INTRODUCCIÓN

Diseño Instruccional, en su definición más sencilla, es un proceso sistemático, planificado y

estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos atemperados a las
necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje.
El Diseño Instruccional se nutre de las Ciencias Sociales como la psicología y las Teorías
de la conducta humana, las ciencias de la ingeniería, las ciencias de la Información, las
tecnologías del campo de la informática y finalmente las ciencias naturales a través del
método científico

DOCENTE: Eriberto Conde
Nombre Institución: UNAD
Departamento: Chocó
LA CASA Y LA COMUNIDAD
MOMENTOS
RETROALIMENTACION
1. INTERPRETACIÓN
CRÍTICA DE LA REALIDAD
2.      PRODUCCIÓN TEXTUAL ORAL
SOBRE EL EJE    
   
   
   
3.      LECTURA DE LAS PALABRAS
GENERADORAS
PLANEADOR DE CLASES
Fecha
:
GRADO: TERCERO
Municipio: Bojaya TEMA: LECTO- ESCRITURA Y
MATEMATICA
METODOLOGÌA – TIEMPO RECURSOS
COMUNICACIÓN
(Cómo lo vamos a hacer)
         Dinámica de inicio “EL
REY DICE” para iniciar la Cartilla
clase animada, ejercicio con Laminas
los brazos. 30M Cartulina
         Retroalimentación de la Tablero
clase anterior “en mesa
redonda por parte de los
estudiantes.
         Interpretación de la Laminario
fotografía en el laminario, Hojas blancas
generando una discusión.
30M
         Se realizará la lectura
correspondiente al nuevo
tema a iniciar en la cartilla
         Utilizando hojas blancas se
resolverán las preguntas de
manera grupal.
      Repaso de las palabras Cartilla
generadoras anteriores (ALA, 30M Colores
CASA, PATO Y MICO) Lápiz
      Individualmente los
participantes realizaran
oraciones sencillas con ellas
      Reconocimiento silábico
      Reconocimiento de las
letras a tratar B y N.
         Individualmente los
participantes leerán las
palabras generadoras sin Cartilla
mirar el dibujo (ABUELO, 30M Colores
 MONO, CUNA, BAILE) Lápiz
         Identificación por medio de
láminas de las letras a
profundizar en la sesión
B y N.
         Reconocimiento de la
sombra de las palabras.

         Con ayuda de una cartelera Tablero

4.      DECODIFICACIÓN SILÁBICA Y leeré mas las palabras Marcador
RECOMPOSICIÓN DE LAS generadoras, fragmentándolas Cartilla
PALABRAS GENERADORAS en silabas. 20M
         Después las leeremos sin
fragmentar.
         Ubicación de los artículos
correspondientes
individualmente.

5.      RECONOCIMIENTO DE LAS
SERIES SILÁBICAS Y DE          Lectura de palabras Cartilla
ASPECTOS GRAMATICALES planteadas en la cartilla en 20M Colores
grupos de 2 participantes. Tablero
         Identificar las Marcador
características de las letras
planteadas (B y N)

6. PRODUCCIÓN TEXTUAL          Actividad lotería de Lotería de

CON DADOS Y LOTERÍAS palabras, identificación de las 30M palabras
letras en cada ficha.
         Las palabras se Laminas
almacenarán en su cuaderno
de apuntes. Colores

7.      LECTURA DE NUEVAS          La actividad se realizara de

PALABRAS, ORACIONES forma grupal y en la cartilla.
SIMPLES Y PEQUEÑOS TEXTOS          Identificar la posición en Cartilla
CON SENTIDO cada palabra, la relación Colores
significado al combinarlo con 30M Lápiz
otras palabras. Tablero
         Repintar con color las letras
(n, b) que se encuentra en el
mini cuento.

         La actividad se realizará de

8.      AFIANZAMIENTO ÓCULO-  manera individual en la
MANUAL cartilla. Cartilla
         El participante tratara de Colores
realizar los trazos planteados
en la cartilla. 30M
         Identificación de
habilidades de los
participantes.

9.      LECTURA Y ESCRITURA          Con la cartilla como

herramienta. 30M Cartilla
         El participante desarrollara colores
las secuencias de las letras y
palabras planteadas en la
sesión correspondiente.
         Facilitando la escritura de
algunas letras y palabras.

MOMENTOS METODOLOGÌA – PENSAMIENTO TIEMPO RECURSOS

MATEMATICO
(Cómo lo vamos a hacer)

1.      SENSIBILIZACIÒN          Resultados iguales de operaciones con Tablero

diferentes cantidades. Marcador
         Refuerzo grupal, ayuda grupal. 20M Lápiz
         Estrategia con fichas, operándolas en Hojas
diferentes posiciones

         Agrupar y desagrupar números en unidades.

2.      OBJETIVOS          Iniciar la representación en graficas de Tablero
barras. 15M Laminas
         Reconocer diferentes formas de agrupar y
desagrupar en la suma y en la resta.
         De forma dinámica aprenderemos y las
conoceremos.

         Diferentes formas de llegar a un número,

3.      LAMINARIO PARTE cambiando cantidades o signos de 30m Laminario
SUPERIOR operaciones. Colores
         Actividad grupal en diferentes carteles Lápiz
agrupando para obtener resultados iguales Hojas blancas

         En la cartilla, solución de operaciones

4.      TRABAJO básicas en varios números agrupación. Cartilla
INDIVIDUAL/          Agrupación de cantidades para encontrar un Lápiz
GRUPAL resultado. 40M
         Solución de secuencias con fichas de
dominó.

5.      LAMINARIO PARTE          Aprender a utilizar diferentes números para Laminario

INFERIOR llegar a un mismo resultado con apoyo del 30M Hojas
tablero. Tablero
         Reconocimiento de gráficos de estadística Marcador
de manera grupal realizándolo en hojas.
         Secuencias con fichas de dominó.

6.      TRABAJO          Serie de números impares completar en la

INDIVIDUAL/ cartilla. 40M Cartilla
GRUPAL          Juego grupal y llevar datos estadísticos. Lápiz
         Sumas que generan el mismo resultado. Tablero
         Gráficos estadísticos. Marcador

7.      CIERRE          Revisar un recibo de la luz e identificar las

gráficas en él. 15M Tablero
         Mesa redonda
8.      EVALUACIÓN DE LA Motivar al participante a realizar la evaluación 10M Cartilla
SESIÓN de manera individual, en horas extra clase
para fortificar sus destrezas.

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA PREPARAR LA CLASE.

Actividades para trabajar la dislexia URL

disponible http://www.orientacionandujar.es/2014/01/20/actividades-para-trabajar-la-
dislexia-distinguimos-palabras-inventadas/ (consultada octubre 2017).
Dislexia y actividades y fichas URL disponible https://www.educapeques.com/escuela-de-
padres/dislexia.html ( consultada octubre 2017)
Que es y que no es la dislexia URL
disponible http://www.ejerciciosdislexia.com/ (consultada octubre 2017).
 

CONCLUSIONES
Para realizar dicha actividad nos basamos en nuestras intuiciones porque hacer un diseño de
una población que aún no conocemos puede ser un poco complejo. Diseñamos algunas
actividades desde la suposición de que todo va a salir como se planea. Pero en la práctica
real cuando se realiza un diseño uno conoce de antemano la población con la cual va a
trabajar, y con base en dichas peculiaridades se realiza todo el proceso de diseño. Las
poblaciones con necesidades especiales requieren que los docentes conozcan a fondo sus
disciplinas y también tengan estudios especializados en dichas poblaciones.