TÍTULO:

Nombrario del grupo

Periodo del 11 al 29 de septiembre.
Fase: 3 Grado: Primero Docente:
Propósito:
conocer la escritura y el significado de los nombres
Campo Formativo Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Lenguajes
Saberes y Pensamiento Científico
Ética, Naturaleza y Sociedades
De lo Humano y lo Comunitario
Problema del contexto:
Sentido pertenencia e identidad.

Producto central por lograr:

Ejes articuladores
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad Igualdad Vida Apropiación de las Artes y
crítica de género saludable culturas a través de experiencias
la lectura y la estéticas
escritura

Momento Sesiones/ Actividades Evaluación Recursos

Tiempo de (instrumento e
aplicación. indicadores basados
en los PDA)
2 (cada sesión es 1. Abecedario y nombre. Escribe su nombre Pegamento,
Planeación de 60 minutos) P.18 . 20 ,minutos. y lo compara con revistas,
Identificamos 2. Para seguir los nombres de sus colores, hojas
aprendiendo sobre tu compañeros, lo usa blancas…
nombre, elabora un para indicar la
collage. (Individual). P. autoría de sus
18-19. 30 minutos. trabajos, marcar
3. En plenaria, presenten sus útiles escolares,
por turnos sus collages. registrar su
4. ¿En qué se parecen sus asistencia, entre
nombres? b) ¿Qué otros.
nombres empiezan
igual? c) ¿Qué otras
palabras comienzan con
la letra de su nombre?
Mencionen algunas 30
5. 5. En asamblea, dicten a
su maestro su nombre y
las palabras que
empiezan con la misma
inicial.. p.20 30
6. 6. De manera individual,
en casa, pregunta a
algún familiar: a) ¿Por
 qué te pusieron el
nombre que tienes? b)
¿Qué significa?. 10 min

Recuperamos En plenaria, compartan lo que descubrieron: a) Pegamento,

Realicen en una hoja un dibujo del significado hoja blanca,
de su nombre; recórtenlo y péguenlo en su colores.
collage. b) Presenten de nuevo su collage,
explicando el significado de su nombre. 30
minutos
Planificamos 1. Analizar los pasos del nombrario ,
anotar fecha y tiempo. 30 minutos
Acción 3 actividades. Pag. 22
Nos acercamos
Vamos y volvemos 2 actividades

Reorientamos 2 actividades

Seguimos 3 actividades

Integramos 2

Difundimos 2

Consideramos 2

Avanzamos 2

RECUPERAMOS 3 sesion de 60 1. Organizados en comunidades, Actividad 8. Cuaderno

minutos Escribir Lápiz, lapicero
comenten sobre sus experiencias consideraciones en
en grados anteriores al momento de torno a los puntos LTGA 67-70,
conocer, acordar o proponer las mencionados.
reglas de convivencia. PDA 1

a) A partir de sus experiencias,

elaboren en su cuaderno
un listado con cinco reglas a seguir
en la escuela y elijan
a un representante para leerlas en
comunidad. 25 minutos
2. En asamblea, cada representante
 leerá en voz alta sus
cinco reglas. P67 10 minutos

3. De manera individual, pero sin

olvidar lo
trabajado en comunidad: 20
minutos
a) Elabora una lista de las
situaciones que
han ocurrido en el aula y que
consideres
molestas o injustas.

4. A partir de tu reflexión,
responde las siguientes preguntas:
20 minutos

5. Organizados en comunidades,
investiguen sobre
los diferentes reglamentos
vigentes en la sociedad p68. 20
minutos

6. A continuación, reúnanse en
comunidades para leer y
responder las siguientes preguntas:
p69
20 minutos

7. A continuación, de manera
individual, observa las siguientes
imágenes: 15 minutos

8. De manera individual, pero sin

olvidar lo aprendido en
comunidad, retoma lo que se
conoció en tu investigación
sobre los reglamentos y escribe tus
consideraciones… 30 minutos
Planificamos 2 sesiones Elaborar un Cuaderno de
reglamento de notas, hojas
 1. Organizados en comunidades, aula. blancas,
PDA3 colores,
observen el siguiente bicolor, libro
esquema de trabajo. P70 del alumnos
20 minutos
2. Una vez que han comentado
y acordado, realicen cada uno
de los pasos para proponer
un reglamento de aula. P71
60 minutos

Acción 2 sesiones 1. En comunidades, con ayuda de Contestar las Cuaderno de

preguntas pag. 74 notas,
Vayamos y su maestra o maestro, PDA 2. lapicero, lápiz,
volvamos organicen una asamblea p71-72. bicolor.
60 minutos

2. En comunidades y de forma
colaborativa, lean el siguiente
relato inspirado en la nota original,
escrita por Guadalupe Ríos. P72.
20 minutos

3. En colectivo, reflexionen y
respondan las siguientes
preguntas: p74. 20 minutos

Reorientamos 4 sesiones 1. En comunidades, lleven a cabo Elaboracion de

carteles.
y seguimos una investigación en la PDA 3 Y 4
Biblioteca sobre los derechos y
obligaciones. Valores. P74. 60
minutos

2. Lean dos ejemplos de cómo se

redacta un reglamento: 20 minutos.

3. En asamblea, comenten y tomen

acuerdos para redactar reglas de
convivencia (diálogo, respeto a los
derechos humanos y la dignidad).
60 minutos
 4. Redacten en su cuaderno y
compartan con sus compañeras
y compañeros sus propuestas.
clasifiquen las reglas
que redactaron de acuerdo con los
ámbitos donde se aplican. P76. 30
minutos

5. Elaboren carteles con

ilustraciones que representen las
reglas que redactaron. 60 minutos

Intervención 1. Reúnanse con la comunidad con Elaboración del Hojas de

reglamento de colores,
Difundamos la que han trabajado a lo largo del aula. dibujos,
proyecto. Propongan la creación de PDA 1, 2, 3 Y 4. tijeras, papel
un reglamento para el aula. bond o
Apóyense con la siguiente tabla: 30 material de
reuso,
minutos. plumones,
cinta ahesiva
3 sesiones 2. Intercambien su propuesta con
otra comunidad. 20 minutos

3. Una vez revisadas, en asamblea,

valoren las propuestas y elijan. 15
minutos

4. Escriban e ilustren en papel de

reúso su reglamento escolar. 60
minutos

5. Denle lectura a la versión final

del reglamento, valídenlo y
coloquen su firma en él. 20
minutos

6. Cuando todos en el aula hayan

leído, validado y firmado el
 reglamento, colóquenlo en un lugar
visible. 15 minutos

7. Hagan distintas invitaciones a

otras aulas de su comunidad
escolar
10 minutos

Consideramos 1. Contesta las siguientes

1 sesion
preguntas: pp78. 20 minutos

Avanzamos 1 sesión 1. De manera individual, sin olvidar a los demás, Puesta en práctica Cuaderno de
reflexiona: de los notas.
a) ¿En qué otro lugar, las reglas que elaboraste para
reglamentos.
tu escuela
podrían ser útiles, en mayor o menor medida, si se Reglamentos
adaptan? realizados.
b) ¿De qué factor crees que dependa más la
observancia de un
reglamento: del lugar en donde deben cumplirse o de
las personas?
pp. 79 10 minutos
2. Con la experiencia adquirida,
intenta llevar al hogar algunas
de las reglas que ideaste en
asamblea 10 minutos.

3. Por último, escriban en sus

cuadernos los acuerdos
asamblearios a los que llegaron en
comunidad tras la
realización del reglamento. 20
minutos

Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes

FASE INTENSIVA
Sesión 2
Zona escolar 641 Cosoleacaque Sector 008 Tatahuicapan

Participantes: GREGORIO BAUTISTA MARTINEZ - BENIGNA BAUTISTA HERNÁNDEZ

 ESCALA PARA VALORAR PROYECTOS DE LOS LIBROS DE TEXTOS GRATUITOS

Pregunta de reflexión Nivel Nivel Nivel Aspectos que debo

bajo medio alto mejorar
1. ¿El título del proyecto es pertinente, significativo y motivante X
para los estudiantes?
2. ¿El propósito del proyecto está relacionado con resolver un X
problema en el contexto?
3. ¿El proyecto aborda un producto central pertinente para los
estudiantes?
4. ¿En el proyecto se articulan o relacionan al menos dos
campos formativos o disciplinas?
5. ¿Los PDA propuestos se logran en las actividades?
6. ¿Los ejes articuladores propuestos se abordan en las
actividades?
7. ¿El número de sesiones o duración del proyecto es el
adecuado para lograr los PDA, realizar las actividades y
alcanzar el producto central?
8. ¿Los momentos del proyecto son los pertinentes para lograr
el propósito, abordar el problema, lograr el producto central
y alcanzar los PDA?
9. ¿La duración de cada momento o fase del proyecto es
pertinente para realizar las actividades propuestas y alcanzar
los PDA?
10. ¿Las actividades son coherentes con cada momento o fase
del proyecto, y contribuyen a lograr el propósito central y
resolver el problema establecido?
11. ¿Se tienen actividades participativas, motivantes y variadas
en el proyecto?
12. ¿En el proyecto se busca que los estudiantes indaguen
información, la organicen, la analicen, la comprendan, la
cuestionen y la apliquen en un problema?
13. ¿En una o varias actividades se consideran los intereses o
necesidades de los alumnos?
14. ¿En el proyecto se contribuye a fortalecer alguna habilidad
esencial para la vida, como la colaboración, la comprensión
de lectura, la redacción, el cálculo, la resolución de conflictos,
el manejo de la tecnología, etc.?
15. ¿En el proyecto se evalúa el logro de los PDA a través de los
diferentes momentos con énfasis en la evaluación formativa
y el empleo de algún instrumento?
16. ¿Los recursos propuestos en el proyecto son pertinentes para
realizar las actividades propuestas y son accesibles por los
estudiantes?
Autor: Sergio Tobón

Tomado de: https://cife.edu.mx/recursos/planes-y-programas-de-estudio-2022/