“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

I.E.I. N° 36133 QUIÑIRI – MOYA 2022

PLAN CURRICULAR ANUAL DE LA I.E.I. N° 36133 DE LA COMUNIDAD DE SAN MIGEL DE

QUIÑIRI – MOYA - HVCA 2022

I. DATOS GENERALES:

I.1. Núcleo Educativo : SAN MIGUEL DE QUIÑIRI

I.2. Región : HUANCAVELICA
I.3. UGEL : HUANCAVELICA
I.4. Grado : 3° y 4°
I.5. Director (a) : Lic. EMILIO ESCOBAR PACHECO
I.6. Coordinador (a) : Lic. FREDY BENITO CRISOSTOMO
I.7. Equipo de Docentes tutoriales : Prof. MELITON POCOMUCHA CHAPA
Prof. JEANET J. HUAMAN BARBOZA
Prof. MAXIMO APUMAYTA RIVEROS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El marco metodológico que orienta la enseñanza - aprendizaje en el MSE Secundaria Tutorial corresponde al aprendizaje basado en
proyectos ABP, según la RM 516 – 2021 MINEDU. Bajo esta estrategia se propone la articulación de competencias y teniendo como
escenario de aprendizaje al contexto donde viven los estudiantes y todos los recursos que estén a nuestro alcance. La planificación
curricular, según el CNEB debe partir de los propósitos de aprendizajes, los cuales surgen a partir de las necesidades de aprendizaje de
nuestros estudiantes; en seguida debemos establecer los criterios de evaluación y las evidencias para finalmente diseñar y organizar
situaciones significativas que desencadenaran múltiples ideas para desarrollar proyectos de aprendizajes.

El contexto rural nos ofrece un sinfín de recursos de aprendizaje, los cuales nos desafían a usarlos para lograr verdaderos aprendizajes, que
enseñen al estudiante a actuar de manera competente frente a diversas situaciones en su vida diaria. En el MSE Secundaria Tutorial el
trabajo a través de proyectos de aprendizaje plantea diversas situaciones que nacen de los intereses y características del estudiante y su
contexto en relación a los enfoques transversales seleccionados.
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

PROYECTOS DE APRENDIZAJE

P.A. N.° 1 P.A. N.° 2 P.A. N.° 3 P.A. N.° 4

ÁREAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Fomentamos acciones para
llevar una buena alimentación
y promover la conservación
de nuestra salud
Industrializando las Promoviendo los Concientización
fibras de los ganados lugares turísticos de sobre el Cuidando
ovinos de nuestra mi distrito del medio
comunidad de Quiñiri. ambiente

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna. X X X

X

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna X X X X

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna X X X X

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad X X X

X

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y X X X X

cambio.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. X X X X

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre X X X X

CIENCIA Y Indaga mediante métodos científicos para construir X X X X

TECNOLOGÍA conocimientos.

Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre

los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, tierra y X X X X
universo.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver X X X X

problemas de su entorno.
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CIENCIAS Construye interpretaciones históricas. X X X X

SOCIALES
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente X X X X

Gestiona responsablemente los recursos económicos X X X X

DESARROLLO Construye su identidad. X X X X

PERSONAL
CIUDADANÌA YCÌVICA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del X X X X
bien común.

ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- X X X X

culturales.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X X X X

EDUCACIÓN FÍSICA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su X X X X

motricidad.

Asume una vida saludable X X X X

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices. X X X X

INGLÈS Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera X X X X

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como X X X X

lengua extranjera.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua X X X X

extranjera.

EDUCACIÓN PARA EL Gestiona proyectos de emprendimiento económico o

social X X X X
TRABAJO

EDUCACIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por X X X X

RELIGIOSA Dios, digna, libre y trascendente, comprendiéndola
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
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que le son cercanas.

Asume la experiencia del encuentro personal y

comunitario con Dios en su proyecto de vida en X X X X
coherencia con su creencia religiosa.

COMPETENCIAS Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las X X X X

TRANSVERSALES Tic.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X

ENFOQUES Enfoque de derechos X X X X

TRANSVERSALES
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X X X X

Enfoque Intercultural X X X X

Enfoque Igualdad de Género X X X X

Enfoque Ambiental X X X X

Enfoque Orientación al bien común X X X X

Enfoque Búsqueda de la Excelencia X X X X

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

N.° de Periodo / Boceto de situación significativa Título tentativo del Producto general del proyecto de
Proyecto tiempo proyecto de aprendizaje
de aprendizaje
Aprendizaje
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1 Abril-mayo Fomentamos acciones Plan para la mejora de la alimentación

Nancy es una estudiante de tercero de secundaria de la I.E. N° 36133 San e hidratación en familia
para llevar una buena
Miguel de Quiñiri, Moya. Ella y sus compañeros durante la clase de Ciencia y alimentación y promover la
Tecnología conversan sobre la alimentación que llevan en sus hogares y se conservación de nuestra
dan cuenta que aprovechan los productos de su comunidad como la quinua, la salud
papá, la mashua, el trigo, las habas, la lenteja, la arveja, la kiwicha, etc, pero
que esta alimentación que llevan no es balanceada por el poco consumo de
carnes y verduras. Además, se dan cuenta que ni ella ni sus amigos tienen
interés por el hábito de una adecuada hidratación luego de haber realizado
sus actividades físicas por ejemplo largas caminatas; por otro lado,
identificaron que no tienen un horario fijo para tomar sus alimentos. En este
sentido, la profesora María, les ha explicado sobre cómo estos factores
afectan directamente a la salud y a sus actividades escolares. Nancy se siente
muy preocupada y se pregunta si realmente es cierto lo que le ha dicho su
profesora sobre sus hábitos de alimentación y las consecuencias negativas en
su salud y en sus aprendizajes.
Teniendo en cuenta las preocupaciones de Nancy, nos preguntamos: ¿De
qué manera los adolescentes, como Nancy y sus compañeros, pueden
desarrollar hábitos de alimentación saludable y adecuada hidratación?
¿Qué porcentaje de familias llevan una alimentación balanceada? ¿Cómo
aprovechamos los recursos naturales de nuestra comunidad para llevar
una buena alimentación? ¿Cómo fomentamos acciones para promover
una buena alimentación en familia?

2 Junio - julio Los estudiantes del VI ciclo de ST de San Miguel de Quiñiri, observan Industrializando las Productos artesanales a base de fibra de
como los miembros de su comunidad venden las fibras de sus ganados fibras de los ganados nuestros animales.
ovinos, en precios muy bajos, además se pierde los saberes ovinos de nuestra
ancestrales. Por lo que se informaron que sus padres podían elaborar comunidad de Quiñiri.
sus prendas de vestir y otras manualidades como chompas, pantalones,
gorras, etc. Los estudiantes quisieron aprovechas estos conocimientos
para hacer prendas artesanales y poder mejorar sus ingresos tomando
sus productos de la zona y recuperando los saberes de sus antecesores
por lo que deciden responder al siguiente reto. ¿Cómo podríamos
aprovechar las fibras de nuestros animales de manera máxima y
mejorar nuestros ingresos económicos familiares?
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3 Agosto – Los miembros de la comunidad de San Moguel de Quiñiri conocen los Promoviendo los Textos informativos sobre lugares
setiembre - lugares turísticos de su distrito, los cuentos, anécdotas de su comunidad, lugares turísticos de turísticos de mi distrito.
Octubre los cuales ya lo están perdiendo a falta de práctica, y divulgación, al mi distrito
averiguar los estudiantes sobre los cuales encontraron pocas personas que
conocen al respecto ‘preocupados por lo que sucede los estudiantes
tomaron como reto el siguiente desafío. elaborar medios de difusión de los
lugares, cuentos, anécdotas, etc. de su comunidad.

4 Octubre – Los estudiantes del 4° grado del nivel secundario de la institución Concientización sobre el Material audio visual sobre el cuidado del
noviembre - educativa de San miguel de Quiñiri, hicieron limpieza de su plaza principal Cuidando del medio medio ambiente.
diciembre de su comunidad donde encontraron mucha cantidad de basura entre ambiente.
latas, plásticos de todo tipo, cenizas y restos de residuos dispersos por
distintas partes, también escucharon un antiguo dicho de los incas “el
hombre no se dará cuenta de los que hace hasta que encuentre el ultimo
árbol y el ultimo pez” y se informaron que hay países que se niegan a
firmar los tratados para cuidar el medio ambiente, preocupados por ello
decidieron responder al siguiente reto ¿Qué se podría hacer para
concientizar a la comunidad local e internacional sobre el cuidado del
medio ambiente?

V. Espacios de aprendizaje en el núcleo educativo

• Aulas, biblioteca, biohuertos, u otros)

VI. Espacios de aprendizaje en el domicilio del estudiante

• Espacio tutorial, unidades productivas (Parcelas, talleres, u otra actividad)

VII. Estrategias y actividades pedagógicas del MSE ST

∙

VIII. Materiales y recursos

• Estructurados: (textos de consulta, cuadernos de trabajo, guías docentes, u otros)

• Recursos del entorno: (estacas, palos, plantas, animales, entre otros)

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• Recursos de la Tablet: (Experiencias de aprendizaje, fichas de actividades, audios, videos, App, utilitarios, otros)

IX. Medios virtuales para la mediación pedagógica y retroalimentación de los aprendizajes

• Llamadas, SMS, Whatsapp, zoom, facebook y otros.
X. Referencia bibliográfica

• Para el docente

• Para el estudiante