PROGRAMACION ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : N° 06 de Ate Vitarte
1.2. IE : I.E.Parroquial “Corazón de Jesús de Jicamarca”
1.3. Lugar Lurigancho Chosica
1.4. Nivel Primaria
1.5. DIRECTOR : Lic. Felipe Vitor Hurtado
1.6. SUBDIRECTO : Lic. Elena Margot Lazo Morales
R
1.7. CICLO : V CICLO SEXTO GRADO A, B, C
/GRADO Mañana
1.8. Turno
1.9. DOCENTES : José GARCIA QUISPE
Clelia REYMUNDO RAMOS
Marcos BUSTILLOS ORTIZ

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y

DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
ÁREA N PROPÓSITOS DE
° APRENDIZAJE: ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
COMPETENCIAS Y
ENFOQUES
2do
TRANSVERSALES 1er TRIMESTRE 3er TRIMESTRE
TRIMESTRE

U U
U1 U2 U4 U5 U6 U7 U9 U10
3 8
1 Construye su
identidad x X X

2 Convive y participa
democráticamente en
x X
la búsqueda del bien
Personal Social

común
3 Construye
interpretaciones x x x x X
históricas
4 Gestiona
responsablemente el X x X
espacio y el ambiente
5 Gestiona
responsablemente los x
recursos económicos
6 Se desenvuelve de
manera autónoma a
Educación

través de su
física

motricidad
7 Asume una vida
saludable
 8 Interactúa a través de
sus habilidades socio
motrices
9 Aprecia de manera
Arte y cultura

crítica
x X x x x X
manifestaciones
artístico culturales
10 Crea proyectos desde
los lenguajes x x X x x X X x x X
artísticos
11 Lee diversos tipos de
textos escritos en su x x X x x x X x x X
Comunicación

lengua materna
12 Escribe diversos tipos
de textos en su x x X x x x X x x X
lengua materna
13 Se comunica
oralmente en su x x X x x x X x x X
lengua materna
14 Resuelve problemas
de cantidad x x X x x x X x x X

15 Resuelve problemas
Matemática

de regularidad, x X x x X
equivalencia y cambio
16 Resuelve problemas
de forma, movimiento x x X
y localización
17 Resuelve problemas
de gestión de datos e X x X X
incertidumbre
18 Indaga mediante
métodos científicos
x x x X
para construir
conocimientos
19 Explica el mundo
Ciencia y tecnología

físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, x X x x X x X
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo
20 Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno
 21 Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente, x x X x x x x X
Educación religiosa

comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
22 Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
x X X
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa
23 Se desenvuelve en
los entornos virtuales
Competencias

x x X x x x x x x X
transversales

generados por las

TIC
24 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma x x X x x x x x x X

U U
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U4 U5 U6 U7 U9 U10
3 8

Enfoque cultural X X
Enfoque de atención a la
X
diversidad
Enfoque de igualdad de género X

Enfoque ambiental x x x X

Enfoque de derechos x X
Enfoque de búsqueda de la
X
excelencia
Enfoque de orientación al bien
x x x x
común
TUTORIA Y ORIENTACIÓN
x x X x x x x x x x
EDUCATIVA
I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS – SEXTO GRADO
UNIDADES Unidad I Unidad II Unidad III Unidad Unidad V Unidad Unidad VII Unidad Unidad IX Unidad X
IV VI septi VIII oct nov Dic
EJE Cuidadania y Bienestar Convivencia en Cuidado de Cuidadanía y Cuidadanía y Cuidado de la Uso del Cuidado de la Convivencia en
bien común Emocional el hogar la salud, el bien común bien común salud, el tiempo libre salud, el el hogar
SITUACIONA ambiente y ambiente y la ambiente y la
L la sobrevivencia sobrevivencia
sobrevivenci
a

Conociend Cuidemos Nos Conocemos y Recibimos y

Retornamos a Conocemos y Convivimos en Conociendo nuestro organizamos damos a compartimos
Nombre de ¿Cómo o nuestra
clases aprendemos a armonía nuestro Perú planeta,´para para conocer en familia el
podemos diversidad
la unidad proponiendo expresar familiar cuidar rico en cultura cultural y vivir mejor , fomentar
avivar
y nuestros
derechos y
nacimiento del
niño Jesús con
normas y nuestras protegiendo nuestra e historia para practicando la
protocolos de emociones de nuestra salud e fortalecer
natural educación
nuestra fe. deberes alegría
salud y para contribuyendo demostrando el
bio seguridad diferentes integridad. evitar nuestra vial. al cuidado de amor hacia los
para una maneras para identidad. fortalecer nuestra flora y demás.
contraer
convivencia una buena enfermeda
nuestra fauna .
armoniosa y convivencia. des? identidad
democrática.

Las niñas y los

niños del sexto
grado inician un
Situación nuevo año de
significativ reencuentro
lleno de retos:
a Unidad es un tiempo
Integrada que significa el
final de sus
pasos en el
nivel primario.
Ellos y sus
familias se han
visto afectados
por la COVID-
19 en cuanto al
contacto e
interaccion con
los demás,
vulnerando sus
defensas físicas
y emocionales.
 Para ello, es
necesario
fortalecer el
respeto a las
normas y
protocolos de
bioseguridad
para una sana
convivencia
Esta situación
nos plantea
algunos retos:
¿Por qué es
importante
respetar los
protocolos de
bioseguridad?
¿de qué
manera
podemos
organizarnos
para una sana
convivencia?
¿Qué acuerdos
y normas
debemos
consensuar
para convivir en
armonía y
democracia?
¿Cómo mejorar
nuestros
canales de
comunicación
internos para
absolver todas
las dudas y
temores que
hemos vivido
durante la
pandemia?

Productos -Cartel de
de la normas de
Unidad convivencia
 -el afiche
-
organizadore
s graficos
Tiempo de 14 de 01 de abril 02 de mayo 03 de 01 de julio 8 de 01 de 03 de 02 de 01 de
duración marzo al 31 al 29 de al 31 de junio al al 22 de agosto al septiembre octubre al noviembre diciembre
de marzo abril mayo 30 de Julio 31 de al 30 de 31 de al 30 de al 16 de
junio agosto. septiembre octubre noviembre. diciembre.
.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR – CUARTO GRADO

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 - 2022
I. DATOS INFORMATIVOS

Unidad de Gestión Educativa Local : UGEL 06

Institución Educativa : PARROQUIAL CORAZÓN DE JESÚS DE JICAMARCA

Grado y Sección : 6to

Director : Lic. Felipe Vitor Hurtado

Sub- directora : Lic. Elena Margot Lazo Morales

Docente :

Turno : MAÑANA

Nombre de la Unidad: Retornamos a clases proponiendo normas y protocolos de bio seguridad para una
convivencia armoniosa y democrática.
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
Comunicaci 1. Se comunica - Adecúa su texto oral a la situación Relata anécdotas de Escala de
ón oralmente en su comunicativa, de acuerdo al propósito sus vacaciones valoración.
lengua materna. comunicativo, así como a las características usando gestos y
1.3. Adecúa, organiza más comunes del género discursivo. Distingue movimientos.
y desarrolla las ideas el registro formal del informal recurriendo a su También escucha y
de forma coherente y experiencia y a algunas fuentes de participa; expresando
cohesionada. información complementaria. sus ideas, emociones
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
1.4. Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos corporales que y respondiendo
verbales y para enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual preguntas en una
verbales de forma con sus interlocutores. Se apoya en el asamblea para
estratégica. volumen y la entonación de su voz para reflexionar acerca de
1.5. Interactúa transmitir emociones, caracterizar personajes lo vivido en este
estratégicamente con o dar claridad a lo que dice en su anécdota. tiempo de pandemia
distintos interlocutores. - Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes
al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos - Identifica información explícita y relevante que Lee cuentos e Ficha de
de textos escritos en se encuentra en distintas partes del texto. identifica información comprensión.
su lengua materna. Distingue esta información de otra semejante, deduciendo las
2.1. Obtiene en la que selecciona datos específicos, en características
información del texto diversos tipos de textos de estructura simple, presentes en el texto y
escrito con algunos elementos complejos, así como explica el propósito de
2.2. Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las los textos leídos.
información del texto temáticas abordadas. Lee cuentos e
2.3. Reflexiona y - Deduce características implícitas de identifica su estructura.
evalúa la forma, el personajes, animales, objetos y lugares, y
contenido y contexto determina el significado de palabras y frases
del texto. según el contexto, así como de expresiones
con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece relaciones
lógicas de intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de información relevante
explícita e implícita.
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Dice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones
de personas y personajes, las comparaciones
y personificaciones, así como las enseñanzas
y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.
3. Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe anécdotas, Rúbrica de
tipos de textos en su considerando el propósito comunicativo, el lemas, su historia evaluación.
lengua materna. destinatario y las características más comunes personal, cuentos y Prueba escrita
3.1. Adecúa el texto a del tipo textual. Distingue el registro formal del fábulas siguiendo su
la situación informal; para ello, recurre a su experiencia y proceso de
comunicativa a algunas fuentes de información producción,
3.2. Organiza y complementaria. completando el plan
desarrolla las ideas de - Escribe textos de forma coherente y de escritura,
forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un textualizando su
cohesionada tema y las desarrolla para ampliar la planificación y revisa
información, sin contradicciones, reiteraciones sus textos de acuerdo
3.3. Utiliza
innecesarias o digresiones. Establece a criterios planteados
convenciones del
relaciones entre las ideas, como adición, en una ficha de
lenguaje escrito de
causa-efecto y consecuencia, a través de revisión. Asimismo,
forma pertinente
algunos referentes y conectores. Incorpora un identifica y escribe
3.4. Reflexiona y palabras sinónimas.
evalúa la forma, el vocabulario que incluye sinónimos y algunos
contenido y contexto términos propios de los campos del saber.
del texto escrito. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y las comas
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos que empleó en su
texto y verifica si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de
escribirlo. Asimismo, explica la importancia de
los aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes.
Matemática 1. Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y una o más Representa números Prueba escrita.
de cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, naturales hasta la
1.1. Traduce reiterar, agrupar, repartir cantidades y decena de millar con
cantidades a combinar colecciones, para transformarlas en diversos materiales
expresiones expresiones numéricas (modelo) de adición, concretos, luego los
numéricas. sustracción, multiplicación y división con representa en forma
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
1.2. Comunica su números naturales de hasta cuatro cifras. gráfica y simbólica, de
comprensión sobre los - Expresa con diversas representaciones y manera que ubica los
números y las lenguaje numérico (números, signos y números naturales en
operaciones expresiones verbales) su comprensión de: el tablero de valor
1.3. Usa estrategias y posicional. Lee y
- La unidad de millar como unidad del sistema
procedimientos de escribe números
de numeración decimal, sus equivalencias
estimación y cálculo naturales hasta la
entre unidades menores, el valor posicional de
decena de millar a
un dígito en números de cuatro cifras y la
partir de las
comparación y el orden de números.
representaciones
- La multiplicación y división con números realizadas de los
naturales, así como las propiedades números. Soluciona
conmutativa y asociativa de la multiplicación. las situaciones
- La fracción como parte-todo (cantidad discreta problemáticas
o continua), así como equivalencias y planteadas.
operaciones de adición y sustracción entre
fracciones usuales usando fracciones Representa, determina
equivalentes. y relaciona conjuntos a
- Emplea estrategias y procedimientos como los partir de situaciones
siguientes: problemáticas y
- Estrategias heurísticas. resuelve operaciones
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como de unión, intersección,
las descomposiciones aditivas y diferencia y diferencia
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma de conjuntos.
reiterada, completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y simplificación
de fracciones
3. Resuelve problemas - Establece relaciones entre los datos de Se ubica en el aula y Escala de
de forma, movimiento y ubicación y recorrido de los objetos, personas en su comunidad a valoración.
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
localización. y lugares cercanos, así como la traslación de partir de un croquis y
3.1. Modela objetos los objetos o figuras, y los expresa en gráficos de las direcciones
con formas o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos cardinales partiendo
geométricas y sus como puntos de referencia. de una situación
transformaciones - Expresa con gráficos o croquis los problemática
3.2. Comunica su desplazamientos y posiciones de objetos, planteada.
comprensión sobre las personas y lugares cercanos, así como sus
formas y relaciones traslaciones con relación a objetos fijos como
geométricas puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante
podría dar instrucciones a partir de objetos del
entorno para ubicar otros, o a partir de lugares
del entorno para ubicarse o ubicar a otros.
Personal 1. Construye su - Describe sus características físicas, Describe las Escala de
Social identidad cualidades e intereses, y las fortalezas que le emociones que sintió valoración.
1.1. Se valora a sí permiten lograr sus metas; manifiesta que en sus vacaciones y al Prueba escrita.
mismo estas lo hacen una persona única y valiosa empezar un nuevo año
1.2. Autorregula sus que forma parte de una comunidad familiar y en el primer día de
emociones escolar. Participa con seguridad y confianza clases. También
en las tradiciones, costumbres y prácticas participa en la
1.4. Vive su sexualidad
culturales que caracterizan a su familia e formación de equipos
de manera plena y
institución educativa, y muestra aprecio por de trabajo del aula con
responsable
ellas. democracia.
- Relaciona sus diversas emociones con su
comportamiento y el de sus compañeros;
menciona las causas y consecuencias de
estas y las regula mediante el uso de
diferentes estrategias de autorregulación
(ponerse en el lugar del otro, respiración y
relajación).
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Se relaciona con niñas y niños con igualdad y
respeto, reconoce que puede desarrollar
diversas habilidades a partir de las
experiencias vividas y realiza actividades que
le permiten fortalecer sus relaciones de
amistad.
2. Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con Participa en la Escala de
democráticamente en sus compañeros de aula y expresa su formación de equipos valoración.
la búsqueda del bien desacuerdo en situaciones reales e de trabajo, en la Prueba escrita.
común hipotéticas de maltrato y discriminación por elección del delegado
2.1. Interactúa con razones de etnia, edad, género o de su aula. Propone
todas las personas: discapacidad (niños, ancianos y personas con las normas de
2.2. Construye normas discapacidad). Cumple con sus deberes. convivencia, las
y asume acuerdos y - Explica algunas manifestaciones culturales de responsabilidades que
leyes: su localidad, región o país. Se refiere a sí deben asumir en el
mismo como integrante de una localidad aula y contribuye a la
2.3. Maneja conflictos
específica o de un pueblo originario. organización de los
de manera constructiva
sectores del aula
2.4. Delibera sobre - Participa en la elaboración de acuerdos y
proponiendo un
asuntos públicos: normas de convivencia en el aula, y considera
nombre para cada
2.5. Participa en las propuestas de sus compañeros. Evalúa el
sector, siempre
acciones que cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y
mostrando respeto
promueven el propone cómo mejorarlo.
hacia los demás.
bienestar común: - Propone alternativas de solución a los Señala acciones para
conflictos por los que atraviesa: recurre al contribuir al uso
diálogo y a la intervención de mediadores si lo responsable del agua
cree necesario. en carteles y
- Delibera sobre asuntos de interés público organizadores
(problemas de seguridad vial, delincuencia gráficos.
juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.)
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común, y
reconoce que existen opiniones distintas a la
suya.
Ciencia y 1. Indaga mediante - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u Escala de
tecnología métodos científicos objetos naturales o tecnológicos que explora. Plantea preguntas, valoración.
para construir Elabora una posible explicación como describe acciones de
conocimientos. respuesta, donde establece una relación entre procedimiento
1.1. Problematiza los hechos y los factores que producen los establece relaciones
situaciones para hacer cambios. Ejemplo: El estudiante podría de las características
indagación preguntar: "¿Por qué algunos globos inflados de los seres vivos, la
1.2. Diseña estrategias se elevan y otros caen al suelo? Y, luego, función de relación, los
para hacer indagación responder: "El aire que contienen tiene estímulos receptores
1.4. Analiza datos e diferente peso y por eso unos caen al suelo (sentidos) y el sistema
información mientras otros siguen elevándose". nervioso en cuanto a
- Propone un plan donde describe las acciones sus partes, funciones,
1.5. Evalúa y comunica
y los procedimientos que utilizará para recoger enfermedades y
el proceso y resultados
información acerca de los factores cuidados. Registra los
de su indagación
relacionados con el problema en su datos de las
indagación. Selecciona materiales, experiencias directas
instrumentos y fuentes de Información trabajadas en el aula.
científica que le permiten comprobar la
respuesta.
- Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los
compara con la respuesta que propuso, así
como con información científica. Elabora sus
conclusiones.
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Comunica las conclusiones de su indagación y
lo que aprendió usando conocimientos
científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
2. Explica el mundo - Utiliza modelos para explicar las relaciones Analiza información Prueba Escrita.
físico basándose en entre los órganos y sistemas con las funciones para explicar y
conocimientos sobre vitales en plantas y animales. Ejemplo: El describir las
los seres vivos, estudiante utiliza un modelo para describir características de los
materia y energía, cómo el sistema digestivo transforma los seres vivos, la función
biodiversidad, Tierra y alimentos en nutrientes que se distribuyen, a de relación, los
universo. través de la sangre, por todo el organismo. estímulos receptores
2.1. Comprende y usa (sentidos) y el sistema
conocimientos sobre nervioso en cuanto a
- Describe el rol que cumplen los seres vivos en
los seres vivos, sus partes, funciones,
su hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que
materia y energía, enfermedades y
las plantas son productores, la liebre es un
biodiversidad, Tierra y cuidados.
consumidor y la lombriz es un
universo descomponedor.

3. Diseña y construye - Determina el problema tecnológico y las Registra los procesos Escala de
soluciones causas que lo generan. Propone alternativas de la construcción del valoración.
tecnológicas para de solución con base en conocimientos prototipo, en el
resolver problemas de científicos o prácticas locales, así como los cuaderno de
su entorno. requerimientos que debe cumplir y los experiencias y también
3.1. Determina una recursos disponibles para construirlas. las conclusiones.
alternativa de solución - Representa su alternativa de solución
tecnológica tecnológica con dibujos y textos; describe sus
3.2. Diseña la partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
alternativa de solución características, forma, estructura y función.
tecnológica Selecciona herramientas, instrumentos y
3.3.Implementa y materiales según sus propiedades físicas.
valida la alternativa de - Construye su alternativa de solución
solución tecnológica tecnológica manipulando materiales,
3.4. Evalúa y comunica instrumentos y herramientas según sus
el funcionamiento y los funciones; cumple las normas de seguridad y
impactos de su medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de
alternativa de solución medida convencionales. Realiza cambios o
tecnológica ajustes para cumplir los requerimientos o
mejorar el funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica.
- Realiza pruebas para verificar si la solución
tecnológica cumple con los requerimientos
establecidos. Explica cómo construyó su
alternativa de solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento científico o
las prácticas locales aplicadas, las dificultades
superadas y los beneficios e inconvenientes
de su uso.
Educación 2. Asume la - Expresa su fe mediante acciones concretas en Expresa su fe Prueba escrita.
Religiosa experiencia del la convivencia diaria; para ello, aplica las describiendo acciones
encuentro personal y enseñanzas bíblicas y de los santos. concretas de los
comunitario con Dios - Participa activamente y motiva a los demás en tiempos litúrgicos en
en su proyecto de vida el respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo papelógrafos y
en coherencia con su y de la naturaleza como creación de Dios. esquemas.
creencia religiosa. Participa reflexionando
2.1. Transforma su sobre los
entorno desde el acontecimientos más
encuentro personal y importantes ocurridos
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
comunitario con Dios y en Semana Santa.
desde la fe que
profesa
2.2. Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida
Arte y 1. Aprecia de manera - Describe y analiza los elementos del arte que Expresa las opiniones Escala de
Cultura crítica manifestaciones identifica en el entorno y en manifestaciones de los trabajos valoración.
artístico-culturales. artístico-culturales, e identifica los medios artísticos de sus
1.1. Percibe utilizados. Relaciona elementos con ideas, compañeros partiendo
manifestaciones mensajes y sentimientos. de diversos criterios.
artístico-culturales: - Comenta sobre la manera en que los
1.3. Reflexiona elementos, los procesos, los medios y las
creativa y críticamente técnicas usadas comunican ideas, y genera
sobre manifestaciones hipótesis sobre el significado y la intención del
artístico-culturales artista.
2. Crea proyectos - Combina y busca alternativas para usar Elabora diversos Escala de
desde los lenguajes elementos de los lenguajes artísticos, medios, trabajos artísticos valoración.
artísticos. materiales, herramientas, técnicas, recursos aplicando diversas
2.1. Explora y tecnológicos a su alcance, así como prácticas técnicas como pintado
experimenta los tradicionales de su comunidad, para expresar de mandalas con
lenguajes artísticos de diferentes maneras sus ideas. colores fríos y cálidos,
2.2. Aplica procesos - Desarrolla sus ideas a partir de técnica del pabilo,
creativos observaciones, experiencias y el trabajo decoración del
artístico de otros, y selecciona elementos y portafolio y crucifijos
2.3 Evalúa y comunica
con algunos materiales
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
sus procesos y materiales para componer una imagen de reciclados.
proyectos acuerdo a sus intenciones.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos
para comunicar sus ideas efectivamente,
donde asume un rol específico. Explica las
razones por las que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su propósito
Educación 1. Se desenvuelve de - Regula la posición del cuerpo en situaciones Participa en ejercicios Escala de
Física manera autónoma a de equilibrio, con modificación del espacio, y juegos de integración valoración.
través de su teniendo como referencia la trayectoria de y equilibrio ya sea en
motricidad. objetos, los otros y sus propios equipos pequeños o
1.1. Comprende su desplazamientos, para afianzar sus grupo completo el
cuerpo habilidades motrices básicas. aula. Realiza la
1.2. Se expresa - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y práctica de estos
corporalmente diferentes movimientos para expresar formas, juegos para luego
ideas, emociones, sentimientos y realizar la ejecución
pensamientos en la actividad física. exacta.
2. Asume una vida - Selecciona actividades para la activación Realiza actividades de Escala de
saludable. corporal (calentamiento) y psicológica activación corporal valoración.
2.1. Comprende las (atención, concentración y motivación) antes como el calentamiento
relaciones entre la de la actividad, e identifica en sí mismo las y estiramiento antes
actividad física, variaciones en la frecuencia cardiaca y de una actividad física.
alimentación, postura e respiratoria con relación a los diferentes Ejecuta actividades de
higiene personal y del niveles de esfuerzo en la práctica de autocuidado como
ambiente, y la salud actividades lúdicas. ejercicios de
2.2. Incorpora - Incorpora el autocuidado relacionado con los calentamiento,
prácticas que mejoran ritmos de actividad-descanso, hidratación y actividades de
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
su calidad de vida exposición a los rayos solares, para mejorar el hidratación al culminar
funcionamiento de su organismo, y sustenta una actividad física.
las razones de su importancia.
3. Interactúa a través - Propone normas y reglas en las actividades Participa en ejercicios Escala de
de sus habilidades lúdicas y las modifica de acuerdo a las y juegos de motricidad valoración.
sociomotrices. necesidades, el contexto y los intereses, con y organización ya sea
3.1. Se relaciona adaptaciones o modificaciones propuestas por en equipos pequeños
utilizando sus el grupo, para favorecer la inclusión; muestra o grupo completo el
habilidades una actitud responsable y de respeto por el aula. Realiza la
sociomotrices cumplimiento de los acuerdos establecidos. práctica de estos
juegos para luego
realizar la ejecución
exacta.
Competenci Gestiona de manera - Propone por lo menos una estrategia y un Plantea y propone Escala de
as autónoma. procedimiento que le permitan alcanzar la alternativas para valoración.
transversale Organiza acciones meta; plantea alternativas de cómo se alcanzar una meta
s estratégicas para organizará y elige la más adecuada. como la elaboración
alcanzar sus metas de de normas de
aprendizaje. convivencia, formación
de equipos de trabajo,
cartel de
responsabilidades y
elección del delegado
del aula.
Se desenvuelve en los - Realiza diversas búsquedas de información y Observa videos acerca Escala de
entornos virtuales selecciona y utiliza lo más relevante según el del respeto y la valoración.
generados por las TIC. propósito de aprendizaje. inclusión entre los
Gestiona información compañeros de un
del entorno virtual. aula.
 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ATENCION A LA evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD • Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
difíciles.
• Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Al empezar un nuevo grado, los niños (as) vienen inquietos y llenos de expectativas de lo que aprenderán este año escolar, con quiénes
trabajarán y cómo trabajarán. Por ello es necesario que los estudiantes planifiquen sus trabajos, se organicen y participen en las
actividades del aula.
Se plantea los siguientes retos: ¿Qué expectativas de aprendizaje tienen los niños y niñas al ingresar al 4to grado?
¿Qué comportamientos demostramos en el aula? ¿Cómo solucionamos los conflictos? ¿Por qué debemos cumplir las normas de
convivencia? ¿Cómo organizamos nuestra aula? ¿Cuáles son nuestras responsabilidades en el aula?
Se espera que los niños (as) elaboren el cartel de normas de convivencia y de responsabilidades.
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA Nº1
“NOS VOLVEMOS A ENCONTRAR PARA EMPEZAR UN NUEVO AÑO”
SESIÓN N°1: EXPRESANDO MIS EMOCIONES DE MIS
VACACIONES
En esta sesión los niños y niñas expresarán las emociones
que sintieron durante las vacaciones y también al empezar
un nuevo año escolar, compartiendo también las
expectativas que tienen para este nuevo año de trabajo.
SESIÓN N°3: IDENTIFICAMOS CARACTERÍSTICAS DE
LOS SERES VIVOS
En esta sesión los niños y niñas plantearán preguntas sobre
las características de los seres vivos, luego, a partir del
análisis de información señalarán el rol de los seres vivos
de acuerdo a los reinos a través de un organizador gráfico.
SESIÓN N°5: ESCRIBIMOS LEMAS PARA NUESTROS
EQUIPOS
En esta sesión los niños y niñas escribirán lemas para los
equipos que formaron en la sesión anterior, para ello
revisará algunos ejemplos de lemas, luego seguirán con el
proceso de planificación, textualización y revisión de sus
lemas, luego lo presentan y publican sus producciones.
SESIÓN N°7: ESCRIBIMOS NUESTRA HISTORIA
PERSONAL
En esta sesión los niños y niñas escribirán su historia
personal partiendo de preguntas y esquemas que lo
llevarán a obtener su escrito. También segruirán su proceso
de producción, como el plan de escritura, escritura y
SESIÓN N°2: ESCRIBIMOS UNA ANÉCDOTA QUE NOS
SUCEDIÓ
En esta sesión los niños y niñas escribirán anécdotas de
situaciones que les sucedió a partir de sus características y
estructura y siguiendo el proceso de planificación, textualización y
revisión de sus anécdotas. Luego las relatarán y compartirán en el
aula con los demás compañeros.
SESIÓN N°4: HORA DE FORMAR EQUIPOS
En esta sesión los niños y niñas participarán en la formación de
equipos de trabajo en el aula dando a conocer las actitudes que
deben tener cada uno de los integrantes del equipo. Realizan la
formación de equipos de manera democrática.
SESIÓN N°6: RECONOCEMOS NÚMEROS DE 4 CIFRAS
En esta sesión los niños y niñas representarán números de cuatro
cifras a partir de material concreto, gráfico y simbólico, partiendo
de una situación problemática planteada llegando a la solución del
problema, y resolviendo otros problemas.
SESIÓN N°8: INDAGAMOS SOBRE LA FUNCIÓN DE
RELACIÓN
En esta sesión los niños y niñas analizarán información sobre la
función de relación en los seres vivos y las ordenarán en
organizadores gráficos. También registrarán datos de las
experiencias directas trabajadas en equipos.
revisión de su historia personal, lo pasará a limpio y
publicarán sus producciones.
SESIÓN N°9: ELABORAMOS NUESTRO PORTAFOLIO
PERSONAL
En esta sesión los niños y niñas elaborarán su portafolio
personal para archivar sus trabajos a realizar durante el
año, presentarán sus portafolios mediante una exposición
de trabajos y expresarán sus opiniones respecto al trabajo
de los demás.
SESIÓN N°11: REPRESENTAMOS Y DETERMINAMOS
CONJUNTOS
En esta sesión los niños y niñas representarán conjuntos de
forma gráfica y simbólica, también los determinarán por
extensión y comprensión partiendo de una situación
problemática planteada inicialmente en la sesión. También
resolverán otros problemas planteados como reforzamiento
de lo aprendido.
SESIÓN N°13: ELEGIMOS AL DELEGADO DEL AULA
En esta sesión los niños y niñas participarán en la elección
del delegado del aula, proponiendo antes a los candidatos
que reúnan las actitudes propias de un delegado.
Realizarán la elección a través de sus votos, contabilizando
y dando a conocer al delegado, quien dará unas palabras
de agradecimiento y compromiso.
SESIÓN N°15: IDENTIFICAMOS LOS TIEMPOS DEL AÑO
LITÚRGICO
En esta sesión los niños y niñas describirán los principales
acontecimientos de los tiempos litúrgicos a partir de análisis
de información proporcionada y la organizan en
papelógrafos.
SESIÓN N°10: RECONOCEMOS NUESTRO SENTIDO DE LA
VISTA PARA CUIDARLO
En esta sesión los niños y niñas plantearán preguntas e
investigarán sobre los fotorreceptores (sentido de la vista) ,
analizarán la información ordenando las ideas en organizadores
gráficos y registrarán sus experiencias directas trabajadas en
equipos.
SESIÓN N°12: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE INTEGRACIÓN
En esta sesión los niños y niñas participarán en juegos de
integración. Previamente a ello realizarán los ejercicios de
calentamiento y estiramiento necesarios para una actividad física y
posteriormente también realizarán ejercicios de relajación
culminadas las actividades físicas.
SESIÓN N°14: UBICAMOS NÚMEROS DE 4 CIFRAS EN EL
TABLERO DE VALOR POSICIONAL
En esta sesión los niños y niñas ubicarán números naturales de
cuatro cifras en el tablero de valor posicional, a partir de una
situación problemática planteada y como reforzamiento ubicarán
otros números propuestos.
 SEMANA Nº2
“CUMPLIENDO NORMAS CONVIVIMOS EN ARMONÍA”
SESIÓN N°16: PROPONEMOS NORMAS DE
CONVIVENCIA PARA NUESTRA AULA
En esta sesión los niños y niñas participarán en la
elaboración de acuerdos y normas, proponiendo las normas
que necesita el aula para una mejor convivencia,
escribiéndolas en carteles y ubicándolas en un lugar visible
del aula para su constante evaluación.
SESIÓN N°18: REPRESENTAMOS LA DECENA DE
MILLAR
En esta sesión los niños y niñas representarán números
naturales hasta la decena de millar haciendo uso del ábaco
en forma concreta, gráfica y simbólica a partir de la solución
de la situación problemática planteada.
SESIÓN N°20: RELACIONAMOS CONJUNTOS
En esta sesión los niños y niñas establecerán relaciones de
pertenencia e inclusión entre los conjuntos y sus elementos
a partir de la situación problemática planteada y como
reforzamiento otros problemas planteados.
SESIÓN N°22: ESCRIBIMOS UN CUENTO
En esta sesión los niños y niñas escribirán cuentos de
acuerdo a su estructura a partir de un plan de escritura que
completen, toman en cuenta las características propias del
cuento en sus redacciones.
SESIÓN N°24: EMPEZAMOS SEMANA SANTA CON EL
DOMINGO DE RAMOS
En esta sesión los niños y niñas identificarán y explicarán
acontecimientos importantes de la celebración del Domingo
SESIÓN N°17: LEEMOS CUENTOS Y RECONOCEMOS SU
ESTRUCTURA
En esta sesión los niños y niñas leerán un cuento propuesto para
el aula, en el que identificarán cómo está organizada su
estructura. También desarrollarán la ficha de comprensión del
cuento que leyeron.
SESIÓN N°19: NOS RESPETAMOS ENTRE TODOS
En esta sesión los niños y niñas analizarán un video propuesto
para describir luego las acciones que demuestran respeto e
inclusión durante la convivencia en el aula.
SESIÓN N°21: IDENTIFICAMOS NUESTRO SENTIDO DEL
GUSTO Y OLFATO
En esta sesión los niños y niñas establecerán relaciones que
explique sobre los quimiorreceptores, analizarán información,
elaborarán organizadores gráficos y registrarán las experiencias
directas llevadas a cabo durante la sesión.
SESIÓN N°23: IDENTIFICAMOS NUESTRO SENTIDO DEL OÍDO
En esta sesión los niños y niñas establecerán relaciones que
explique sobre los mecanorreceptores, analizarán información,
elaborarán organizadores gráficos y registrarán las experiencias
directas llevadas a cabo durante la sesión.
SESIÓN N°25: REVISAMOS NUESTRO CUENTO Y
APRENDEMOS A USAR LAS MAYÚSCULAS
En esta sesión los niños y niñas revisarán la coherencia y
elementos de sus cuentos con la guía de una ficha de revisión, y
de Ramos.
SESIÓN N°26: UBICAMOS NÚMEROS DE CINCO
CIFRAS EN EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL
En esta sesión los niños y niñas ubicarán números
naturales de cinco cifras en el tablero de valor posicional a
partir de la solución de una situación problemática.
SESIÓN N°28: IDENTIFICAMOS NUESTRO SENTIDO
DEL TACTO
En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y
niñas establecerán relaciones que explique sobre los
termorreceptores, analizarán información, elaborarán
organizadores gráficos y registrarán las experiencias
directas llevadas a cabo durante la sesión.
SESIÓN N°30: APLICAMOS LA TÉCNICA DEL PABILO
En esta sesión los niños y niñas elaborarán sus trabajos
artísticos aplicando la técnica del pabilo, los expondrán y
expresarán sus apreciaciones sobre el trabajo de los
demás.
los publican en el mural de producciones.
SESIÓN N°27: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE MOTRICIDAD
En esta sesión los niños y niñas participarán en juegos de
motricidad. Previamente realizarán ejercicios de calentamiento y
estiramiento, posteriormente realizarán ejercicios de relajación
culminada la actividad. Realizan su aseo personal de retorno al
aula.
SESIÓN N°29: APRENDEMOS A LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS
DE HASTA CINCO CIFRAS
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a leer y escribir
números naturales hasta la decena de millar partiendo de una
situación problemática y resolviendo como reforzamiento otros
problemas planteados.
PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA Nº1

“NOS VOLVEMOS A ENCONTRAR PARA EMPEZAR UN NUEVO AÑO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Expresamos nuestras El trabajo en equipo. Producción de historia Fotorreceptores. Elección del delgado del
emociones. personal. aula.
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

La Anécdota Producción de lemas Función de relación. Representación y Ubicación de números

para los equipos. Determinación de naturales en el TVP.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y
conjuntos.
COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

Características de los Reconocer números de 4 Elaboración del Juegos de integración. El año litúrgico.
seres vivos. cifras. portafolio. EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN
CIENCIA Y MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA RELIGIOSA
TECNOLOGÍA
 SEMANA Nº2

“CUMPLIENDO NORMAS CONVIVIMOS EN ARMONÍA”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Normas de Respeto e inclusión. Producción de cuento. Revisión del cuento. Termorreceptores.

convivencia. Uso de las mayúsculas.
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA
Relación de conjuntos.
El cuento. Mecanorreceptores Ubicación en el Tablero Lectura y escritura de
MATEMÁTICA de Valor Posicional. millares.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

La decena de millar. Quimiorreceptores. Domingo de Ramos. Juegos de Motricidad. Técnica del pabilo.
MATEMÁTICA CIENCIA Y EDUCACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÍA RELIGIOSA
 Competenci Grad Cuantitati Sugerencia de
Área Logros Dificultades
a o vo (%) mejora
SE 1°
COMUNICA 2°
ORALMENT 3°
E EN SU 4° 70% Los estudiantes expresan Los padres de familia no Coordinar y Análisis del
LENGUA sus ideas de manera cuentan con tiempo para continuar con los trabajo
MATERNA autónoma sintiéndose libres escuchar a sus hijos, lo cual talleres de pedagógico
de hacerlo y manifiestan sus hace que algunos sean oratoria por las 2018 (anexo
emociones frente a los cohibidos. tardes. 8)
demás. No cuentan con el tiempo ni la Sensibilizar a los
Expresan oralmente sus instrucción adecuada para padres de familia
ideas sobre textos leídos. poder ayudar a sus hijos. para
5°
6°
LEE 1°
DIVERSOS 2°
TIPOS DE 3°
TEXTOS 4° 85% Leen diversos tipos de Padres de familia que no Realizar una
ESCRITOS textos de acuerdo a la fomentan el hábito de la jornada de
EN SU evaluación de la prueba lectura en sus casas. lectura de
LENGUA ECE Textos del ministerio padres e hijos
MATERNA. Se Realízalo maratones de insuficientes.
lecturas con temas libres.
5°
6°
ESCRIBE 1°
DIVERSOS 2°
TIPOS DE 3°
TEXTOS EN 4° 75% Los estudiantes crean Padres que no han terminado Solicitar a la
LENGUA diversos tipos de textos sus estudios básicos lo que UGEL 06 la
MATERNA usando su propio dificulta el buen continuación del
vocabulario respetando el acompañamiento en sus programa de
comunicación

formato del texto solicitado casas. EBA para los

(adivinanzas, cuentos, padres que no
historietas, etc.) hayan concluido
sus estudios.
5°
6°
RESUELVE 1°
PROBLEMA 2°
S DE 3°