Sesiones Del Cuerpo Mes Mayo

SESION DE APRENDIZAJE N°1
NOMBRE DE LA SESION: ¿Cómo vinimos al mundo?

EDAD: 3 años
DOCENTE: Diana Carolina Vidal Rodríguez
PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
INSTR.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE
EVAL.
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de las de los otros a través
Se valora a sí mismo
de palabras, acciones gestos o movimientos
Construye su Identidad
Lista de
Crea proyectos desde los Explora y experimenta Representa sus ideas acerca de sus vivencias Cotejo
lenguajes del arte. los lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
MOMENTOS
FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

PEGADOGIC
O
Desayuno Toman ordenadamente su desayuno. Tazas
LUNES 22 DE
Qaliwarma Platos
MAYO 2017
Planificación: los niños elijen el sector donde jugar
Juego libre Organización: por grupos organizan su juego. Juegos
Desarrollo: los niños juegan libremente a lo que han pensado hacer.
Orden: los niños y niñas guardan sus juguetes
Socialización: los niños verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron.
Representación: los niños dibujan lo que hicieron en forma individual o
grupal.
Oración a Dios y canción Cartel de
¿CÓMO Canción al colegio y saludo asistencia, de
VINIMOS AL
Actividades calendario,
MUNDO? permanentes Registran su asistencia canción y
¿Cómo está el día hoy? dialogo
¿Qué día estamos hoy?
Recordamos Normas
MOTIVACIÒN: Les contamos a los niños la historia de cómo vino al imágenes
mundo Luisito con una secuencia de imágenes.
INICIO
RECUPERACIÒN DE SABERES PREVIOS: Dialogamos con los niños y dialogo
niñas: ¿ Qué paso para que Luis venga al mundo? Y antes de eso que
paso… con esta pregunta vamos recordando los pasos de cómo
vinimos al mundo
PROBLEMATIZACIÒN: ¿Cuánto tiempo tenemos que esperar para
nacer?
PROPÒSITO: Que los niños y niñas conozcan como vinieron al mundo.
GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA laminas
COMPETENCIA:
DESARROLLO Mostramos la imagen de una mujer embarazada.
Dialogamos con los niños y niñas: ¿Qué observas? ¿Qué crees que
hay en la barriga de mamá? ¿Alguna vez has visto a tu mami
embarazada? ¿Cómo nace el bebé?
Escuchan atentamente la historia del nacimiento del bebé mediante

imágenes.
Realizamos algunas preguntas para que los niños puedan comentar Colores
CIERRE sus experiencias ¿Qué había en la barriga de mamá? ¿En qué se Hojas
convirtieron las dos semillas? ¿Dentro de qué ha crecido el bebé? etc. grafixas
Comentamos que nosotros crecemos y para ello necesitamos comer,

preguntamos ¿Cómo se alimentan los bebes dentro de la barriga de
mamá? Se muestra otras imágenes, donde el bebé ha crecido hasta
llegar a los 4 años. Contamos y con la participación de los pequeños
van colocando el número donde le corresponde.
Cada niño y niña mencionará su edad, frente a sus compañeros.
EVALUACION: Observan en su hoja de trabajo dos imágenes de cómo

vinieron al mundo y colorean la correcta
Responden las preguntas: ¿Qué han aprendido hoy? ¿Cómo lo han
realizado? ¿Cómo se sintieron?
Rutinas de Aseo: Se lavan las manos con agua y jabón antes de la lonchera y Jabón
Refrigerio y después del recreo. Agua
aseo Actividades al aire libre: juegos libres, rondas, juegos educativos Toalla
juegos
ARTE: Imágenes
MOMENTO Inicio: Comentaran sobre las actividades que realizan desde el inicio de Voz
PEDAGÓGICO clases de su jornada pedagógica hasta el final dentro de su aula.
DE LIBRE Desarrollo: Proponemos a los niños elaborar una línea de tiempo de sus
ELECCION actividades de toda la mañana desde el inicio hasta el final.
Clasificaran las fotos y lo ubicaran en los momentos de las horas pedagógicas,
al finalizar lo decoraran.
Realizamos las actividades siguientes según nuestra línea de tiempo

Cierre Luego explicaran como se sintieron los niños y niñas en clase y
en casa comentarán lo trabajado en su escuelita .
LISTA DE COTEJO (22 de Mayo de 2017)
N° Reconoce sus necesidades, Representa sus ideas acerca de

NOMBRES sensaciones, intereses y sus vivencias personales usando
preferencias; las diferencia diferentes lenguajes artísticos
Y APELLIDOS de las de los otros a través (el dibujo, la pintura, la danza o
de palabras, acciones gestos el movimiento, el teatro, la
o movimientos música, los títeres, etc.).
SI NO SI NO
1 AYALA SAGASTEGUI ALESKA DANAE SARAI

2
AREDO MEDRANO BREYSON ROBINSON
3 FASABI HUAMAN SEGUNDO GUIANPIEER
4
GONZALES LAIZA MARYORI MILEY
5
LAGUNA RAMOS LEONARDO SEBASTIAN
6
LUIS LUNA YELER LANDY
7
NAVEZ MARTELL THIAGO ESMITH
8 OBESO CABRERA CHRIS MARTIN
9 RUBIO ROJAS BILLY ISMAEL
10
SANCHEZ ROJAS AKBHAR NEHEMIR
11 SILVESTRE DE LA CRUZ ASHILYN MILEY
12 TRINIDAD NEYRA BERENISE ANABEL
13
VILCA RODRIGUEZ ADRIK BIN ANGEL
14
SESIÒN DE APRENDIZAJE N°2
NOMBRE DE LA SESION: ¡Cuanto hemos crecido!

EDAD: 3 años
INSTR.
EVAL.
Construye su Identidad Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y Lista de
Se valora a sí mismo preferencias; las diferencia de las de los otros a través Cotejo
Se desenvuelve de de palabras, acciones gestos o movimientos
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
Se expresa desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse – en
manera autónoma a corporalmente. los que expresa sus emociones – explorando las
través de su motricidad. posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
Comunica su
Problemas de Cantidad comprensión sobre los Establece relaciones entre los objetos de su entorno
números y las según sus características perceptuales al comparar y
operaciones. agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
MOMENTOS
FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

PEGADOGIC
O
MARTES 23 DE
Qaliwarma Platos
MAYO 2017
Planificación: los niños elijen el sector donde jugar
grupal.
¿CUANTO Canción al colegio y saludo asistencia, de
HEMOS
Actividades calendario,
CRECIDO? permanentes Registran su asistencia canción y
¿Cómo está el día hoy? dialogo
¿Qué día estamos hoy?
Recordamos Normas
MOTIVACIÒN: se les muestra a los niños una lámina de un bebe imágenes
INICIO RECUPERACIÒN DE SABERES PREVIOS: Dialogamos con los niños y

niñas: ¿qué fotografía trajo la profesora? ¿Cómo es un bebe? ¿Qué dialogo
puede hacer un bebe?
PROBLEMATIZACIÒN: ¿Ahora eres igual que cuando eras bebe?
PROPÒSITO: Que los niños y niñas conozcan como vinieron al mundo.
GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA
DESARROLLO COMPETENCIA: laminas
 Mostramos a los niños y niñas ropa y objetos que se han usado
cuando eran bebés y lo que usan ahora.
 Seleccionan y agrupan por separado los objetos u ropa de bebes
y lo que usan actualmente, dentro de los círculos graficados en el Colores
CIERRE piso. Hojas
 Realizamos un listado de cosas que hacen los bebes y lo que grafixas
hacen los niños.
 Cada niño va opinando sobre el tema y la docente lo va a
apuntando en un papelote
EVALUACION: En una hoja colorean al niño o niña con el que te

identificas ¿BEBÉ O NIÑO?
Rutinas de Aseo: Se lavan las manos con agua y jabón antes de la lonchera y Jabón
Refrigerio y después del recreo. Agua
juegos
Cuento : Imágenes
MOMENTO Inicio: la docente reúne a los niños en un círculo para contarles una Voz
PEDAGÓGICO historia. Cuento
DE LIBRE Desarrollo: contamos la Historia: “Cuando yo era un bebe” que les
ELECCION permita ir comprendiendo cómo hemos sido todas las personas cuando
éramos bebés: las características físicas, lo que usábamos, cómo nos
movíamos, qué necesitábamos, entre otras cosas. La historia debe
ayudar a que se identifiquen con la situación y se conecten con su
propia historia, con toda la información que desde casa les han ido
brindando, como por ejemplo, cuánto pesaron y midieron al nacer,
cómo eran de recién nacidos, qué les gustaba, cómo dormían, cómo
eran de bebés, etc. Durante la narración, podemos incorporar sonidos,
gestos y movimientos que nos ayuden a captar y mantener su interés
en la narración.
Cierre. Después de leer la historia, les preguntamos: ¿Y ustedes cómo
eran de bebés? Escuchamos con atención lo que cada niño nos va
contando. Dejamos abierta la posibilidad de que los niños también
pregunten a su compañero, podemos decir: “Pepe nos ha contado que
de bebé usaba pañal, ¿Alguien quiere preguntarle algo más?”
Anexo :
Historia: “Cuando yo era un bebé”

Había una vez un niño que se llamaba Raúl. Un día, en la clase de la
profesora Susi, le preguntaron cómo había sido de bebé, él se miró y no pudo
contestar, porque no sabía. Entonces, la profesora Susi le dijo: "¡No te
preocupes, Raúl! Cuando llegues a tu casa, le preguntas a tu mamá y mañana
nos comentas". Raúl, muy emocionado, llegó a su casa y le preguntó a su
mamá: “¡Mamá, mamá! ¡Cuéntame! ¿Cómo fui cuando era bebé?” La mamá
le respondió: “Raúl, cuando eras bebé, eras tan pequeño que podía cargarte
entre mis brazos; no tenías dientes, dormías y comías mucho. A veces,
llorabas, otras veces sonreías y hacías muchos gestos. ¡Eras el bebé más
hermoso del mundo!” Las palabras de su mamá le dieron ganas de dibujarse
de bebé. Empezó haciendo un círculo, sus ojos, su nariz, su boca, sus dos
orejas, su cuerpo pequeño, sus pies pequeños, sus manos pequeñas; y
muchas rayas encima de su cabeza, eran sus pelos, porque su mamá le había
dicho que de bebé tenía mucho pelo. Al día siguiente, Raúl fue al colegio
llevando su dibujo y quiso contarles a todos lo que había compartido con su
mamá el día anterior. Mostró su dibujo a sus compañeros, y ellos se
emocionaron tanto que también quisieron contar lo que sabían acerca de
ellos cuando fueron bebés. Un niño dijo: “Cuando fuimos bebés, todos nos
parecíamos a nuestros abuelos. Éramos arrugados y sin dientes, pero éramos
muy pequeños.”
NOMBRE DE LA SESION: Mi nombre es importante

EDAD: 3 años
INSTR.
EVAL.
Lista de
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Cotejo
Construye su Identidad Se valora a sí mismo Identifica a los integrantes de ambos grupos.
Se comunica oralmente Infiere e interpreta Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,

en su lengua materna. información del texto personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir
oral. de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
Se desenvuelve de Comprende su Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde
manera autónoma a cuerpo pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse – en los que
través de su expresa sus emociones – explorando las posibilidades de su
motricidad. cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
MOMENTOS
FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSO

PEGADOGICO S
MIERCOLES Qaliwarma Platos
24 DE MAYO
2017 Planificación: los niños elijen el sector donde jugar
MI NOMBRE
ES grupal.
IMPORTAN Oración a Dios y canción Cartel de
Canción al colegio y saludo asistencia,
TE Actividades de
permanentes Registran su asistencia calendario,
¿Cómo está el día hoy? canción y
¿Qué día estamos hoy? dialogo
Recordamos Normas
MOTIVACIÒN: Mostramos a un títere y le contamos a los niños y niñas que se ha títere
INICIO olvidado su nombre, con ayuda de ellos le pondremos uno. dialogamos la
importancia de tener un nombre
RECUPERACIÒN DE SABERES PREVIOS: Dialogamos con los niños y niñas: dialogo

¿Qué paso con este niño? ¿Por qué no tenía nombre? ¿Cómo se sentía el
niño sin nombre? ¿Cómo se sintió después?
PROBLEMATIZACIÒN: ¿Todos tendremos el mismo nombre?
PROPÒSITO: Que los niños digan su nombre y reconozcan la importancia
que tiene tener uno. canción
GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA:
Nos sentamos en un círculo y empezamos preguntando: ¿Quién se llama…?
(y decimos el nombre y apellido del niño o niña). Conforme se acercan les
pedimos que se sienten. plastilina
DESARROLLO Nos presentamos a nuestros amigos a través de una canción “palo palo Hojas
palito”, con esta canción cada niño va diciendo su nombre y los demás van grafixas
escuchando.
Cuando terminamos de nombrar a todos, cogemos nuestra cartera o bolso
(con el DNI dentro) y nos sentamos con ellos en el círculo. Les contamos
que dentro de nuestra cartera tenemos un objeto muy importante que
todas las personas deben tener. Les preguntamos: ¿Se imaginan qué será?
¿Quién puede adivinar qué objeto es?
En estos momentos surgirán muchas respuestas, las acogemos y las
repetimos con asombro. Por ejemplo, pueden decir: “Es un peine”;
podemos responder: “Hum… un peine no es.” Y así, sucesivamente, con
todas las posibles respuestas. Si no aciertan que es el DNI, podemos darles
algunas pistas. Por ejemplo, podemos decir: “Es algo pequeño; para los
niños es de color amarillo y se lo dan cuando son pequeños; lo usan
cuando van al centro de salud, cuando su papá o mamá lo matricula en el
jardín; También podemos decir que es un documento que nos identifica
como única persona, diferente a todas las otras personas del mundo. Si con
todas las pistas no aciertan, sacamos el DNI y lo mostramos. Luego, leemos
en voz alta nuestros datos (nombre completo, edad, fecha de nacimiento,
CIERRE sexo, estado civil). Les explicamos que en el documento de identidad están
nuestros nombres y apellidos, la fecha en la que hemos nacido, nuestro
estado civil y nuestro sexo.
Podemos continuar contándoles por qué tenemos este nombre, quién lo
escogió, la historia de nuestro nombre y cómo nos dicen de cariño.
Probablemente, esto les cause gracia y provoque la risa de todos los niños,
pero también se motivarán y se despertará su interés para lo que sigue. A
continuación, les preguntamos si alguien sabe por qué les pusieron el
nombre que tienen y si saben quién lo eligió. Posiblemente, muchos de
ellos no lo sepan; entonces, cogemos la bolsa donde tenemos los sobres y
le decimos a cada uno: “Este es un mensaje para… (decimos el nombre),
enviado por su papá y mamá (decimos sus nombres o del familiar que haya
enviado el sobre), y ellos dicen que… (y leemos el contenido).
EVALUACION: En una hoja moldean plastilina sobre su nombre
Rutinas de Aseo: Se lavan las manos con agua y jabón antes de la lonchera y después Jabón
Refrigerio y del recreo. Agua
juegos
PSICOMOTRICIDAD: Imágenes
MOMENTO Inicio : La docente presenta la canción formar de caminar Voz
PEDAGÓGICO  Escuchan las actividades que se han preparado y normas de Usb
DE LIBRE comportamiento antes de empezar. Radio
ELECCION
Desarrollo: dialogamos con los niños sobre la canción y vamos caminando
de acuerdo a lo que nos indica la canción.
Y a la vez vamos relacionando cada forma de caminar con la etapa de
desarrollo que estamos.
Por ultimo realizamos algunos ejercicios preparados:
 Realizamos el gateo, recordando cuando fuimos bebés en línea
recta
 Realizamos saltos en parejas siguiendo una línea recta.
 Jugamos hacer soldados y marchamos en una fila, siguiendo
líneas rectas, marcadas en el piso.
 Realizan actividades de respiración echados en el piso y
descansan unos minutos.
Cierre. Guardamos el material que utilizamos y dialogamos sobre lo que
hicimos.
NOMBRE DE LA SESION: Elaboramos un mural por el día de la Educación Inicial

EDAD: 3 años
INSTR.
EVAL.
Convive y participa Participa en Participa en actividades grupales poniendo en práctica las

democráticamente acciones que normas de convivencia y los límites que conoce.
en la búsqueda del promueven el
bien común. bienestar común
Se desenvuelve de
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manera autónoma a Se expresa
manual y en diferentes situaciones cotidianas y de juego
través de su corporalmente Lista de
según sus intereses.
motricidad. Cotejo
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
Infiere e otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre
interpreta lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
Se comunica información del
oralmente en su texto oral .
lengua materna. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
MOMENTOS

PEGADOGICO S
JUEVES 25
Qaliwarma Platos
DE MAYO
Elaboramos
un mural Representación: los niños dibujan lo que hicieron en forma individual o
por el Día grupal.
de la Oración a Dios y canción Cartel de
Educación Canción al colegio y saludo asistencia,
Inicial
Actividades de
Recordamos Normas
MOTIVACIÒN: Presentamos una lámina títere
INICIO
RECUPERACIÒN DE SABERES PREVIOS: ¿Qué observamos en ella? ¿Qué
están haciendo los niños? ¿Por qué el salón está adornado como en esa dialogo
lamina?
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÒN: ¿Qué estaremos celebrando hoy? ¿de quién será su
cumpleaños ?
PROPÒSITO: que los niños sepan que también los jardines tienen un día
especial asi como su cumpleaños.
CIERRE  Explicamos a los niños y niñas que hoy se celebra el día de la
educación inicial
 Decoramos las fotos con técnicas grafico-plásticas: embolillado,
huellitas, punteado, trozado, etc.
Pegamos en un mural nuestros trabajos y decoramos con huellas de

nuestras manos.
EVALUACION: Responden las preguntas: ¿Qué han aprendido hoy? ¿Cómo
lo han realizado? ¿Cómo se sintieron?
juegos
Cuento : Imágenes
MOMENTO Inicio : Voz
PEDAGÓGICO Les damos bienvenida a los niños nuestro rincón literario. Usb
DE LIBRE Escuchan las orientaciones para escuchar el cuento. Radio
ELECCION
Desarrollo:
 Observan atentamente el grupo de padres de familia que
presentaran el cuento “Ricitos de oro”
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observas? ¿Quiénes
serán? ¿De qué se tratará el cuento?
 Invitamos a escuchar atentamente el cuento.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Te gusto el cuento? ¿Cómo
se llamaba la niña? ¿Qué sucedió con ella? ¿Qué paso cuando
llegaron los osos? ¿Crees que hizo bien ricitos comiendo y
durmiendo en casa de desconocidos?
Cierre. Colorean una hoja

Expresan como se han sentido al trabajar y lo que más les gusto del taller.
NOMBRE DE LA SESION: Comparto, Juego Y Me Divierto Con Mis Amiguitos

EDAD: 3 años
INSTR.
EVAL.
Convive y participa
Interactúa con Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
democráticamente en
todas las personas. diferentes actividades del aula y juega en pequeños
la búsqueda del bien
grupos.
común.
Lista de
Cotejo
Se desenvuelve de Comprende su Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde
manera autónoma a cuerpo pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse – en los que
motricidad. cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
MOMENTOS

PEGADOGICO S
VIERNES 26
Qaliwarma Platos
DE MAYO
COMPARTO
, JUEGO Y grupal.
ME Oración a Dios y canción Cartel de
DIVIERTO Canción al colegio y saludo asistencia,
Actividades de
CON MIS
AMIGUITOS
Recordamos Normas
MOTIVACIÒN: Dialogamos con los niños y niñas y les decimos que el día títere
INICIO de hoy tenemos una sorpresa, se tapan los e ingresan Mickey y mini al
aula
dialogo
RECUPERACIÒN DE SABERES PREVIOS: ¿Quiénes llegaron hoy? ¿Te
DESARROLLO gustaría compartir toda la mañana con ellos?
CIERRE
PROBLEMATIZACIÒN: ¿porque habrán venido a visitarnos estos
amiguitos? ¿Qué estaremos celebrando?
PROPÒSITO: que los niños y niñas compartan y jueguen con sus
compañeros y profesoras por el día de la educación inicial
Dialogamos con los niños sobre porque y para que han venido a visitarnos
nuestros amigos , ellos se presenta y dicen que han venido por el día de la
educación inicial para jugar y bailar con nosotros.
 Invitamos a los niños, niñas y profesoras a jugar aprendiendo el
día de hoy.
 Sacamos las sillas y mesas del aula.
 Cantamos soy una taza
 Cantamos la batalla del calentamiento.
 Caminamos en líneas rectas.
 Marchamos en líneas rectas
 Gateamos en líneas rectas.
 Se agrupan por edades para realizar algunos juegos como: lanzar
pelotas, pasar por circuitos, armar torres.
 Cantamos Baile del stop.
 Degustan con sus compañeros y profesoras un pequeño agasajo .
Nos relajamos y escuchamos música clásica.

EVALUACION: Responden las preguntas:¿Cómo se sintieron? ¿les gusto
los juegos?
juegos
NOMBRE DE LA SESION: ¿Soy niño o niña?

EDAD: 3 años
INSTR.
EVAL.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
Se desenvuelve de Se expresa acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
manera autónoma a corporalmente situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros)
través de su motricidad. a su manera y utilizando diferentes materiales.
Infiere e interpreta Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,

Se comunica oralmente Lista de
información del texto personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir
en su lengua materna. Cotejo
oral. de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde

Se desenvuelve de
Comprende su pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse – en los que
manera autónoma a
cuerpo expresa sus emociones – explorando las posibilidades de su
través de su motricidad.
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
MOMENTOS

PEGADOGICO S
LUNES 29 Qaliwarma Platos
DE MAYO
¿SOY NIÑO
O NIÑA? grupal.
Actividades de
Recordamos Normas
MOTIVACIÒN: Mostramos una lámina de un niño y una niña desnudos títere
INICIO
RECUPERACIÒN DE SABERES PREVIOS: ¿los conocen? ¿son iguales? ¿o
diferentes? dialogo
PROBLEMATIZACIÒN: ¿en qué se diferencian los hombres de las mujeres?
PROPÒSITO: que los niños y niñas reconozcan si son niños o niñas.
DESARROLLO
Dialogamos con los niños sobre las diferencias entre los niños y niñas.
CIERRE
Diferenciamos su sexo, reconocemos el nombre de sus genitales.
Comentamos sobre los distintos roles que cada sexo nos da en los juegos,
en las actividades, con la ropa etc,
Entregamos a cada grupo siluetas de niños y niñas, juguetes, ropa, para
que peguen a cada uno lo que corresponde según sea su característica.
En la pizarra vestimos a un niño y niña como es según su sexo.
EVALUACION: se le entrega una ficha para que identifique al que es como
él y pinta.
juegos
PSICOMOTRICIDAD: Imágenes
MOMENTO Inicio : La docente presenta la canción formar de caminar Voz
PEDAGÓGICO  Escuchan las actividades que se han preparado y normas de Usb
DE LIBRE comportamiento antes de empezar. Radio
ELECCION
Desarrollo: dialogamos con los niños sobre la canción y vamos caminando
de acuerdo a lo que nos indica la canción.
Y a la vez vamos relacionando cada forma de caminar con la etapa de
desarrollo que estamos.
Por ultimo realizamos algunos ejercicios preparados:
 Realizamos el gateo, recordando cuando fuimos bebés en línea
recta
 Realizamos saltos en parejas siguiendo una línea recta.
 Jugamos hacer soldados y marchamos en una fila, siguiendo
líneas rectas, marcadas en el piso.
 Realizan actividades de respiración echados en el piso y
descansan unos minutos.
hicimos.
NOMBRE DE LA SESION: Partes Gruesas De Mi Cuerpo

EDAD: 3 años
INSTR.
EVAL.
Se desenvuelve de Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con
manera autónoma a Se expresa sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
través de su corporalmente. diferentes situaciones cotidianas.
motricidad.
Convive Y Participa Construye normas,

Participa en actividades grupales poniendo en práctica
Democráticamente En y asume acuerdos y
las normas de convivencia y los límites que conoce.
La Búsqueda Del Bien leyes.
Lista de
Común. Cotejo
Comunica su Establece relaciones entre los objetos de su entorno según

Resuelve problemas sus características perceptuales al comparar y agrupar
comprensión sobre
de forma, movimiento aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar
las formas y
y localización. algunos elementos sueltos.
relaciones
geométricas.
MOMENTOS

PEGADOGICO S
MARTES 30 Qaliwarma Platos
DE MAYO
QUE
PUEDO grupal.
HACER Oración a Dios y canción Cartel de
CON MI Canción al colegio y saludo asistencia,
Actividades de
CUERPO
Recordamos Normas
MOTIVACIÒN: Realizamos la dinámica la batalla del calentamiento, los Títere
INICIO niños participan de ella. Muñecos
articulados
RECUPERACIÒN DE SABERES PREVIOS: ¿Qué hemos movido? ¿Todos
tendremos cuerpo? ¿De qué creen que hablaremos hoy?
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÒN: ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo? dialogo
PROPÒSITO: que los niños y niñas reconozcan las partes gruesas de su
CIERRE cuerpo.
 Llamare a un niño y se le dará la información explicando que todos colchoneta
tenemos un cuerpo, que tiene partes como: cabeza, tronco y s
modo de
extremidades y que debemos cuidarlo y protegerlo porque es un
psicomotric
regalo de Dios. idad.
 Salimos al patio, los niños y niñas tocan su cuerpo y van
identificando algunas partes, las nombran, luego en sus
compañeros les pregunto: ¿Cómo son tus piernas? ¿tus brazos?.
 En papelotes contorneamos su cuerpo, colocamos los papelotes,
señalan y nombran las partes que reconocen
 Luego se muestra una lámina en donde señalamos y nombran las
partes gruesas del cuerpo.
 Se les reparte a los niños un muñeco articulado para identificar las
partes gruesas de su cuerpo.
 Escuchamos a canción mi cuerpo se está moviendo, al ritmo de ella
y de acuerdo a lo que dice los niños mueven las partes de su
cuerpo.
EVALUACION: en su hoja grafica arman el cuerpo humano.

Juegos
ARTE PLASTICO:
PEDAGÓGICO  Cantamos la canción del círculo. Usb
DE LIBRE  Presentamos al amigo círculo. Radio
ELECCION  Preguntamos ¿Qué color es el círculo?
Desarrollo:
 Con su dedito dibujan en el aire círculos.
 Recordamos el color rojo en objetos de su entorno.
 Buscaron los círculos y lo pintaron de color rojo.

hicimos.
NOMBRE DE LA SESION: Lo Que Puedo Hacer Con Mi Cuerpo

EDAD: 3 años
INSTR.
EVAL.
Se desenvuelve de Se expresa Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con Lista de
manera autónoma a corporalmente. sus acciones y nombrarlas espontáneamente en Cotejo
través de su diferentes situaciones cotidianas.
motricidad.
Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde
Comprende su
manera autónoma a pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse – en los que
cuerpo
motricidad. cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el

Resuelve problemas Usa estrategias y que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
de forma, movimiento procedimientos movimientos y acciones para desplazarse. utiliza
y localización. para orientarse en expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”,
el espacio que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
MOMENTOS

PEGADOGICO S
MARTES 30 Qaliwarma Platos
DE MAYO
QUE
PUEDO grupal.
HACER Oración a Dios y canción Cartel de
CON MI Canción al colegio y saludo asistencia,
Actividades de
CUERPO
Recordamos Normas
MOTIVACIÒN: les repartimos a los niños unos muñecos articulados, con el Títere
INICIO cual movemos partes de su cuerpo a través de una canción. Muñecos
articulados
RECUPERACIÒN DE SABERES PREVIOS: ¿Qué partes del cuerpo movimos?
¿Todas las partes son iguales? ¿Cómo se llaman estas partes de mi cuerpo?
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÒN: ¿Qué más cosas podemos hacer con mi cuerpo? dialogo
PROPÒSITO: que los niños y niñas descubran que cosas pueden hacer con
CIERRE su cuerpo.
 Recordamos la clase anterior para reforzar las partes gruesas de colchoneta
nuestro cuerpo, para ellos se agrupan en dos grupos uno de s
modo de
mujeres y otro de hombres.
psicomotric
 Se les reparte los papelotes que se dibujaron los niños y pintaran
idad.
cada parte con un color que determine la maestra ejemplo: la
cabeza roja, el tronco azul, y las extremidades amarillas.
 Luego dialogamos con los niños y niñas y les pedimos que nos
digan que podemos hacer con cada parte gruesa del cuerpo:
Golpear la pelota con la cabeza, mover la cabeza, mover los brazos
como alas de las palomas, lanzar pelotas, patear pelotas, saltar,
gatear, caminar, bailar.
 Cantamos la canción: cabeza, tronco, brazos, piernas.
 Cantamos la canción si tú tienes muchas ganas… y se les va
indicado que hacer si saltar, correr, etc.
 Nos desplazamos en forma ordenada hacia afuera para hacer la
practica del simulacro de sismos.
 Realizamos algunos circuitos.
EVALUACION: se le entrega una ficha para que encierra las acciones que
pueden hacer con su cuerpo
Juegos
PSICOMOTRICIDAD:
PEDAGÓGICO  Les damos bienvenida al taller de psicomotricidad. Usb
DE LIBRE  Escuchan las normas que seguirán durante el taller. Radio
ELECCION  Exploran el espacio donde realizarán sus ejercicios.
 Bailan y cantan “saltan los conejitos”
Desarrollo:
 Saltan bajando de las sillas, luego de las mesas.
 Pegamos papelotes en el piso y unimos las líneas verticales con
tempera hasta formar una línea grande.
 Saltamos con dos pies de ida y regreso en línea vertical.
 Colocamos los ula ula como círculos y saltarán dentro de cada uno
de ellos.
 Cantamos la canción “adentro del agua” y según la canción vamos
realizando los desplazamientos
hicimos.
LISTA DE COTEJO (31 de Mayo de 2017)
Se ubica a sí mismo y ubica

Realiza acciones y
Reconoce las partes objetos en el espacio en el
movimientos como
de su cuerpo al que se encuentra; a partir
correr, saltar desde
relacionarlas con de ello, organiza sus
pequeñas alturas,
movimientos y acciones
sus acciones y trepar, rodar, deslizarse
para desplazarse. Utiliza
nombrarlas – en los que expresa
expresiones como “arriba”,
N° NOMBRES espontáneamente sus emociones –
“abajo”, “dentro” y
en diferentes explorando las
Y APELLIDOS posibilidades de su
“fuera”, que muestran las
situaciones relaciones que establece
cotidianas. cuerpo con relación al
entre su cuerpo, el espacio
espacio, la superficie y
y los objetos que hay en el
los objetos
entorno.
SI NO SI NO SI NO
1 AYALA SAGASTEGUI ALESKA DANAE SARAI

2
AREDO MEDRANO BREYSON ROBINSON
3 FASABI HUAMAN SEGUNDO GUIANPIEER
4
GONZALES LAIZA MARYORI MILEY
5
6
7
10
13
14
NOMBRE DE LA SESION: Partes finas de su cuerpo

EDAD: 4 años
DOCENTE: Mariela Villena Arroyo
INSTR.
EVAL.
Se desenvuelve de Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con
manera autónoma a Se expresa sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
través de su corporalmente. diferentes situaciones cotidianas.
motricidad.
Lista de
Cotejo
Explora y Muestra y comenta de forma espontánea, a
Crea proyectos desde
experimenta los compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
los lenguajes
lenguajes del arte. realizado al jugar y crear proyectos a través de los
artísticos.
lenguajes artísticos.
MOMENTOS

PEGADOGICO S
JUEVES 01 Qaliwarma Platos
DE JUNIO
Partes finas
de mi grupal.
cuerpo Oración a Dios y canción Cartel de
Actividades de
Recordamos Normas
MOTIVACIÒN: los niños escuchan la rima me lavo la cara con agua y jabón Títere
INICIO para estar limpio como un señoron. Muñecos
Colocamos una lámina de una cara incompleta y preguntamos: articulados
Rimas
RECUPERACIÒN DE SABERES PREVIOS: ¿Qué le falta a la niña? ¿Para qué
DESARROLLO sirve? ¿Qué otra cosa le falta? dialogo
PROBLEMATIZACIÒN: ¿qué pasaría si te faltara tus dos ojitos?
CIERRE PROPÒSITO: que los niños y niñas reconozcan las partes finas de su cara
 Con apoyo de siluetas explicamos que nuestra cara tiene partes colchoneta
que la forman: ojos , orejas, nariz, boca y con ellas podemos s
modo de
realizar muchas cosas como : mirar escuchar oler, etc, pero
psicomotric
debemos estar siempre con la cara limpia.
idad.
 En un espejo se miran e identifican las partes de su cara, vivencian
cada una de ellas, a una orden se tocan cada una de las partes que
la constituyen.
 Tocan a una orden la cara de su compañero reconocen cada una de
sus partes.
 Realizan diversos gestos con la cara.
 Dibujan en las siluetas de la cabeza las partes de la cara.
EVALUACION: en su hija grafica pegan las partes que constituyen su cara.

Juegos
Arte plastico:
PEDAGÓGICO Cantamos la canción : mis manitos Usb
DE LIBRE ¿Qué movimos? ¿Qué hicimos con las manos? ¿Qué más podemos hacer Radio
con nuestras manos?
ELECCION Fideos
Desarrollo:
Papel crepe
 Señalamos a un niño y les diré que son nuestras manos y pies y con
Goma
ellas se pueden realizar muchas cosas como: escribir, dibujar, coger
Lana
las cosas, patiar , etc Siluetas
 En el patio a una orden se tocan las partes finas de su cuerpo.
 Realizan diversas actividades con las partes finas de su cuerpo,
vivencian cada una de ellas.
 Tocan a una orden la mano de su compañero, sus pies.
 En láminas identifican las partes finas uno por uno.
 Trabajan la técnica del pasado de fideos de aro.
 Pega bolitas de papel crepe en las manos y los pies.
Cierre.
Consolidado el tema con el trabajo de los niños reformaos que somos

creación de Dios y somos importantes y debemos cuidar las manos y los
pies, porque son partes de nuestro
Reconoce las cuerpo Muestra y comenta
partes de su de forma
cuerpo al espontánea, a
relacionarlas con compañeros y
sus acciones y adultos de su
nombrarlas
N° NOMBRES entorno, lo que ha
espontáneamente
Y APELLIDOS realizado al jugar y
en diferentes crear proyectos a
situaciones través de los
cotidianas. lenguajes artísticos.
SI NO SI NO
1 AYALA SAGASTEGUI ALESKA DANAE SARAI LISTA DE

2
AREDO MEDRANO BREYSON ROBINSON COTEJO (01
3 FASABI HUAMAN SEGUNDO GUIANPIEER de Junio de
4
GONZALES LAIZA MARYORI MILEY 2017)
5
6
7
10
13
14

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SESION DE APRENDIZAJE N°1

NOMBRE DE LA SESION: ¿Cómo vinimos al mundo?

PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

Escuchan atentamente la historia del nacimiento del bebé mediante

Comentamos que nosotros crecemos y para ello necesitamos comer,

Cada niño y niña mencionará su edad, frente a sus compañeros.

EVALUACION: Observan en su hoja de trabajo dos imágenes de cómo

Realizamos las actividades siguientes según nuestra línea de tiempo

LISTA DE COTEJO (22 de Mayo de 2017)

N° Reconoce sus necesidades, Representa sus ideas acerca de

1 AYALA SAGASTEGUI ALESKA DANAE SARAI

SESIÒN DE APRENDIZAJE N°2

NOMBRE DE LA SESION: ¡Cuanto hemos crecido!

PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO RECUPERACIÒN DE SABERES PREVIOS: Dialogamos con los niños y

EVALUACION: En una hoja colorean al niño o niña con el que te

Historia: “Cuando yo era un bebé”

SESIÒN DE APRENDIZAJE N°3

NOMBRE DE LA SESION: Mi nombre es importante

PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

Se comunica oralmente Infiere e interpreta Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,

FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSO

RECUPERACIÒN DE SABERES PREVIOS: Dialogamos con los niños y niñas: dialogo

NOMBRE DE LA SESION: Elaboramos un mural por el día de la Educación Inicial

PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

Convive y participa Participa en Participa en actividades grupales poniendo en práctica las

FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSO

Pegamos en un mural nuestros trabajos y decoramos con huellas de

Cierre. Colorean una hoja

NOMBRE DE LA SESION: Comparto, Juego Y Me Divierto Con Mis Amiguitos

PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSO

Nos relajamos y escuchamos música clásica.

NOMBRE DE LA SESION: ¿Soy niño o niña?

PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

Infiere e interpreta Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,

Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde

FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSO

SESION DE APRENDIZAJE N°07

NOMBRE DE LA SESION: Partes Gruesas De Mi Cuerpo

Convive Y Participa Construye normas,

Comunica su Establece relaciones entre los objetos de su entorno según

FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSO

EVALUACION: en su hoja grafica arman el cuerpo humano.

Cierre. Guardamos el material que utilizamos y dialogamos sobre lo que

SESION DE APRENDIZAJE N°08

NOMBRE DE LA SESION: Lo Que Puedo Hacer Con Mi Cuerpo

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el

FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSO

Se ubica a sí mismo y ubica

1 AYALA SAGASTEGUI ALESKA DANAE SARAI

SESION DE APRENDIZAJE N°09

NOMBRE DE LA SESION: Partes finas de su cuerpo

FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSO

EVALUACION: en su hija grafica pegan las partes que constituyen su cara.

Consolidado el tema con el trabajo de los niños reformaos que somos

1 AYALA SAGASTEGUI ALESKA DANAE SARAI LISTA DE

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