Planeacion 3 Sem Mayo

SUBSECRETARÍA DE EDUACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL

JEFATURA DE SECTOR REGIÓN CARBONÍFERA
CICLO ESCOLAR 2022-2023
ESCUELA PRIMARIA: INSTITUTO MONTESSORI_ TURNO: MATUTINO C.C.T.: 05PPR0167D ZONA ESCOLAR: 304
PLANEACION DIDÁCTICA DE SEGUNDO GRADO, SECCIÓN “A”
DOCENTE: MARTHA AYME TREVIÑ O REYES
SEMANA No. 33 DEL 15 AL 19 DE MAYO DEL 2023
ASIGNATURA: ESPAÑ OL TRIMESTRE: III BLOQUE: III

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PROPÓSITOS: ÁMBITO:
 Intercambio escrito de nuevos  Aprendan a obtener informació n mediante conversaciones con adultos y sean  Estudio
conocimientos. capaces de escribir instrucciones de juegos tradicionales para elaborar una
antología de juegos que se incorporará a la biblioteca del saló n.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Escribe textos sencillos para explicar un proceso social sobre el que ha indagado.
RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
LUNES Libro de texto. Observació n y aná lisis
del desarrollo de las
 DIA INHABIL SUSPENSIÓ N DE LABORES Cuadernillo de Ejercicios. actividades.
Actividades en el libro
MARTES Cuaderno de la asignatura.
de texto.
Hojas blancas. Actividades en el
INICIO: Cuadernillo de
 Recordar en qué consisten juegos del lenguaje como los crucigramas, trabalenguas, sopas de Ejercicios.
Colores.
letras y el basta. Determinar si los
DESARROLLO: alumnos: Elaboran un
 Repetir de memoria un trabalenguas, resolver una sopa de letras y jugar al basta. texto comparativo;
CIERRE: compilan una antología;
 Comentar cuá l juego disfrutaron má s y por qué. Página 170 del libro de texto. seleccionan un texto y
analizan sus
MIÉRCOLES características.
INICIO:
 Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿qué diferencias hay entre los juegos de antes y
los de ahora?, ¿por qué han cambiado?, Página 170 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Redactar las reglas y la forma de jugar diversos juegos tradicionales, para elaborar un
compendio o antología.
CIERRE:
 Elaborar una introducció n para la antología de juegos, tomando como base el texto por
completar de la pá gina 171 del libro de texto.
 Analizar el material de la antología y determinar el orden de su presentació n.
JUEVES
INICIO:
 Elaborar una portada, un índice y compilar los textos en la antología.
DESARROLLO:
 Analizar la antología formada y tomar acuerdos para presentarla ante miembros de la
comunidad escolar.
 Durante la presentació n dar la bienvenida, leer la introducció n, presentar los juegos y
escuchar opiniones. Página 172 del libro de texto.
CIERRE:
 Invitar al pú blico a jugar alguno de los juegos de la antología.
VIERNES
INICIO:
 Explorar el libro de lecturas y comentar qué tipo de textos contiene.
 Elegir un texto para leerlo y presentarlos a sus compañ eros.
DESARROLLO:
 Marcar los elementos del texto leído en la tabla correspondiente. Página 172 del libro de texto.
 Contestar la actividad que consiste en describir algunas características del texto elegido.
CIERRE:
Socializar el texto mencionando de qué tipo es, cuá l es su contenido y por qué se los
recomiendan para leer.
AJUSTES RAZONABLES: OBSERVACIONES:

 Actividades para fomentar la lectura de palabras
completa.
 Dictado Cuaderno de actividades previas.
 Toma de lectura.
Lic. Natalia Villarreal Nava Profa. Martha Ayme Treviño Reyes

Directivo Docente
ASIGNATURA: MATEMÁ TICAS TRIMESTRE: III BLOQUE: III

EJE: TEMA: TRAYECTO:
 Nú mero, á lgebra y variació n  Adició n y sustracció n  Sumas y restas hasta 1000.
APRENDIZAJES ESPERADOS: PROPÓSITOS:
 Resuelve problemas de suma y resta con nú meros naturales  El trayecto gira principalmente en torno a la introducció n y uso del algoritmo
hasta 1000. convencional de la suma. En general se pretende que se trabaje con situaciones
 Usa el algoritmo convencional para sumar. problemá ticas que involucran a la suma y a la resta en las que se espera que
 Calcula mentalmente sumas y restas de nú meros de dos utilicen las estrategias aprendidas a lo largo del ciclo escolar, incluyendo el
cifras, dobles de nú meros de dos cifras y mitades de algoritmo de la suma.
nú meros pares menores que 100.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
LUNES Libro de texto. Observació n y aná lisis

Cuadernillo de del desarrollo de las
Ejercicios. actividades.
 DIA INHABIL SUSPENSIÓ N DE LABORES Cuaderno de la Actividades del libro de
asignatura. texto.
MARTES
Actividades del
INICIO: Cuadernillo de Ejercicios.
 Recortar el material “Pedidos de canicas” del Cuadernillo de Ejercicios, para resolver las Determinar si los
actividades de la lecció n 1. “Las canicas”. Colocar las tarjetas con el nú mero hacia abajo y elegir 2 al alumnos: Utilizan
azar. El reto será calcular cuá ntas canicas son por los dos pedidos. Página 166 del libro de texto. distintos métodos para
DESARROLLO: realizar sumas.
 Apoyar o comprobar el cá lculo con fichas de colores, juntando las centenas, decenas y unidades.
 Repetir la diná mica de seleccionar tarjetas con pedidos y calcular cuá ntas centenas, decenas y
unidades se necesitan para surtirlos. Registrar la informació n en su cuaderno.
CIERRE:
 Calcular cuá ntas cajas de 100, bolsas de 10 y canicas sueltas se deben tener para surtir el pedido.
Página 166 del libro de texto.

MIÉRCOLES
INICIO:
 Trazar en el patio dos rectas numéricas con marcas cada 10 puntos y cada 100. Realizar saltos
indicados por el docente. Iniciar en un punto determinado y avanzar un nú mero específico de
decenas o centenas hasta descubrir a qué cantidad llegan.
 Realizar el ejercicio varias veces para que los niñ os lo hagan de manera autó noma.
DESARROLLO:
 Observar el ejemplo de suma en la recta numérica que aparece en la lecció n 2. “Sumas en la recta
numérica” de la página 167 del libro de texto. Identificar si se utiliza la misma estrategia que utilizaron
al desplazarse en la recta del patio.
CIERRE:
 Dibujar la recta en su cuaderno y realizar las sumas de la lecció n 2. Página 167 del libro de texto.
JUEVES
INICIO:
 Analizar el ejemplo de suma mediante agrupamiento, presentado en la lecció n 3. “Juntar centenas,
decenas y unidades”. Página 168 del libro de texto.
 Sumar 148 + 725 usando esta estrategia. Página 168 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Resolver las sumas de la actividad 2 de la lecció n. Página 168 del libro de texto.
 Socializar los resultados obtenidos.
 Responder qué pasa con este método cuando se junta má s de 100 al sumar las decenas.
CIERRE:
 Analizar la actividad “Diferentes formas de sumar” (partes 1 y 2) del Cuadernillo de Ejercicios.
Observar las metodologías implementadas y practicar sumando algunas cantidades.
VIERNES
INICIO:
 Analizar el método de suma que utiliza Carmen y determinar si es igual al que ellos implementaron en
los agrupamientos. Página 169 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Elegir 5 tarjetas del material “Pedidos de canicas” del Cuadernillo de Ejercicios. Usando el método
analizado sumar el total mediante agrupamientos y registrar los resultados. Página 170 del libro de
texto.
CIERRE:
 Comentar có mo saben cuá ndo se junta una bolsa o una caja.
 Dictado de cantidades para identificacion de valor posicional.

 Realizacion de sumas, restas.
 Utilizacion de material montessori
 Utilizacion de tarjetas decimales
Lic. Natalia Villarreal Nava Profa. Martha Aymé Treviño Reyes

Directivo Docente
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO TRIMESTRE: III BLOQUE: III

EJE: PROPÓSITOS: TEMA:
 Mundo natural  Reconozcan los sentidos del gusto y el olfato, identifiquen  Cuidado de la salud
los ó rganos que intervienen para reconocer sabores y
olores, su funció n y las acciones necesarias para su cuidado. SECUENCIA:
 Los sabores y olores de mi entorno.
 Reconoce los ó rganos de los sentidos, su funció n, y practica acciones para su cuidado.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
LUNES Libro de texto. Observació n y aná lisis del

Cuadernillo de desarrollo de las
 DIA INHABIL SUSPENSIÓ N DE LABORES Ejercicios. actividades.
Cuaderno de la Actividades en el libro de
asignatura. texto.
MARTES Hojas blancas. Actividades del Cuadernillo
de Ejercicios.
INICIO: Determinar si los
 Realizar las actividades del apartado “Integro mis aprendizajes”. Identificar lugares cercanos alumnos: Identifican
a su casa o escuela donde perciban olores característicos o donde puedan degustar alimentos sabores en los alimentos y
de distintos sabores y olores. Página 138 del libro de texto. los sentidos que permiten
DESARROLLO: percibirlos.
 En una hoja, elaborar un croquis de olores y sabores identificando estos lugares con la
simbología adecuada. Página 138 del libro de texto.
CIERRE:
 Socializar los olores y sabores que identificaron en su entorno para comparar si otros
compañeros los perciben de la misma forma.

Directivo Docente
ASIGNATURA:FORMACION CIVICA Y ETICA TRIMESTRE: III BLOQUE: III

EJE: SECUENCIA: SESIÓN:
 Ciudadanía democrá tica, comprometida  Acciones que realizan las autoridades  Contribuyo al bienestar de los demá s.
con la justicia y el apego a legalidad. para el bienestar colectivo.  Tomamos acuerdos con la autoridad.
 Colabora en la construcció n de acuerdos con las autoridades de la casa, el aula y la escuela para la resolució n de conflictos y el bienestar
colectivo.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
JUEVES Libro de texto. Observació n y aná lisis

INICIO: del desarrollo de las
Cuaderno de la
actividades.

Plantear a los niñ os las siguientes preguntas: ¿por qué es necesario tener autoridades?, asignatura.
¿có mo podemos colaborar con las autoridades?, si alguna regla no es la adecuada, ¿qué Actividades del libro
crees que se debe hacer?, ¿por qué? de texto.
DESARROLLO:
Determinar si los

Analizar el reglamento que cumplen en su grupo escolar e identificar puntos que deban alumnos: Analizan
revisar con mayor detalle, por ejemplo: horarios de trabajo, tareas, sanciones, reglas establecidas y
porcentajes de evaluació n, etc. Página 95 del libro de texto. hacen modificaciones
 Identificar qué dice la regla, por qué la hicieron las autoridades, si está n de acuerdo con planteando
ella y qué podrían cambiar o mejorar. Página 96 del libro de texto.
argumentos vá lidos.
 Elaborar una propuesta de modificaciones al reglamento, con argumento de motivos.
CIERRE:
 Presentar la propuesta a la autoridad correspondiente, por ejemplo, a su maestro o
maestra y dar seguimiento a su petició n. Página 96 del libro de texto.

Directivo Docente

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SUBSECRETARÍA DE EDUACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL

ASIGNATURA: ESPAÑ OL TRIMESTRE: III BLOQUE: III

AJUSTES RAZONABLES: OBSERVACIONES:

Lic. Natalia Villarreal Nava Profa. Martha Ayme Treviño Reyes

ASIGNATURA: MATEMÁ TICAS TRIMESTRE: III BLOQUE: III

 Nú mero, á lgebra y variació n  Adició n y sustracció n  Sumas y restas hasta 1000.

APRENDIZAJES ESPERADOS: PROPÓSITOS:

LUNES Libro de texto. Observació n y aná lisis

Página 166 del libro de texto.

AJUSTES RAZONABLES: OBSERVACIONES:

 Dictado de cantidades para identificacion de valor posicional.

Lic. Natalia Villarreal Nava Profa. Martha Aymé Treviño Reyes

ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO TRIMESTRE: III BLOQUE: III

 Los sabores y olores de mi entorno.

LUNES Libro de texto. Observació n y aná lisis del

AJUSTES RAZONABLES: OBSERVACIONES:

Lic. Natalia Villarreal Nava Profa. Martha Ayme Treviño Reyes

ASIGNATURA:FORMACION CIVICA Y ETICA TRIMESTRE: III BLOQUE: III

JUEVES Libro de texto. Observació n y aná lisis

AJUSTES RAZONABLES: OBSERVACIONES:

Lic. Natalia Villarreal Nava Profa. Martha Ayme Treviño Reyes

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