Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Oralidad y Escritura
Código: 401410

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Descripción de

la actividad–
Momento 3 El papel del docente y el contexto

Tipo de actividad: Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: jueves 4 de
miércoles,6 de octubre de 2021 noviembre de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Analiza el papel del docente, quien mediante su práctica pedagógica

coopera, posibilita espacios, planifica y evalúa para optimizar los
desempeños lingüísticos y de literacidades para así incidir en la
construcción de identidad de los estudiantes.
La actividad consiste en:
Luego de haber conocido los principales referentes conceptuales sobre
la oralidad y la escritura es necesario entrar a conocer más en detalle
sobre las didácticas de cada una de ellas en la formación del sujeto que
se quiere formar, quien responde a diferentes intereses e instituciones
que lo configuran.

En primer lugar el estudiante realiza una lectura consciente de los

siguientes recursos:

1
Pineda, F.(2016). Elementos para una didáctica que favorezca la
construcción de identidad. (Tesis de Maestría). Universidad
Nacional, Bogotá, Colombia. Capítulo dos.
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/56496

Soler, S. (2013), Representaciones de la escritura académica en

contextos de bilingüismo e interculturalidad. 32 (62)
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86027471005

Vásquez, F. (2011). La didáctica de la oralidad. Experiencia,

conocimiento y creatividad. Universidad de la Salle. Revista Dialnet (16)
1.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4782210

RECURSO METODOLÓGICO
Para el diseño de las preguntas de la entrevista, se sugiere al grupo de
trabajo revisar el siguiente referente bibliográfico:

Hernández R., Fernández C. y Baptista P. (2014) Metodología de la

Investigación. Ed. Mac Grawn Hill. Sexta Edición. p. 403-408.
http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-
content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-
edicion.compressed.pdf

El estudiante realiza la siguiente entrevista a 4 docentes de diferentes

niveles académicos: primaria, secundaria y universitario cuyo objetivo
es determinar las maneras cómo los docentes se ven a sí mismos y
mediante su práctica educativa se motiva, fortalece y evalúa la
producción oral y escrita de sus estudiantes para cooperar así en la
construcción de identidad de sus estudiantes.

2
 a. ¿Qué cree que significa “se aprende a hablar hablando y se
aprende a escribir escribiendo” será algo natural ser humano o se
requiere de ciertos conocimientos previos y por qué?
b. ¿En su práctica como docente sin importar la materia que da le
atribuye más importancia al desarrollo de las habilidades escritas
en los estudiantes o a las habilidades orales y cómo se evidencia?

El estudiante toma los resultados, las respuestas en común, aquellas

entre las cuales pueda haber diferencias y analiza la información en el
marco de como el docente en su práctica pedagógica mediante el
ejercicio dirigido y planificado promueve, fortalece, empodera, o
desconoce o no da la importancia de hacer uso del lenguaje tanto oral
como escrito como elemento de construcción de la identidad de sus
estudiantes.
Siendo así explica 4 resultados del ejercicio investigativo haciendo uso
de 3 fuentes bibliográficas en su escrito.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Aprendizaje debe:
1. Hacer su participación en el foro dando a conocer sus preguntas
que sean pertinentes y claras para lograr el objetivo de la
información que se quiere recolectar.
2. Publica la transcripción de sus preguntas para ser analizadas por
el grupo y por tutoría. Este ejercicio se realizará en los 5 primeros
días de abierta la actividad.
3. De manera grupal, se discuten y eligen las 5 preguntas a realizar.
4. Cada estudiante realiza las entrevistas, y muestra evidencias del
ejercicio y publica la transcripción.

3
 5. Publica cuatro resultados importantes de las entrevistas y como
estos aportan a su conocimiento profesional.

En el entorno de Evaluación debe:

Subir el trabajo así: Momento3_Nombre del estudiante.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Documento en Word del documento final con las preguntas propuestas

a nivel individual, las transcripciones y los resultados del ejercicio.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
a. Selección de 5 preguntas que sean pertinentes, claras y
entendibles y favorezca la capacidad de respuesta de los
entrevistados.
b. Describen tres conclusiones con ideas completas a manera de
recomendaciones que hacen a los docentes entrevistados para dar
una resignificación a la didáctica de la oralidad y escritura en un
sentido transversal al currículo y no sólo se limita a la clase de
“lengua castellana”

4
1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:
a. Participación en el foro dentro de la primera semana del curso
aportando con las 5 preguntas que sean pertinentes.
b. Desarrollo de la entrevista, con evidencia de la transcripción y
fotos.
c. Exposición escrita de los resultados del ejercicio investigativo.

Para evidencias elaboradas grupalmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el
docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.

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En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento
o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas
o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Colaborativa
Momento de la evaluación: Intermedia
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Primer criterio de Nivel alto: Las preguntas propuestas son pertinentes, claras
evaluación: para el fin de la entrevista. Son preguntas abiertas y delimitadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 30 puntos
Publicación de 5
preguntas en el foro Nivel Medio: Las preguntas propuestas no apuntan para el fin
de la entrevista. No propone preguntas abiertas sino cerradas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 10 puntos y 19 puntos
representa 30
puntos del total Nivel bajo: Las preguntas propuestas no permiten cumplir el
de 100 puntos de objetivo de la entrevista.
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos 9 puntos
Nivel alto: La entrevista se realiza de manera estructurada con
la evidencia de la transcripción de la misma. Se entrega evidencia
de la entrevista
Segundo criterio
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 30 puntos
Entrevista ejecutada
Nivel Medio: La entrevista se realiza, pero no se logran las
respuestas que se quieren. Se entrega evidencia de la entrevista
Este criterio
representa 30
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 9 puntos y 19 puntos
de 100 puntos de
la actividad Nivel bajo: No se realiza la entrevista. Se realiza pero sin
evidencias.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 punto y 8 puntos

7
 Nivel alto:
Las preguntas propuestas son pertinentes, claras para el fin de la
entrevista. Son preguntas abiertas y delimitadas.
Tercer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 14 puntos y 20 puntos
.
Entrega de
resultados
Nivel Medio: Los resultados dan cuenta del ejercicio de
comprensión pero no de interpretación. Se describe pero no
Este criterio
interpreta.
representa 20
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 7 puntos y 13 puntos
de 100 puntos de
la actividad
Nivel bajo: Los resultados no corresponden al fin de la
entrevista.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos 6 puntos

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia
La máxima puntuación posible es de 20 puntos
Cuarto criterio de
Nivel alto: Las preguntas propuestas son pertinentes, claras
evaluación:
para el fin de la entrevista. Son preguntas abiertas y delimitadas
y las conclusiones dan cuenta de la comprensión y análisis.
Pertinencia y calidad
de las preguntas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
para la entrevista.
entre 13 puntos y 20 puntos
Sentido y
Nivel Medio: Las preguntas propuestas no apuntan para el fin
estructuración de
de la entrevista. No propone preguntas abiertas sino cerradas.
las conclusiones.

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 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 6 puntos y 12 puntos
representa 20 Nivel bajo:
puntos del total Las preguntas propuestas no permiten cumplir el objetivo de la
de 100 puntos de entrevista.
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos 5 puntos