CkyOdNQRrOI
 CIERRE:
 Preguntamos ¿en que nos benefician las plantas? ¿tenemos que cuidarlas?
Los niños tendrán que asumir un compromiso del cuidado de las plantas.
 Comentan y dialogan sobre lo que vieron ¿Qué les pareció aprender los
beneficios de las plantas? ¿Cómo nos hemos sentido?¿Qué aprendimos?
RETO:Los niños identifican recortan y pegan donde corresponde cada planta en una
ficha de trabajo. Luego exponen sus trabajos
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TALLER
TALLER Plan Lector:
FECHA JUEVES 22 DE SETIEMBRE
SECUENCIA
DIDÁCTICA
Plan lector:
Inicio:
En Asamblea los niños y niñas se ubican en un cartón en el suelo dentro del
salón para el espacio ya sea dentro o fuera del aula y dialogan sobre lo que van a
realizar.
Consensuamos los acuerdos de convivencia para una mejor participacion
Invitamos a realizar una lectura
INICIO Les presentamos una ficha con imágenes iconoverbales para que puedan
reconocer los dibujos
Desarrollo:
- Ahora vamos a reconocercon su dedito índice los dibujos que están en la
ficha
- Preguntamos ¿de qué tratara la historia? Esperamos sus respuestas
- Empezamos la lectura utilizando el timbre adecuado y los movimientos y
DESARROLLO señas que corresponde de acuerdo a la lectura que realizamos
- Realizamos la lectura en compañía de los niños, nos detenemos cuando Ficha de lectura
llegamos al dibujo para que los niños la mencionen.
- Una vez terminada la lectura les permitimos que ellos puedan realizar la Cartón
lectura de manera personal con cada niño, ayudarle a que con su dedito
pueda ir de izquierda a derecha
Cierre:
CIERRE La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron en el
taller de manera individual.
Enviamos la ficha en una mica a casa para que puedan pegarla en la pared y leer
cuando quieran esta historia.
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DÍA ACTIVIDAD DEL DÍA: “NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RECURSO Y MATERIALES

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"CONOCIENDO SOBRE LOS ÁRBOLES DE QUEÑUA

ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
LUNES 26DE
SETIEMBRE DEL DESEMPEÑO: Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.
2022 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: realiza seriaciones por tamaño. Realiza seriaciones
por grosor.
INICIO:

para niños - Canción de bienvenida
 Oración para niños
 Calendario: ¿Qué día es hoy? https://youtu.be/qjeLHYN8UVE
 Asistencia: ¿Cuántos niños asistieron? ¿Cuántas niñas asistieron?
 Cantamos la canción los árboles se mesen

 Les invitamos a visitar a Plaza Grau para ir a observar los árboles, también
podemos ir al municipio.
 Dialogamos sobre la forma, tamaño de los arboles
 Les preguntamos ¿ustedes creen que este árbol tenga un nombre? ¿Cómo se
llamará? ¿de qué porte son? ¿de qué grosor son? ¿Permitimos hacer
comparaciones entre uno y otro árbol para que el niño se apropie de esos
términos? Estar pendiente de sus respuestas para hacer nuestros aportes.
 Escuchamos sus respuestas y las afirmamos cuando es verdadera y cuando
no es le formulamos algunas preguntas que lo ayuden a dar con la respuesta.
 Preguntamos a algún adulto que está en la plaza ¿sabe cómo se llama ese
árbol? ¡nos puede brindar más información de este árbol?
 Una vez de regreso preguntamos: ¿Cómo nos dijeron que se llamaba el árbol?
¿qué tamaños de árboles hemos encontrado? ¿de qué grosor eran los FICHA DE TRABAJO
arboles?
 Les hablamos de los Árboles Queñuales: hay abundancia de estos árboles, en
lampa hay bastante dicen que en Aymara significa: Lampaya de ahí viene el
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nombre de nuestra tierra Lampa. Su utilidad es de adorno en nuestras plazas,

de leña, de carbón.
 Vamos a representar los árboles que hemos visto.
 CIERRE:
 Comentan y dialogan sobre lo que vieron ¿Qué aprendimos hoy?¿Qué les
pareció aprender de los queñuales? ¿Cómo nos hemos sentido?
RETO: Los niños identifican recortan y pegan donde corresponde cada planta en
una ficha de trabajo
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1. REALIZA LA SERIACIÓN DE LAPICES DEL MÁS GRUESO AL MÁS DELGADO

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TALLER
TALLER música
FECHA 26 DE SETIEMBRE
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SECUENCIA
DIDÁCTICA
MUSICA
- En el aula la maestra los invita a la asamblea, niños dialogan el buen comportamiento y el

cuidado de los materiales (instrumentos musicales) que deben de tener durante el
INICIO desarrollo del taller. Exploración: La profesora invita a los menores al sector de música, los
niños exploran los diferentes instrumentos musicales, eligen el que más les agrada y luego
se les motiva para que elijan la música que más les agrada para que acompañen
- Expresividad Musical: Cada niño (a) experimenta una creación libre de representación https://youtu.be/UR9yJ0WtEEs
con su cuerpo, tocando y bailando desplazándose por el aula con agrado con su
instrumento musical elegido libremente por ellos, repiten las acciones y luego
intercambian de instrumentos musical,
DESARROLLO
Los niños y niñas trabajan la relación de su cuerpo cerrando los ojos imaginando que son Canción: juegos de ritmo
árboles frondosos y que se balancean de un lado al otro culminada la actividad guardan los
instrumentos cumpliendo con las normas establecidas por ellos mismos. Reproductor de audio
CIERRE
- y dialogan lo que más les gustó de la actividad, la maestra formula algunas preguntas Instrumento musicales
¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Quiénes ayudaron? Se les felicita por el logro
alcanzado el día de hoy
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DÍA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Hablamos sobre las Púas de Raymondi. RECURSO Y MATERIALES
MARTES 27 DE ÁREA: MATEMATICA
SETIEMBRE DEL COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
2022 DESEMPEÑO: Utiliza el conteo hasta ----, en situaciones cotidianas en las que requiere
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: REALIZA EL CONTEO DE LOS ARBOLES

INICIO:

para niños
 Oración
 Calendario: ¿Qué día es hoy?
 Asistencia: ¿Cuántos niños asistieron? ¿Cuántas niñas asistieron? - Canción de bienvenida
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: para niños
 Vamos a visitar el patio del Municipio y observamos el entorno a partir de los https://youtu.be/qjeLHYN8UVE
diversos sentidos
 Nos detenemos en el árbol de las Púas de Raymodi y les preguntamos
¿conocen el nombre de ese árbol? ¿a que se parece este árbol? ¿Dónde han
visto otros árboles parecidos a este? Esto nos ayuda a que el niño para ir
interpretando el mundo que le rodea.
 Tocamos al árbol y lo describimos ¿Cómo es? Vivenciamos este momento con
nuestros niños es una oportunidad-s de exploración del árbol que le rodea.
 Luego de regreso al salón les mostramos ¿Cómo se llamaban el árbol que
hemos encontrado en el Municipio,
 Les hablamos de los De los árboles de Puyas de Raymondi: crece en las
alturas a 3,800 m sobre el nivel del mar, - Florece una vez cada 100 años.
 Las puyas de Raymondi es peligroso para el ganado, las ovejas al acercarse
se enredan, es por eso que los comuneros los queman.Pero adornan la FICHA DE TRABAJO
naturaleza hay bosques.También en Ayacucho, Putina
 Vamos a representar los árboles que hemos visto.
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 CIERRE:
 Comentan y dialogan sobre lo que vieron ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué les
pareció aprender del árbol las Púas de Raymondi? ¿Cómo nos hemos
sentido?
RETO: Los niños realizan el conteo de los árboles y lo escriben en el recuadro de la
ficha
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TALLER
TALLER Plan lector

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FECHA 27 DE SETIEMBRE
SECUENCIA
DIDÁCTICA
Plan lector: Fabula de Esopo

En Asamblea los niños y niñas se ubican en un cartón en el suelo dentro
INICIO del salón dialogan sobre lo que van a realizar.
Consensuamos los acuerdos de convivencia para una mejor participación
Les presentamos una ficha con la fábula de Las gallinas gordas y las flacas
Realizamos la descripción de las imagenes
- Ahora vamos a reconocer con su dedito índice los dibujos que están en la
DESARROLLO ficha y mencionamos todo lo que podemos decir del dibujo.
- Preguntamos ¿de qué tratara la historia? Esperamos sus respuestas
- Empezamos la lectura utilizando el timbre adecuado y los movimientos y
señas que corresponde de acuerdo a la lectura que realizamos
- Una vez terminada la lectura les permitimos que ellos puedan realizar la
lectura de manera personal con cada niño, ayudarle a que con su dedito
pueda ir de izquierda a derecha
mica
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron en
cartón
el taller de manera individual.
CIERRE Enviamos la ficha en una mica a casa para que puedan pegarla en la pared
y leer cuando quieran esta historia.
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RECURSO Y
DÍA ACTIVIDAD DEL DÍA: “JUGAMOS CON LOS COLORES DE LAS FRUTAS”
MATERIALES
 AREA: Matemática Frutas de la época,
 COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad mandarina, uvas moradas,
 CAPACIDADES papaya, fresa, ciruela,
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. naranja, kiwi, piña.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Platos, tazas. cucharas
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. tenedores, portero, coladores
DESEMPEÑOS Crayolas, lápices de colores,
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y Hoja de papel.
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos
MIERCOLES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
28 /Setiembre/ Realiza seriaciones por tamaño, longitud hasta 5 objetos, identificando también la noción de ascendente y
2022. descendente.
 ¿Qué aprendizajes esperamos promover?: Exploran las frutas y
describen sus características y los cambios que se producen en
ellas al realizar la extracción de los jugos.
 Bienvenida a los niños y niñas
 Actividades permanentes – Manejo de carteles
 Juego en los sectores
 Aseo y refrigerio
 INICIO: Jugamos la canasta de frutas, luegoles decimos a los niños
y niñas que hoy vamos a explorar algunas frutas y que lo harán a
través de un juego llamado “Adivina, ¿qué fruta es?” ¿Les gusta las
frutas?
 DESARROLLO: La Maestra da a conocer la estrategia del juego,
que para jugar no podrá usar la vista, tendrá que adivinar usando
sus otros sentidos, se venda los ojos y se acerca a las frutas, explora,
luego se pregunta: ¿Qué fruta es? se escucha la respuesta si se
encuentra cerca o no de la respuesta. Se repite esta acción con
todas las frutas que estén sobre la mesa y con todos los estudiantes.
Al terminar el juego, se quita la tela de los ojos y muéstrale las frutas
que percibió. Permite que las explore ahora que las puede observar.
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Toma alguna fruta y pregúntale: ¿Cómo es?, ¿qué sientes al tocarla?, ¿a qué huele?, ¿es dura o blanda?, se les
pregunta: ¿Cómo creen que será por dentro?, ¿les gustaría descubrirlo? cortan la fruta para ver su interior.
ejemplo: “La piña tiene una cáscara con formas que me gustan, pero cuando la toco siento que me hinca”,
“Me gusta el olor de la piña y su sabor es delicioso”, luego forman agrupaciones con las frutas teniendo en
cuenta que fruta es, a qué conjunto pertenece , intencionados también el reconocimiento de las nociones de
ascendente y descendente motivándolos a ordenarlos, con material gráfico de las frutas los niños realizan
formaciones ascendentes y descendentes.
Luego se pregunta a los niños, ¿que colores tienen las frutas?, ¿se podrá extraer su jugo? ¿Cómo lo haríamos?
¿Este jugo para que lo podemos usar? ¿Podremos pintar con ellos? Procedemos a machacar, exprimir, en
platos para extraer estos líquidos, los niños dicen sus predicciones, sus HIPOTESIS, anotamos en un papelote,
proponen como lo podemos hacer, nos organizamos en grupos de trabajo, al final dan sus CONCLUSIONES y
contrastamos con las hipótesis.
 CIERRE: Para cerrar la actividad, se dialoga con los niños y niñas respondiendo las preguntas ¿Qué aprendí
hoy?¿Qué dificultad tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿En qué me va a servir lo que aprendimos hoy?
Autoevaluación: ¿Participé con mis ideas y opiniones? ¿Respeté las ideas y opiniones de mis compañeros?
Retroalimentación: La Maestra explica la importancia de conocer y consumir los alimentos como las frutas que
es muy buena para la salud.
Tener en cuenta que: Cuando las niñas y los niños participan, sienten que se les toma en cuenta y que su
opinión es válida y respetada. Si bien es importante que las niñas y los niños opinen y se sientan escuchados, es
fundamental que ellos también puedan escuchar la opinión de los demás.
ACTIVIDADES TALLER GRAFICO PASTICO“FRUTAS O VERDURAS DE PAPEL

ENGOMADO” PARTE I
Propósito de aprendizaje: Que los niños y niñas expresen su creatividad al modelar fruta y verduras
con papel engomado.
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos
CAPACIDADES
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Muestra y comenta de forma espontánea lo que ha realizado.
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SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER
INICIO:
Jugamos la dinámica de la canasta de fruta (se asigna a los niños y niñas frutas de la zona), realizamos la
dinámica varias veces en el patio y, en el aula motivamos a los niños y niñas a trabajar en el taller.
ASAMBLEA:
Preparamos el espacio en el aula para realizar el taller
Los niños y niñas se ubican en semicírculo y dialogamos sobre lo que van a realizar en el taller.
Establecemos las normas para trabajar el taller y se les invita a colocarse los mandiles de trabajo.
DESARROLLO:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Les presentamos los materiales con el que se va a trabajar (globos, papel de
rehúso, goma.). Los niños y niñas manipulan explorando los materiales, color, textura, tamaño, y para qué
sirve, etc.
EXPRESIVIDAD ARTÍSTICA: Se invita a los niños y niñas a seleccionar el material motivándolos a elaborar la
fruta con papel rasgado y goma demostrando creatividad y mucha imaginación. Se infla el globo y se va
pegando papel rasgado dando forma de la fruta que han elegido, luego se deja secar y se lija ligeramente, se
pinta con témpera blanca luego que seca la témpera se lija nuevamente y se pinta del color de la fruta o
verdura.
Con el acompañamiento de la Maestra los niños y niñas elaboran la fruta o verdura que han elegido, teniendo
en cuenta de cuidar los materiales y dejar limpio el espacio donde trabajamos.
Exponen sus creaciones y dicen como lo han realizado.
CIERRE:
Comentan lo que realizaron durante la actividad: ¿Que les gustó de la actividad?, ¿Qué dificultadestuvieron?,
¿Cómo se sintieron durante la actividad?
OBSERVACIONES DEL TALLER:
Los niños y niñas demuestran interés en pasar mayor tiempo trabajando en la actividad de la expresión
gráfica.
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DÍA ACTIVIDAD DEL DÍA: “EXPLORANDO LAS VERDURAS ELEGIMOS UNA COMIDA A PREPARAR” RECURSO Y MATERIALES
 AREA: MATEMATICA Pinceles gruesos, Papelotes,

 COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad papel de colores, témperas,
CAPACIDADES goma, verduras
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
DESEMPEÑOS Organización del espacio y
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, materiales: Determinamos el
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas espacio para leer el cuento,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN mantas, imágenes, texto
JUEVES
29 /Setiembre/ Expresa nociones matemáticas de muchos (ascendente), pocos (descendente), en verduras.
2022. ¿Qué aprendizajes esperamos promover?: Que las niñas y los niños participen en la actividad haciendo uso
de expresiones matemáticas y resolviendo situaciones problemáticas, que agrupen de acuerdo a la forma y
tamaño.
Bienvenida a los niños y niñas
Actividades permanentes – Manejo de carteles
Juego en los sectores
Aseo y refrigerio
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO: La Maestra presenta una bandeja de verduras de la zona, y preguntamos ¿Qué hay en la mesa? ¿Para
qué sirven? ¿Qué se puede preparar con las verduras?
DESARROLLO: Los estudiantes dan sus respuestas y lo escribimos en el papel la opinión de cada estudiante,
luego socializamos lo que podemos preparar con las verduras, por votación se elige la comida a preparar: Y se
prepara la comida que quede en primer lugar
VOTACIÓN PARA LA COMIDA QUE SE VA A PREPARAR
NOMBRES SALPICON TOMATES RELLENOS DE SOPA DE JUGO DE VERDURAS

VERDURAS VERDURAS
ANGELY I
CESAR I
KALESSY I
I
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I
I
I
Después de la votación: se da los resultados teniendo en cuenta que comida queda en primer lugar,
segundo lugar, tercer lugar, cuarto lugar y hasta el quinto lugar, de acuerdo al resultado del papelote,
representándolo en un gráfico de barras, en esta actividad los niños pegan rectángulos por cada voto,
identificando la noción de ascendente y descendente.
Se procede a realizar el preparado de la receta.

CIERRE: Se dialoga con los niños y niñas respondiendo las preguntas ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dificultad
tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿En qué me va a servir lo que aprendimos hoy?
Retroalimentación: Decimos a los niños y niñas que debemos respetar la opinión de los demás.
opinión es válida y respetada. Si bien es importante que las niñas y los niños opinen y se sientan escuchados,
es fundamental que ellos también puedan escuchar la opinión de los demás.
ACTIVIDADES TALLER CUENTAME UN CUENTO “LA HISTORIA DE LAS FRUTAS”
1.- Intereses y necesidades de los niños y niñas: Los niños y niñas a través de los cuentos van a desarrollar la
imaginación y la creatividad, al entrar en un mundo de fantasía, también contribuye al mejoramiento de la
capacidad expresiva, argumentativa y se incrementa su vocabulario.
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2.- Propósito de aprendizaje: Que los niños y niñas expresen sus ideas y sentimientos al comentar el mensaje
del cuento.
AREA: Comunicación
COMPETENCIA: Secomunica oralmente en su lengua materna.
DESEMPEÑO: Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Participa en conversaciones o escucha de forma oral cuentos, y comenta lo que le gusta o disgusta del texto
escuchado.
EVIDENCI A
Expresa en sus propias palabras lo que comento del cuento escuchado
INICIO:
La Maestra invita a los niños y niñas a sentarse en la manta y presenta la caratula del cuento, crea
expectativa en los niños y niñas a descubrir el título del cuento, la Maestra pregunta ¿Quieren saber de qué
trata el cuento? , repasan las normas de lectura y se disponen a escuchar el cuento.
DESARROLLO:
La Maestra lee el cuento impostándola voz, apoyándose en imágenes, manteniendo la atención de los niños y
niñas, permitiéndole la inferencia durante la lectura del cuento, motivándolos a que puedan darle otro final al
cuento, luego invita a los niños y niñas a narrar el cuento en sus propias palabras, dicen el mensaje que han
entendido del cuento escuchado
Los niños y niñas modelan en plastilina el personaje que más les ha gustado del cuento, y dice como lo hizo y
porque ha modelado ese personaje.
CIERRE:
Comentan lo que realizaron durante la actividad: ¿Que les gustó de la actividad?, ¿Qué dificultades tuvieron?,
¿Cómo se sintieron durante la actividad?
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ACTIVIDAD DEL DÍA: “CONVERSAMOS DE LO QUE APRENDIMOS DE LAS PLANTAS Y
DÍA RECURSO Y MATERIALES
PREPARAMOS UNA RECETA”
 AREA: Comunicación Papelotes, canciones, textos de
 COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna la experiencia, cuentos fichas
CAPACIDADES de trabajo.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
VIERNES DESEMPEÑOS
30 /Setiembre/ Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
2022. partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comenta de forma espontánea lo que ha realizado, utilizando palabras, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz, mencionando las características de personas, personajes, animales y objetos
 ¿Qué aprendizajes esperamos promover?: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de conocer y
comentar de los alimentos nutritivos que producen las plantas.
 Bienvenida a los niños y niñas
 Actividades permanentes – Manejo de carteles
 Juego en los sectores
 Aseo y refrigerio
 INICIO: La Maestra invita a los niños y niñas a cantar la canción “Si te sientes muy contento da 3 palmas”
DESARROLLO: La Maestra les motiva a conversar y recordar todo aquello que han realizado durante la
experiencia, luego presenta las producciones y fichas de trabajo que han realizado, revisan cada una de las
producciones y reflexionan sobre lo trabajado y aprendido. Responden las preguntas como: “¿Qué fue lo
que más le gustó de lo que aprendimos de las plantas? ¿Qué descubrieron acerca de las plantas? ¿Qué fue
lo que más le gustó conocer? ¿Qué fue lo más difícil de realizar? ¿Cómo lo resolvieron? ¿De todos los textos
leídos cuál disfrutó más? ¿Por qué?”. La Maestra dice que es muy importante consumir los productos
vegetales y aprender las nociones matemáticas. Les brinda la posibilidad de proponer sus ideas y realizar
aquello que es factible hacer, cantar Las canciones que aprendimos, bailar, narrar los cuentos.
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Luego de escuchar las ideas de los niños y niñas los invitamos a prepararnos para preparar la receta que se
eligió el día anterior.
Para iniciar la actividad sugerimos recordar la actividad del día anterior. Formulamos algunas preguntas
¿qué elegimos el día de ayer? ¿Cuál es el nombre de la receta? ¿Cómo lo prepararemos? ¿con que verduras
contamos? Escuchamos las ideas que nos van planteando.
Les comunico lo que realizaremos el día de hoy vamos a leer la receta de verduras para prepararla en el aula
Antes de iniciar a preparar la receta, proponemos leer antes la receta para saber cuáles son los ingredientes
y los pasos a seguir para preparar la receta a base de verduras.
Pegamos en la pizarra el papelote con la receta. ¿Pueden leer lo que dice? ¿Qué será ingredientes? ¿Por qué
dirá ahí preparación?
Junto a los niños y niñas leemos la receta, primero leemos que ingredientes se necesita para preparar, luego
leeremos la parte de la preparación.
Mientras leemos vamos señalando las palabras, para que se vayan familiarizando con la escritura.
Luego invitamos a que lo puedan leer solos a su manera.
Planteamos algunas preguntas ¿en qué parte dice 50 gramos de alverjitas? ¿Qué hay que hacer antes de
rellenar los tomates? ¿Cuáles son los pasos a seguir pararellenar los tomates? ¿Cómo tienen que estar las
manos antes de preparar la receta?
Proponemos a iniciar con la preparación, cada niño pondrá sus materiales y los ingredientes que utilizará
para preparar. Siguiendo los pasos que indica la receta.
Con anticipación solicitamos apoyo a los padres de familia, para sancochar las verduras con la que se cuenta
en el aula.
Vamos observando cómo van ejecutando la preparación. Se acompaña en la actividad brindando apoyo y
soporte si los niños y niñas si así lo requieren.
Para finalizar la actividad invitamos a dejar ordenado y limpio los espacios que ocuparon para preparar la
deliciosa receta.
Luego sugerimos organizar las mesas a fin de que todos nos podamos ver, para degustar lo que prepararon.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y niñas si así lo requieren.
CIERRE: Responden las preguntas ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dificultad tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿En
qué me va a servir lo que aprendimos hoy?
Retroalimentación: La Maestra explica que conocer y consumir los alimentos que producen las plantas es
cuidar nuestra salud.
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opinión es válida y respetada. Si bien es importante que las niñas y los niños opinen y se sientan escuchados,
es fundamental que ellos también puedan escuchar la opinión de los demás.
 Juego libre
Organizamos el espacio donde
ACTIVIDADES TALLER GRAFICO PASTICO “FRUTAS O VERDURAS DE PAPEL se va a realizar el taller, papel
reciclado, goma, globos
ENGOMADO” PARTE II pequeños.
1.- Intereses y necesidades de los niños y niñas: Que los niños y niñas al manipular los materiales les va
favorecer a tener un control preciso del movimiento de las manos y de los dedos, al desarrollar su
creatividad artística.
2.- Propósito de aprendizaje: Que los niños y niñas expresen su creatividad al modelar fruta y verduras con
papel engomado.
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos
CAPACIDADES
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Muestra y comenta de forma espontánea lo que ha realizado.
EVIDENCIA.
Frutas o verduras de papel engomado
INICIO:
Jugamos la dinámica de la canasta de fruta (se asigna a los niños y niñas frutas de la zona), realizamos la
dinámica varias veces en el patio y, en el aula motivamos a los niños y niñas a trabajar en el taller.
ASAMBLEA:
Preparamos el espacio en el aula para realizar el taller
Los niños y niñas se ubican en semicírculo y dialogamos sobre lo que van a realizar en el taller.
Establecemos las normas para trabajar el taller y se les invita a colocarse los mandiles de trabajo.
DESARROLLO:
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EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Les presentamos los materiales con el que se va a trabajar (globos, papel de
rehúso, goma.). Los niños y niñas manipulan explorando los materiales, color, textura, tamaño, y para qué
sirve, etc.
EXPRESIVIDAD ARTÍSTICA: Se invita a los niños y niñas a seleccionar el material motivándolos a elaborar la
fruta con papel rasgado y goma demostrando creatividad y mucha imaginación. Se infla el globo y se va
pegando papel rasgado dando forma de la fruta que han elegido, luego se deja secar y se lija ligeramente, se
pinta con témpera blanca luego que seca la témpera se lija nuevamente y se pinta del color de la fruta o
verdura.
Con el acompañamiento de la Maestra los niños y niñas elaboran la fruta o verdura que han elegido,
teniendo en cuenta de cuidar los materiales y dejar limpio el espacio donde trabajamos.
Exponen sus creaciones y dicen como lo han realizado.
CIERRE: Comentan lo que realizaron durante la actividad: ¿Que les gustó de la actividad?, ¿Qué
dificultadestuvieron?, ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
OBSERVACIONES DEL TALLER: Los niños y niñas demuestran interés en pasar mayor tiempo trabajando en la
actividad de la expresión gráfica.
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3
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11
10

Niños-Niñas
COMPETENCIAS
Criterios de evaluación
Menciona quienes son los
miembros de su familia y
comparte algunos hechos de
MAPA DE CALOR
su historia familiar.
Expresa las emociones que

Construye su identidad
siente con palabras gestos y

movimientos
PERSONAL SOCIAL
6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Se muestra empático ente las

emociones de los demás
Se interesa por conocer las

costumbres y lugares de
donde proceden sus
compañeros.
Convive y participa
Expresa el amor y cuidado

EN INICIO
PERSONAL SOCIAL
que recibe de su familia

democráticamente en la
como indicio del amor de

búsqueda del bien común
Dios.
Realiza acciones motrices

básicas: correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer
motricidad
giros, lanzar y patear,

través dde su
identificando nociones
espaciales.
Se desenvuelve de
manera autónoma a
PSICOMOTRICIDAD
Participa en conversaciones,
escucha y espera su turno
para hablar.
Cuenta con sus palabras

COMUNICACIÓN
historias o cuentos que mas

EN PROCESO
Se comunica oralmente
le gustaron.
Explora y combina diversos

materiales para crear
proyectos artísticos por el
artísticos.
día de la madre, muestra y

describe sus creaciones.
Crea proyectos
desde los lenguajes
COMUNICACIÓN
Establece relaciones entre

los objetos de su entorno
según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
MATEMÁTICA
elementos sueltos.l
niño
LOGRO
dice el criterio que

movimiento y localización
Realiza seriaciones por

********************************************************************************************************************************************
tamaño, longitud y grosor

hasta con cinco objetos. *
Establece correspondencia
uno a uno en situaciones
Resuelve problemas de: cantidad - forma,
cotidianas.
********************************************************************************************************************************************
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Lampa, 30 de Setiembre del 2022.

Planificacion Setiembre - Karin - 251

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“Año

del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”. DECRETO SUPREMO. Nº 003-2022-PCM

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Mii familia es maravillosa y respetuosa de la naturaleza”

2.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO

3.- CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR - INSTITUCIONAL:

4.- ÁREAS CURRICULARES:

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS

la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y

LUNES 5 MARTES 6 MIERCOLES 7 JUEVES 8 VIERNES 19

Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5: Actividad 6: Actividad 7:

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

Actividad 8: Actividad 9: Actividad 10: Actividad 11: Actividad 12:

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS:

ACTIVIDADES PERMANENTES ACCIONES RECURSOS TIEMPO

DÍA ACTIVIDAD DEL DÍA: “MI FAMILIA” RECURSO Y MATERIALES

INICIO Antes de dar inicio, escucharemos algunas adivinanzas. https://www.youtube.com/watch?

DESARROLLO Observamos un video sobre la familia https://www.youtube.com/watch?v

Dibuja sobre la casa a los miembros de tu familia

ACTIVIDADES TALLER GRAFICO PASTICO (SEMANA

Transcribe La familia, recorta y pega para formar la imagen.

FECHA Lunes 5 de setiembre del 2022

Inicio: En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio ya sea dentro o

DIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

CONOCIENDO LAS ETAPAS DE DESARROLLO DE LA VIDA HUMANA

PROPÓSITO: CONOCER LOS ETAPAS DE DESARROLLO DE LA VIDA HUMANA

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 5 AÑOS Reconoce las etapas de

Matemática “RESUELVE PROBLEMAS DE 5 AÑOS Menciona si su familia tiene

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y MATERIALES

Observamos un video el ciclo de la vida humana, luego

DESARROLLO - Línea de tiempo

Se entrega a cada uno, con una ficha de trabajo, los niños la

Los niños y niñas traerán su línea de tiempo sobre su propio

CIERRE Muestran sus trabajos en la cartelera y conversan sobre la Dialogo

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

TÍTULO DEL TALLER: “jugando con las semillas”

PROPÓSITOS DEL TALLER

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y MATERIALES

procedimiento de su elaboración. Se comunica

DESARROLLO  Presentamos los

Exponen los trabajos en el sector “Mis Trabajos”,

CIERRE  Reunidos en asamblea, dialogamos sobre sus Diálogo

gustó hacer la técnica utilizada?, ¿qué trabajos

DIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

COMO ES EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS

Actú a y piensa Comunica y 3 años: Realiza representaciones

matemá ticame representa

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y

Representamos con nuestros cuerpos el crecimiento de una semilla:

Cuando están todos ubicados, comenzamos la representación. Les decimos:

¡Despierta, despierta! Nos llega un poco de agua y nos dice: ¡Despierta,

Si los niños desean, podemos repetir la representación.

DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.

Los invitamos a dibujar lo que imaginamos sobre el crecimiento de la semilla.

Conforme van terminando, les pedimos que escriban, a su manera, su nombre

Acompañamos a cada niño en la escritura de su nombre y el de su planta.

se sigue una línea imaginaria, etc.). De esta manera, promovemos la reflexión

Con ayuda de papá o mamá ordena tus juguetes de pequeño a grande y

PROPÓSITOS DEL TALLER

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y

CIERRE En grupo se conversa acerca de los realizado en el taller, ¿Cómo se sintieron?,